如夢(mèng)令教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的如夢(mèng)令教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如夢(mèng)令教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地讀詞并能背誦
2、抓住，想象詞所描寫(xiě)的情境
3、通過(guò)學(xué)詞，體會(huì )詩(shī)人的心情，培養高尚的審美情趣。
4、豐富李清照的形象，使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人，理解詩(shī)人的高尚情懷。教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面導入，激起情趣
同學(xué)們，咱們一起來(lái)看這樣八個(gè)字“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”（板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這八個(gè)字的理解？一首詩(shī)往往就是一幅畫(huà)，一幅畫(huà)里又往往蘊含著(zhù)美妙的詩(shī)句�，F在，咱們一起來(lái)看幾幅畫(huà)，你能吟出畫(huà)中所蘊含的詩(shī)句嗎？（屏顯畫(huà)面，生吟詩(shī)句，師點(diǎn)評）
二、初讀全詞，初步感受詞意
1、同學(xué)們，你們用動(dòng)情的朗讀讀出了古詩(shī)的韻味，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我仿佛進(jìn)入了那美妙的畫(huà)境之中，看得出，你們都是愛(ài)詩(shī)之人。今天，咱們再來(lái)學(xué)一首詞，這首詞也是詩(shī)中有畫(huà)，它是宋代著(zhù)名的女詩(shī)人、被譽(yù)為中國古代四大才女之一的李清照寫(xiě)的《如夢(mèng)令》（屏幕出示全詞），請大家自由地讀讀這首詞，要讀得充分，讀準字音，讀出節奏。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
2、指讀，相機正音，指導節奏，讀出自己的感覺(jué)
�、龠@里有一個(gè)生字，藕，再請同學(xué)來(lái)讀一讀，這里的藕花就是——（荷花）
�、谶@里有一個(gè)詞也請大家注意，興盡，在這里都讀第四聲，興指興趣，興致。盡是滿(mǎn)足的意思。所以興盡就是指——興致得到了滿(mǎn)足。請同學(xué)再來(lái)讀一下這個(gè)詞。
�、叟夯�，興盡，這兩個(gè)容易讀錯的詞都在第三四句中，誰(shuí)再來(lái)把這兩句讀一讀，把它讀正確，讀得字正腔圓。
�、艹税言~讀正確，我們還要能讀出詞的節奏，把詞讀得有板有眼。誰(shuí)再來(lái)讀讀整首詞，其他同學(xué)注意聽(tīng)，它是怎么停頓的？（指導停頓）
3、讀好了節奏，我們還要讀懂它。如夢(mèng)令是這首詞的詞牌名，李清照借這個(gè)詞牌回憶了自己年輕時(shí)候的一次郊游經(jīng)歷。整首詞語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，我相信理解它的意思對大家來(lái)說(shuō)不是難事，請大家再次自由讀讀這首詞，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)你對它的理解。（師巡視）
4、好的，同學(xué)們，從我剛才聽(tīng)到的幾位同學(xué)對意思的理解和大家輕松的表情來(lái)看，你們已經(jīng)讀懂了這首詞的基本意思�，F在，我還想問(wèn)問(wèn)大家，在這首詞里既有景，又有人物活動(dòng)，你能分辨出哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)景，哪些詞語(yǔ)是寫(xiě)人物活動(dòng)呢？默默地看，靜靜地思考，然后舉手告訴大家。（結合學(xué)生回答，屏幕出示，指讀）
景：
溪亭日暮
藕花深處
一灘鷗鷺
人：
沉醉
誤入
爭渡
5、細細讀著(zhù)這六個(gè)詞，我們會(huì )發(fā)現它們之間存在著(zhù)明顯的因果關(guān)系，師引述——因為“溪亭日暮”所以“沉醉”，因為“沉醉”所以“誤入藕花深處”，因為“誤入藕花深處”所以“爭渡”，因為“爭渡”，所以驚起“一灘鷗鷺”。
你看，句子和句子之間銜接得多么緊湊，多么自然��！人在景中，景因人顯，人和景的相互交融構成了那一幅幅生動(dòng)美妙的畫(huà)！讓我們再次走進(jìn)畫(huà)面，讀一讀這首詞吧！
三、展開(kāi)想象，品味詞境
1、同學(xué)們，雖然時(shí)隔千載，我們已經(jīng)無(wú)法跟隨李清照一起參加那一次郊游，但這首詞“詩(shī)中有畫(huà)”，我們完全可以借助想象，再現情境。{板書(shū)：展開(kāi)想象（齊讀）}在這首詞里，有一些詞語(yǔ)給了我們畫(huà)面般的美感，仔仔細細地讀一讀這首詞，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，想一想，讀著(zhù)它們，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？A、溪亭日暮
�、僭蹅兿葋�(lái)讀一讀一二句，齊讀。
�、谀膫�(gè)詞給了你無(wú)盡的想象，給了你畫(huà)面般的美感？（開(kāi)火車(chē)，指三人答）
�、凼前�，“溪亭—日暮”，讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？（板書(shū)：溪亭日暮）展開(kāi)想象，用眼睛去看，用大腦去思考，用心去感受，用語(yǔ)言去描繪，你看到了怎樣的畫(huà)面？
[對景的想象]預設：
a、學(xué)生回答比較簡(jiǎn)單（亭子、小溪、夕陽(yáng)）師評語(yǔ)引領(lǐng)：那些美好的景物你都看到了，可惜卻都是靜止的，誰(shuí)能把這些眼前的景物說(shuō)得更加具體？讓這些景物活起來(lái)，讓這幅畫(huà)美起來(lái)！
b、若學(xué)生說(shuō)得比較好。教師評語(yǔ)引領(lǐng)：瞧，他說(shuō)得多么傳神哪，尤其是“xx”詞，仿佛把我們都帶入了那美景之中。 c、你也走進(jìn)去了，那一幅美妙的畫(huà)卷一定正在你的心中展現！說(shuō)得那么美，你一定能讀好這兩句，指讀。
