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《6和7的認識》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《6和7的認識》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《6和7的認識》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第42頁(yè)、第43頁(yè)。
知識目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2、了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
能力目標：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
情感目標：
1、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
6和7的順序和序數含義。
教具和學(xué)具準備：
直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲引入：
1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學(xué)生舉卡片接示謎底。
2、引入：今天，又有兩個(gè)新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真玩皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)42頁(yè)的主題圖中呢。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)游戲復習舊知，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為學(xué)習新知識做好了鋪墊。]
二、自主探究新知
1、創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流時(shí)，教師參與各組傾聽(tīng)和指導）
�。�3）交流、匯報。
師：看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）
師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學(xué)生6人，再數教師1人，合起來(lái)是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來(lái)是7張……
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。
[教學(xué)設計說(shuō)明：充分利用教材資源，創(chuàng )設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]
2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）數出周?chē)?個(gè)同學(xué)，7張桌子等。
�。�2）擺學(xué)具，6個(gè)三角形，7朵小花等。
�。�3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時(shí)，端幾個(gè)飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：在數和擺的.過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)。]
3、教學(xué)數序。
通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
�。�1）讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
�。�2）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢？誰(shuí)能幫它們找一找？請生板練。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。�3）爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家？如：5的后面是誰(shuí)？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)多種形式合作，交流，相互提問(wèn)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力，初步建立了學(xué)生的數學(xué)問(wèn)題意識和交流意識。]
4、比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
�。�2）利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么？誰(shuí)大誰(shuí)小呢？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）
�。�3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)具操作，小組交流，讓學(xué)生從感性明確5、6與7的大小關(guān)系；開(kāi)放思考，發(fā)散學(xué)生思維，培養了學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數意義。
出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的答案。
�。�1）先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)？第6瓶里呢？說(shuō)出你是從哪邊數起的？
�。�2）認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？
�。�3）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)？從右邊數起呢？
�。�4）小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)情境的左右觀(guān)察，幾和第幾的對比，小組提問(wèn)等多種形式的探究，增強了學(xué)生的問(wèn)題意識和學(xué)習興趣，明確了6和7的序數意義。]
6、指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）
�。�2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學(xué)生書(shū)空練習。
�。�3）在書(shū)中描紅練習。
�。�4）抽生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)指導學(xué)生觀(guān)察教師示范6、7的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空描紅等練習，幫助學(xué)生掌握6、7的寫(xiě)法；啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么，培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力；板演評價(jià)，讓學(xué)生鑒別美，建立相互評價(jià)意識。]
三、練習鞏固
1、我會(huì )排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、找位置。全班分成6個(gè)大組，每組一名組長(cháng)指揮，其余學(xué)生操作。如：請第6名學(xué)生舉手，請前3名學(xué)生坐下，……
3、獨立完成練習七第2題，第3題。
[教學(xué)設計說(shuō)明：通過(guò)游戲活動(dòng)和練習，鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結：
今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
五、拓展：（可選擇嘗試）
1、課外實(shí)踐：把6朵花，7個(gè)圓分別分成兩堆，有幾種分法？
2、作一幅畫(huà)。畫(huà)中所畫(huà)物體個(gè)數盡量能用到
《6和7的認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P.42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4．使學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
基數和序數的區別；學(xué)會(huì )寫(xiě)6、7。
教具、學(xué)具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設計：
一、引入課題
1．教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習了哪些數字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)?
二、探究新知
1. 創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b．引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以二人小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習的地方，我們要愛(ài)護它，保持清潔衛生。
生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛生。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學(xué)們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來(lái)數一數吧。（結合數數過(guò)程，課件閃動(dòng)被數的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的'字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強認識。
c．說(shuō)一說(shuō)：“請同學(xué)們仔細觀(guān)察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學(xué)數序。
a．出示計數器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過(guò)直尺圖，直觀(guān)教學(xué)數序。
將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從0正數到7，從7倒數到0？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動(dòng)手操作比較數的大�。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號的旗幟表示出來(lái)。
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導。
�。ū憩F好的同桌給予鼓勵表?yè)P）
(2)反饋：指名學(xué)生匯報。
師：請同桌來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說(shuō)的很清楚，讓大家聽(tīng)的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來(lái)的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？
學(xué)生思考。
師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰(shuí)最大？
生：0～6.6最大。
(3)學(xué)生獨立完成課本第43頁(yè)的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
�。�1）區分第幾和幾：請第一組第6個(gè)同學(xué)起立；
請第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。
讓學(xué)生觀(guān)察分析，說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區別，明確序數的意義。
�。�2）出示課本金魚(yú)圖，邊觀(guān)察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b．認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
�。�3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。
6. 教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線(xiàn)收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線(xiàn)轉，在靠右的地方收筆）
�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。
�。�3）讓學(xué)生上臺示范寫(xiě)，評論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、知識回顧，評價(jià)體驗
1. 今天我們一起學(xué)習了些什么？你學(xué)會(huì )了些什么？
2. 評價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現。
《6和7的認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)目的：
1、認知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養同學(xué)的數感和認真觀(guān)察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫(xiě)數字，培養同學(xué)的數感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
在電腦上出示42頁(yè)認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀(guān)察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4、你們是怎樣數出椅子的數量的？
�。ㄏ葦狄呀�(jīng)放好的`6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發(fā)現，數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7
你們都觀(guān)察的很仔細，今天俺們就來(lái)認知一下新
朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手擺，師選有創(chuàng )意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數意義
�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數到1呢？
�。�2）觀(guān)察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準起點(diǎn)，數一數這里有幾瓶金魚(yú)？(分組活動(dòng))
�。�3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數起看一看是第幾瓶？
�。�4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)？
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
《6和7的認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、能熟練地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )正確地讀、寫(xiě)6和7。
2、掌握7以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮�，進(jìn)一步體會(huì )序數的含義。
3、通過(guò)認數、數數培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受關(guān)心集體、講衛生等方面的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)6、7，區別6、7的基數和序數的意義。
教具學(xué)具：
6、7的主題圖，計數器，直尺，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
【創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題】
從0數到5，再從5數到0。剛才我們從0數到5，那么5接著(zhù)數一個(gè)是哪個(gè)數？再數一個(gè)是哪個(gè)數？今天我們就一起來(lái)認識6和7。板書(shū)：6和7。
【探究嘗試，解決問(wèn)題】
出示6、7的主題圖。圖上有些什么？
1、學(xué)習數數和認數。
�。�1）請同學(xué)們自由看自由說(shuō)。
�。�2）數一數有多少人？多少張桌子？多少把椅子？
�。�3）集體交流。
�。�4）師小結：像這樣6個(gè)同學(xué)，7個(gè)人，6張課桌，7把椅子，都可以用數6和7來(lái)表示。
�。�5）擺一擺：用手邊的學(xué)具，選擇自己喜歡的.方法擺出表示6和7的圖形。
�。�6）學(xué)生匯報。
�。�7）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊有許多事物，都可以用6、7來(lái)表示，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)習數的順序和比較大小。
�。�1）撥一撥：在計數器上先撥5顆珠子數一數，再撥一顆，再數，再撥一顆，再數。
�。�2）填一填：出示放大的斷直尺圖（直尺上只標出0和7），讓學(xué)生把其他的數字卡片放到直尺圖上的相應位置，然后讀一讀。
�。�3）小結6、7的順序：5后面是6,6后面是7。
�。�4）比較6、7的大小。
�、賳l(fā)思維：6和7相比誰(shuí)大呢？出示點(diǎn)子圖驗證。
�、讵毩⒈容^5和6的大小，然后全班交流。
�、壅f(shuō)出比7小的數；說(shuō)出比5大的數。
3、學(xué)習6、7的基數和序數的意義。
數金魚(yú)。
�。�1）師讀要求，生按要求填空。
�。�2）集體訂正。
�。�3）同桌之間相互提問(wèn)題并回答。
4、學(xué)習6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察6和7像什么？
�。�2）師范寫(xiě)，生描紅。
【分層練習，學(xué)以致用】
練習九第1題、第2題、第3題。
【課堂小結，拓展延伸】
在這一節課當中，你學(xué)到了哪些知識？
《6和7的認識》教學(xué)設計 5
1、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品，引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4.使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、學(xué)情分析
教學(xué)這節課時(shí)，一年級的小朋友才剛入學(xué)不久。一年級的孩子生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。因此，從常規上看，他們還有很多習慣需要逐漸培養。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個(gè)人的生活體驗以及入學(xué)至今的一些較淺顯的知識。而這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現實(shí)與抽象數字之間的聯(lián)系，這對一年級的學(xué)生有一定的難度。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.使學(xué)生熟練地數出數量是6、7的物品。
2.引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系，體會(huì )這3個(gè)數的順序。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)6和7的認識
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境、復習引入
師：孩子們，我們的老朋友又來(lái)了，它們是數字寶寶3、5、1、4、2、0。
(屏顯打亂順序的數字寶寶)
師：因為來(lái)得太急 ，沒(méi)排好隊，誰(shuí)來(lái)幫忙排一排？
(根據學(xué)生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)
師：這些都是我們學(xué)過(guò)的，今天我們將繼續認識2個(gè)新的數字寶寶，他們是：6和7。（板書(shū)課題：6和7的認識）
【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng )設數字寶寶的情景，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。數字寶寶吸引了學(xué)生的注意力，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，利用數字寶寶復習了學(xué)過(guò)的數“0-5”以及他們的順序，對本節課的新授部分起到了鋪墊作用�！�
活動(dòng)2
【活動(dòng)】二、感受6和7的關(guān)系。
1.出示主題圖，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等方面的教育
師：同學(xué)們，這兩個(gè)數字寶寶藏在我們周?chē)暮芏嗟胤�，比如下面這幅圖。
( 屏顯主題圖)
師：看，一年級的小朋友真愛(ài)干凈，他們正在打掃衛生呢！請同學(xué)們從上到下，從左往右仔細觀(guān)察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？
生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的……
師：你真會(huì )觀(guān)察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。我們要像他們一樣既講衛生、愛(ài)勞動(dòng)，又懂得分工合作。
【設計意圖：在學(xué)生學(xué)數學(xué)的過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
2.認識6和7
�。�1）初步感受6、7。
師：同學(xué)們，圖中的人物、桌椅……這些東西的數量是幾呢？
請同學(xué)們打開(kāi)課本第39頁(yè)，數一數。（學(xué)生數數，教師巡視指導）
師：教師里有幾個(gè)同學(xué)在打掃衛生？
生：6個(gè)。
師：請你指著(zhù)圖，帶著(zhù)大家數一數。
師：你是什么數的呢？
生：從上到下，從左往右按順序數。
�。� 只要學(xué)生能說(shuō)出按順序數就可以，不一定是從上到下，從左到右）
師：真棒，只要按順序數了，就不容易出錯。我還發(fā)現她可厲害了，她先數了1、2、3、4、5，數了5個(gè)再多數一個(gè)就是6。所以6比5多1。
師：同學(xué)們，這里有6人，那么圖上有幾個(gè)人呢？誰(shuí)能用最快的方法數出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出“先數6個(gè)學(xué)生再數1個(gè)就是7”）
師：6個(gè)人可以用數字幾表示？7呢？
生：6和7。
師：圖中還有哪些物品的數量可以用數字“6”或“7”表示呀？
【設計意圖：
�、贁祵W(xué)來(lái)源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場(chǎng)景中數數，并抽象出：“6”“7”。
�、谝龑W(xué)生按一定順序數，并讓學(xué)生發(fā)現可以從不同角度、用不同方法數。
�、垡龑W(xué)生發(fā)現：“數到5再數1個(gè)就是6”，所以6比5多1；“數到6再數1個(gè)就是7”，所以7也比6多1�！�
�。�2）用圓片表示6和7。
師：同學(xué)們真棒，桌子的數量用數字6表示，椅子的數量用數字7表示�，F在老師這里有一些小圓片，誰(shuí)能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數字“6”和“7”？（學(xué)生擺時(shí)引導學(xué)生發(fā)現：擺了5個(gè)再擺1個(gè)是6；擺了6個(gè)再擺1個(gè)是7。）
師：這個(gè)同學(xué)擺得真好，現在老師打算把這個(gè)圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動(dòng)5個(gè)）在把第6個(gè)放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個(gè)放在下面），你發(fā)現了什么？（第一次擺的第6個(gè)和第二次擺的第7個(gè)用不同顏色表示）
【設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現：6比5多了1個(gè)，7比6多了1個(gè)，比5多了2個(gè)】
�。�3）用小棒有創(chuàng )意地擺出6和7。
師：太厲害了。同學(xué)們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來(lái)，數出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰(shuí)擺得最有創(chuàng )意？
師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。
師：現在，我們一起來(lái)看看這兩個(gè)同學(xué)擺的圖形……
【設計意圖：《新課標》提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的'重要方式，因此我設計了形式多樣的活動(dòng)：擺圓片、擺小棒等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
�。�4）借助兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的6和7。
師：同學(xué)們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！比如，兒歌《7個(gè)阿姨來(lái)摘果》，現在，請聽(tīng)兒歌，聽(tīng)完請你說(shuō)說(shuō)7藏在哪里？（屏顯兒歌）
【設計意圖：利用兒歌吸引孩子們的眼球，集中孩子們的注意力，也讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動(dòng)3【講授】三、6和7的大小關(guān)系
�。�1）用計數器表示6和7。
師：同學(xué)們,生活中6和7還可以表示很多很多�，F在老師這里有個(gè)計數器，你表示出6和7嗎？誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨堋?/p>
師：請你邊撥，邊帶著(zhù)大家數一數。
生：1、2、3、4、5
師：已經(jīng)撥了5顆了，你還打算撥幾顆。
師：那7呢？還要怎么撥？
【設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作引導學(xué)生發(fā)現：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1�！�
�。�2）尺子上的“6”和“7”。
師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個(gè)位置呢？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個(gè)，7比6多1。）
師：孩子們，6的鄰居是誰(shuí)呀？
生：5和7.
師：嗯，我們也可以這樣說(shuō)，6相鄰的2個(gè)數是5和7。
師：現在請同學(xué)們讀一讀認一認斷尺上的這些數，讀完說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
教師引導學(xué)生說(shuō)出：
�、購�0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）
�、谂旁诤竺娴臄悼偙惹懊娴臄刀�1。
【設計意圖：為了達到教學(xué)目標。我采用了啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)迂回追問(wèn)等策，引導學(xué)生感受：6比5多1,7比6多1；讓學(xué)生體會(huì )：5、6、7的順序；同時(shí)還發(fā)現排在后面的數總比前面的數多1。再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
活動(dòng)4
【講授】四、回顧反思、形成結論
師：同學(xué)們，從尺子我們發(fā)現：6比5多1.7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現什么？從計數器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
誰(shuí)大誰(shuí)小可以用“＞”、“＜”表示。（板書(shū)：5○6 6○7）誰(shuí)來(lái)填一填。
�。▽W(xué)生填后，教師請學(xué)生讀一讀，最后得出結論并板書(shū)6>5 7>6）
【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節課的難點(diǎn)，也培養了孩子的總結概括能力�！�
活動(dòng)5
【練習】五、練習鞏固、拓展延生
師：同學(xué)們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關(guān)系弄懂了�，F在老師來(lái)考考大家。
