如夢(mèng)令教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的如夢(mèng)令教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
如夢(mèng)令教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會(huì )詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫(huà)面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“醉”讀詞文，想象畫(huà)面，體悟詞境。
2、補充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、李清照的生平資料
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)導入，揭示課題
1、在中華數千年詞苑中，曾涌現眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的'風(fēng)格獨樹(shù)一幟，為后人所稱(chēng)頌。當代著(zhù)名詩(shī)人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開(kāi)一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習李清照早期的一首詞《如夢(mèng)令》。
二、初讀全詞，讀準讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準讀通。
2、相機正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機評價(jià)補充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個(gè)字�？纯此菄@哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的。
�。▽W(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會(huì )用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來(lái)品一品這首詞。（板書(shū)：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機板書(shū)）
A、美酒。 B、濃情。 C、美景。
五、美讀全詞，想象畫(huà)面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫(huà)面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導朗讀。
4、從詞中讀到了一個(gè)怎樣的李清照？（快樂(lè )、活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂(lè )，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？
�。ㄙY料補充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時(shí)，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂(lè )酒，香酒……）李清照的詩(shī)詞流傳下來(lái)的有40多首，有26首寫(xiě)到酒。我們再一起來(lái)欣賞她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》。
2、此時(shí)此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補充：親人去世，孤獨，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢(mèng)令》
6、總結。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩(shī)文的源遠流長(cháng)，博大精深。
如夢(mèng)令教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
生任意背誦兩首以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字數一樣，詞不一樣，有長(cháng)有短。
——讀起來(lái)的氣勢不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認識詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì )，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽(tīng)讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據課件提示的注釋?zhuān)斫庠~意，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫(huà)面。（板書(shū)：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
�。�1）你強調了“晚”，為什么強調它？①喝酒喝了很長(cháng)時(shí)間②天色晚，看不清。
�。�2）你強調了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì )感覺(jué)……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書(shū)：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺(jué)上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘共天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著(zhù)……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書(shū)：景醉）
�。�3）當我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著(zhù)，交織著(zhù)，你的心底，彌漫著(zhù)一種什么情緒？（歡樂(lè )的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著(zhù)，看著(zhù)，也跟著(zhù)陶醉了。齊背《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：人醉）
3、你聽(tīng)——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著(zhù)唱和。
四、對照比讀，延伸課外
課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細觀(guān)察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字數、句式和韻律都是一樣的`。這首詞咱們以后還有機會(huì )細細地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書(shū)設計如夢(mèng)令
酒醉
景醉
人醉
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達出來(lái)。
如夢(mèng)令教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】：
1、正確認讀“藕、興”兩個(gè)字。
2、理解詞的意思，品味詞的意境。
3、正確、流利有感情地朗讀本詞并背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、理解詞的意思，想象作者當年溪游醉歸的歡樂(lè )情景。
2、朗讀并背誦
【教學(xué)準備】：課件、李清照的生平資料
【教案說(shuō)明】：教案中紅色的字為課件出示部分：綠色的字為板書(shū)部分。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，導入課題：
�。úシ耪n件古箏曲）
1、同學(xué)們，伴著(zhù)悠悠的古箏樂(lè )曲，今天我們再一次走進(jìn)古典文學(xué)的園地，走進(jìn)唐詩(shī)宋詞營(yíng)造的藝術(shù)氛圍，一起來(lái)學(xué)習宋朝女詞人李清照的詞《如夢(mèng)令》。
2、板書(shū)課題：如夢(mèng)令
二、了解有關(guān)詞的基本知識
1、你們學(xué)過(guò)哪些詞？（《清平樂(lè )·村居》、《憶江南》、《水調歌頭》）
2、你能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