d、是啊，黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)漸漸落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠處的山，近處的水，還有那玲瓏剔透的小亭，都被染紅了，水面上波光粼粼的，讓我們情不自禁的吟出這樣的詩(shī)句來(lái)：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。這樣的情景是多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！讓我們帶著(zhù)這樣的詩(shī)情讀好這第一第二句。
[對醉的理解]
a、好一個(gè)良辰美景！好一個(gè)溪亭日暮！難怪李清照說(shuō)她此時(shí)已經(jīng)——沉醉不知歸路了。這句話(huà)你是怎么理解的呢？是啊，詩(shī)人陶醉了，醉得忘記了回家。在這兒給大家補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。我們帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀這兩句詩(shī)，一定更有味道。
b、在這樣的時(shí)候，這樣的地方，詩(shī)人會(huì )和誰(shuí)一起喝酒呢？有道是：酒逢知己千杯少��！品著(zhù)美酒，賞著(zhù)美景，聞著(zhù)酒香、花香，那可真叫酒不醉人——人自醉��！這可是一種全身心地享受��！咱們再次一起讀讀這兩句詩(shī)，讀出那濃濃的醉意！B、藕花深處
�、僭谀菢拥臅r(shí)候，那樣的地方，詩(shī)人和朋友們除了喝酒，還會(huì )干什么呢？（賞景、吟詩(shī)、作對、彈琴、下棋、聊天）是啊，怪不得詩(shī)人說(shuō)她后來(lái)是興盡而歸，讀——興盡晚回舟。此刻詩(shī)人的心情應該是怎樣的？（高興、愉快），就請你讀出這份高興，這份愉快！另外，這里的興盡，也可以說(shuō)是興未盡，也就是還沒(méi)有盡興，只是天色已晚，不得不回家��！此時(shí)，詩(shī)人的心情又會(huì )是怎樣的？（留戀，舍不得離開(kāi)）那也請你讀出這份留戀。你看，這里同一句古詩(shī)給了我們兩種不同的理解，而且都是正確的，所以以后讀詩(shī)就要用心去揣摩、去體會(huì )。
�、诰驮谠�(shī)人回舟時(shí)，又有美景吸引了她，那就是——藕花深處。（分小組把這個(gè)詞讀兩遍。）藕花—深處，（板書(shū)：藕花深處）這個(gè)深處是指哪？對呀，你想四周全都是荷葉、荷花，這時(shí)候呀，那荷花，那荷葉的形狀、顏色、姿態(tài)一定看得非常清楚。
點(diǎn)評語(yǔ)預設：
a、你看到了荷花田田的葉子；你看到了姿態(tài)萬(wàn)千的荷花；你看到了一個(gè)色彩斑斕的藕花深處；一個(gè)清香飄逸的藕花深處；一個(gè)神秘而幽靜的藕花深處，讓我們一起走進(jìn)去吧。讀b、在這樣的藕花深處，又讓我們情不自禁的想起許多描寫(xiě)荷花的詩(shī)句來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你想到了哪句詩(shī)？（接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅；
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北；荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中）又是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面啊，讓我們再次走進(jìn)去，再次沉醉。讀——
�、墼谶@兩句中，你覺(jué)得那一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）誤入，在這里是怎樣的入？能換一個(gè)詞代替這個(gè)誤嗎？（不知不覺(jué)）是啊，詩(shī)人看荷花看得有滋有味、如癡如醉，連小船劃入藕花深處都沒(méi)有察覺(jué)。這是怎樣的一種醉��！我們再來(lái)讀這兩句，一定會(huì )讀得更好。
C、一灘鷗鷺
�、僮x著(zhù)這兩句，哪一個(gè)詞又讓你畫(huà)面般的感受呢？（一灘鷗鷺）分男女生讀。
�、谧x著(zhù)這個(gè)詞你又仿佛看到了什么？（一河灘的鷗鷺撲拉拉一下子都飛起來(lái)了，那場(chǎng)面是多么熱鬧�。。┮积R讀（一灘鷗鷺上青天，那場(chǎng)面又是何等壯觀(guān)啊，再來(lái)感受一次，讀）③范讀，在這里，除了看到鷗鷺飛了起來(lái)，聽(tīng)到它們拍動(dòng)翅膀的聲音，鳴叫的聲音，你們還仿佛看到詩(shī)人和好友們在干什么？你的耳邊還聽(tīng)到了什么？（聽(tīng)到劃槳聲、歡笑聲、水聲，看到詩(shī)人和好友們在爭著(zhù)劃槳），此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？（是啊，一種意外的開(kāi)心，意外的收獲，那就是——驚喜。）這個(gè)“驚”字，既是指鷗鷺給驚飛起來(lái)了，又向我們傳遞了詩(shī)人驚喜的心情，用得多妙��！誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，讀出那份熱鬧、那份歡快、那份驚喜�。ㄖ笇Ю首x，兩個(gè)爭渡要讀得稍快，有力，后面那個(gè)爭渡比前面一個(gè)更有力）三、回歸整體，感悟詞情
1、同學(xué)們，剛才我們借助自己豐富的想象，再現了當年李清照郊游時(shí)的情景，讓我們陶醉其間，留戀其間，有了那么多美好的感受，一定能把整首詞讀好它！齊讀
2、讓我們再次回味那曾經(jīng)經(jīng)歷的一幕一幕，你覺(jué)得這是一次怎樣的郊游呢？能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（令人心醉，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)如幻、美好、美妙、令人難忘）讓我們再來(lái)醉一次吧！讀詞
四、拓展延伸，升華情感
1、此時(shí)的李清照不僅陶醉在美酒、美景、美麗的意外中，還陶醉在美好、幸福的生活里。早年的李清照可說(shuō)是名門(mén)閨秀，生活條件非常優(yōu)越，父親李格非是當時(shí)的著(zhù)名學(xué)者，丈夫趙明誠是金石考據家。那時(shí)他的生活是幸福美滿(mǎn)的。但是，在李清照的后期作品中卻很難找到那份快樂(lè )，那份純真了。（出示李清照后期作品中的詩(shī)句：寂寞深閨，柔腸一寸愁千縷�！饵c(diǎn)絳唇》小風(fēng)疏雨蕭蕭地，又催下、千行淚�！豆卵銉骸纺�，從今又添，一段新愁�！而P凰臺上憶吹簫》只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！段淞甏骸罚┓蹲x