數一數、連一連
�。ㄒ龑W(xué)生在工作紙上完成第1題，并集體校對）
師：同學(xué)們，還有一些小動(dòng)物想考考大家。青蛙想通過(guò)荷葉跳到對岸去，請你按順序填數，讓青蛙順利到達對岸。（屏顯第（1）題，教師根據學(xué)生的答案，屏顯青蛙跳過(guò)荷葉）
《6和7的認識》教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
人教版課標實(shí)驗教材一年級上冊第42～43頁(yè)“6和7”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教具準備：
課件、計數器、數字卡片。
學(xué)具準備：
18個(gè)圓珠、13根小棒。
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題：
師：同學(xué)們喜歡童話(huà)故事嗎？
課件出示七個(gè)小矮人的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學(xué)生回答。）教師板書(shū)：7。
師：從這幅畫(huà)里，你還觀(guān)察到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）
板書(shū)：6。
師：今天我們就來(lái)認識6和7。（板書(shū)課題：6和7）
設計意圖：根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以童話(huà)故事《白雪公主》中的7個(gè)小矮人引入教學(xué)。在情境中，既復習了6以前的數的數法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習作好鋪墊。
二、探索交流，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬�6、7的基數含義
1、觀(guān)察主題圖。（課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。）
�。�1）數數量。
師：小朋友們，這幅圖上都有哪些人和物呢？它們的數量分別是多少呢？（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
�。ㄟ@幅圖中有老師和同學(xué)
們在教室里做清潔。圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。有6張課桌，7把椅子，7個(gè)人。）
�。�2）說(shuō)數法。
師：你是怎樣數教室里的人數的？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師， 5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數出椅子的數量的？
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1（指名回答）
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7， 7比6多1，6比5多1。
設計意圖：主題圖通過(guò)創(chuàng )設情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，且提供給學(xué)生數數的資源十分豐富，對于人數、桌子、椅子而言，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度、不同的方式去數數，培養了學(xué)生的`觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。而且對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。
�。�3）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
(學(xué)生報得數)。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)，再抽生到展示臺演示擺的圖形。
設計意圖：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
2、生活中的數。
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？哪些東西可以用7表示呢？（學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報。）
�。ǘ┙虒W(xué)6、7的順序
1、出示計數器。
學(xué)生觀(guān)察師撥計數器：師1顆顆地撥，學(xué)生齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：5添1是6。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?一起說(shuō)：6添上1是7。
2、(出示直尺圖)：
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，你會(huì )填嗎?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
3、師：誰(shuí)能從小到大數數這些數，再從大到小數?(指名數，拍手數。)
4、師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
設計意圖：對教材上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
課間休息:欣賞兒歌《7個(gè)妞妞來(lái)摘果》。
一二三四五六七，
七六五四三二一，
七個(gè)妞妞來(lái)摘果，
七個(gè)花籃手中提，
七個(gè)果子擺七樣，
蘋(píng)果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節處，加入這首兒歌，不僅增添了學(xué)生學(xué)習的興趣，而且使學(xué)生體驗到數學(xué)在生活中的應用。
�。ㄈ┙虒W(xué)比較大小
學(xué)生活動(dòng)：先擺5個(gè)圓片，再擺6個(gè)圓片，最后擺7個(gè)圓片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?下面 從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。
要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)擺一擺，能較直觀(guān)地比較出5、6、7中其中兩個(gè)數的大小，同時(shí)還突破了教材中只設置了相鄰兩數大小比較的作法，加深學(xué)生對數的大小的理解。同時(shí)在這里選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。
�。ㄋ模┙虒W(xué)6、7的序數意義
1、游戲。
師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家鼓掌表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……
設計意圖：這一部分是本節課的重點(diǎn)，如果只通過(guò)教師的講解，學(xué)生難以掌握和理解，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，讓學(xué)生“活”起來(lái)，既調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
2、教學(xué)金魚(yú)圖。
�。�1）學(xué)生翻開(kāi)書(shū)第44頁(yè)，數一數，填在書(shū)上，再集體訂正。
�。�2）師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名讓仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，學(xué)生回答，再同桌互問(wèn)互答。
設計意圖：讓學(xué)生仿照書(shū)上的問(wèn)題提問(wèn)，回答以及同桌互問(wèn)互答，能有效地鞏固對序數的意義的理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)6、7的寫(xiě)法。
教師先示范，學(xué)生先跟著(zhù)書(shū)空，再在書(shū)上描紅。
三、鞏固應用，內化提高
游戲：小刺猬送蘋(píng)果。小刺猬要送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，答對的小朋友小刺猬就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
師讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3 ( ) 5 ( ) ( )；
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� ( )( ) 5 ( )；
�、芴� 5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏� 6○5 7○6；
�、尢� 數一數 有幾朵花?
�、咛� 從左數第6朵花是什么顏色的?
設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計
6和7的認識
0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ，
5＜6 6＜7
6＞5 7＞6
《6和7的認識》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
一上P39~40
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以?xún)葦档臄敌�，理�?、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫(xiě)6、7。
2.經(jīng)歷數一數、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，豐富6、7的概念，獲得數感的發(fā)展。
3.感受生活中處處有數學(xué)，并在學(xué)習活動(dòng)中體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立6、7的概念，會(huì )讀寫(xiě)6、7，理解6、7基數和序數的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解6、7基數和序數的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1.師：小朋友們，小貓最?lèi)?ài)吃什么？（魚(yú)）
2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚(yú)，瞧，已經(jīng)來(lái)了幾只小貓了？
�、侏毩�。②請生上來(lái)數小貓的數量。
二、結合情境，認識6和7
�。ㄒ唬┙�6的概念
1.（出示一只小貓）問(wèn)：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？
引導學(xué)生說(shuō)出5只，又多了一只就是6只。
2.（擺5顆珠子）黑板上已經(jīng)有5顆珠子了，請個(gè)小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？
小結：6比5多1, 5的后面是6。
3.說(shuō)一說(shuō)：6還可以表示什么？
�。ㄈ魧W(xué)生難以想到，則給學(xué)生舉例。）
小結：只要數量是6，都可以用6表示。
�。ǘ┙�7的概念
1.再來(lái)一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？
2.黑板上擺出六顆珠子,問(wèn)：怎樣表示7？
小結：6的后面是7。
3.擺一擺
師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？
�、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰(shuí)想到的方法多？
�、谡垖W(xué)生匯報。
小結：只要數量是7個(gè)，都可以用7來(lái)表示。
4.認識生活中的'7
過(guò)渡：我們來(lái)看看生活中還有哪些7。
�、僖粋�(gè)星期有7天。
�、陔娪啊�7個(gè)小矮人》。
�、鄄屎缬�7種顏色。
�、�7星瓢蟲(chóng)。
5.揭題
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《6和7的認識》。
�。ㄈ├斫�6和7的基數和序數
1.數的順序
�。�1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發(fā)了。等會(huì )它們要進(jìn)行釣魚(yú)比賽，讓我們給它們排排隊吧！
�。ㄕn件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒(méi)有號碼。）
師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）
�。�2）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？
�。�3）這是從小到大的順序排起來(lái)的，還可以怎么排？
�。�4）（出示直尺）將數寶寶6和7填進(jìn)直尺中。
說(shuō)一說(shuō)：7的前面是誰(shuí)？6的鄰居是誰(shuí)？
2.對比基數和序數
�。�1）出示6缸魚(yú)，問(wèn)：小貓們釣完魚(yú)了，它們都把釣到的魚(yú)放進(jìn)魚(yú)缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚(yú)呢？
追問(wèn)：魚(yú)缸到齊了嗎？為什么？（板書(shū)：6<7）
�。�2）（出示小貓，每只小貓對應一只魚(yú)缸，同時(shí)空出兩缸魚(yú)。）
師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚(yú)缸吧！7號小貓說(shuō)：“我釣的魚(yú)比5條多�！辈虏驴�，可能會(huì )是幾條？（板書(shū)：6>5）
師：聽(tīng)聽(tīng)還說(shuō)了什么，“但是又比7條少�！闭l(shuí)來(lái)幫忙？（6條）
�。�3）找找看，6條是第幾缸？
�。ㄖ笇暾f(shuō)話(huà)：從左邊數第3缸，右數第5缸。）
�。�4）提問(wèn)：①有7條魚(yú)的是第（ ）缸。
追問(wèn)：這個(gè)7條和7缸表示的意思一樣嗎？
�、趶淖筮厰灯鸬�7缸有（ ）條魚(yú)。
追問(wèn)：這個(gè)第7缸和7缸魚(yú)表示的意思一樣嗎？
�。�5）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……
�。ㄋ模�6和7的書(shū)寫(xiě)
師：我們剛認識了6和7，你會(huì )寫(xiě)嗎？
�、倏蠢蠋煂�(xiě)。
�、诟蠋煏�(shū)空。
�、圩约簢L試寫(xiě)。
三、鞏固練習，深化概念
出示8個(gè)正方形，
1.紅正方形排在第幾個(gè)？
