《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文1
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知文意，了解敘事性作品的文體特征。
�。�、激活生活體驗，感悟作者內心情感。
�。�、加強聯(lián)想與想像能力的培養，培養語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、聯(lián)系自己的學(xué)習經(jīng)歷，感悟知識改變命運的深刻內涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、理解作品展示的苦難生活境遇，品味苦難對人生意義。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導入
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識爆炸的時(shí)代。從小到大，我們已經(jīng)讀了不少的書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？不少同學(xué)對自己讀的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書(shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對自己讀的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受作者給我們帶來(lái)的美好回憶。
檢測預習情況：
1.認讀字詞：幽默 凄慘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去
2.交流有關(guān)牛漢的材料。
二、感知內容
學(xué)生默讀課文思考：
�。�、課文圍繞書(shū)寫(xiě)了哪些方面的內容？
�。�、課文中作者寫(xiě)到了哪些與書(shū)有密切關(guān)系的人物？這些人物與書(shū)又有怎樣的關(guān)系？
明確:
�。�、看書(shū)──逼書(shū)──送書(shū)──讀書(shū)
�。�、父親、喬元貞、我父親改訂書(shū)→我送書(shū)→喬之貞
三、捕捉情感
學(xué)生自讀課文，合作學(xué)習、自由討論發(fā)言：
�。�、說(shuō)說(shuō)你從敘事中體會(huì )到了作者的哪些感情？
2、課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了作者對這一本書(shū)的難忘之情？
3、你認為作者在文中說(shuō)的“人不能忘本”本是什么？
明確：
�。�、父子之情：父親發(fā)現那本“凄慘的課本”只是嘆氣，在昏黃的油燈下為“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)�！笨梢�(jiàn)父親是一個(gè)知書(shū)達理、溫和、善良的人，是一個(gè)既理解、尊重孩子，又對孩子負責的好父親。 友情的珍貴：元貞的`家太窮，買(mǎi)不起書(shū)，“我”便把這惟一的一本書(shū)分為兩半，一人半本。在困難時(shí)伸出援助之手，使同學(xué)之間淳厚的友情顯得彌足珍貴，溫暖人心。 人與狗的樂(lè )：是我早已調教好的，只要主人下令，大狗便汪汪叫幾聲，來(lái)一個(gè)人狗合演“雙簧戲”，給惡劣的生活處境帶來(lái)一絲樂(lè )趣。
2、“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的幽默，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！� “這是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)�！�
“還應當回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！� “我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！�
3、“本”運用了雙關(guān)的修辭手法，既指課本，那一本國語(yǔ)教材，也指同學(xué)的友情、父親的深情、童年的樂(lè )趣，人性中的善良、淳樸。
四、體驗感悟
有人說(shuō)，苦難是人生的一所大學(xué)，許多人正是在逆境中奮發(fā)，成就了一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。你怎樣看待人生中的苦難？
參考示例：苦難是人生的一筆財富，苦難是流動(dòng)于地底的地火，苦難是在磨礪你的品格，屈服于苦難，那就在認命的同時(shí)也毀滅了自己;不屈服于苦難，用堅強作鋤，用樂(lè )觀(guān)作鏟，用深邃的思索作鍬(qiāo)，堅韌不拔地挖掘，苦難的背后肯定會(huì )有驚喜和意外發(fā)現。大禹治水迎風(fēng)沐(mù)雨，勾踐臥薪嘗膽終吞吳；孫臏受刖(yùe)足之刑而成兵法，韓信受胯下之辱而成大器揮師百萬(wàn)；屈原飽受艱辛而成《離騷》；司馬遷致殘殫(dàn)盡竭慮完成《史記》；曹雪芹戶(hù)牖(yǒu)瓦灶而成《紅樓夢(mèng)》……從古到今，俯拾皆是，不勝枚舉。
人生在世，酸甜苦辣都是營(yíng)養，風(fēng)雨雪霜皆為滋潤，苦難成了奮進(jìn)的動(dòng)力，前進(jìn)的’基石，向上的臺階。
五、教師小結：
作者從第一本書(shū)中不僅得到了知識，而且從中感悟到了人生的價(jià)值，上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習的過(guò)程中，我們要深刻的體會(huì )在字里行間流露出的“情”。 作業(yè)布置
請你以“人生第一課”為題寫(xiě)一篇讀后感
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)預習自學(xué)掌握并積累生字新詞，熟讀課文。
2.通過(guò)合作學(xué)習來(lái)感悟文中所表現出來(lái)的父子情、同學(xué)情、童年的樂(lè )趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。