2、在這里，你讀到的還是快樂(lè )嗎？你讀到了什么？（愁、淚）
3、南宋末年，金人大舉南下，中原國土淪陷，百姓生活在水深火熱之中，詩(shī)人雖是一女子，但她同樣有一顆愛(ài)國憂(yōu)民之心，這愁和淚是為國亡而愁，為百姓生活疾苦而流淚；其二是家破，家人先后離去，使得李清照長(cháng)期流亡在外，無(wú)家可歸，飽嘗了生活的酸甜苦辣，這就是她滿(mǎn)腔的愁��！讓我們再來(lái)讀讀這四句話(huà)，體會(huì )那無(wú)盡的哀愁、千行淚吧
4、在凄苦漂泊的晚年生活中，李清照肯定會(huì )常常想起她曾經(jīng)有過(guò)的幸福時(shí)光，讓我們再一次跟她一起幸福地回憶吧。讀如夢(mèng)令
如夢(mèng)令教學(xué)設計2
一、教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗到這首詞的意境。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷耄�
教師激情談話(huà)：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠流長(cháng)；
我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，無(wú)一不是老祖先們留給我們的精神食糧、民族榮光。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南養育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說(shuō)：《如夢(mèng)令》。出示詞文
如夢(mèng)令宋李清照常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。興盡/晚/回舟，
誤入/藕花/深處。爭渡，爭渡，驚起/一灘/鷗鷺。
學(xué)生齊讀，師生誦讀。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—約1155）宋代著(zhù)名女詞人，號易安居士。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約派”的代表人物之一。有“千古第一才女”之稱(chēng)。
其父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。
�。ɡ蠋煟浩鋵�(shí)我們前面學(xué)過(guò)的這一首只是其中之一，今天老師要帶大家一起來(lái)學(xué)習《如夢(mèng)令》其二。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令（宋）李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。
1、出示這首詞，讓同學(xué)們先自己讀一讀這首詞。再請二位學(xué)生誦讀，教師指導。
2、強調并出示誦讀詞的節奏：
如夢(mèng)令宋李清照昨夜∕雨疏∕風(fēng)驟，濃睡∕不消∕殘酒。試問(wèn)∕卷簾人，
卻道∕海棠∕依舊。知否？知否？應是∕綠肥∕紅瘦。
3、理解詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，雨疏風(fēng)驟：雨點(diǎn)稀疏，晚風(fēng)急猛。殘酒：尚未消散的醉意。卷簾人：指侍女。
綠肥紅瘦：綠葉繁茂，紅花凋零。
4、了解詞的創(chuàng )作背景及大意
師：寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
5、多種形式的誦讀練習。
同時(shí)播放輕音樂(lè )。
�。ㄋ模┰~賞析
1、（師：大家熟讀了這首詞之后，也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
“試問(wèn)”的結果如何呢？——“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
2、抒情方式：以景襯情。 寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失。詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
3、（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們看一段小視頻。）播放視頻，請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
�。ㄎ澹�、延伸詞
如夢(mèng)令
宋李清照
誰(shuí)伴明窗獨坐，我共影兒倆個(gè)。燈盡欲眠時(shí)，影也把人拋躲。無(wú)那，無(wú)那，好個(gè)凄涼的我。
�。�、總結今天所學(xué)的內容，懂得詩(shī)詞的表達情感。
�。ㄆ撸�、板書(shū)設計
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，傷春惜春，青春易逝卻道海棠依舊。應是綠肥紅瘦。
如夢(mèng)令教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解這首詞的詞意，體會(huì )作者的思想感情。
3、了解有關(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。
2、理解詞意。
難點(diǎn)：
了解、領(lǐng)悟詞的內容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一．作者簡(jiǎn)介：
李清照，宋代女詞人，號易安居士。齊州章丘人（今山東），父親李格非，是當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與趙明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。宋欽宗靖康二年（1127），李清照與丈夫為逃避戰亂來(lái)到江南，不久丈夫病逝，詞人展轉于杭州，越州（今紹興），金華一帶，在孤苦生活中度過(guò)了晚年，但她一直關(guān)心國家大事，也從未停止過(guò)文學(xué)創(chuàng )作。
