《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)生字。
2、準確、流利朗讀課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“酸、葡、萄、狐、貍、串、迫、待、硬”9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“狐、貍”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好“狐、貍”兩個(gè)生字。
教學(xué)流程：
一、導入：
1、出示葡萄圖：
師：同學(xué)們，圖片上畫(huà)了什么呀？
生：葡萄。
師：你看到了怎樣的葡萄？
生：紫色的葡萄。
漂亮的葡萄
甜甜的葡萄
酸酸的葡萄......
師：老師聽(tīng)到有些同學(xué)說(shuō)葡萄是甜的，有些同學(xué)卻說(shuō)葡萄是酸的。是的，這誘人的葡萄把一只狐貍也吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖片）它又認為葡萄是甜的還是酸的呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習課文——《酸的和甜的》。（出示課題）
請同學(xué)們齊讀一遍課題。誰(shuí)能夠把“酸”字再讀一遍。（相機教學(xué)酸字）。酸字不僅是平舌音，也是前鼻音，注意要把它讀好。你們吃過(guò)什么東西是酸的？（醋，橘子......）是的，很多食物都是酸的，水果有甜的也有酸的，那么狐貍見(jiàn)到的葡萄是甜的還是酸的呢？
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、初讀課文，圈出生字，拼讀生字。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，準確流利地朗讀課文，邊讀邊劃出課文中的生字詞，不
認識的字可以借助課文下面的“樹(shù)葉”來(lái)讀準字音。（生讀課文，讀生字。）
2、檢查識字情況。
1）指名讀生字。
師：咱們班的孩子讀書(shū)非常認真，哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一行的生字？
一個(gè)學(xué)生讀一行生字，全部跟讀一次。相機指導較難讀好的生字。
師：看來(lái)咱們班的孩子預習功課做的特別好，一教大家都會(huì )了。咱們四個(gè)小組開(kāi)火車(chē)比賽讀，看看哪個(gè)小組的小火車(chē)能順利到達終點(diǎn)。
2）去掉拼音讀生字。
師：
1、生字寶寶的拼音帽子摘掉了，你還會(huì )讀嗎？跟你的同桌一起讀一讀吧。
師：大家的'學(xué)習熱情非常高漲，現在老師走到你的身邊，你就大聲地把字卡上的生字讀出來(lái)好嗎？（指名讀，全班讀）
3）認讀生字組成的詞語(yǔ)。
師：現在咱們已經(jīng)會(huì )認讀生字了，現在生字朋友帶了詞語(yǔ)朋友出來(lái)，我們大聲地讀一讀吧。（自由讀，全班讀。）
4）認讀含有生字的句子。
師：生字寶寶太調皮了，他們藏到句子中去了，聰明的孩子們能把這些句子讀好嗎？（出示帶生字的句子）自由讀，指名讀。
5）讀課文并了解課文大意。
師：我們把生字寶寶送回課文中去吧。請同學(xué)們再次打開(kāi)課文，認真地讀一讀，并標好自然段的序號。老師一會(huì )兒要請同學(xué)來(lái)讀書(shū)。課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，他們分別認為葡萄是酸的還是甜的？（生匯報，師板書(shū)）
6）增加用字內容：可將本課生字重新組合，形成新的語(yǔ)境，讓學(xué)生認讀。
三、交流識字方法
師：咱們已經(jīng)順利地跟生字寶寶成為好朋友了，為了能更好地記住生字寶寶，同學(xué)們能不能想點(diǎn)好辦法記住他們的樣子。
生交流識字方法。重點(diǎn)講解反犬旁的生字：狐、貍、猴。拓展反犬旁的生字。
師：同學(xué)們的表現太棒了。老師決定要請大家吃水果。誰(shuí)能把葡萄上面的生字讀出來(lái)，老師就把葡萄送給他。
交流識字方法后生鞏固認讀生字。
四、寫(xiě)字。
1、出示“狐貍”二字。
2、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)部首結構。提醒寫(xiě)好反犬旁。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生寫(xiě)字。
5、點(diǎn)評。
三、小結。