點(diǎn)擊：基礎知識
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞可配樂(lè )演唱。）
3、出示《如夢(mèng)令》。
出示課件《如夢(mèng)令》
這首詞的題目是——（沒(méi)有題目，師相機指出“如夢(mèng)令”是詞牌名。同一詞牌可以填許多不同內容的詞，有的詞有題目，有的詞則沒(méi)有題目，沒(méi)有題目的，我們?yōu)榱藚^分，往往以詞的第一句作為題目，如這首《如夢(mèng)令》，我們就記作《如夢(mèng)令》（常記溪亭日暮）。）
三、初讀課文，領(lǐng)悟大意
現在，讓我們眼到、口到、心到，去吟誦、去欣賞、去想像，來(lái)學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》。
1、自讀，讀通讀順
要求：
讀準一個(gè)多音字“興”，認清一個(gè)生字“藕”的字形；讀對停頓。
2、檢查朗讀情況
指名讀；齊讀（各種形式朗讀）（隨機糾正錯音）
3、咱們把詞讀順了，一首詞就是一幅美麗的畫(huà)面，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面。
4、交流自學(xué)
學(xué)生開(kāi)始交流自己的所想，老師相機進(jìn)行評價(jià)補充。
四、精讀品味體驗沉“醉”
1、經(jīng)同學(xué)們這么一聯(lián)想補充，這首由30幾個(gè)字組成的高度凝練概括的詞立刻豐滿(mǎn)具體起來(lái)了，我們的眼前似乎出現了那么多美的.畫(huà)面。但這還不夠，咱們還要把這首詞讀成一個(gè)字，也就是我們來(lái)看看這首詞是圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，這個(gè)字就是我們常說(shuō)的“詞眼”。
2、來(lái)，讀讀這首詞，看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，細細地品一品。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
3、圍繞“醉”來(lái)感悟
4、板書(shū)：醉……
這首詞中的哪些句子，哪些詞語(yǔ)讓你讀懂這個(gè)“醉”字？
再讀。
�、�、出示課件１、２句
a、讀１、２句，從哪里讀出“醉”字了？
b、交流：“不知”（為何會(huì )“不知”？）
“沉醉”是啊，同學(xué)們想想，她是在哪里喝酒��？（溪亭）
過(guò)渡：詞人和好友品嘗著(zhù)美酒，欣賞著(zhù)美景，如此詩(shī)情畫(huà)意，日子過(guò)得好生愜意，那真叫“酒不醉人人自醉”��！
�、诔鍪菊n件3、4句
a、詩(shī)人醉后有何表現呢？繼續交流：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”
b、理解“興盡”“藕花”：興盡想告訴我們什么？由藕花我們聯(lián)想到詩(shī)人在哪？
那又是怎樣的一片荷塘��？我給大家一幅圖請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的詩(shī)填一填
過(guò)渡：如果剛才是“酒不醉人人自醉”的話(huà)，那現在該是“景不醉人人自醉”了。
當一彎明月如水般傾灑荷花時(shí)，眾人才猛然驚醒，于是開(kāi)始——“爭渡，爭渡”
�、鄢鍪菊n件5、6句
a、聽(tīng)——嘻嘻哈，嘩啦啦……你聽(tīng)到了什么？
b、生答：（聽(tīng)到了鷗鷺的聲音、聽(tīng)到了劃漿的聲音、聽(tīng)到了詩(shī)人的笑聲、聽(tīng)到了爭吵的聲音……）
c、仔細看——看到了什么？（鷗鷺飛起來(lái)了。）多不多？如果詩(shī)人杜甫在《絕句》中所描述的是——“一行白鷺上青天”的話(huà)，那么眼前該是——“一灘鷗鷺上青天”了。
如夢(mèng)令教學(xué)設計4
一、溫故知新，走近詞人。
1、剛才我們讀的這首《夏日絕句》，作者是——李清照，從這鏗鏘有力的詩(shī)句中，我們認識了一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的李清照。
中國是詩(shī)的國度，也是詞的王國。誰(shuí)能美美地給大家背上一首你所喜歡的詞？
2、這是辛棄疾的《清平樂(lè )·村居》，今天，我們再來(lái)學(xué)習一首詞。（板書(shū)課題：如夢(mèng)令）一起把課題讀一遍。
3、詞和詩(shī)有許多相同的地方，也有許多不同之處。想一想有什么不同？
4、這首詞哪是詞牌？哪是題目？（生茫然）其實(shí)，這首詞就是用詞牌作為題目的。知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？
5、對于李清照的情況，你了解哪些？
6、李清照早年生活在濟南的約突泉邊，大明湖畔，官宦之家，非常幸福。下面，就讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)她的內心，和她一起重溫那段難忘的快樂(lè )時(shí)光。
二、初讀詞句，感悟節奏。
1、請大家自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指導讀出節奏。
三、“胖”讀全詞，理解詞意。
1、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，下面，就請反復地朗讀這首詞，看看能不能單靠自己讀懂詞的意思。（學(xué)生默讀）
2、小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量，還搞不懂的就做上記號。
3、咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀懂的。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。老師在這兒得給你們補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的.說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、好，挺不錯的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？33個(gè)字，就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)得栩栩如生。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
5、咱們再來(lái)讀一讀整首詞，用心地體會(huì )體會(huì )。（生再讀）詞中有景，詞中也有情。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦。同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？抓住所畫(huà)的詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預設一：我認為“興”字最能看出詞人的心情，因為詞人喝得盡興，玩得也盡興。
預設二：我認為“�！弊肿钅芸闯鲈~人的心情，因為事情過(guò)去了很多年，她還常常
2、記起，可見(jiàn)印象深刻。
預設三：我覺(jué)得應該是“沉醉不知歸路”的醉字。（板：“醉”）因為這里的風(fēng)景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下邊的情景。
五、牽引“醉”線(xiàn)，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
�。�1）“溪亭日暮”。
�、倏吹健跋と漳骸边@個(gè)詞，你腦海當中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
�、诎堰@幅畫(huà)面說(shuō)得再美一些。
�、蹘煟郝淙盏挠噍x倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——
�、芏嗝锤挥性�(shī)情畫(huà)意��！獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達出來(lái)。
�。ǔ鍪荆┏Ｓ浵と漳�，沉醉不知歸路。
�、菽銈兛窗�！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì )在干什么？
師：會(huì )跟誰(shuí)在一塊喝酒吟詩(shī)？
中國有句古話(huà)叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著(zhù)喝著(zhù)，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著(zhù)美酒、賞著(zhù)美景、聞著(zhù)酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。（
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。）