李清照擅長(cháng)寫(xiě)詞，前期以抒發(fā)對愛(ài)情的追求和對自然的熱愛(ài)為主，寫(xiě)得曲折，含蓄，韻味深長(cháng)，形象鮮明。后期的詞和前期迥然不同，國破家亡使她精神痛苦，所以詞風(fēng)也充滿(mǎn)凄涼低沉之音。主要是抒發(fā)傷感懷舊，悼亡之情。
李清照是南北宋之交的詞作大家。其詞的內容雖然沒(méi)有擺脫愛(ài)情與離愁別恨的傳統范圍，但在南渡后，她的詞更多的表現出對國家，人民和個(gè)人的深沉傷感，她的詞對女性?xún)刃氖澜绲膰烂C而深刻的描繪，于委婉細膩中一洗以往詞作的嫵媚不實(shí)的氣氛，給詞壇帶來(lái)清高的意趣，淡遠的情懷，空》，已散佚，后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》
二．詞文賞析：
1．“昨夜雨疏風(fēng)驟”中的“疏”字應解為“疏狂”，側重于“狂”字。
2．結合杜甫《三絕句》詩(shī)句“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，說(shuō)說(shuō)女主人公昨夜飲酒過(guò)量（睡醒了還有殘酒），到底是為什么？
昨夜酒醉是因為惜花。這位女詞人不忍看到明朝海棠花謝，所以昨夜在海棠花下才飲了過(guò)量的酒，直到今朝尚有余醉。
3．盡管飲酒濃睡，但清曉酒醒后所關(guān)心的第一件事是什么？院中的海棠經(jīng)過(guò)一夜的狂風(fēng)驟雨，現在怎么樣了。
4．女主人公為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人？“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理？
女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿(mǎn)徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復雜的心理委婉地傳達出來(lái)。貼切入微，曲折有致。
5．本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣�！皡s道”有豐富的內涵，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。
6．“知否、知否？應是綠肥紅瘦”，“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景�！皯恰币舶�(zhù)女主公復雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎？
你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對窗外景象的推測與判斷，暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。
7．“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱(chēng)道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面？“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀(guān)止。胡仔《苕溪漁隱叢話(huà)》稱(chēng)：“此語(yǔ)甚新�！薄恫萏迷�(shī)余別錄》評：“結句尤為委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉�！�
8．詞人為什么這么惜花？
惜花實(shí)際上是惜春，惜自己如花的青春年華。
三．板書(shū)設計：
雨疏風(fēng)驟→借酒消愁→怕見(jiàn)落花→綠肥紅瘦。
如夢(mèng)令教學(xué)設計4
【教材分析】：
《如夢(mèng)令》是蘇教版六年級下學(xué)期第三單元第九課《詞兩首》其中一首�！度鐗�(mèng)令》一詞所記述的內容十分平淡，大意是講述作者曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內容一樣的平實(shí)、自然。它側重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達作者對自然的贊美和對生活的熱愛(ài)，故而意境創(chuàng )造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分。
【教材處理】：
引導學(xué)生用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦，在讀中展開(kāi)想象，在想象中品讀、感悟詞中所描述的美輪美奐的意境，感受作者對大自然的喜愛(ài)，對生活無(wú)限的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詞。
2、了解詞的學(xué)習方法。
3、通過(guò)品味詩(shī)詞的境界，融情于景，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、抓住字詞，想象詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2、有感情的吟誦詞并能吟出沉醉的感覺(jué)。
【教學(xué)策略】：
（一）、說(shuō)教法：
1、指導朗讀：引導學(xué)生讀中感悟，想象中品讀。
2、情境創(chuàng )設：置身詩(shī)境，以景入情。
（二）、說(shuō)學(xué)法：
1、讀中感悟：在反復散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對詩(shī)詞有一個(gè)感性的認識和情感上的調動(dòng)。
2、合作探究：積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重對作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能。
【學(xué)情分析】：
1、學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)接觸過(guò)“詞”。對于“詞”并不陌生，也積累了一些學(xué)習方法。因此，本節課的教學(xué)主要是引導學(xué)生在讀中去感悟，在想象中去品讀，想想詞中所描繪的美好意境。
