李清照如夢(mèng)令教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的李清照如夢(mèng)令教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
李清照如夢(mèng)令教學(xué)設計1
一）、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解學(xué)習古詞的方法。遷移運用，提升語(yǔ)言文字運用能力。
4、學(xué)習古詩(shī)詞興趣，培養古詩(shī)詞熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生
二）、教學(xué)重點(diǎn)：
品讀字詞，想象詞境，并能試著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)言把它表達出來(lái)，感悟詞人的快樂(lè )心情及對大自然、美好生活的熱愛(ài)。
三）、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生想象詞描繪的意境，領(lǐng)會(huì )詞人“沉醉”的心情。
2、了解古詞的學(xué)習方法，遷移運用。
四）、教具準備：課文、課件
五）、教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：創(chuàng )設情境，營(yíng)造學(xué)詩(shī)歌的氛圍，激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌的熱愛(ài)。
1、師：同學(xué)們，春天到來(lái)，又是郊外踏青的好時(shí)節。你有沒(méi)有和爸爸媽媽一起去郊外游玩過(guò)？你去了哪里？景色如何？心情怎樣？在這春光明媚的日子里，看到那迷人的江南美景，你想到了哪首詞？（點(diǎn)名）（課件，音樂(lè )）
1、憶江南
師：掌聲送給她！
2、曉出凈慈寺送林子方
夏天，我們來(lái)到美麗的西子湖畔，詩(shī)人蘇軾留下了這樣的詩(shī)篇：
3、山行
秋天，人們喜歡登高遠游，這滿(mǎn)山的紅葉，我們又想到了。
4、梅花
冬天，我們一起去郊外踏雪尋梅，墻角數枝梅……
師：多美的詩(shī)句��！同學(xué)們，中國是一個(gè)詩(shī)歌的國度，無(wú)數文人墨客為我們留下了許多膾炙人口名篇佳作，難怪有作家說(shuō)道——（課件出示于丹與葉延濱的話(huà)）看了這兩段話(huà)，你們有什么想說(shuō)的？同學(xué)們，做好上課的準備了嗎？上課！
二、正式上課：
師：我們今天來(lái)學(xué)一首關(guān)于郊游的古詞（板書(shū)：古詞）——如夢(mèng)令（板書(shū)：如夢(mèng)令）通過(guò)預習你們知道了什么？
預設：作者是（板書(shū)：【宋】 李清照）如夢(mèng)令是詞牌名，是用來(lái)吟唱的，又叫曲子詞，每一種詞牌名都有固定的字數、格式和韻律。她是一位著(zhù)名的女詞人。有“詞國女皇”之稱(chēng)。
三、多重誦讀，感知詞之味道
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習，讀“通”本詞
師：現在請大家自由地讀讀這首詞，讀準字音，讀通句子。
�。▽W(xué)生自由誦讀）
評價(jià)：字正腔圓！你把生字“藕”和多音字“興”讀準了，（出示課件：藕花和多音字興）老師想問(wèn)問(wèn)你們?yōu)槭裁础芭d”在這里讀第四聲？（高興、興致）（課件）是的，興表示“興致”的意思所以讀第四聲。哪位同學(xué)再來(lái)讀讀？
�。ǘ⿴熒献髯x
1、小結：同學(xué)們，古詞是用來(lái)吟唱的`，（板書(shū)：吟）除了讀準音，還要注意好詞句的節奏和停頓，這樣就能讀出詞的味道，我們一起來(lái)合作吟一吟。（師讀前兩個(gè)字）
3、小組賽讀：同學(xué)們吟得真好，帶著(zhù)這樣的節奏，我們小組來(lái)賽一賽，大家可以任意選擇一種吟誦方式，看看哪個(gè)小組吟得好。
4、展示。
四、讀懂詞的大意，抓住關(guān)鍵字瘦讀全詞。
1、 同學(xué)們，光讀通讀順還不夠，咱們還要讀懂它，大家可以在下面注釋的幫助下，讀懂詞的大概意思，找一找最能表達作者心理感受的那個(gè)字，在組里和同學(xué)討論討論。（隨機板書(shū)學(xué)生的答案）
生：醉、夢(mèng)、記、暮、興。
2、各組代表分別說(shuō)出自己的理由。
