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《金子》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《金子》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《金子》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區別，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
第一課時(shí)：
引導學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對照，從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體驗：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導兩個(gè)字“甘”（獨體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結構，形聲字）；引發(fā)猜想，建構閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意，學(xué)習課文1、2自然段，初步認識彼得是個(gè)執著(zhù)，堅持的人。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生反復有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，使學(xué)生認識到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅持不懈的努力。另外，引導學(xué)生在反復誦讀課文的基礎上，展開(kāi)想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無(wú)所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰(shuí)能用上其中的一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課，我們知道彼得淘金的過(guò)程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒(méi)找到金子，（板書(shū)：淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢(mèng)想了呢？
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語(yǔ)。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書(shū)：全部精力）引導想象：（課件出示）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對著(zhù)滿(mǎn)地的鮮花，你想對他說(shuō)什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見(jiàn)了，又會(huì )說(shuō)什么呢？
2、學(xué)習彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個(gè)怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認識“真金”的意義。（學(xué)習課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無(wú)驕傲”他驕傲什么？交流：
重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書(shū)：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結延伸。
再一次說(shuō)明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話(huà)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？可以是自己的話(huà)，也可以是一句格言，把老師的板書(shū)補充完整。
同學(xué)們也有許多美好的夢(mèng)想，該如何去實(shí)現呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書(shū): 22金子
淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊語(yǔ)文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，是一篇人文性較強的`培養學(xué)生觀(guān)察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節課的教學(xué)，我先從詞串引導學(xué)生復習，概括文章主要意思，接著(zhù)我讓學(xué)生先學(xué)習第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過(guò)程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學(xué)經(jīng)過(guò)，我發(fā)現我對“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀(guān)察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒(méi)能發(fā)散開(kāi)，因此當學(xué)生們寫(xiě)自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。
我們老師對文本的閱讀要真正的“沉入詞語(yǔ)”啊。