2、學(xué)生具有一定的自主學(xué)習能力，能通過(guò)合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)準備】：
課件、搜集李清照的資料。
【教學(xué)課時(shí)】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入新課，初步讀文引言：
老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（學(xué)生回答：喜歡，因為我覺(jué)得呀，畫(huà)畫(huà)能陶冶情操，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)能給我帶來(lái)美的享受）。你說(shuō)得真好，我今天來(lái)特意帶來(lái)了一幅美麗的畫(huà)。想不想看？（問(wèn)學(xué)生）想看，眼睛睜大嘍�。▎�(wèn)一個(gè)學(xué)生）美嗎？什么美？（人）就人美嗎？還有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美�？隙ㄓ腥讼胫�，這畫(huà)中泛著(zhù)一葉扁舟穿行在荷花叢中的女子是誰(shuí)呀？想知道嗎？（板書(shū)：宋李清照）
1、簡(jiǎn)介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女詞人。她寫(xiě)的詞獨具一格，稱(chēng)“易安體”。李清照被后人稱(chēng)為“中國文學(xué)史上最偉大的一位女詞人”，有“千古第一才女”之美譽(yù)。李清照一生經(jīng)歷了很多事情，有喜有悲，有笑有淚，唯獨有一件事情，會(huì )偶爾令她開(kāi)懷大笑。想聽(tīng)嗎？
2、教師簡(jiǎn)介這首詞的寫(xiě)作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的興致太高了，所以很晚才劃著(zhù)船往回走，劃呀劃，劃呀劃，迷迷糊糊地就走錯了，不知不覺(jué)闖入了荷花叢中，結果更有趣的事情發(fā)生了。那一次經(jīng)歷，令她記憶猶新。于是她便把這件事寫(xiě)了下來(lái)，給起名為《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：如夢(mèng)令）
今天，我將帶著(zhù)大家一起來(lái)欣賞這首詞，好不好？
3、在宋代有一位大文學(xué)家，叫朱熹。他在寫(xiě)的一本書(shū)《朱子家訓》中，把讀書(shū)的方法概括的非常精確。他說(shuō)：從朱熹的話(huà)“讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到�！比胧�，提出學(xué)習要求：用心展開(kāi)想象，用眼仔細觀(guān)察，用口有感情地吟誦。
4、自由讀《如夢(mèng)令》這首詞�？凑l(shuí)讀得準確，讀得流暢。要求讀準字音，讀順句子。（生讀）
5、檢查學(xué)生的朗讀。
采用多種形式讀：個(gè)人讀——個(gè)人讀——集體讀（評價(jià)）
6、提高要求：注意停頓，就會(huì )更有詩(shī)詞的節奏和味道。教師先范讀，學(xué)生再讀。我也想讀一讀，教師跟著(zhù)學(xué)生一起讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，渲染課堂氣氛。讓學(xué)生再讀這首詞。一生讀。（評價(jià)）——個(gè)人讀——師生集體讀【設計意圖：了解李清照的生平，讓學(xué)生認識李清照，對這個(gè)人物產(chǎn)生好感。明確學(xué)習要求，掌握學(xué)習方法。加強朗讀指導，體會(huì )詩(shī)詞音韻之美。讓詞“活”在學(xué)生的嘴上，才能“活”在學(xué)生的心里。只有解決了難讀的'問(wèn)題，才能解決“難入”（入情、入境）的問(wèn)題�！�
二、批文悟情，理清情線(xiàn)
1、怎樣讀懂一首詞呢？有什么好方法？（生交流，比如看注釋、聯(lián)系上下文等，看插圖等。師概括。）
2、接下來(lái)，你就和你前后、左右的伙伴共同分享學(xué)習的樂(lè )趣吧！小組合作學(xué)習，用剛才交流的方法，看能不能把這首詞的大概意思讀明白。
3、師問(wèn)：誰(shuí)讀懂了這首詞？（生匯報）
4、在這首詞中哪幾個(gè)詞語(yǔ)表達了作者心情的變化。生匯報：沉醉、興盡、爭渡。教師相機引導學(xué)生再次感悟詩(shī)詞描繪的畫(huà)面美，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )作者愉悅的心情。板書(shū)：沉醉————興盡————爭渡
5、齊讀這首詞。
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，自主感悟詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面美，體會(huì )作者愉悅的心情�！�
三、想象畫(huà)面，以圖悟文。
1、再讀這首詞，你能從中找到幾幅“畫(huà)”嗎，“畫(huà)”的名字分別是什么？（學(xué)生自由表達，教師引導）你喜歡哪一幅畫(huà)呢？讀一讀。第一幅畫(huà)：“溪亭日暮”
用自己的語(yǔ)言說(shuō)這個(gè)畫(huà)面。老師引導品味畫(huà)面之美，情感之“醉”。指導朗讀。第二幅畫(huà)面：“藕花深處”
你看到了什么？你聞到了什么？
品味畫(huà)面之美，想象畫(huà)面之香！讀得美一點(diǎn)，香一點(diǎn)。指導朗讀：讀得“美”一點(diǎn)，“香”一點(diǎn)。第三幅畫(huà)面：“一灘鷗鷺”
在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生描述畫(huà)面，教師相機引導學(xué)生體會(huì )作者在焦急中得到的一份意外的驚喜。指導朗讀，帶著(zhù)這種驚喜讀這句話(huà)。
總結：教師把整個(gè)畫(huà)面連貫起來(lái)，再次把學(xué)生帶入美輪美奐的意境之中。我們把這三幅畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，它們之間有什么聯(lián)系嗎？
板書(shū)：溪亭日暮——（誤入）藕花深處——（驚起）一灘鷗鷺
2、傾聽(tīng)教師朗讀，閉目想象畫(huà)面。（想象畫(huà)面之美）教師引導學(xué)生誦讀。
3、播放畫(huà)面教師誦讀，把學(xué)生帶入畫(huà)的意境。（感受畫(huà)面之美）引導學(xué)生朗讀。誰(shuí)想讀？（個(gè)人讀——師生集體讀）