☆老師聽(tīng)出來(lái)了，你們沒(méi)喝酒，光讀詞，就有些醉意了。
2、好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
�、倥夯ㄉ钐幾屛覀兎路鹂吹搅嗽鯓拥漠�(huà)面？
�、谑鼓阆肫鹉囊痪湓�(shī)來(lái)了呢？
�、凼前�，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
3、陶醉在美麗的意外中。
等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
�、僮x這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
�、趯W(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的器官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！
�、酃糯呐�，她們的言行都是很受約束的。這時(shí)候因為喝點(diǎn)酒，活潑的天性都顯露出來(lái)了，大聲地笑啊叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧！
�、苣阌X(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？
�、菽呛�(jiǎn)直是大自然的奇觀(guān)啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀(guān)，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
再讀。
4、陶醉在美好的生活中。
�、僭~人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
�。▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
�、跒槭裁催@么開(kāi)心？
�、墼蹅冊賮�(lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
�、苷自~就是一副流動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面色彩斑斕，生趣盎然；整首詞還是一首動(dòng)人的歌，讓人回味無(wú)窮。聽(tīng)！跨越千年的時(shí)光，詞人李清照倚在窗前，輕輕吟唱……（播放歌曲《如夢(mèng)令》）
5、多美美的意境。此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的李清照？
是的，少女時(shí)代是李清照一生中最幸福、最快樂(lè )、最得意的時(shí)光。再讀這首詞，讀出她的幸福與快樂(lè )。
�。ㄉ凶逃形兜乩首x）
六、賞析《聲聲慢》，感受苦酒意象。
1、在李清照的詞當中流傳下來(lái)的有四十多首，其中有好幾首都寫(xiě)到了酒，接下來(lái)，下面請同學(xué)們再欣賞一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )，感覺(jué)有什么不同。
�。úシ拧堵暵暵返匿浺簦�
2、這首詞也寫(xiě)到了李清照喝酒。但是此時(shí)此刻你感覺(jué)到她喝的還是樂(lè )酒、甜酒、美酒嗎？
3、那你覺(jué)得此時(shí)此刻喝的是什么酒？
4、你又看到了一個(gè)怎樣的李清照？
5、同樣的人喝同樣的酒，為什么味道卻變了呢？咱們再來(lái)看一段資料。
�。ㄉ喿x詞人晚年境遇資料。）
6、國破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦，凄凄慘慘戚戚。在那段悲苦的歲月中，她多么懷念少女時(shí)代那段郊游的時(shí)光。
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
7、國家破碎，山河凋零，人民流離失所，朝廷腐敗無(wú)能，“至今思項羽，不肯過(guò)江東”。她憂(yōu)國憂(yōu)民哪！同學(xué)們，她多么懷念過(guò)去那段充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的激情歲月。同學(xué)們，再讀！
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
8、物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。丈夫去世以后，她無(wú)兒無(wú)女，無(wú)依無(wú)靠，顛沛流離，貧苦不堪，最后寂寞地死在了江南，一代才女就這樣凋零了。帶著(zhù)這段溫馨的回憶，
3她永遠地走了。
�。ㄉ橹�(zhù)音樂(lè )背誦《如夢(mèng)令》）
9、今天，我們在“詞國女皇”李清照的《如夢(mèng)令》中醉了一回！
李清照的詞獨具一格，李清照的人個(gè)性鮮明。課外搜集一些李清照的詞來(lái)讀，看看你又能品出一個(gè)怎樣的李清照。
板書(shū)：如夢(mèng)令
醉讀胖
美酒——苦酒讀瘦
如夢(mèng)令教學(xué)設計5
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
教師激情談話(huà)：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠流長(cháng)；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南養育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文
如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著(zhù)名女詞人，號易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱(chēng)。
其父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。
�。ɡ蠋煟浩鋵�(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習《如夢(mèng)令》其二。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請二位學(xué)生誦讀，教師指導。
2、強調并出示誦讀詞的節奏：
如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng )作背景及大意
師：寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的'丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習。
同時(shí)播放輕音樂(lè )。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問(wèn)”的結果如何呢？——“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
�。ㄎ澹�、延伸詞
如夢(mèng)令
宋李清照
誰(shuí)伴明窗獨坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。
�。�、總結今天所學(xué)的內容，懂得詩(shī)詞的表達情感。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應是綠肥紅瘦。
如夢(mèng)令教學(xué)設計6
一．教學(xué)目的：
1.了解李清照的生平
2.品讀李清照的詩(shī)詞
3.培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力
二．課型：新授課
三．教學(xué)對象：八年級學(xué)生
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解作者的寫(xiě)作背景
2.體驗到這首詞的意境
3.重點(diǎn)詞解析
4.詞的技巧分析
五．教學(xué)難點(diǎn)：
1.對詩(shī)詞的理解
2.把握詩(shī)詞情感
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n程導入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結同學(xué)們答案）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照(1084-1155?)號易安居士，齊州章丘（今屬山東濟南）人，以詞著(zhù)稱(chēng)，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
�。ɡ蠋煟何覀兞私膺^(guò)了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟,
濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，
卻道海棠依舊。
知否。知否?