《金子》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領(lǐng)悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀(guān)察、善于思考�！钡牡览�。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得彼得是怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準備：簡(jiǎn)單課件
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：談夢(mèng)想
和小朋友談夢(mèng)想
師：猜猜這幅圖上的人在干什么？
生：他在淘金子。
師：他的夢(mèng)想是什么？
生：挖到金子成為富翁。
師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢(mèng)想。
一、復習舊知，整體回顧。
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來(lái)一遍。
2、這一課有很多發(fā)人深思的詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。
蜂擁而至 掃興離去
埋頭苦干 一無(wú)所獲
若有所悟 培育花苗
找到真金 實(shí)現夢(mèng)想
3、評價(jià)，讀出情境，讀出畫(huà)面。
4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。
總結：有時(shí)候，把課文中主要人物的前后言行串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容
的一種方法。
二、緊扣重點(diǎn)段，質(zhì)疑 “真金”。
1、彼得開(kāi)始是怎么做的？后來(lái)又做什么了？一起說(shuō)。
師板書(shū)：淘金種花
2、他的夢(mèng)想實(shí)現了嗎？翻開(kāi)課本瀏覽一下，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？
3、（課件出示）“他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里�！睂W(xué)生質(zhì)疑。
4、彼得成功以后為什么說(shuō)這段話(huà)，請同學(xué)們看看一二段話(huà)，開(kāi)始時(shí)是怎么做的？拿出筆來(lái)，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來(lái)。
三、對比閱讀，感知形象。
1、彼得開(kāi)始時(shí)是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。ㄉx第二自然段。）
2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）
3、哪些詞語(yǔ)看出他不甘心呢？（交流、說(shuō)理由、再讀詞）
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、時(shí)間長(cháng)達幾個(gè)月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)）
5、誰(shuí)再來(lái)讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說(shuō)。）
過(guò)渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒(méi)有幫他實(shí)現夢(mèng)想。后來(lái)他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實(shí)現夢(mèng)想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來(lái)。
四、聚焦關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟真金。
�。ㄒ唬┦鞘裁醋尡说谩叭粲兴颉�？（學(xué)習第4段）
1、后來(lái)他為什么又改為種花了呢？
�。ò训谌巫x一遍。出示第四自然段）
2、同學(xué)們，我們都來(lái)做彼得，來(lái)到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。
早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：
3、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)好后，大家一齊說(shuō)。
�。ǘ┧虻搅耸裁茨�？（學(xué)習第5自然段）
1、過(guò)渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說(shuō)？
�。ㄉ宰x代答：讀第5自然段）
2、彼得，你們還想到了什么？
3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？
4、他看著(zhù)想著(zhù)，想著(zhù)看著(zhù)，他好像突然醒悟了過(guò)來(lái)，書(shū)上用的什么詞語(yǔ)？你覺(jué)得
�。ò鍟�(shū)：若有所悟）
5、我們了解了他內心的想法，誰(shuí)再來(lái)若有所悟地讀一讀這段話(huà)？
過(guò)渡：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想，這是一個(gè)什么樣的彼得？（板書(shū)：善于發(fā)現 善于思考）
�。ㄈ┧窃趺醋龅哪�？（學(xué)習讀第6自然段）
1、他后來(lái)是怎樣實(shí)現夢(mèng)想的呢？
�。ㄉ核炎约旱�'全部精力都用來(lái)培育花苗。）
2、師：大家有沒(méi)有關(guān)注到一個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)明彼得全身心做一件事。（全部精力）師板書(shū)：全部精力。
3、師：想象一下，彼得可能都會(huì )做些什么？（概括地說(shuō):先平整土地，再……，然后……給花苗澆花、還要捉蟲(chóng)、還要把雜草弄掉、還要施肥、有時(shí)候土太緊，要松土。