景色美嗎？你沉醉了嗎？還有誰(shuí)醉了？讀得真好！再次有感情地讀文，讀出美，讀出沉醉。
4、小結本文：她是多么熱愛(ài)這美麗的大自然，熱愛(ài)這美好的生活呀！所以她醉了！讀：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。
5、誰(shuí)想背一背呢？教師引導學(xué)生背誦，感悟濃濃的醉意。（個(gè)人背誦——個(gè)人背誦——集體背誦）
【設計意圖：通過(guò)尋找畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內容，體會(huì )本詞的特有的“圖畫(huà)”美，并通過(guò)學(xué)生自己的拓展想象，讓畫(huà)面有“聲”有“色”，并通過(guò)學(xué)生的連續想象，在學(xué)生的頭腦中變成“動(dòng)畫(huà)”通過(guò)文字與畫(huà)面的結合，在品讀中感悟詞中所描繪的意境之美，感受女詞人美好的心境�！�
四、欣賞吟唱，適度拓展
詞不僅可以當成畫(huà)來(lái)欣賞，還可以譜成曲來(lái)吟唱，如果你喜歡，就跟著(zhù)視頻輕輕地唱起來(lái)。結尾：唐詩(shī)宋詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，它給予了我們中華民族深厚的文化底蘊，希望同學(xué)們從這些文學(xué)的經(jīng)典中汲取更多的營(yíng)養。 【設計意圖：吟唱《如夢(mèng)令》，感受詞的精煉，短短的幾句文字就能表達出內心的真摯感情，這既是對文章理解的加深，也是對內容的藝術(shù)呈現�！�
五、作業(yè)布置：李清照還有一首同名詞——《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》，下去之后，有興趣的同學(xué)，可以用我們這節課的學(xué)習方法去學(xué)習。板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
沉醉————興盡————爭渡
溪亭日暮—（誤入）藕花深處—（驚起）一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教學(xué)設計5
作者：
教學(xué)目標：
1、了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。
2、反復誦讀，提高詩(shī)詞欣賞能力。
3、感悟詞人早期熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：目標
1、教學(xué)難點(diǎn)：目標
2、教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。
課時(shí)數：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入：
如夢(mèng)令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢(mèng)令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢(mèng)如夢(mèng)，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱(chēng)。
二、整體感知：
1、作者：李清照（約1084—約1155），號易安居士，是詩(shī)、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長(cháng)的，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè )的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉�！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現了詞人長(cháng)期流亡生活的感受�！队烙鰳�(lè )》在這類(lèi)詞中為代表之作。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現力。她的詞用典不多，卻善于運用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節和諧，流轉如珠，富有音樂(lè )美。
2、背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。詞中刻畫(huà)了一個(gè)年輕女子愛(ài)花、惜花的細膩感情，創(chuàng )造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫(xiě)惜春敏感心理，并無(wú)深意，全憑高超的表現技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
三、細讀品味：
1、“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫(xiě)出了一種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
2、“試問(wèn)卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問(wèn)”表明女主人公明知故問(wèn)，表現了女主人公活潑的性格；一個(gè)“卻”字，寫(xiě)出了侍女的回答很不經(jīng)意。一問(wèn)一答，形式新穎別致，語(yǔ)言淺近自然，充滿(mǎn)情趣。
3、“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！薄爸�？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現了出來(lái)�！熬G肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語(yǔ)新奇，奇巧無(wú)比，實(shí)為千古絕唱。
四、合作探究：
如何理解詞中所表達的兩個(gè)人的不同心情？
明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動(dòng)地表達了兩個(gè)人物的不同的心情。詞人妙用對話(huà)，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問(wèn)，懇切認真；待女回答，淡漠無(wú)情；女主人公再駁，凄婉癡絕。