3.品味含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，合作探究感悟文本的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)背景資料了解當時(shí)苦難的生存條件，進(jìn)一步深刻感悟主題。
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題
同學(xué)們，你們還記得你讀的第一本書(shū)嗎？也許是圖文并茂的畫(huà)冊，也許是引人入勝的故事書(shū)，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩(shī)人牛漢的第一本書(shū)卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點(diǎn)亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進(jìn)他的第一本書(shū)，去感受他所承載的苦難與溫情。
二、預習交流 ，了解學(xué)情（指名匯報成果并質(zhì)疑問(wèn)難）
三、合作探究 ，釋疑解難
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，明確目標
1.大家預習很認真，也提出了很多有意義有價(jià)值的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)解決我們大家的疑難，好不好？
2.大屏幕展示問(wèn)題：可是這本書(shū)卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫(huà)面，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！边@句話(huà)怎么理解？
�。ǘ┲攸c(diǎn)研析，理解內容
1.提問(wèn)：從這句話(huà)中我們知道為什么？(難以忘懷、父與子、難以笑起來(lái))
這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？
�。�(huà)畫(huà)了父親與兒子的一些事，表現了父子之間濃濃的親情）
2.這篇課文也寫(xiě)了父子之間的`一些事，主要是寫(xiě)父親對“我”的愛(ài)，現在我們抓住這句話(huà)來(lái)學(xué)習這篇課文。
出示問(wèn)題：
�、僬n文寫(xiě)了哪些難以忘懷的事？
�、谀男┑胤襟w現了父親對我的愛(ài)？
�、蹫槭裁础昂茈y笑起來(lái)”？
3.學(xué)生朗讀課文，分組討論探究
4.匯報總結
�、匐y以忘懷的事都和“第一本書(shū)”有關(guān)系，回憶了“我”和父親，我的老師，我和同學(xué)之間的一些難忘的事情。 父親：藏書(shū)、問(wèn)書(shū)、考書(shū)、補書(shū)、攜子讀書(shū) 我 同學(xué)：裁書(shū)、要書(shū)、送書(shū)
老師：帶狗讀書(shū)
�、谀男┑胤綄�(xiě)出父親對“我”的愛(ài)？你喜歡這樣的父親嗎？愛(ài)孩子、重視孩子、理解孩子，為了孩子創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。
�、圻@些事情哪些讓你感動(dòng)？哪件你覺(jué)得最有趣？
�、堋段业牡谝槐緯�(shū)》中有濃濃的父愛(ài)，有純真友情，還有帶狗讀書(shū)這樣有趣的事，但牛漢為什么說(shuō)“讀了它卻笑不起來(lái)？”中國當時(shí)的農村狀況是怎樣的？ a指名回答（元貞輟學(xué) 一生貧困）
�。▽W(xué)校條件不好，“我”隨父親去崔家莊小學(xué)讀書(shū)） b材料助讀 大屏幕展示：魯迅《故鄉》背景 葉圣陶《多收了三五斗》背景
c提問(wèn)：上世紀二、三十年代中國農村的狀況是怎樣的？
�、菘偨Y：當時(shí)的中國農村是貧窮的、落后的、人民生活困苦，許多人掙扎在生存的底線(xiàn)，像喬元貞那樣的孩子，比比皆是，數不勝數，他們連基本的溫飽都解決不了，何談讀書(shū)學(xué)習呢？所以作者回憶起“第一本書(shū)”的童年生活，很難笑起來(lái)。
�。ㄈ┥钊肜斫�，把握主旨 大屏幕展示：
�。�1）我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�。�2）我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。
2、齊讀問(wèn)題。
3、討論交流。
4、匯報總結
四、總結提問(wèn)，收束全文
1.學(xué)習這篇文章你有何感悟？還有什么問(wèn)題？
2.牛漢難忘他的第一本書(shū)，不僅是那本書(shū)里蘊含著(zhù)濃濃的父愛(ài)，純潔的友情，上書(shū)房的樂(lè )趣，還有那童年時(shí)解讀不了的生活的苦難與辛酸，正是這五味雜陳的情愫成為激勵他成長(cháng)奮進(jìn)的沃土，讓他茁壯成一棵樹(shù)，枝繁葉茂，碩果累累。同學(xué)們，請珍惜生活給予我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，苦辣酸甜，那將是我們成長(cháng)的不竭動(dòng)力，會(huì )造就我們五彩繽紛的生活！
板書(shū)設計
我的第一本書(shū)
父愛(ài)情深 讀書(shū)樂(lè )趣
純真友誼 生活艱辛
《我的第一本書(shū)》優(yōu)秀教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標：
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結合文章內容的研讀方法，理解“第一本書(shū)”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎。
教學(xué)過(guò)程：
1.（出示課題）激趣導入
今天我們要學(xué)習詩(shī)人牛漢寫(xiě)的散文《我的第一本書(shū)》，大家猜猜當代著(zhù)名詩(shī)人牛漢所
鐘愛(ài)的第一本書(shū)，會(huì )是什么書(shū)？會(huì )是什么樣子的呢？答案可能會(huì )出你意料的，那——只是一本普通的小學(xué)國語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請閱讀課文，從文中找到答案。