4、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想象。
引讀：早晨天剛剛亮，彼得
驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得
眼看花苗一天天長(cháng)大，這天夜里突然雷電交加，眼看一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來(lái)臨，花苗就要毀于一旦，彼得 ，累得
就這樣日復一日，年復一年，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。
就這樣不管?chē)篮崾�，彼得把自己的全部精力用�?lái)培育花苗。
就這樣不管刮風(fēng)下雨，彼得把自己的全部精力用來(lái)培育花苗。
5、 “一份耕耘，一份收獲�！辈痪锰锏乩镎娴拈L(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花，你能想象百花盛開(kāi)的景象，用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下？
6、（出示插圖）這些花給彼得帶來(lái)了希望，這些花給大家送去了美麗，這些鮮花
讓彼得離自己的夢(mèng)想越來(lái)越近。一年過(guò)去了，兩年過(guò)去了，五年以后……
師板書(shū)：實(shí)現夢(mèng)想
五、回歸重點(diǎn)句，品味真金。
1、他實(shí)現了夢(mèng)想，他這樣對人們說(shuō)，請你說(shuō)。
生讀最后一句話(huà)。
2、現在你們讀懂了嗎？這段話(huà)是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、真正的金子是什么？這真金是淘金者挖到的金子嗎？那是什么？
4、這時(shí)他的心情怎么樣？（非常高興，非常驕傲。）這就是不無(wú)驕傲的意思。
5、小結：來(lái)吧，讀出來(lái)吧，讓我們一起自豪地告訴所有的人 。（再讀最后一段）
過(guò)渡：對彼得來(lái)說(shuō)真金是漫山遍野姹紫嫣紅的鮮花;真金是遇到挫折仍能堅持不懈的執著(zhù);真金是遇到了問(wèn)題能冷靜思考的智慧;真金是腳踏實(shí)地,辛勤勞動(dòng)換來(lái)的財富。
六、拓展延伸，收獲真金。
1、彼得成功了，一群懷揣發(fā)財致富夢(mèng)想的人聽(tīng)到了這個(gè)消息，迫不及待地趕來(lái)，詢(xún)問(wèn)彼得成功的秘訣，彼得會(huì )怎么和他們說(shuō)？彼得成功的秘訣是什么？請同學(xué)們拿出紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、最后希望大家把這個(gè)故事講給你的周?chē)寺?tīng)。并讀讀《大人物小故事》。
附：板書(shū)設計：
22 金子
淘金 若有所悟 種花
善于發(fā)現
勤奮 + + 全部精力 ＝ 實(shí)現夢(mèng)想
善于思考
《金子》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、讀準生字的字音，在朗讀感悟和自主探究中理解詞語(yǔ)的意思。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有付出辛勤勞動(dòng)才能獲得財富的道理。
3、在自主閱讀中培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力以及全面把握文章主要內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：順學(xué)而導，讓學(xué)生在品讀中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟深刻道理。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生在獲得個(gè)性感悟的基礎上想象、表達，培養質(zhì)疑探究能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習
1、 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)金子嗎？你認為金子代表了什么？
2、揭示課題：板書(shū)課題: 金子
3、質(zhì)疑課題，提出問(wèn)題。談話(huà)激趣：在不同人的心目中，金子的含義也有所不同，今天，老師帶大家到課文中去找的是什么樣的“金子”呢？讓我們擦亮慧眼，一起走進(jìn)課文！
�。◣熓崂沓鲇袃r(jià)值的問(wèn)題）學(xué)生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問(wèn)題。標畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
�。�1）匯報詞語(yǔ)，（出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語(yǔ)注解等
�。�2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
�。�3）、小組內分段接讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事？。
三、默讀課文提出問(wèn)題，合作探究。
1、學(xué)生默讀課文，思考：交流初讀感知情況：
(1) 大家饒有興趣地讀了課文，能試著(zhù)根據課文內容說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子嗎？
出示：當彼得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2) 學(xué)生交流后教師根據學(xué)生的回答將課文內容梳理歸納后出示：
當彼得（聽(tīng)說(shuō)薩文河畔有金子）時(shí)，他（也去淘金）。
當彼得（苦干幾個(gè)月一無(wú)所獲）時(shí)，他（失望透頂，準備離開(kāi)）。
當彼得（在雨后看到土地上長(cháng)出綠茸茸的小草）時(shí)，他（留了下來(lái)）。