五、教師小結：
《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒”，詩(shī)中的主人雖是一夜的濃睡，也沒(méi)有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關(guān)切，想到“昨夜雨疏風(fēng)驟”，“試問(wèn)卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時(shí)她根據季節、根據經(jīng)過(guò)一夜的“雨疏風(fēng)驟”，根據自己的觀(guān)察和經(jīng)驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！庇纱丝闯�，女主人是多么關(guān)切她周?chē)篮玫氖挛铩?/p>
《如夢(mèng)令》：寫(xiě)一位貴族少女憐花惜春的感情，表現了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關(guān)懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。
六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩(shī)。
七、板書(shū)設計：
如夢(mèng)令
昨夜風(fēng)起雨不急（風(fēng)急）——無(wú)憂(yōu)；飲酒過(guò)量晨醉意（酒醉）——無(wú)慮；關(guān)注海棠花兒落（問(wèn)花）——情趣；綠肥紅瘦仆未知（肥瘦）——急切。
————積極向上、熱愛(ài)生活。
如夢(mèng)令教學(xué)設計6
一、溫故知新，走近詞人。
1、剛才我們讀的這首《夏日絕句》，作者是——李清照，從這鏗鏘有力的詩(shī)句中，我們認識了一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的李清照。
中國是詩(shī)的國度，也是詞的王國。誰(shuí)能美美地給大家背上一首你所喜歡的詞？
2、這是辛棄疾的《清平樂(lè )·村居》，今天，我們再來(lái)學(xué)習一首詞。（板書(shū)課題：如夢(mèng)令）一起把課題讀一遍。
3、詞和詩(shī)有許多相同的地方，也有許多不同之處。想一想有什么不同？
4、這首詞哪是詞牌？哪是題目？（生茫然）其實(shí)，這首詞就是用詞牌作為題目的。知道這首詞的作者是誰(shuí)嗎？
5、對于李清照的情況，你了解哪些？
6、李清照早年生活在濟南的約突泉邊，大明湖畔，官宦之家，非常幸福。下面，就讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)她的內心，和她一起重溫那段難忘的快樂(lè )時(shí)光。
二、初讀詞句，感悟節奏。
1、請大家自己放聲朗讀，爭取在最短的時(shí)間里把它讀通順、讀正確。
2、指導讀出節奏。
三、“胖”讀全詞，理解詞意。
1、光讀通讀順還不夠，咱們還要把它讀懂了，下面，就請反復地朗讀這首詞，看看能不能單靠自己讀懂詞的意思。（學(xué)生默讀）
2、小聲地說(shuō)一說(shuō)，不明白的地方可以和邊上的同學(xué)商量商量，還搞不懂的就做上記號。
3、咱們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)讀懂的。自己能夠讀懂一個(gè)詞，一句話(huà)，都是一種了不起的收獲。老師在這兒得給你們補充一個(gè)信息，在古代的時(shí)候，很多的文人都喜歡喝酒。李白就被稱(chēng)為——酒仙！一喝酒啊，詩(shī)興大發(fā)，酒助詩(shī)興，詩(shī)從酒出，所以有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說(shuō)這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。
4、好，挺不錯的，剛才，同學(xué)們不知不覺(jué)地，就把這首詞給讀胖了。板：“讀胖”。如果把我們剛才說(shuō)的話(huà)，都寫(xiě)下來(lái)，這篇文章長(cháng)不長(cháng)��？但是你看這首詞，它只有多少字？33個(gè)字，就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)得栩栩如生。你看，古詩(shī)詞，就是這樣的凝練含蓄。
5、咱們再來(lái)讀一讀整首詞，用心地體會(huì )體會(huì )。（生再讀）詞中有景，詞中也有情。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼。
1、學(xué)古詩(shī)詞還得學(xué)習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩(shī)或詞“讀瘦”。板：讀瘦。同學(xué)們能不能把整首詞讀成一個(gè)字？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？抓住所畫(huà)的詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預設一：我認為“興”字最能看出詞人的心情，因為詞人喝得盡興，玩得也盡興。
預設二：我認為“�！弊肿钅芸闯鲈~人的心情，因為事情過(guò)去了很多年，她還常常
2、記起，可見(jiàn)印象深刻。
預設三：我覺(jué)得應該是“沉醉不知歸路”的醉字。（板：“醉”）因為這里的風(fēng)景很美，再加上喝了些酒，所以作者就沉醉了，所以才有了下邊的情景。
五、牽引“醉”線(xiàn)，分層解讀。
1、陶醉在美酒、美景中。
師：大家再輕輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語(yǔ)當中讀懂這個(gè)“醉”字呢？
�。�1）“溪亭日暮”。
�、倏吹健跋と漳骸边@個(gè)詞，你腦海當中仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？
�、诎堰@幅畫(huà)面說(shuō)得再美一些。
�、蹘煟郝淙盏挠噍x倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩(shī)句來(lái)了？一道殘陽(yáng)鋪水中——
�、芏嗝锤挥性�(shī)情畫(huà)意��！獎勵你讀一讀吧。把這么美的畫(huà)面通過(guò)朗誦表達出來(lái)。
�。ǔ鍪荆┏Ｓ浵と漳�，沉醉不知歸路。
�、菽銈兛窗�！