2.整體感知課文
�、倌x課文，請一學(xué)生快速復述課文的主要內容。
�、诟@本書(shū)有關(guān)的有哪些人？課文寫(xiě)了哪些事呢？
�。ㄈ宋镉校骸拔摇�、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書(shū)，我帶狗去上學(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運。其中我和父親之間的故事是文章的主體。）
�、蹏@“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。
�。〞�(shū)的內容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身，而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。）
3.研讀課文，深入探究。
�、傺凶x第一段中的'：“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難笑起來(lái)�！保ㄏ冉榻B布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫(huà)《父與子》。漫畫(huà)中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著(zhù)各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛(ài)是其中永遠不變的主題。）請學(xué)生朗讀2-10段（父子之間的故事描述），圍繞著(zhù)書(shū)寫(xiě)了哪些事？想一想作者為什么這么說(shuō)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節，并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
�。ˋ.事情可概括為：查書(shū)——分書(shū)——補書(shū)送書(shū)——轉學(xué)。)
�。˙.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛(ài)，這些多像漫畫(huà)中的那對父子。至于很難笑起來(lái)是因為那一段歲月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對著(zhù)半本書(shū)讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。）
�、谀阆矚g文中的父親嗎？思考一下他會(huì )給孩子怎樣的影響？
�。ㄎ闹械母赣H沒(méi)有擺出父親的威嚴，也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨立的生活空間，他期望孩子有出息但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是“我”生活的引路人：不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去，避免了被貧困淹沒(méi)的命運，又給“我”以品德的良好影響，為“我”的人生發(fā)展鋪了堅實(shí)的基石。）
�、劭v觀(guān)全文，除了父親，還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)？
�。ㄘ毟F的生活給“我”以磨練，也讓“我”更加珍惜生活：?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習機會(huì )；而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。）
�、芷纷x文中兩句話(huà)，理解它們的深刻含義：“還應回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)，我真應當為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美�！�
“我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本�！� （通過(guò)前面的探討，學(xué)生應該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”，不是因為書(shū)的內容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應該引導學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義：它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的事，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。）
4.拓展與延伸
文中有一句話(huà)“這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書(shū)�！�，因為人生起點(diǎn)上的這個(gè)區別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現在去采訪(fǎng)他，他會(huì )深有感慨呢？請假設你就是喬元貞，寫(xiě)一段回顧人生時(shí)心里話(huà)。
5.全文總結，布置作業(yè)
少年的時(shí)光雖然不長(cháng)，可卻像絢麗的鮮花，開(kāi)放在漫長(cháng)的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
作業(yè)設計：
�、俪瓕�(xiě)生字詞。
�、谧髡邞阎�(zhù)怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的？
�、圩髡呋貞浟松倌陼r(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)課文給了你怎樣的啟發(fā)？
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