3、總結：剛才大家通過(guò)學(xué)習，找到了自己認為最能表達詞意的關(guān)鍵字，來(lái)幫助我們理解古詞的內容，這是古詞學(xué)習的第二步：把整首詞凝成一個(gè)字或詞。（板書(shū)：凝）但是，哪個(gè)字最能表達作者的心境呢？讓我們走進(jìn)這首詞，走進(jìn)李清照的內心世界。
五、想象畫(huà)面，感悟詞之意境
師：請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想，你的眼前仿佛出現了哪幾幅畫(huà)面？（師配樂(lè )朗讀，學(xué)生閉目想象。）
1、哪一幅畫(huà)面讓你的印象最深？（請三個(gè)同學(xué)）誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還有誰(shuí)也喜歡這樣的畫(huà)面？
2、出示溪亭日暮圖
�、龠@就是美麗的溪亭日暮圖，你能讀一讀這美麗的畫(huà)面嗎？
評價(jià)：說(shuō)的好，讀的美，還有哪位同學(xué)喜歡這樣的畫(huà)面？你來(lái)讀一讀。 ②同學(xué)們真了不起，讀著(zhù)詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。（板書(shū)：品） ③再讀“溪亭日暮”： 好一個(gè)溪亭日暮，夕陽(yáng)晚霞，物我兩忘，難怪作者“沉醉——不知歸路”。讓我們帶著(zhù)這份醉意來(lái)讀這兩句，一定更有味道。
3、還有誰(shuí)想到了不同的畫(huà)面？（哦，你看到了藕花深處的迷人風(fēng)景）李清照，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？李清照，你還看到了什么？你聞一聞，聞到了……
�、佻F在我們跟隨李清照一起走進(jìn)那個(gè)清香四溢、色彩繽紛、幽靜而神秘的世界，誰(shuí)來(lái)讀一讀這樣的美景？（指名讀）
�、陔y怪詞人迷醉其中呢？你再來(lái)讀一讀。同學(xué)們，讓我們深吸一口藕花的香氣，一起來(lái)讀讀……
�、勰阌X(jué)得哪一個(gè)字最能說(shuō)明詩(shī)人又一次醉了？（誤）能用一個(gè)詞來(lái)代替這個(gè)“誤”字嗎？（不知不覺(jué)、情不自禁。）
真是景不醉人——人自醉。帶著(zhù)這份醉意，再來(lái)讀讀這一句。
4、還有怎樣的畫(huà)面呢？（驚起鷗鷺） A怎么劃船？（爭著(zhù)、用力）
師：關(guān)于“爭渡”的注解歷來(lái)有兩種觀(guān)點(diǎn)：
�。�1）以《唐詩(shī)、宋詞、元曲三百首》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“奮力劃啊，搶著(zhù)劃啊”。
�。�2）以《唐宋詞鑒賞詞典》為主的一方觀(guān)點(diǎn)認為，“爭渡”的意思是“怎么劃啊，怎么劃啊”。
師：再讀讀這兩句，考慮一下，你認為是哪一種意思呢？或者你有更新的想法嗎？
生1：她著(zhù)急回家，就搶著(zhù)劃；（你搶著(zhù)劃一劃。）
�、谛〗M“爭渡”讀出搶著(zhù)劃的感覺(jué)。（做動(dòng)作）
師：此時(shí)此刻，老師也有了作詩(shī)的雅興，真是“一群詩(shī)人爭船渡，一灘鷗鷺上青天”那情景該多么壯觀(guān)��！誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，詞人的心情是多么的？（指名說(shuō)）開(kāi)心、激動(dòng)。（激動(dòng)地讀一讀。）
�、苌�2；她喝醉了酒，就不知道怎么劃了？（你把那種不知道怎么辦的感覺(jué)讀出來(lái)） 迷迷糊糊中，呼啦啦鷗鷺飛起，你會(huì )有什么感受（驚訝、驚喜） （驚喜地讀一讀） 這個(gè)“驚”字，既驚飛了鷗鷺，又驚喜了詞人。寫(xiě)得多好啊。同學(xué)們，帶著(zhù)驚喜與興奮，讀一讀這兩句吧！
師：同學(xué)們的理解都很有道理，難怪那些詩(shī)詞專(zhuān)家們都一直爭論不休呢。不管是“搶著(zhù)劃”還是“怎么劃”，李清照的心情都是——快樂(lè )（快樂(lè )地讀一讀。）
5、面對如此良辰美景，假如你是李清照，你會(huì )和朋友們干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天……）
6、總結：
學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最能表達詞意的是哪個(gè)字呢？（醉）（擦掉別的字）李清照，你沉醉的僅僅只是酒嗎？（說(shuō)到了酒）還有什么？沉醉于景嗎？沉醉的還有什么？——心（快樂(lè )美好的心情）（板書(shū)：酒、景、心）在這份美好的醉意當中，老師也寫(xiě)下了這一首如夢(mèng)令，伴隨著(zhù)音樂(lè )，我們一起沉醉地讀一讀。（音樂(lè )起，再讀全詞。）