2.（在后面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾個(gè)？
3.（在前面增加一個(gè)）紅正方形排在第幾缸個(gè)？
4.（上下排列）詢(xún)問(wèn)位置。
四、課堂小結
同學(xué)們，今天我們認識了哪個(gè)數字寶寶？誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼。
《6和7的認識》教學(xué)設計 8
學(xué)情分析
本節是在學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)階段才一個(gè)多月進(jìn)行的知識教學(xué)，這時(shí)的學(xué)生對學(xué)習生活充滿(mǎn)新鮮、好奇。 學(xué)生在這部分知識在生活實(shí)踐和幼兒園已經(jīng)有了接觸，但是學(xué)生之間存在著(zhù)很大的差異由于學(xué)生年齡小，獨立思考、積極參與學(xué)習活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，認真傾聽(tīng)老師、同伴以及與同伴合作交流這些學(xué)習常規、學(xué)習習慣還沒(méi)有養成。 由于年齡特點(diǎn)，上課好動(dòng)，注意力不集中，雖然在幼兒園和平時(shí)的生活中有了一定的認識，但是在區分6、7的基數意義和序數意義上還存在著(zhù)很大的差異。
教學(xué)目標
1、通過(guò)數一數、說(shuō)一說(shuō)能熟練地數出6和7這兩個(gè)數，會(huì )用6、7兩個(gè)數表示物體的個(gè)數。
2、通過(guò)使用計數器、點(diǎn)子圖、數金魚(yú)，會(huì )比較6、7的大小，會(huì )描述事物的順序和位置。
3、通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)，會(huì )規范書(shū)寫(xiě)6和7。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 培養數感，建立6、7的概念。會(huì )讀、寫(xiě)6和7。
教學(xué)難點(diǎn)： 6、7的基數和序數的含義。教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：小朋友們，今天我們班來(lái)了這么多的老師，有很多我們以前學(xué)過(guò)的數字寶寶也想來(lái)跟大家見(jiàn)個(gè)面，大家歡迎他們嗎？（用提問(wèn)的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后邊的數是誰(shuí)？2前邊的數是誰(shuí)？表示沒(méi)有的數誰(shuí)？4的相鄰數是誰(shuí)？?jì)蓚�(gè)兩個(gè)數2下來(lái)數誰(shuí)？師：這些數字寶寶來(lái)的太急了，都沒(méi)有按照順序走，大家能不能給他們排排隊��？
據老師的提問(wèn)分別說(shuō)出各個(gè)數。學(xué)生給數排隊，可以按照從小到大的順序，也可以按照從大到小的順序，排好后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的，然后再讀一讀。
復習舊知，為學(xué)習新知打下基礎。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用提問(wèn)方式，學(xué)把數字擬人化，學(xué)生有興趣。復習數序，并從大到小、從小到大讀一讀。
二、導入新課
邊出示主題圖邊提問(wèn)：還有兩個(gè)數字寶寶看見(jiàn)大家都來(lái)了，也爭著(zhù)搶著(zhù)來(lái)跟大家見(jiàn)面，他們早就藏在我們的這幅圖里了，請大家找找圖上哪些物品可以用他們來(lái)表示。
學(xué)生在教學(xué)圖中找今天學(xué)習的數字寶寶。
創(chuàng )設情境引起學(xué)生的學(xué)生興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數。
1.引導學(xué)生自學(xué)第42頁(yè)的主題圖。自學(xué)提示：圖中的小朋友在做什么？他們是怎么做的？
�、倌闶窃鯓訑到淌依锏娜藬档�?
�、谶�可以怎樣數?
�、蹟狄粩祹讖堊雷雍蛶装岩巫�?你們是怎樣數出椅子的數量的?
�、苷l(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1?
2.小結：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。ǘ┳詫W(xué)教材42頁(yè)的主題圖。
1.看圖，匯報結果。
2.自由回答。
3.先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
4.同桌互相從1數到7。
給出自學(xué)提示，讓學(xué)生自己獲取信息，培養其自學(xué)能力。
�。ㄈ┙虒W(xué)認數
1.學(xué)生自學(xué)42頁(yè)的點(diǎn)子圖，數數有多少個(gè)？
2.用6跟小棒擺六邊形誰(shuí)能象老師這樣用7跟小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形？
�。ㄋ模⿲W(xué)生自主數，匯報結果。
1.分別擺6個(gè)圓片，擺7個(gè)三角片，并數一數。
2.用7根小棒擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng )新意識。用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。
(五)教學(xué)數序
1.(用計數器)先撥1個(gè)珠子。
2.(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
3.誰(shuí)能從1正數到7，從7倒數到1?
齊數1、2、3、4、5。填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。指名數，拍手數。
學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
(六)比較大小的教學(xué)
1.出示點(diǎn)子圖，學(xué)生先數5個(gè)，然后你有什么方法知道后邊的兩幅點(diǎn)子圖分別是多少？
2.師：你會(huì )比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
3.板書(shū)：5○6 6○7。
5比6小，6比7小。填符號：5＜6 6＜7。
設計說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養學(xué)生勤于思考的能力。
(七)教學(xué)序數
1.從左數第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
2.講小貓釣魚(yú)的故事，小貓聽(tīng)了媽媽的話(huà)，掉到了一天大魚(yú)后，做事就更認真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的伙伴相約到小河邊進(jìn)行釣魚(yú)比賽。有些小貓很認真，有的小貓就一會(huì )玩玩這，一會(huì )玩玩那……那大家想知道他們釣魚(yú)的'結果嗎？
3.今天的釣魚(yú)比賽誰(shuí)是冠軍，誰(shuí)是最后一名？
4.左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
5.誰(shuí)能象老師這樣提問(wèn)？
請7名學(xué)生到前面，回答老師的提問(wèn)�！�(tīng)故事，培養學(xué)生做事情一心一意的習慣。匯報觀(guān)察結果。學(xué)生自己提出問(wèn)題，找同學(xué)回答。
以故事的形式教學(xué)本課的教學(xué)難點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。培養學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�。ò耍┙虒W(xué)寫(xiě)數6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)
學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。
四、鞏固測評
獨立完成下面的練習：
1.練習七第1至2題。
2.完成練習七第三題。重點(diǎn)指導分清右邊6只熊貓表示的是有6只，左邊第7只熊貓是1只。
按照老師的要求獨立完成練習，集體評議，全班訂正。
在獨立完成練習的過(guò)程中了解知識的掌握情況。
五、全文總結
今天我們學(xué)習了6和7的認識，其實(shí)在我們的生活中，用6，7表示的物體個(gè)數的例子特別多，下課后我們就去學(xué)校里找一找，但是粗心的小朋友可看不到它！
下課后學(xué)生去學(xué)校操場(chǎng)上找用6和7表示物體的個(gè)數。把課堂延伸到課外，并培養學(xué)生認真細心觀(guān)察的習慣。
《6和7的認識》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容
教科書(shū)第42頁(yè)的內容。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2.使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3.使學(xué)生掌握6和7的組成。
4.結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備
主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備
數學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
師：我們以前學(xué)習了哪些數字?
生：0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
�。墼O計說(shuō)明：創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。］
三、新授
(一)教學(xué)數數
師：(出示主題圖)圖上有些什么?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人?
生：……(學(xué)生報得數)。
師：你是怎樣數教室里的人數的?
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師(小結)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。墼O計說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數。對學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。］
(二)教學(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……(學(xué)生報得數)。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數字卡片6和7。
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。墼O計說(shuō)明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養學(xué)生思維空間并加深6和7的認識。］
(三)教學(xué)數序
教師活動(dòng)：(用計數器)先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：5添1是6(齊讀)。
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾?
生：6添上1是7(齊讀)。
師：(用直尺圖)只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫(xiě)在什么地方?
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從1正數到7，從7倒數到1?
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)?6的后面是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)?
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現7的順序，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。］
(四)比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎?比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小?
生：5比6小，6比7小。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○66○7。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：5＜ 66＜ 7。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜66＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢?誰(shuí)會(huì )說(shuō)呢?
生：6比5大，7比6大。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○57○6。
師：它們用什么符號表示?
學(xué)生活動(dòng)：填符號：6 ＞ 57 ＞ 6。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞57＞6。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養學(xué)生勤于思考的能力。］
(五)教學(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數第6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)?從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名回答)
生：……
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數一數，填在書(shū)上，集體訂正。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生在游戲中體會(huì )序數的意義，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。］
(六)指導書(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)(板書(shū)6和7)。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬�23( )5( ) ( )；
�、谔�5○66○7；
�、厶�( )( ) 5 ( )；
�、芴�5添上1是幾?6添上1是幾?
�、萏�6○57○6；
�、尢枖狄粩涤袔锥浠�?
�、咛枏淖髷档�6朵花是什么顏色的'?