當彼得（用自己的全部精力都用來(lái)培養花苗）時(shí)，他（實(shí)現了夢(mèng)想）。
�。�3）、小結方法：有時(shí)候，把課文中主要人物的言行前后串聯(lián)起來(lái)，也是歸納課文主要內容的一種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì )了嗎？
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑. 匯報交流，教師作適當引導，點(diǎn)撥.，并相機指導讀好相關(guān)自然段。 相機引導分角色朗讀對話(huà)部分. 例：讀好彼得的心理活動(dòng)等句子
五、達標練習，掌握字詞。
1、小結本課所學(xué)內容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習樂(lè )園》1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)：
第二課時(shí)
一、自主檢查，復習導入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，糾正改錯。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。
二、細讀課文，合作探究
1、再次讀課文，邊讀邊找出文中含有“金子”一詞的句子。
2、讀后交流（指名讀句，相機在大屏幕上出示課文語(yǔ)段）
a、聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子…………掃興離去。
�。�1）指名讀，全體齊讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你認為彼得一定能找到他想要的那種金子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。�3）滿(mǎn)懷希望而來(lái)，卻掃興而歸，（板書(shū)：滿(mǎn)懷希望）你能把這段話(huà)中前后兩種截然不同的感情讀出來(lái)嗎？（練習朗讀）
�。�4）繼續我們的“淘金之旅”，看看文中還有哪里有“金子”。
b、他埋頭苦干了幾個(gè)月…………也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)金子。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）讀了這段話(huà)，你覺(jué)得彼得是個(gè)什么樣的人？（肯吃苦，有韌勁）
�。�3）你是從哪些詞句體會(huì )到他的特點(diǎn)的？（“埋頭苦干” 、“幾乎翻遍”）把你的體驗用朗讀表達出來(lái)。（指導學(xué)生讀出體驗）
�。�4）雖然他那么肯吃苦，但最終仍是一無(wú)所獲，他終于徹底（失望了）（引讀，相機板書(shū)）
�。�5）失望了的彼得會(huì )怎么想？你能代他說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？（引導學(xué)生表達閱讀體驗）
�。�6）如果彼得就此離開(kāi)，那么就沒(méi)有這個(gè)精彩的故事了。接下來(lái)，我們繼續找“金子”。
c、“這里沒(méi)有找到金子”，彼得若有所悟，“但這土地很肥沃……”
�。�1）讀了這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？是什么事讓他靈機一動(dòng)，豁然開(kāi)朗的？（相機板書(shū)：若有所悟）（引讀＆4）
�。�2）如果我看到這樣的情景，我可能會(huì )想：唉，這塊土地里確實(shí)不會(huì )有金子了，我還是離開(kāi)吧！可彼得是怎么想的？你能讀出彼得當時(shí)的.心情嗎？（練讀）
�。�3）以你對彼得的了解來(lái)看，他有成功的條件嗎？要成功，他必須怎么干？（引導想像彼得翻地、播種子、施肥、澆水、除草、修剪、采摘、出售……）
�。�、看插圖，想情節 ｂ、談感受，表達自己的體驗
�。�5）這更能證明彼得是個(gè)什么樣的人？在書(shū)上插圖邊寫(xiě)上一句贊美他的話(huà)，并讀給同桌聽(tīng)。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)，表達感悟）
(6)聰明能干的彼得最后成功了嗎？用你找到的最后一段文字來(lái)告訴大家！
d、他不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：“我是唯一找到金子的人！我的金子就在這塊土地里�！�
�。�1）這是辛勤的彼得獲得成功后所說(shuō)的話(huà)，你從這段話(huà)中讀懂了什么？（學(xué)生談閱讀體驗）
�。�3）此時(shí)彼得的心情如何？（板書(shū)：不無(wú)驕傲）把你的感悟讀出來(lái)！。
三、品讀感悟。
1、同學(xué)們，剛才我們在課文中走了一個(gè)來(lái)回，在找到“金子”的時(shí)候，一起學(xué)習了以下幾個(gè)句子，再認真讀一讀，仔細揣摩揣摩，你發(fā)現句子中“金子”的含義了嗎？（集中出示a、b、c、d四個(gè)語(yǔ)段）
2、彼得沒(méi)有找到的是什么？找到的又是什么？?jì)烧呦啾�，你認為哪種更重要？
3、再來(lái)讀讀彼得最后說(shuō)的話(huà)，你有什么新的感悟嗎？
4、看著(zhù)彼得驕傲的笑容，聯(lián)系他的經(jīng)歷，我們可以這樣說(shuō)：
�。ǔ鍪荆┮耄撸撸撸撸撸撸撸呔捅仨殻撸撸撸撸撸撸撸�。
5、剛才同學(xué)們通過(guò)認真的朗讀和探究，體會(huì )了“金子”深刻的含義，明白了深奧的道理，這就是我們在這節課上“淘”到的屬于自己的“金子”�，F在你認為課題“金子”是指什么？讓我們暢所欲言談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
四、拓展延伸
1、“金子”一詞的含義如此豐富！老師這兒還有幾個(gè)含有“金子”的句子。送給大家自己去讀讀悟悟。(學(xué)生自讀自悟)
(1)、人們都說(shuō)他的心像閃光的“金子”.
(2)、這次作文比賽他又得了一等獎,真是我們班的一塊“金子”.
(3)、今天,老師帶著(zhù)我們到課文中去找“金子”.