六、回歸整體，熟讀成誦。
就讓我們沉醉在這幅流動(dòng)的畫(huà)里，一起背誦這首詞吧！每個(gè)小組自由選擇，待會(huì )你們可以看畫(huà)面、可以聽(tīng)音樂(lè )、可以做動(dòng)作，甚至可以唱一唱。開(kāi)始吧�。ㄟ�有不一樣的形式嗎？）
六、拓展讀詞，感悟詞之情韻
1、大家誦得韻味十足，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣學(xué)習這首古詞？讓我們用同樣的方法，再學(xué)一首同樣詞牌名，同一位作者的詞。（先吟、再凝、最后品一品）
2、要吟出詞的節奏，讀懂意思，把整首詞凝成一個(gè)字或詞，品出李清照怎樣的心境？
3、小組展示自學(xué)成果。
李清照如夢(mèng)令教學(xué)設計2
一．教學(xué)目的：
1、了解李清照的生平。
2、品讀李清照的詩(shī)詞。
3、培養學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力。
二．課型：新授課
三．教學(xué)對象：八年級學(xué)生
四．教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫(xiě)作背景。
2、體驗到這首詞的意境。
3、重點(diǎn)詞解析。
4、詞的技巧分析。
五．教學(xué)難點(diǎn)：
1、對詩(shī)詞的理解。
2、把握詩(shī)詞情感。
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n程導入：
師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養了一個(gè)不同尋常的靈性生命。她有著(zhù)“倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著(zhù)“至今思項羽，不肯過(guò)江東”的倜儻豪放。她就是宋朝婉約派詞人李清照。在那個(gè)唯男子獨尊的年代，她無(wú)疑是萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。語(yǔ)言清麗而不萎靡，情調感傷而不空虛。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。
師問(wèn)：同學(xué)們都知道我們要學(xué)的這首《如夢(mèng)令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩(shī)詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。（老師總結同學(xué)們答案。）
�。ǘ┙榻B李清照生平
李清照（1084—1155）號易安居士，齊州章丘（今屬山東濟南）人，以詞著(zhù)稱(chēng)，有較高的藝術(shù)造詣。
父李格非為當時(shí)著(zhù)名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。金兵入據中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調感傷，有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法，自辟途徑，語(yǔ)言清麗。并能詩(shī)，留存不多，部分篇章感時(shí)詠史，情辭慷慨，與其詞風(fēng)不同。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。后人有《漱玉詞》輯本，今人有《李清照集校注》。
�。ɡ蠋煟何覀兞私膺^(guò)了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿(mǎn)了好奇呢？特別是在宋朝那個(gè)詞作鼎盛的時(shí)候，在眾多才子里面作為一個(gè)女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。下面我們就一起來(lái)領(lǐng)略一下李清照詞作的風(fēng)采。）
�。ㄈ┰~作初印象
如夢(mèng)令
�。ㄋ危├钋逭�
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。
試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。
知否，知否？應是綠肥紅瘦。
1、板書(shū)出來(lái)這首詞，讓同學(xué)們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學(xué)舉手回答自己的理解。