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目。
�。墼O計說(shuō)明：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì )到樂(lè )。］
五、全課總結
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
六、教后記
本節課在教學(xué)中注意向學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認識這節課實(shí)驗教材仍然重視學(xué)生數概念的建立。在認數教學(xué)中，都要教學(xué)數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義等內容。利用投影器的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系，結合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。結合實(shí)驗課題的內容，我注意滲透了學(xué)生之間的評價(jià)意識，鼓勵學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數學(xué)課，愿意探究數學(xué)知識。
《6和7的認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出6和7，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數，會(huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重、
難點(diǎn)：正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )讀寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小
教具準備：
圖片、教學(xué)課件
學(xué)具準備：
學(xué)具袋、小棒若干、圖片若干、數學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著(zhù)，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數一數。數來(lái)又數去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認識6和7。
�。墼O計說(shuō)明：學(xué)生在兒歌游戲中體會(huì )數的意義，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面內容的學(xué)習起鋪墊作用。
二．創(chuàng )設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
�。�1）請你仔細觀(guān)察圖中都有什么？數一數有多少。
�。�2）同學(xué)們自由回答
�。�3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數。
�。�5）師小結。
結合學(xué)生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6張學(xué)生桌。7可以表示7個(gè)人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識，請大家欣賞：
�。�1）長(cháng)方體和正方體都有6個(gè)面。
�。�2）一星期有７天
�。�3）彩虹有7種顏色
�。�4） 北斗７星（5）有種蟲(chóng)子叫７星瓢蟲(chóng)
3、 動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì )讀會(huì )6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽(tīng)好要求：數出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個(gè)喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時(shí)用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？
4、書(shū)寫(xiě)：原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀(guān)察一下6像什么？指導書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著(zhù)哦。7像什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
你們覺(jué)得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）
師在黑板示范
師：數字是寫(xiě)在日字格還是田字格？
生：日字格
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)6
師：6像口哨喊口令
生：齊跟讀
師：金手指亮出來(lái)，寫(xiě)7師：7像小刀削鉛筆
生：學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。墼O計意圖：結合實(shí)際生活，引出對6、7的認識，既能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，還使學(xué)生明白了數學(xué)在生活中是處處有的，只要認真觀(guān)察，就能發(fā)現。］
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？
小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著(zhù)我們一起來(lái)數數算珠吧！
師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一起完整地回答呢？學(xué)生齊答：5加1是6
師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學(xué)一起完整地回答？
學(xué)生齊答：6加1是7
開(kāi)火車(chē)的活動(dòng)：從小到大，（0到7）
從大到小，（7到0）
師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到你家來(lái)。
拍手活動(dòng)：請你拍的次數比我多1
師拍5次
生拍6次
師拍6次
生拍7次
請你拍的.次數比我多2
師拍4次，生拍6次
師拍5次，生拍7次
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
�。�2）從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）
要求學(xué)生寫(xiě)在練習本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組作匯報
�。�3）表?yè)P寫(xiě)得最完整的小組
�。墼O計意圖：這一部分是本節課的重、難點(diǎn)，如果只是通過(guò)老師的講解，學(xué)生是難以掌握和理解的，所以此處讓學(xué)生親身體驗一下，有利于學(xué)生對6、7數的意義的理解。］
三． 課堂小結
小朋友，這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？數學(xué)樂(lè )園里還有許多有趣的知識等著(zhù)我們一起去尋找呢！
《6和7的認識》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生在實(shí)際情境中數數量是6、7的物體，體會(huì )6、7的基數含義。
2.了解6、7在自然數中的排列順序，會(huì )比較相鄰兩數的大小，初步體會(huì )6、7的序數意義。會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數。
3.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的數感和認真觀(guān)察能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)問(wèn)題意識和數學(xué)交流意識。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
6和7的順序和序數含義。
三、教學(xué)準備
直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學(xué)具。
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�
1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰(shuí)？誰(shuí)在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？。
2.引入：今天，又有兩個(gè)新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰(shuí)嗎？可它們真頑皮，早已躲進(jìn)了數學(xué)書(shū)39頁(yè)的主題圖中呢。
�。ǘ┬抡n展開(kāi)
1.創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個(gè)同學(xué)和1位老師在打掃衛生。
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？
�。�3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個(gè)人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？
�。�4）抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（板書(shū)：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書(shū)：7）
�。�5）點(diǎn)題：今天我們就來(lái)認識6和7這兩個(gè)新朋友。板書(shū)課題。（6和7的認識）
�。�6）用6和7表示日常生活中的事物。
2.教學(xué)數的順序和比較大小。
�。�1）擺學(xué)具：先擺出5個(gè)圓片，再添上1個(gè)圓片，是幾個(gè)圓片？（6個(gè)）6個(gè)圓片再添上1個(gè)又是幾個(gè)圓片呢？（7個(gè)）（讓學(xué)生直觀(guān)感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導學(xué)生直觀(guān)比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現什么?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)
思考：7>()，()<6，……
(2)通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6、7的位置在哪兒呢?誰(shuí)能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)葦档捻樞�。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰(shuí)能像老師一樣提問(wèn)題考考大家?如：5的后面是誰(shuí)?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰(shuí)?……(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3.明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚(yú)圖。分組進(jìn)行，邊觀(guān)察邊討論，得出正確的.答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點(diǎn)。從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第2瓶里有幾條金魚(yú)?第6瓶里呢?說(shuō)出你是從哪邊數起的?
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)?從右邊數起呢?
(4)小組合作。一生提問(wèn)，組內人員回答。
4.指導書(shū)寫(xiě)6和7。
�。�1）展示6、7的形狀，指導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)想象6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
�。�2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書(shū)中描紅練習。
�。�3）學(xué)生板演，學(xué)生評價(jià)，及時(shí)糾正。
課堂小結
提問(wèn)：今天我們認識了誰(shuí)？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結：認識了6和7，知道了7以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
五、教學(xué)反思
1.讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，例如本課中，教材就利用了—個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。學(xué)生在數出圖中人、物的數量時(shí)，感受到數可以表示生活中的事物，能夠從實(shí)物中抽象出數。
2.數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在本課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)；有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)；還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作精神的數學(xué)游戲。通過(guò)游戲調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
《6和7的認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、通過(guò)用不同方法數數、擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數。
2、體會(huì )6、7的基數及序數含義。
教學(xué)準備：
課件、計數器、磁性教具等
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
小朋友們，今天我們的教室可熱鬧了，來(lái)了許多的老師，她們都是來(lái)看看我們一（4）班的小朋友上課紀律好不好，誰(shuí)的表現最棒，讓我們都拿出最好的表現出來(lái)，好不好？那我們上課時(shí)小眼睛要――看清楚，小耳朵要――聽(tīng)仔細，回答問(wèn)題要――先舉手，我們開(kāi)始上課吧！
二、復習舊知，引入新課
師：小朋友們，我們以前在數字王國里認識了一些數字寶寶，這些數字寶寶是誰(shuí)？
師：看，數字寶寶也來(lái)看小朋友們了（出示課件：0、1、2、3、4、5）
我們快跟他們打打招呼吧！師：你們可真是一群有禮貌的孩子！那你們想和更多的數字寶寶交朋友嗎？昨天，數字國王悄悄的告訴我，有兩個(gè)數字寶寶也想和你們交朋友，但是，他們有一個(gè)要求，就是和他們交朋友的小朋友要遵守紀律、講衛生、愛(ài)勞動(dòng)。
嗯，老師相信同學(xué)們都是個(gè)講衛生，愛(ài)勞動(dòng)的'人。因為昨天放學(xué)后，就有幾個(gè)同學(xué)主動(dòng)和老師進(jìn)行大掃除，我們來(lái)看一看昨天大掃除的情景。
