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《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設計
一、導入
從自己的書(shū)籍導入，聯(lián)系到課文的主體內容。
點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一。
二、把握課文的主要結構
把握課文的方式：按照時(shí)間順序。
記敘的順序是：倒敘。
請一學(xué)生快速的復述課文的主要內容。
【板書(shū)設計】
人物：我、喬元貞、弄不成、我的父親
環(huán)境：２０～３０年代、動(dòng)蕩；貧困落后的鄉村
情節：分書(shū)──深厚的同學(xué)情誼
補書(shū)──對孩子的理解
送書(shū)──真摯的同學(xué)情誼
三、主題
本文以我的第一本書(shū)為線(xiàn)索，通過(guò)由書(shū)引發(fā)的`父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對于貧困落后的家鄉的獨特感受。
�。�、這篇文章中讓你感受最深的人物：
父親：溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，對孩子樂(lè )于負責，同時(shí)也樂(lè )與助人。
�。ǹ梢院汀读缪蚰镜瘛芬晃闹械母改赶鄬φ�。）
�。�、父親為什么要修書(shū)：
�、艑⒆又g情誼的支持。
�、婆c喬元貞父親喬海的友情。
�。�、我：同學(xué)間真摯的情誼。
四、討論問(wèn)題
�。�、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子，為什么中途要輟學(xué)？
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�。�、有人說(shuō)文章的結尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆，你是怎樣看的？
喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(cháng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經(jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大出息？在這里，這就促使我們更深入的思考了�？傊�，作者對那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著(zhù)辛酸的訴說(shuō)，對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運中嚴肅思考著(zhù)生活與人生。
�。�、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里，我們可以得到什么人生啟迪？
�。�、我的第一本書(shū)僅僅指的那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
�。ㄎ业牡谝槐緯�(shū)，不僅僅指那半本課本，也指我人生的第一課。這人生的第一課，蘊含了生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。）
�。�、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中，有沒(méi)有哪些情節讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的？
�。�、在品評文章的時(shí)候，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵，請你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。
五、布置作業(yè)
當我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì )說(shuō)什么，請你寫(xiě)一段話(huà)？