�。◣煟和瑢W(xué)們的見(jiàn)解都很獨特，那下面老師來(lái)總結一下。
寫(xiě)《如夢(mèng)令》的時(shí)候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒(méi)有回家了，詞人很是思念自己的丈夫。甚至到了借酒消愁的地步。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去。第二日醒來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現昨夜下了一場(chǎng)小雨，便問(wèn)卷簾的丫鬟，院外的海棠怎么樣了。丫鬟答曰：“海棠依舊”。詞人感念自己和丈夫的情形，感嘆道：“應是綠肥紅瘦�！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。
2．（師：大家既然已經(jīng)了解了這首詩(shī)的情感，那就請同學(xué)們聽(tīng)一下錄音，看看其他人懷著(zhù)這種感情朗誦出來(lái)的感覺(jué)。）
放錄音。請同學(xué)們跟著(zhù)讀幾遍。放音樂(lè )，讓同學(xué)們跟著(zhù)節奏朗誦。讓同學(xué)們能夠熟讀背誦這首詞。
�。ㄋ模┰~賞析
1、、（師：大家熟讀了這篇文章之后，對這首詞也有了自己的理解，那么下面我們就探究一下，作者用詞的經(jīng)典之處。）
以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了白夜至晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話(huà)中透露出謎底。
“試問(wèn)”的結果如何呢？――“卻道海棠依舊�！笔膛幕卮饏s讓詞人感到非常意外。本來(lái)以為經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，海棠花一定凋謝得不成樣子了，可是侍女卷起窗簾，看了看外面之后，卻漫不經(jīng)心地答道：海棠花還是那樣。一個(gè)“卻”字，既表明侍女對女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話(huà)后感到疑惑不解。是啊，“雨疏風(fēng)驟”之后，“海棠”怎會(huì )“依舊”呢？這就非常自然地帶出了結尾兩句。
“知否？知否？應是綠肥紅瘦�！边@既是對侍女的反詰，也象是自言自語(yǔ)：這個(gè)粗心的丫頭，你知道不知道，園中的海棠應該是綠葉繁茂、紅花稀少才是！“應是”，表明詞人對窗外景象的推測與判斷，口吻極當。因為她畢竟尚未親眼目睹，所以說(shuō)話(huà)時(shí)要留有余地。同時(shí)，這一詞語(yǔ)中也暗含著(zhù)“必然是”和“不得不是”之意。海棠雖好，風(fēng)雨無(wú)情，它是不可能長(cháng)開(kāi)不謝的。一語(yǔ)之中，含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深
2、、“綠肥紅瘦”歷來(lái)被人稱(chēng)道，它好在哪里？
綠肥紅瘦”一語(yǔ)，是全詞的精絕之筆，“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，這么一搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著(zhù)綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？
3、抒情方式：以景襯情。抒發(fā)的感情是：輕靈新巧而又凄婉含蓄。
寫(xiě)作手法：使用擬人化的手法。詞中把本來(lái)用以形容人的“肥”、“瘦”二字，借來(lái)用以形容綠葉的繁茂與紅花的稀少，暗示出春天的逐漸消失
詞人為花而喜，為花而悲、為花而醉、為花而嗔，實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。
4、（師：同學(xué)們今天學(xué)習了李清照的《如夢(mèng)令》之后，有什么感想？請同學(xué)們跟大家交流一下。）
總結今天所學(xué)的內容，讓大家了解李清照，懂得詩(shī)詞的表達情感。
【李清照如夢(mèng)令教學(xué)設計范文】相關(guān)文章：
《如夢(mèng)令》李清照11-19
如夢(mèng)令李清照教案07-30
李清照如夢(mèng)令改寫(xiě)12-23
如夢(mèng)令李清照詩(shī)詞12-22
李清照《如夢(mèng)令》鑒賞11-24
李清照如夢(mèng)令作文11-18
如夢(mèng)令宋李清照11-18