出示課件：（主題圖）師：同學(xué)們看見(jiàn)了什么？數一數，一共有幾個(gè)小朋友？
師：5個(gè)人又來(lái)了1個(gè)人是6個(gè)人，5添上1變成6�？梢杂脭底謳讈�(lái)表示？
師：現在老師也參與進(jìn)來(lái)了，現在一共有幾個(gè)人？
師：6個(gè)小朋友和1個(gè)老師是7個(gè)人，6添上1變成7�？梢杂脭底謳妆硎�？
想和同學(xué)們交朋友的兩個(gè)數字寶寶就是6和7，我們今天就來(lái)認識6和7并和它們倆交朋友。（板書(shū)課題）
三、講授新知
1、教學(xué)數數
師：小朋友們，現在我們再找一找，圖上還有哪些物體可以用數字6或7來(lái)表示？
師:小朋友們真棒！個(gè)個(gè)都是火眼金精，找到了6和7這兩個(gè)朋友。
2、教學(xué)認數
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
師：現在我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)它們。小朋友，拿出你的本子，在本子上先畫(huà)出6個(gè)小圓圈，再畫(huà)出7個(gè)三角形，老師看看，誰(shuí)畫(huà)得最好？
師：認為自己都畫(huà)正確的小朋友請舉手。老師發(fā)現，小朋友們個(gè)個(gè)都很棒，我們來(lái)表?yè)P自己。
�。�2）擺一擺
師：小朋友們不但能找出6和7，而且會(huì )畫(huà)出能用6和7表示的圖形，那我們現在一起來(lái)擺一擺�，F在從文具盒里拿出小棒。從中取出6根小棒或7根小棒，同桌一起來(lái)擺一擺，擺出自己喜歡的圖形，現在老師請2位小朋友上講臺來(lái)擺一擺。
�。▽W(xué)生擺并進(jìn)行評價(jià)）
師：小棒小棒要回家
生：我們把它送回家（生邊說(shuō)邊把小棒放回文具盒里）
3、教學(xué)比較數的大小
師：小朋友，數字國王看見(jiàn)你們很棒，他帶禮物給大家了，你們瞧(出示磁性教具)這些可以用數字幾表示？
師：5和6相比，誰(shuí)大誰(shuí)��？這中間填什么符號？
師：5為什么小于6，你是怎么知道的？
師：那反過(guò)來(lái)，6和比5呢？
師：我們一起來(lái)讀一遍：5小于6，6大于5。
師：6和7比，誰(shuí)大誰(shuí)��？為什么？
師：你還能說(shuō)出誰(shuí)小于誰(shuí)？誰(shuí)大于誰(shuí)？
4、教學(xué)數序
�。�1）撥珠子
師：現在請同學(xué)們看看，老師手里拿的計數器，這是數字國王發(fā)現小朋友的表現非常棒送給老師的�，F在老師開(kāi)始撥珠子了（先撥3顆）小朋友，這是幾？那老師再添上2顆珠子，這又是幾？師：對，3添上2變成5。那小朋友再看看，老師又添上一顆，現在一共有幾顆？
師:6是怎么來(lái)的？
師：那小朋友看看，6去掉1是幾？
師：小朋友，這里有幾顆珠子？如果老師再添上1顆，那是幾？
師：7是怎么來(lái)的？
師：那7去掉1又是幾？
�。�2）直尺圖
師：（課件出示直尺圖）數字國王還送給了老師一樣禮物（出示直尺的實(shí)物）這是什么？
師：（出示課件）請同學(xué)們看大屏幕，大屏幕上也有一把直尺。我們一起把尺子上的數字寶寶讀出來(lái)。
師：直尺上的起點(diǎn)用哪個(gè)數表示？5的后一個(gè)數填幾？6的后一個(gè)數填幾？
師：在這把直尺上的數，最大是幾？最小是幾？
�。�3）游戲
數一數
師：小朋友可真棒！我們一邊拍手一邊把這些數字寶寶從小到大數一遍，預備起。
師：小朋友們能從大到小數一遍嗎？我們一起來(lái)數數。
拍一拍
現在數字國王要和大家做一個(gè)游戲（出示課件）
師：拿出小手，躲在數字國王后面的數字寶寶是幾，我們就拍幾下。
�。ǖ谝粋�(gè)數字國王），要拍幾下？
�。ǖ诙䝼�(gè)數字國王），小朋友用手來(lái)拍拍它是幾？
�。ǖ谌齻�(gè)數字國王），拍拍它是幾？
師：你們真了不起，不僅知道了6和7的位置，還知道了它們的順序，小朋友，表?yè)P一下自己
四、鞏固練習
1、做一做
數字國王非常喜歡金魚(yú)。星期天，他買(mǎi)了一些金魚(yú)回家。因為臨時(shí)有事不能及時(shí)把金魚(yú)放到魚(yú)缸里，大家愿意幫幫忙，把金魚(yú)放到指定的魚(yú)缸里去嗎？（教師在黑板上貼7張魚(yú)缸的圖片）
數字國王看見(jiàn)同學(xué)們給他把金魚(yú)放回魚(yú)缸里，非常高興。(課件出示)數字國王：謝謝小朋友們，我來(lái)把金魚(yú)缸擺整齊。
�。ㄕn件出示練習題）小朋友們，請看大屏幕，圖上一共有幾缸金魚(yú)，數數每缸中有多少條金魚(yú)？我們來(lái)看看，左數第6瓶有幾條金魚(yú)？有6條金魚(yú)的是第幾瓶?第7瓶里有幾條金魚(yú)？
小朋友們真了不起，明白了第6和6個(gè)，第7和7個(gè)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)
師：小朋友們，現在，你們認識數字寶寶6和7了嗎？那小朋友現在看數字寶寶6、7，它們像什么？
師：我們怎樣來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)數字寶寶？
師：現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察了，看看老師是怎么寫(xiě)的。
師：小朋友們，抬起手書(shū)空，跟著(zhù)老師一起書(shū)空。從右上往下，一筆寫(xiě)成666；頭頂天腳立地，一筆寫(xiě)成777。
師：同學(xué)們能寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)數字嗎？比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。
五、拓展延伸
同學(xué)們，在我們的生活中，到處都有數字寶寶的身影。我們來(lái)看看生活中的數。（課件出示）
今天放學(xué)后，同學(xué)們回家注意觀(guān)察我們生活中哪些地方還有數字寶寶的身影，請同學(xué)們搜集數量是6或7的事物各3個(gè)�？梢援�(huà)，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示。
六、總結
師：小朋友們，這節課我們學(xué)了什么內容？那你學(xué)到了哪些知識？
師：今天，你們利用自己的聰明才智學(xué)會(huì )了這么多的知識，你們可真棒！這節課就上到這里，下課。
《6和7的認識》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6．7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小，6.7的認識教案。
�。ǘ┰诹�、教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體個(gè)數、順序、位置、大小等
教學(xué)準備:
計數器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過(guò)程:
(一）復習準備
1．復習數數。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰(shuí)能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開(kāi)火車(chē)數）
2．出示0——5六個(gè)數字卡片，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）（出示第42頁(yè)的主題圖）請同學(xué)們看，圖上有什么？
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
請同學(xué)們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數數的。
在數數中我們發(fā)現：數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。�3）數一數圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�(shū)：6 7）一起讀一讀6和7。
2．教學(xué)數序
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
�。�2）通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個(gè)數的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？
�。�3）誰(shuí)能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。
3．比較大小。
�。�1）請同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書(shū)：5<6 6="">5）
�。�2）請同學(xué)們先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，看一看，6和7 比，誰(shuí)大誰(shuí)��？（師板書(shū)：6<7 7="">6）
�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。
4．明確6．7的序數意義。
�。�1）出示金魚(yú)圖：請同學(xué)們觀(guān)察，這兒一共有幾瓶魚(yú)？你是怎么數的？
�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚(yú)？
�。�3）仔細觀(guān)察，找出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶？
�。�4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金？
5.6和7的組成
�、僖惶�，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫(huà)了六個(gè)，教案《6.7的認識教案》。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì )怎么涂？
�、趧�(dòng)手操作，探究新知
請大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說(shuō)一說(shuō)。
請小組選一人匯報你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
�、劢處煾鶕可Y果板書(shū)：
�。�6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、墁F在，你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的'組成了嗎？你能獨立的填寫(xiě)書(shū)本第44頁(yè)上的空格嗎？
�、萁虒W(xué)7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請大家動(dòng)手分一分，并把分的結果記下來(lái)，在小組里匯報。
3．小組派一人向全班匯報，教師板書(shū)：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的組成。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問(wèn)，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著(zhù)用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成，看誰(shuí)最先記住。
6．你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記？同桌互背。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．做搶答練習
比一比誰(shuí)答的快：5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2．3題。
出示第2題，問(wèn)學(xué)生：有困難嗎？請學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學(xué)生先獨立的在書(shū)上完成。然后，師生一起討論校對。
3．指導書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，數字6和7的形狀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么？
教師板書(shū)演示6和7的書(shū)寫(xiě)順序幾在日字格里的布局，請學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)6．7。
板書(shū)設計
6．7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節課主要是讓小朋友認識6和7，在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中，發(fā)現自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達能力不夠強，有時(shí)候自己所需要表達的意思，沒(méi)有組織好語(yǔ)言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書(shū)等等。這些都是我自身的問(wèn)題。
2、時(shí)間和內容上沒(méi)有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經(jīng)會(huì )數，重點(diǎn)應放在難點(diǎn)上去引導。由于時(shí)間和內容沒(méi)有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
《6和7的認識》教學(xué)設計 14
【教學(xué)內容】
(人教版)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)(一年級上冊)》第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習七第2題、第3題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，讓學(xué)生正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、愛(ài)集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力;培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學(xué)具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備
1、組織學(xué)生從0數到5，再從5數到0。(可用個(gè)人計數或指名數等方式進(jìn)行)
2、出示0～5六個(gè)數字，讀數。
3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說(shuō)出下一個(gè)數是誰(shuí)呢?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書(shū)：6、7的認識)
[設計意圖：創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)復習為學(xué)習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開(kāi)多媒體，出示第42頁(yè)的主題圖：
2、教師要指導學(xué)生觀(guān)察，思考以下問(wèn)題。
要求學(xué)生先觀(guān)察圖中的內容后，以小組為單位，相互說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)、指導。)
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?(可提示：先數什么，再數什么?)