應是綠肥紅瘦。
1.板書(shū)出來(lái)這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見(jiàn)解都很獨特，那下面老師來(lái)總結一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形,感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
2．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們聽(tīng)一下錄音，看看其他人懷著(zhù)這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。）
放錄音。請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。放音樂(lè )，讓同學(xué)們跟著(zhù)節奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
�。ㄋ模┰~賞析
1、.（師：大家熟讀了這篇文章之后，對這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話(huà)中透露出謎底
“試問(wèn)”的結果如何呢？――“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的.丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深
2、.“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語(yǔ)，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？
3.抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄
寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4.（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結今天所學(xué)的內容，讓大家了解李清照，懂得詩(shī)詞的表達情感。
如夢(mèng)令教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標1.教學(xué)難點(diǎn)：
目標2.教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱(chēng)。
二、整體感知：
1、作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(cháng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受�！队烙鰳�(lè )》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的.詞用典不多，卻善于運用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂(lè )美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細膩感情，創(chuàng )造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。
3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！薄爸�？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對話(huà)，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問(wèn)，懇切認真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據季節、根據經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據自己的觀(guān)察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>
《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
如夢(mèng)令教學(xué)設計8
教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、了解掌握詞的有關(guān)知識。
2、理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，能用自己的話(huà)說(shuō)通每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫(xiě)的情景。（重點(diǎn)）
3、能借助圖畫(huà)，想像這首詞所描繪的情景。
4、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、借助教材，結合課外資料，通過(guò)獨立自主地學(xué)習，正確理解這首詞所描寫(xiě)的情景
2、通過(guò)“聯(lián)想、配樂(lè )朗讀”等教學(xué)策略反復咀嚼、體悟重點(diǎn)詞句的情味。(難點(diǎn))情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
理解領(lǐng)悟本首詞的內容和意境，通過(guò)了解李清照的一生，感悟詞人不同時(shí)期作品的不同風(fēng)格，從而感悟立體的李清照。（難點(diǎn)）
課前準備：
1、搜集當時(shí)的背景資料及李清照的《聲聲慢》。
2、曲子《漁舟唱晚》
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：今天老師帶來(lái)一曲古典樂(lè )曲《漁舟唱晚》。請同學(xué)們閉上眼睛用心去傾聽(tīng)。
師：看你們的神態(tài)就知道它太好聽(tīng)了。知道嗎？古典樂(lè )曲是我們中華所獨有的，它堪稱(chēng)國粹。當然，堪稱(chēng)國粹的還有很多例如戲曲、中醫藥、古典文學(xué)等。在文學(xué)寶庫中有兩顆最璀璨的明珠是唐詩(shī)和宋詞。唐詩(shī)大家都不陌生，我們早就接觸過(guò)，那么宋詞你們知道多少呢？你們學(xué)過(guò)哪些詞？（指名背）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詞和詩(shī)有什么不一樣么？
�。ㄔ�(shī)每句字數一樣，而詞不是。詞的句子有長(cháng)有短，又稱(chēng)長(cháng)短句。詞有的分上下闋。：每一種詞牌名，都有固定的句式和韻律。
2、《清平樂(lè )》是詞牌名。你們還知道哪些詞牌名？（如夢(mèng)令憶江南）
師：古時(shí)候的詞都是配著(zhù)樂(lè )曲演唱的，所以詞有節奏感和韻律美，多讀還能體會(huì )出詞的韻味，所以在讀詞時(shí)要有自己的感覺(jué)和味道。
二、初讀古詩(shī)，讀準讀通。
1、師配樂(lè )范讀
2、生自由讀，要求輕聲朗讀課文，并讀準字音讀通句子。
3、全班交流。
�。�1）指名讀課文，正音：興（xìng）、藕；齊讀。
�。�2）自由讀。
�。�3）指名讀，師生評述是否正確、流利。
4、今天我們就來(lái)一起學(xué)習李清照的《如夢(mèng)令》。我們在學(xué)習詞的時(shí)候，要打開(kāi)所有的感官。用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟誦，用腦去思考，用心去想像。
三、讀中想，讀中悟，讀中品
1、默讀課文，邊讀邊想，這首詞哪些地方給你留下的印象深，為什么？
2、全班交流。
預設
★溪亭日暮
�、乓龑W(xué)生想象畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描繪“溪亭日暮圖”；讀出“溪亭日暮”的美。
�、谱プ 俺磷怼�，想象李清照和她的朋友們會(huì )干些什么？品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢？
�、抢首x：讀出濃濃的醉意。
★藕花深處
�、畔胂蟆芭夯ㄉ钐帯钡漠�(huà)面。
�、评钋逭赵趺磿�(huì )來(lái)到“藕花深處”的？抓住“誤入”、“深處”，體會(huì )詞人的心情。
�、抢首x。
★一灘鷗鷺
�、畔胂蟆耙粸t鷺”的畫(huà)面：看到了什么？聽(tīng)到了什么？讀出“一灘鷗鷺”的壯觀(guān)。
�、破纷x兩個(gè)“爭渡”，比較疊句，感受熱鬧有趣的場(chǎng)面，體會(huì )著(zhù)急歡快的心情。
�、亲プ 绑@”：“鳥(niǎo)驚人也驚”，體會(huì )“一灘鷗鷺”帶來(lái)的驚喜，朗讀。
3、品味吟讀，入境背誦。
�、倮斫饬嗽~的意思后，讓學(xué)生能夠入情入境地想象詞人當時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美有感情朗讀這首詞，（指導學(xué)生讀出作者郊游以后無(wú)限愉悅的心境，也表現了作者對大自然，對生活的'熱愛(ài)。）教師板書(shū)
�、趪L試背誦，指名背。齊背。
五、拓展〈聲聲慢〉，感受晚年的李清照的詞的意境。
1、聽(tīng)配樂(lè )朗誦。
2、學(xué)生邊讀邊交流交流資料。