師：同學(xué)們，這一節課我們認識了不少生字寶寶，也結識了一群小動(dòng)物們，最后讓我以一首兒歌來(lái)回顧我們今天所學(xué)的內容吧。（出示兒歌，全班齊讀）
我們下一節課會(huì )繼續學(xué)習這篇課文，看看小動(dòng)物們的故事會(huì )給我們帶來(lái)什么啟發(fā)？下課！
《酸的和甜的》第一課時(shí)教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1．認識生“酸、狐貍、葡萄、”，會(huì )寫(xiě)“狐貍、猴、兔”，培養學(xué)生識字、寫(xiě)字的能力。
2．通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)帶反犬旁的字；正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
寫(xiě)好帶反犬旁的字。
學(xué)習準備：
生字卡片、多媒體課件。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)揭題：
1、同學(xué)們，在你們吃過(guò)的東西中，哪些是酸的，哪些是甜的？（生自由說(shuō)）
你瞧，葡萄架下有一些葡萄，有的動(dòng)物朋友認為它是甜的，而有些動(dòng)物朋友卻認為它是酸的。這是怎么回事呢？讓我們去讀讀這個(gè)有趣的故事。揭題《酸的和甜的》
2、誰(shuí)來(lái)讀題？正音：酸是平舌音。
現在請同學(xué)們快速地打開(kāi)課文，去讀讀這個(gè)故事，看看課文里有哪些動(dòng)物朋友？
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)愿意把課文中的動(dòng)物朋友的名字喊出來(lái)？
教師板書(shū)：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子
讓我們趕緊和這些動(dòng)物朋友打打招呼？
正音：狐貍的.貍讀成輕聲。
2、這些動(dòng)物中，誰(shuí)認為葡萄是酸的，誰(shuí)認為葡萄是甜的？（生說(shuō)）
是的，這些動(dòng)物朋友正在為樹(shù)上的葡萄是酸還是甜而煩惱不已呢？（出示葡萄：讀的時(shí)候注意讀成輕聲。）這是怎么回事？那咱們趕快去讀一讀課文的第一自然段？（自由讀、指名讀）
誰(shuí)來(lái)讀？其他小朋友讀了之后都知道了什么？
預設：狐貍很想吃到樹(shù)上的葡萄。
你從哪里感受到？抓住句子，“他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到�！蹦隳茏プ�(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )，真好。
看旁邊的這幅插圖，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍？他除了一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，他可能還會(huì )干什么？說(shuō)一說(shuō)。
他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，一會(huì )兒
一會(huì )兒 �？墒且活w也沒(méi)摘到。
�。A設）他一會(huì )兒抓抓腦袋，一會(huì )兒去找竿子，忙得不亦樂(lè )乎。
師：狐貍用了很多辦法辦法，可是始終摘不到樹(shù)上的葡萄。這時(shí)，他可能會(huì )怎么想？（生說(shuō)）
狐貍這么想于是他就這么說(shuō)：“出示狐貍的句子：這葡萄是酸的，不能吃�！�
誰(shuí)能邊讀邊做動(dòng)作？讓我們齊讀。
3、那這葡萄到底是酸的還是甜的呢？
生說(shuō)：甜的。你從哪里知道？（讀第七自然段）
4、出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。
你在哪種情況下，會(huì )大口大口地吃東西？（生說(shuō)）
誰(shuí)能讀出小猴子吃葡萄時(shí)那快樂(lè )的高興勁兒？（指名讀）
��！真甜。這三個(gè)字誰(shuí)來(lái)讀？
現在我們終于知道了葡萄是甜的，那是因為猴子親自嘗試了。（板書(shū)：嘗試）葡萄明明是甜的，狐貍、松鼠、兔子他們都沒(méi)嘗到，可是他們?yōu)槭裁磪s都說(shuō)是酸的呢？我們下節課來(lái)學(xué)習。
三、課堂學(xué)習寫(xiě)生字詞
出示：“狐、貍、猴、兔”觀(guān)察他們的共同點(diǎn)和相差點(diǎn)。
指導書(shū)寫(xiě)。
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