生：先數教室里面清潔衛生的老師和同學(xué)有6人，再數從門(mén)口走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數學(xué)生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什么，再數什么?
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)情景，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)交流討論，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學(xué)生到黑板數數。)
師問(wèn)：桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示?(用數字6表示)板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示?(用數字7表示)板書(shū)：7
(二)運用6、7的'意義來(lái)表示生活中的物體個(gè)數。
1、數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
2、用小棒或學(xué)具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]
(三)教學(xué)數序。
1、學(xué)生認真觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過(guò)直尺教學(xué)數序。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
[設計意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀(guān)察他們之間有什么關(guān)系?
然后根據直觀(guān)很容易發(fā)現：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。
板書(shū)：5<6 6="">5
2、利用學(xué)具，觀(guān)察先擺6個(gè)圓片和7個(gè)圓片，然后根據直觀(guān)不難發(fā)現：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。
板書(shū)：6<7 7="">6
(五)看誰(shuí)釣魚(yú)“多”。
師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚(yú)比賽。經(jīng)過(guò)一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛(ài)的小魚(yú)。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個(gè)裝有不同數目小魚(yú)的魚(yú)缸。)
(先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現 。)
師：(1)先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，明確了6、7的序數意義。]
(六)、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數是幾?5后面的數是幾?7前面的數是幾?
[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書(shū)設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
6<7 7="">6
《6和7的認識》教學(xué)設計 15
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認識了0~5各數之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。教材中提供給學(xué)生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個(gè)數之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì )數甚至會(huì )讀、寫(xiě)20以?xún)雀鲾�，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p，對6、7的認識早已不在話(huà)下，但學(xué)生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個(gè)數，讓學(xué)生數出相應的物體，相當一部分會(huì )有困難。還有在認識1~5的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過(guò)用不同方法數數、拼擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、 結合數數、寫(xiě)數的過(guò)程，培養學(xué)生良好的學(xué)習、書(shū)寫(xiě)習慣，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )6、7的基數及序數含義。教學(xué)準備
教具準備：
主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器
學(xué)具準備：
7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設學(xué)習情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來(lái)認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
�。ㄎ矣X(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹(shù)；天空飛著(zhù)6只小鳥(niǎo)，樹(shù)上停著(zhù)1只小鳥(niǎo)；草地上有7只蘑菇。）
1、觀(guān)察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥(niǎo)移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片？根據學(xué)生匯報的個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹(shù)，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書(shū)：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo)，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書(shū)：7）。
3、生活中的.數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報4、6、7的寫(xiě)法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(cháng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。
三、6、7的順序
1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數字讀一讀，倒過(guò)來(lái)會(huì )讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問(wèn)題你們會(huì )提嗎？指明提問(wèn)回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組（對教科書(shū)上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家故障表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……（對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調節學(xué)生的學(xué)習強度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數第6瓶有幾條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚(yú)。
師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書(shū)上的填空。
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
《6和7的認識》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、掌握6、7的組成。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作、口頭表達及遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有規律的掌握6、7的組成。
教學(xué)具準備：
教學(xué)掛圖、數字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、按順序數1—7，倒數1—7
2、填數：01()3()5()()
3、猜數游戲：5后面是誰(shuí)？6后面是誰(shuí)？……
4、比一比，填一填：
3()25()77()6
1()06()45()5
4()71()66()3
二、探究新知
1、學(xué)習6的組成：和5，重點(diǎn)講5和1，4和2，3和3分別組成6.12和4組成6可引導學(xué)生直接由前面相應的組成去推出
(1)給P44圓片圖涂顏色。
(2)匯報不同的涂色方法，指名說(shuō)表示什么？即把6分成幾和幾？大家都喜歡哪種方法？為什么？
(3)說(shuō)說(shuō)6的`組成，齊讀一遍。
(4)說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住6的組成。
(5)動(dòng)手用你喜歡的方法(擺小棒、數字卡片、小花等)
來(lái)表示6的組成。
2、學(xué)習7的組成：
(1)你試試用學(xué)習6的組成的方法來(lái)學(xué)習7的組成。(學(xué)生自己擺學(xué)具)
(2)指名說(shuō)說(shuō)“你是把7分成幾和幾？幾和幾組成7？(教師板書(shū)7的組成)
(3)用自己的好方法記住7的組成。
三、演練提高
1、找好朋友：游戲可多樣
師：“我們來(lái)找6的組成�！�
師：“1的朋友在哪里呀，在哪里？”
生(伸出5個(gè)手指)對：“1的朋友在這里呀，在這里。1和5組成6�！�
(7也用同樣方法來(lái)鞏固練習)
2、做一做：P48練習七第1題
四、總結拓展
這節課學(xué)習了什么知識？你記住了什么？
課后小記：學(xué)生對這些數字非常熟悉，因此學(xué)起來(lái)很輕松。
《6和7的認識》教學(xué)設計 17
【三維目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、演示、操作使學(xué)生熟練地數出6和7兩個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數，會(huì )比較他們的大小。
2、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述抽象出6、7；利用計數器、直尺，掌握數的順序；通過(guò)游戲、練習，理解6和7的基數意義和序數意義。
3、培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識，體會(huì )到數與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟練的數出6和7，會(huì )比較大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解6和7的基數意義和序數意義
【教具】
直尺、計數器
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
之前的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了一些數字朋友，他們是（），這節課我們繼續來(lái)認識新的數字朋友。
二、創(chuàng )設情境，抽象出6和7
1、展示主題圖（放學(xué)了，同學(xué)們在教室里做值日）
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：6張桌子……
2、通過(guò)數數，抽象出6
師：你是怎么數的？能到上面來(lái)數一數嗎？（請兩位同學(xué)數）
點(diǎn)評：何老師更喜歡某某同學(xué)數的方法，他是按照一定順序
來(lái)數的，這樣數不會(huì )遺漏，也不會(huì )多數。剛才兩位同學(xué)數的時(shí)候，你們聽(tīng)清楚了嗎？5后面是（ ），也就是說(shuō)5后面再數1個(gè)就是（）
3、圖中還有那些物品或者任務(wù)的數量也是6？
生：6個(gè)小朋友
師：大家自己一起來(lái)數一數，（師指著(zhù)，跟學(xué)生一起有順序的數）
4、通過(guò)數數，抽象出7
師：觀(guān)察這幅圖，你還發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生：7把椅子
師：誰(shuí)來(lái)數一數？（請學(xué)生上來(lái)數）
師：大家自己指著(zhù)圖，再跟你的同桌一起數一數。
總結：大家都自己數過(guò)了，6的后面是（），也就是說(shuō)6后面再數一個(gè)數就是（）
5、圖中還有哪些物品或者人物的數量也是7？
生：圖中一共有7個(gè)人
師：你怎么得到的？
生1：數一數得到的
師：你們自己數數看，是不是7？（是的）
生2：我是用6個(gè)小朋友加1個(gè)老師，得到7個(gè)人的
師：這更加說(shuō)明6后面再數1個(gè)就是（）