預設：⑴、生交流背景資料：當時(shí)，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避難的過(guò)程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。
�、�、剛才我們學(xué)的《如夢(mèng)令》和這首《聲聲慢》在情感上有什么不同？
�。ā度鐗�(mèng)令》讀的時(shí)候語(yǔ)氣比較歡快，而《聲聲慢》的語(yǔ)氣則比較低沉）
�、亲宰x自悟
生自由讀對比兩首詞的不同。（相機指導朗讀）
六、作業(yè)
李清照是位頗具文學(xué)才能的女作家，在宋代眾多詞人中，可以說(shuō)是獨樹(shù)一幟。，我相信經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，李清照的淚水和歡笑和她一生的經(jīng)歷會(huì )深深地印在你們的腦海里，你一定能成為她跨越時(shí)空的好朋友，有興趣的同學(xué)下去后還可以繼續搜集有李清照的詞及相關(guān)資料，可以制一期手抄報，來(lái)緬懷我們這位女中文豪。
如夢(mèng)令教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習古詞的方法。遷移運用，提升語(yǔ)言文字運用能力。
4、學(xué)習古詩(shī)詞興趣，培養古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì )詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習方法，遷移運用。
四、教具準備：課文、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái),又是郊外踏青的好時(shí)節。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)?你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè )）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數枝梅——
師:多美的詩(shī)句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，無(wú)數文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話(huà)）看了這兩段話(huà)，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們，做好上課的準備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預習你們知道了什么？
預設：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字數、格式和韻律。??她是一位著(zhù)名的女詞人。有“詞國女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，讀“通”本詞
師：現在請大家自由地讀讀這首詞，讀準字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的，（板書(shū)：吟）除了讀準音，還要注意好詞句的節奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。(師讀前兩個(gè)字)
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著(zhù)這樣的節奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1. 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結：剛才大家通過(guò)學(xué)習，找到了自己認為最能表達詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內容，這是古詞學(xué)習的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書(shū)：凝）但是，哪個(gè)字最能表達作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了哪幾幅畫(huà)面？（師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面？
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎？
評價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著(zhù)詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了——
�、佻F在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢?你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀——
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？(不知不覺(jué)、情不自禁)
真是景不醉人——人自醉。帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢？（驚起鷗鷺）（出示圖） A怎么劃船？（爭著(zhù)、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著(zhù)劃啊”
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著(zhù)急回家，就搶著(zhù)劃；(你搶著(zhù)劃一劃)
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著(zhù)劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的.雅興，真是“一群詩(shī)人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的??（指名說(shuō)）開(kāi)心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀）
�、苌�2;她喝醉了酒，就不知道怎么劃了??(你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)) 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì )有什么感受(驚訝、驚喜) （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著(zhù)驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著(zhù)劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè )（快樂(lè )地讀一讀）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì )和朋友們干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天┅┅）
6、總結：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？(說(shuō)到了酒)還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè )美好的心情）（板書(shū)：酒、景、心）在這份美好的醉意當中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè )起，再讀全詞）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì )你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè )、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
如夢(mèng)令教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1、反復誦讀，感受詞的音韻之美；
2、仔細品讀，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )詞中表現的畫(huà)面之美；
3、用心感悟，結合背景，理解詞中體現的人物精神之美；
二、學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )詞中表現的畫(huà)面之美；
三、學(xué)習難點(diǎn)：
理解詞中體現的人物的精神之美；
四、教學(xué)方式：
小組合作，賞讀，品讀，悟讀
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
她，素手執筆，抒寫(xiě)清歡歲月，千山暮雪；她，柔情俠骨，琴心劍膽，她就是一代才女，著(zhù)名宋代女詞人：李清照。讓我們走進(jìn)李清照（出示課件：請一位同學(xué)朗讀紅字部分的前期生活，學(xué)生讀，請另一位同學(xué)讀藍字部分后期生活）今天我們一起學(xué)習李清照的詞《如夢(mèng)令》常記溪亭日暮
二、初讀：韻之美
1、請同學(xué)介紹關(guān)于詞和詞牌。
2、自由朗讀，讀出詞的抑揚頓挫。（根據劃分的節奏，一聲二聲長(cháng)，三聲四聲短）四人小組合作，輪流比讀，讀出詞語(yǔ)的韻味。