�。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。）
在這樣的時(shí)候、這樣的地方，詞人他們會(huì )在干什么？
師：會(huì )跟誰(shuí)在一塊喝酒吟詩(shī)？
中國有句古話(huà)叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著(zhù)喝著(zhù)，就喝多了，就——醉了。
師：是啊，在這樣的地方，品著(zhù)美酒、賞著(zhù)美景、聞著(zhù)酒香、荷香，那可真是全身心的享受��！這叫酒不醉人——人自醉。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來(lái)。（
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。）
☆老師聽(tīng)出來(lái)了，你們沒(méi)喝酒，光讀詞，就有些醉意了。
2、好！大伙兒還能從哪些詞語(yǔ)當中讀出這個(gè)“醉”字來(lái)？
�、倥夯ㄉ钐幾屛覀兎路鹂吹搅嗽鯓拥漠�(huà)面？
�、谑鼓阆肫鹉囊痪湓�(shī)來(lái)了呢？
�、凼前�，多美的荷葉荷花！但此時(shí)已是黃昏時(shí)分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個(gè)清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。來(lái)到這樣的地方，詞人肯定更醉了。讀。
3、陶醉在美麗的意外中。
等他們驚醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們是趕緊——讀下去
�、僮x這兩句啊，你仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？
�、趯W(xué)詞，就要像你們那樣，喚醒身體所有的器官。詞語(yǔ)中還有聲響呢！
�、酃糯呐�，她們的言行都是很受約束的。這時(shí)候因為喝點(diǎn)酒，活潑的天性都顯露出來(lái)了，大聲地笑啊叫啊，那場(chǎng)面多么歡快熱鬧！
�、苣阌X(jué)得這個(gè)“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時(shí)怎樣的心情？
�、菽呛�(jiǎn)直是大自然的奇觀(guān)啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀(guān)，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中。
再讀。
4、陶醉在美好的生活中。
�、僭~人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。
�。▽W(xué)生讀李清照早期生活的資料。）
�、跒槭裁催@么開(kāi)心？
�、墼蹅冊賮�(lái)讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。）
詞人因樂(lè )而酒，因酒而醉。那你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候她喝的是什么酒��？
�、苷自~就是一副流動(dòng)的畫(huà)面，畫(huà)面色彩斑斕，生趣盎然；整首詞還是一首動(dòng)人的歌，讓人回味無(wú)窮。聽(tīng)！跨越千年的時(shí)光，詞人李清照倚在窗前，輕輕吟唱……（播放歌曲《如夢(mèng)令》）
5、多美美的意境。此時(shí)你看到了一個(gè)怎樣的李清照？
是的，少女時(shí)代是李清照一生中最幸福、最快樂(lè )、最得意的時(shí)光。再讀這首詞，讀出她的幸福與快樂(lè )。
�。ㄉ凶逃形兜乩首x）
六、賞析《聲聲慢》，感受苦酒意象。
1、在李清照的詞當中流傳下來(lái)的有四十多首，其中有好幾首都寫(xiě)到了酒，接下來(lái)，下面請同學(xué)們再欣賞一首她晚年寫(xiě)的《聲聲慢》，你聽(tīng)一聽(tīng)，體會(huì )體會(huì )，感覺(jué)有什么不同。
�。úシ拧堵暵暵返匿浺簦�
2、這首詞也寫(xiě)到了李清照喝酒。但是此時(shí)此刻你感覺(jué)到她喝的還是樂(lè )酒、甜酒、美酒嗎？
3、那你覺(jué)得此時(shí)此刻喝的是什么酒？
4、你又看到了一個(gè)怎樣的李清照？
5、同樣的人喝同樣的酒，為什么味道卻變了呢？咱們再來(lái)看一段資料。
�。ㄉ喿x詞人晚年境遇資料。）
6、國破，家亡，夫逝，三者之痛，使李清照后半生非常痛苦，凄凄慘慘戚戚。在那段悲苦的歲月中，她多么懷念少女時(shí)代那段郊游的時(shí)光。
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
7、國家破碎，山河凋零，人民流離失所，朝廷腐敗無(wú)能，“至今思項羽，不肯過(guò)江東”。她憂(yōu)國憂(yōu)民哪！同學(xué)們，她多么懷念過(guò)去那段充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的激情歲月。同學(xué)們，再讀！
�。ㄉx《如夢(mèng)令》）
8、物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。丈夫去世以后，她無(wú)兒無(wú)女，無(wú)依無(wú)靠，顛沛流離，貧苦不堪，最后寂寞地死在了江南，一代才女就這樣凋零了。帶著(zhù)這段溫馨的回憶，
3她永遠地走了。
�。ㄉ橹�(zhù)音樂(lè )背誦《如夢(mèng)令》）
9、今天，我們在“詞國女皇”李清照的《如夢(mèng)令》中醉了一回！
李清照的詞獨具一格，李清照的人個(gè)性鮮明。課外搜集一些李清照的詞來(lái)讀，看看你又能品出一個(gè)怎樣的李清照。
板書(shū)：如夢(mèng)令
醉讀胖
美酒——苦酒讀瘦
【如夢(mèng)令教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初一語(yǔ)文：李清照《如夢(mèng)令》教學(xué)設計12-16
李清照《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》教學(xué)設計（精選3篇）07-04
如夢(mèng)令 秦觀(guān)11-13
《如夢(mèng)令》李清照11-19
如夢(mèng)令秦觀(guān)意思11-30
如夢(mèng)令秦觀(guān)譯文11-29
如夢(mèng)令秦觀(guān)翻譯11-29