三、寫(xiě)6和7
我們已經(jīng)會(huì )數6和7了，那大家會(huì )不會(huì )寫(xiě)呢？
師：大家觀(guān)察一下，6像什么？（6像哨子聲音響，6像勺子吃飯用，6像豆芽咧嘴笑）右手拿出來(lái)，跟何老師一起在空中寫(xiě)一寫(xiě)6，課本翻到40頁(yè)，跟老師一起來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)6。
學(xué)生寫(xiě)6，教師巡視指導表?yè)P。
師：寫(xiě)好了6，我們在來(lái)看看7像什么？（7像鐮刀割青草，7像拐杖走路穩）大家右手拿出來(lái)，跟何老師一起在空中寫(xiě)一寫(xiě)7，在課本上瞄一瞄寫(xiě)一寫(xiě)7。
學(xué)生寫(xiě)7，教師巡視指導表?yè)P。
四、點(diǎn)題
這就是我們這節課要認識的兩個(gè)新朋友6和7。板書(shū)：認識6和7
五、5、6、7之間的關(guān)系
剛才我們在圖中找到了6和7，那大家能在計數器中找到6和7嗎？
1、撥算珠找6和7
師：請大家拿出計數器，用算珠撥出5，撥出5的`請舉手
師：撥了5之后，再怎么撥6呢？
生：5再撥一顆算珠就是6，5再添1就是6
師：怎么撥7呢？
生：6再撥1就是7
師：我們也可以說(shuō)，6后面是（），6再添1是（）
2、看直尺讀數
師：再來(lái)考考你們能在直尺上找到6和7嗎？
生：6在5的右邊，7在6的右邊
師：大家觀(guān)察直尺，越到右邊，直尺上的數越（），越到左邊，直尺上的數越（）
師：我們一起按從小到大的順序讀一讀這些數，最小的是（），你能用數學(xué)符號把這些數串聯(lián)起來(lái)嗎？
02467
師：你能像上面一樣，從大到小排列這些數嗎？
75310
3、比較兩個(gè)數的大小
6 4 你是怎么想的？
生1：5大于4，6大于5，所以6大于4
生2：6是6個(gè)1,4是4個(gè)1，所以6大于4
生3：4再加2是6，所以6大于4
生……
練習：0 6 3 7 7 7 6 5 4 7
六、在排隊問(wèn)題中研究幾和第幾
看我們學(xué)習的這么熱鬧，喜洋洋帶著(zhù)一群小動(dòng)物也趕來(lái)了
師：這里一共有多少只小動(dòng)物？
師：你能圈出從左往右數第7只小動(dòng)物嗎？
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，這里明明有7，為什么我們圈起來(lái)的是1只小動(dòng)物呢？
生：第7只表示的只是那1個(gè)，7只表示的才是所有的7只
七、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：數一數
我家養了7只大公雞，請在正確的下面畫(huà)“√”
第二關(guān)：基數與序數
從左邊數起，第7棵樹(shù)上有（）個(gè)蘋(píng)果
有6個(gè)蘋(píng)果的是第（）棵樹(shù)
有7個(gè)蘋(píng)果的是第（）棵樹(shù)
一共有（）棵樹(shù)
第三關(guān)：填數字
2、3、（）、5、（）、（）
7、（）、5、4、（）、（）
�。ǎ�、（）、5、（）
八、課堂小結
這節課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？
九、課堂練習
《配套練習》一面
《6和7的認識》教學(xué)設計 18
教學(xué)目的:
�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過(guò)程，并會(huì )用6和7表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和遷移與類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫(huà)田字格，準備數字磁性的。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥(niǎo)？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥(niǎo)，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學(xué)習6和7的基數含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫(huà)有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學(xué)們打掃衛生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙�，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數字？
我家電話(huà)號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩(shī)中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話(huà)號碼、計算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數字�，F在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的`？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學(xué)習6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？請你填寫(xiě)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書(shū)上的插圖：7個(gè)魚(yú)缸里，分別放著(zhù)數量不同的金魚(yú)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后交流自己的發(fā)現 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯，小金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第7個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第6個(gè)魚(yú)缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚(yú)？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚(yú)？從右向左數排第幾？
請打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著(zhù)下面的話(huà)，你填寫(xiě)的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們該怎么寫(xiě)呢？
六、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線(xiàn)中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線(xiàn)一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫(xiě)7的時(shí)候，離坐線(xiàn)、上線(xiàn)分別一筆尖，寫(xiě)橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。
《6和7的認識》教學(xué)設計 19
教學(xué)內容：
第一冊教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使生體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7。
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
4、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。體會(huì )6、7的基數及序數含義，會(huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6，區別6、7的基數及序數含義。
教具準備：
課件、小棒、數字卡片
學(xué)具準備：
小棒、尺子、數字卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 復習引入，揭示課題。
師：小朋友們，你們已經(jīng)認識了哪些數字娃娃了？（學(xué)生回答）
你們瞧， 這些數字娃娃還沒(méi)按順序排好隊就跑來(lái)見(jiàn)你們了。（課件出示）你們能幫他們排排隊嗎？（讓學(xué)生自主排隊，然后交流排法。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？）
�。ㄕn件演示：又來(lái)了兩位數字娃娃6、7）
師：咦！他們是誰(shuí)？大家愿意和他們成為好朋友嗎？今天我們就來(lái)認識6、7這兩位新朋友（揭示課題，板書(shū)）
�。ǘ┬率�
1、教學(xué)數數
�。�1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀(guān)察）
瞧，圖中的小朋友在干什么？（生：小朋友正在認真地打掃衛生）
是啊，這幅圖上的小朋友正在認真地打掃衛生，我們小朋友也應該向他們一樣講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)，把自己的教室打扮得漂漂亮亮的，你能做到嗎？
師：請再看這幅圖：在這幅圖中藏了好多數學(xué)知識，你能從這幅圖里找到數量是6和7的事物嗎？請同桌先找一找，然后說(shuō)一說(shuō)你是怎么找到的？比一比哪一桌小朋友找得多！
師：哪一桌小朋友愿意把你們的發(fā)現來(lái)告訴大家？
……（多叫幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現的？或上來(lái)指一指）
師小結：小朋友觀(guān)察得真仔細，象這樣6張課桌、6個(gè)小朋友，我們都用數“6”來(lái)表示。象這樣7把凳子、7個(gè)人，我們都用數“7”來(lái)表示。
�。�2）、試用6 和7 說(shuō)話(huà)
只要你細心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的學(xué)習、生活中很多地方用到了6或7這兩個(gè)數字娃娃呢！你能從你的身邊找一找數量是6、7的事例嗎？四人小組找、說(shuō)
生： ……
�。�3）動(dòng)手操作，體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
下面我們一起來(lái)用小棒擺一擺好嗎？
先看老師用6根小棒擺，（課件演試）漂亮嗎？你也想不想擺一擺。請拿出7根小棒，看看哪位小朋友擺出的.圖形最漂亮？
★學(xué)生擺好后，選有創(chuàng )意的展示，并及時(shí)的給予表?yè)P和鼓勵，給學(xué)生一定的成就感。（用投影儀）
2、6和7的書(shū)寫(xiě)
師：小朋友擺的圖形真漂亮，老師相信你們寫(xiě)的數字也肯定漂漂亮亮的。想不想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)6、7呢？
先讓我們來(lái)仔細瞧瞧這兩位新朋友。（課件出示6、7）
�。�1）6像什么呀？7像什么？（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
你覺(jué)得6和7怎樣寫(xiě)比較漂亮？
�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)： 6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；（課件演示6）。生跟老師一起書(shū)空。
《6和7的認識》教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識6、7；
2、理解它們表示的數量；
3、會(huì )用手指頭表示6、7；
4、會(huì )寫(xiě)6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫(xiě)6和7。
教學(xué)準備：
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的'物件
教學(xué)時(shí)間：
學(xué)習6—7 20分鐘，寫(xiě)6、7 15分鐘，5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、請生用手指表示1——5。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示1——5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序
二、新授
1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰(shuí)會(huì )用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)6？來(lái)數數有幾只口哨？
2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數一數有幾只口哨？誰(shuí)還能數出7個(gè)其它物體？怎么寫(xiě)？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。
三、鞏固練習
1、請生用手指表示數字。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
3、請生來(lái)帶讀數字。
4、請生寫(xiě)6、7。
四、作業(yè)寫(xiě)6和7各8排。
教學(xué)反思：
學(xué)生基本上上都會(huì )寫(xiě)，但＂7＂有少數同學(xué)會(huì )寫(xiě)反。
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