二、賞讀：景之美
邊讀邊賞：請描述詞中優(yōu)美的'畫(huà)面：（結合詞語(yǔ)，展開(kāi)想象）
小組合作：組長(cháng)安排4號朗讀，3號提示詞語(yǔ)，1號，2號分別描述。
三幅畫(huà)面，三個(gè)小組分別選擇一個(gè)畫(huà)面，組長(cháng)分別安排兩位同學(xué)，一位有感情的朗讀，一位描述畫(huà)面，組內同學(xué)隨時(shí)補充。其他小組也可以發(fā)表不同見(jiàn)解。哪個(gè)組先來(lái)選？畫(huà)面一？畫(huà)面二？畫(huà)面三？
畫(huà)面一：溪亭日暮，沉醉不知歸路
畫(huà)面二：興盡晚回舟，藕花深處
畫(huà)面三：爭渡，驚起鷗鷺
三、品讀：情之美
1、一幅幅畫(huà)面難忘的畫(huà)面，只用哪個(gè)詞中一個(gè)字來(lái)形容最恰當？（醉）
2、醉意朗讀.：你從哪些地方讀出醉意？(醉景，酒醉)
興盡晚回舟，沉醉不知歸路
3、飽滿(mǎn)的感情朗讀：濃濃的醉意充滿(mǎn)了作者怎樣的感情色彩？快樂(lè )自在
李清照喜歡出游，喜歡閑游。經(jīng)常在山明水靜的地方尋找詩(shī)情。暮春時(shí)節，綠樹(shù)成蔭，草木掩映，她在芍藥花前流連，當晚提筆填詞，以芍藥自比，“綽約俱見(jiàn)天真”；中秋佳節，夫妻花園散步，桂花香氣撲鼻，興致油然而生，吟出“暗淡輕黃性體柔，清疏跡遠只留香”，她喜歡花下恬淡與從容；他們夫妻冬天經(jīng)�？疵坊ㄓ逞�，雪地上經(jīng)常留下深深淺淺的腳印，長(cháng)燈下攤開(kāi)宣紙記下日間的心情。李清照賞玩游樂(lè )的時(shí)候，必有酒助興。少女時(shí)飲酒，婚后飲酒，孤家寡人飲酒，詞人飲酒不拘時(shí)節不拘地點(diǎn)，興致上來(lái)，飲上幾杯，醉也好，醒也好，天地云月，都在酒杯中。不變的是才女的風(fēng)姿。
4、同位共讀：一個(gè)選擇帶著(zhù)“醉意”去讀，一個(gè)選擇帶著(zhù)“興盡”去讀，讀出不同的感覺(jué)，灑落豪放。
四、悟讀：人之美
1、展開(kāi)想象自由讀：讀出詞中少女的形象。(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不拘小節，自由自在，率真，單純)
2、感悟朗讀，深入體會(huì )詞人精神世界。（獨立，勇敢）
封建禮教的重壓下，她依然醉意的打量紅塵。
她就是要告訴世人，青春時(shí)節她是那樣的沉醉過(guò)，
她不喜歡拘束，亦不喜歡沉默。她是飛揚肆意的，她無(wú)懼世俗的眼光。
做她喜歡做的，追求她喜歡追求的。她就這樣一路走來(lái)，一路走遠。
總結：明月照幽蘭，清風(fēng)散暗香，李清照，是歷史長(cháng)河中璀璨的明星，她有濃墨重彩的一筆，她有豐盈如歌的韻律，她有堅守，她有夢(mèng)想，因為她，我們更懂得不負韶華，不負此生，讓我們?yōu)樗c(diǎn)贊！
五、布置作業(yè)
必做題：讀李清照《漁家傲》，試著(zhù)從背景，內容，人物，情感的角度分析這首詞。
選做題：積累李清照前后期的作品
如夢(mèng)令教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識。
2、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦。
3、通過(guò)《如夢(mèng)令》的學(xué)習，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教具準備
李清照的圖片及人物介紹的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課要學(xué)的“詞”的是什么?
2、有人說(shuō)：“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F代是這樣，在古代也是這樣。這節課，我們就來(lái)看看古人怎樣用歌詞來(lái)表達情感的。
二、了解掌握《如夢(mèng)令》的有關(guān)知識
《如夢(mèng)令》和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢?這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)內容。
關(guān)于詞的知識，我們來(lái)看一下資料。請同學(xué)們迅速地閱讀一下，注意勾畫(huà)知識要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題。
1、什么叫詞牌?
2、詞是怎樣分類(lèi)的?
三、理解領(lǐng)悟《如夢(mèng)令》的內容和意境，并當堂背誦
1、下面，我們就具體地來(lái)看我們今天要學(xué)的第一首詞——《如夢(mèng)令》。
2、我們將采取一種比賽的形式，看一看誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
3、老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊。在下面的學(xué)習中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節的比賽，每個(gè)環(huán)節中獲勝的代表隊將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊就是最后的贏(yíng)家。(老師出示準備好的圖表)
(1)搶答題。
首先，請大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請大家注意老師的停頓節奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步理解本首詞的內容。聽(tīng)完之后，請大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的`根據。
老師配樂(lè )范讀，學(xué)生搶答。
題目：
�、俦臼自~的作者是一個(gè)怎么樣的人?
�、谶@首詞記敘了一件什么事?
�、圻@件事是發(fā)生在詞人寫(xiě)作的當天嗎?
�、苓@件事發(fā)生在什么季節?
�、菟且粋�(gè)人去的嗎?
�、逓槭裁匆盃幎伞�?
�、邽槭裁磿�(huì )“誤入”?
�、嗦齽澇鰜�(lái)不行嗎?
�、釣槭裁丛~人會(huì )常想起這件事呢?
(老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。)
答題最多且正確率最高的隊為勝利隊，為該隊加上小紅旗。
(2)必答題。
�、僖淮谓加沃�，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了何塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這里景色迷人，還是急著(zhù)尋找歸路。爭渡的聲音在靜夜里格外清晰，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，它們鳴叫著(zhù)撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲、鳥(niǎo)聲、水聲交織在一起，構成一個(gè)情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚花的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫(huà)面美不美?(美!)
原來(lái)詞人在我們面前展現的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼看到。同學(xué)們，你們愿不愿意為老師補這個(gè)遺憾呢?(愿意!)
好，請大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現給大家。(配樂(lè )范讀)
請第個(gè)代表隊的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請注意詞中所提及的事物。(學(xué)生作畫(huà)，老師指點(diǎn)。)
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊加上小紅旗。(對畫(huà)的評價(jià)應緊扣詞的內容，并講完畫(huà)面的美感，老師用多媒體展示圖畫(huà)。)
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)節之后，同學(xué)們對本首詞已經(jīng)有了相當程度的了解，下面我們要完成的是對本首詞的當堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節，老師限時(shí)三分鐘，請每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì )作者的感情。老師會(huì )隨機在每隊抽一位同學(xué)代表本隊背誦。
老師從熟練程度、背誦技巧、感情投入等方面評價(jià)，評選出勝利隊，并為訪(fǎng)代表隊加上小紅旗。
(3)選答題。
要求：選擇回答該題的隊，答對中一面旗，答錯扣一面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補充的機會(huì )。
古人說(shuō)：詩(shī)言志。意思就是寫(xiě)詩(shī)歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這樣一種美妙的場(chǎng)景，表達了她的什么意愿呢?
(由本文內容延伸到詞的意境，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)
四、小結
同學(xué)們，我們這節課的比賽到此結束。其實(shí)今天的勝負結果并不重要，重要的是我們在競賽中學(xué)到了知識，還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。我相信，只要大家擁有像今天這樣積極進(jìn)取的精神，永遠保持著(zhù)一顆熱愛(ài)生活的心，那我們每個(gè)都會(huì )成為生活中的大贏(yíng)家!
如夢(mèng)令教學(xué)設計12
一、導入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng )“易安體”的李清照
記憶課下文學(xué)常識
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調優(yōu)美
南渡后多懷鄉憶舊，情調憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現了哪些人物、場(chǎng)景、對白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對白：“海棠依舊”“知否，知否？應是綠肥紅瘦�！�
2、結合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當時(shí)真實(shí)的情感？
對侍女的粗心的嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的'惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細膩的心緒后，帶著(zhù)這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認識？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應是”。讀出詩(shī)人內心復雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
如夢(mèng)令教學(xué)設計13
【教材分析】：
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首�！度鐗�(mèng)令》一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內容一樣的平實(shí)、自然。它側重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛(ài)，故而意境創(chuàng )造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
【教材處理】：引導學(xué)生用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦，在讀中展開(kāi)想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對大自然的喜愛(ài)，對生活無(wú)限的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、了解詞的學(xué)習方法。
3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，融情于景，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、抓住字詞，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。
【教學(xué)策略】：
�。ㄒ唬�、說(shuō)教法：
1、指導朗讀：引導學(xué)生讀中感悟，想象中品讀。
2、情境創(chuàng )設：置身詩(shī)境，以景入情。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法：
1、讀中感悟：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩(shī)詞有一個(gè)感性的認識和情感上的調動(dòng)。
2、合作探究：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重對作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
【學(xué)情分析】：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”。對于“詞”并不陌生，也積累了一些學(xué)習方法。因此，本節課的教學(xué)主要是引導學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境。
2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習能力，能通過(guò)合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)準備】：課件、搜集李清照的資料。
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課，初步讀文
引言：老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（學(xué)生回答：喜歡，因為我覺(jué)得呀，畫(huà)畫(huà)能陶冶情操，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我帶來(lái)美的享受）。你說(shuō)得真好，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一
幅美麗的畫(huà)。想不想看？（問(wèn)學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍�。▎�(wèn)一個(gè)學(xué)生）美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美�？隙ㄓ腥讼胫�，這畫(huà)中泛著(zhù)一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書(shū)：宋李清照）
1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨具一格，稱(chēng)“易安體”。李清照被后人稱(chēng)為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨有一件事情，會(huì )偶爾令她開(kāi)懷大笑。想聽(tīng)嗎？
2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著(zhù)船往回走，劃呀劃，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯了，不知不覺(jué)闖入了荷花叢中，結果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái)，給起名為《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
今天，我將帶著(zhù)大家一起來(lái)欣賞這首詞，好不好？
3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓》中，把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話(huà)“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到�！比胧�，提出學(xué)習要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦。
4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞�？凑l(shuí)讀得準確，讀得流暢。要求讀準字音，讀順句子。（生讀）
5、檢查學(xué)生的朗讀。
采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評價(jià)）
6、提高要求：注意停頓，就會(huì )更有詩(shī)詞的節奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著(zhù)學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀
【設計意圖：了解李清照的生平，讓學(xué)生認識李清照，對這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習要求，掌握學(xué)習方法。加強朗讀指導，體會(huì )詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題�！�
二、批文悟情，理清情線(xiàn)
1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）
2、接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習的樂(lè )趣吧！小組合作學(xué)習，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞？（生匯報）
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達了作者心情的變化。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。教師相機引導學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者愉悅的心情。板書(shū)：沉醉————興盡————爭渡
5、齊讀這首詞。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美，體會(huì )作者愉悅的心情�！�
三、想象畫(huà)面，以圖悟文。
1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達，教師引導）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀。
第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”
用自己的.語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。
指導朗讀。
第二幅畫(huà)面：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么？
品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。
指導朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。
第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生描述畫(huà)面，教師相機引導學(xué)生體會(huì )作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。
指導朗讀，帶著(zhù)這種驚喜讀這句話(huà)。
總結：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺
2、傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）教師引導學(xué)生誦讀。
3、播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。（感受畫(huà)面之美）
引導學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）
景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。
4、小結本文：她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)這美好的生活呀！所以她醉了！讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
5、誰(shuí)想背一背呢？教師引導學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）
【設計意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內容，體會(huì )本詞的特有的“圖畫(huà)”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
四、欣賞吟唱，適度拓展
詞不僅可以當成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著(zhù)視頻輕輕地唱起來(lái)。結尾：唐詩(shī)宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養。
【設計意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內容的藝術(shù)呈現�！�
五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》，下去之后，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節課的學(xué)習方法去學(xué)習。
板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭渡
溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教學(xué)設計14
教學(xué)內容：五年級上冊第六單元《詞二首·如夢(mèng)令》。
教學(xué)目標：
1．正確認讀生字“藕”，注意“暮”“沉”等易錯字的寫(xiě)法。
2．在誦讀中感受詞的節奏和韻味，體會(huì )詞中所描繪的意境美，情趣美。
3．通過(guò)李清照生活經(jīng)歷的介紹，引導學(xué)生對李清照早期與晚期不同詞風(fēng)有所了解，從而感受“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品詞如品人。
教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一、 對聯(lián)引入
由李清照故居的一幅對聯(lián)引出李清照以及《如夢(mèng)令》。
大明湖畔趵突泉邊故居在垂柳深處
漱玉集中金石錄里文采有后主遺風(fēng)
二、 初讀階段。
1．了解學(xué)生對作品的預習情況。
�。ㄈ珙A習不夠，直接引導讀書(shū)，熟悉所學(xué)內容；如多數學(xué)生已熟讀，可安排學(xué)生默寫(xiě)。）
2．了解詞的有關(guān)知識。
3．檢查自讀情況，了解是否讀通暢，讀流利。
4．通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生自讀后對詞的理解狀況。
三、理解階段
1．說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題。
此時(shí)教師應關(guān)注學(xué)生是否了解了詞的大體意思；對于詞的意境了解有多深；能否體會(huì )出詞人的心情等。
�。ń處熆梢噪S機將學(xué)生的回答梳理后板書(shū)出來(lái)。）
2．引導學(xué)生理解詞的意境，體會(huì )作者的心情。
通過(guò)“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“藕花深處”“驚起”等詞語(yǔ)的解讀，在朗讀中體會(huì )。
3．引入李清照生平資料，引導學(xué)生了解不同時(shí)期李清照詩(shī)詞的不同風(fēng)格。
�、倭私饫钋逭涨嗄陼r(shí)代的生活經(jīng)歷。加深對《如夢(mèng)令》的理解。
�、诹私饫钋逭罩心陼r(shí)期的生活轉折，進(jìn)一步感受李清照的詩(shī)品與人品。
�。ㄒ龑Щ貞洝断娜战^句》）
生當作人杰，
死亦為鬼雄。
至今思項羽，
不肯過(guò)江東。
�、哿私饫钋逭胀砟晟罹秤�。感受其孤獨凄涼的心境與凄婉的詞風(fēng)。印證“風(fēng)采有后主遺風(fēng)”。
聲聲慢
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識。
滿(mǎn)地黃花堆積。憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著(zhù)窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
4．再次回讀《如夢(mèng)令》，豐富理解，加深認識。
對聯(lián)的引入，直接由文及人。讓學(xué)生在學(xué)作品之前對詞人有一個(gè)大略的印象。
通過(guò)學(xué)生的默寫(xiě)，了解生字掌握情況，增加生字學(xué)習的有效性。
通過(guò)對詩(shī)詞知識的了解增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
一方面培養學(xué)生的質(zhì)疑能力；另一方面確定后續教學(xué)重難點(diǎn)。
了解把握學(xué)生的'學(xué)習狀態(tài)，為下文的學(xué)習做好鋪墊。
此部分為教學(xué)的重點(diǎn)所在，要通過(guò)教師的引導，學(xué)生的互助加深對詞的理解。
由單純的“讀詞”自然轉入“讀人”。
對于五年級的學(xué)生，單純地就詞學(xué)詞，不能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將李清照的生平資料與詩(shī)詞的了解學(xué)習串連起來(lái)，由詞及人，由人及詞，不僅有助于學(xué)生對《如夢(mèng)令》的把握，更有助于學(xué)生了解一種重要的詩(shī)歌學(xué)習的方法，提高自主學(xué)習的能力。
聯(lián)系以往知識，加深理解。體會(huì )李清照作為文弱女子在民族大義面前的浩然正氣。
此時(shí)的讀，應該是融入對詞作、詞人的更多認識后的一種心靈的感悟與升華。
如夢(mèng)令教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2.理解這首詞的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
3.了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2.理解詞意。
難點(diǎn)：了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．作者簡(jiǎn)介：
李清照,宋代女詞人,號易安居士.齊州章丘人(今山東),父親李格非,是當時(shí)著(zhù)名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據家.早期生活優(yōu)裕,與趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理.宋欽宗靖康二年(1127),李清照與丈夫為逃避戰亂來(lái)到江南,不久丈夫病逝,詞人展轉于杭州,越州(今紹興),金華一帶,在孤苦生活中度過(guò)了晚年,但她一直關(guān)心國家大事,也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng )作.
李清照擅長(cháng)寫(xiě)詞,前期以抒發(fā)對愛(ài)情的追求和對自然的熱愛(ài)為主,寫(xiě)得曲折,含蓄,韻味深長(cháng),形象鮮明.后期的詞和前期迥然不同,國破家亡使她精神痛苦,所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音.主要是抒發(fā)傷感懷舊,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家.其詞的內容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統范圍,但在南渡后,她的詞更多的表現出對國家,人民和個(gè)人的深沉傷感,她的詞對女性?xún)刃氖澜绲膰烂C而深刻的描繪,于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛,給詞壇帶來(lái)清高的意趣,淡遠的情懷,空》,已散佚,后人有《漱玉詞》輯本,今人有《李清照集校注》
二．詞文賞析：
1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側重于“狂”字。
2．結合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？
昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的`第一件事是什么？院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現在怎么樣了。
4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣�！皡s道”有豐富的內涵，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。
6．“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯恰币舶�(zhù)女主公復雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？
你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。。7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀(guān)止。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》稱(chēng)：“此語(yǔ)甚新�！薄恫萏迷�(shī)余別錄》評：“結句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉�！�
8．詞人為什么這么惜花？
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三．板書(shū)設計：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。
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