2、只要我們做個(gè)有心人，朝著(zhù)自己的目標不懈去追求，去奮斗，那么在學(xué)習中、生活中我們都能找到許多“金子”。
五、作業(yè)：
彼得通過(guò)辛勤的勞動(dòng)找到了“金子”，實(shí)現了自己致富的夢(mèng)想。同學(xué)們一定也有夢(mèng)想，一定非�？释麑�(shí)現，請用你的筆，把你美好的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，談?wù)勀銣蕚淙绾螌?shí)現它！
22、金子
蜂擁而至 一無(wú)所獲 掃興離去
不甘落空 埋頭苦干 失望極了
傾盆大雨 若有所悟 辛勤種花
致富了
《金子》教學(xué)設計4
教材簡(jiǎn)析：
《金子》是蘇教版三年級上冊的一片課文。講的是彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
教學(xué)理念：
語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì )教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更重要的是讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中，在教師的引領(lǐng)下，從書(shū)面語(yǔ)言中獲得信息;教師要努力構建學(xué)生、文本、教師之間的對話(huà)平臺，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文章，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神的同時(shí)，還要超越文本，鏈接生活。
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、過(guò)程方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會(huì )“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 話(huà)題導入，揭題
1、 話(huà)題導入：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，能告訴大家，你的夢(mèng)想是什么嗎？
你認為我們要靠什么才能實(shí)現自己的夢(mèng)想呢？（生交流）
2、 揭題（板書(shū)課題，生齊讀）
二、 檢查預習，整體感知
1、 出示要求，自讀課文
要求：（1）讀準字音，讀通句子，不添字不漏字。
�。�2）想象課文中的人們有什么夢(mèng)想？最后，他們出現了哪兩種不同的結果？
2、 生自由讀課文，思考。
3、 檢查生字情況，相機正音。
4、 交流剛才的問(wèn)題，并板書(shū)兩種不同的結果。
5、 師：淘金者大多一無(wú)所獲，而彼得卻找到了真金。此時(shí)，在你心中，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（為什么彼得能得到真金，他和別人有什么不一樣呢？）
三、讀悟比較，探究原因
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1~3自然段
1、 指名讀1~2段，相機正音
2、 默讀這兩段并思考：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之處？
3、 師生交流，課件依次出示：
相同之處：①都想找到金子。②他們都一無(wú)所獲。③都“蜂擁而至”，相機理解這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？④都在河床上挖出許多大坑。理解“河床”一詞。⑤都是道聽(tīng)途說(shuō)，沒(méi)有根據。
不同之處：絕大多數人掃興離去，彼得卻不甘心落空。
4、 默讀第2自然段，畫(huà)出彼得的做法。指名讀句。
5、 從彼得的做法中，你覺(jué)得他與其他的淘金者有什么不同？
6、 通過(guò)比較，大家都覺(jué)得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐勞。然而——（師引讀）埋頭苦干了幾個(gè)月，彼得幾乎——，也沒(méi)有——，面對著(zhù)坑坑洼洼的土地，他——。
7、 師：剛才大家不是說(shuō)，要實(shí)現夢(mèng)想就要努力、要勤奮�？杀说靡策@樣做了，為什么卻失敗了呢？（引導學(xué)生抓住第一段中“聽(tīng)說(shuō)”一詞去理解感悟）
8、 是啊，“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，”夢(mèng)想不是空想。6個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)——，于是，他——。但課文不是說(shuō)他找到真金了嗎？到底是怎么一回事呢？我們接著(zhù)讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習4~5自然段
1、 指名讀段，相機正音
2、 就在他即將離去的'前一天晚上，下起了三天三夜的傾盆大雨。雨停后，彼得發(fā)現了什么？
3、 指名回答
4、 這樣的土地有什么特別之處嗎？彼得是怎樣想的？
5、 指名讀彼得想的話(huà)。理解“若有所悟”。
6、 彼得“悟”到了什么？再次默讀彼得的話(huà)并思考。
7、 指導想象彼得當時(shí)的心情和表情，有感情朗讀。
8、 從雨后的一塊土地中，彼得竟能悟到這么多，你對彼得產(chǎn)生了怎樣的看法？
四、回歸話(huà)題，小結提升
1、 彼得的悟就是他的第二個(gè)夢(mèng)想，這一夢(mèng)想與原先的夢(mèng)想有什么不一樣？你們認為這個(gè)夢(mèng)想會(huì )實(shí)現嗎？（生自由交流）
2、 那彼得后來(lái)是怎樣做的呢？我們又能從彼得的故事中明白什么呢？下節課我們再繼續探討。
結束課堂。
《金子》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確，流利地朗讀課文。
3、了解課文大意。
教學(xué)步驟
一、激趣導入
1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了幾幅圖，你們看是什么?出示金子圖片。指名回答。板書(shū)課題，齊讀課題。
(上課前我的預設就是像上面的導入開(kāi)始上課，但當我的U盤(pán)插入電腦中不能識別時(shí)，為了不耽誤上課時(shí)間，我就將導入做了如下改變。)
2、同學(xué)們，你們喜歡金子嗎?板書(shū):金子
(當我提出這個(gè)問(wèn)題后,學(xué)生說(shuō)他們很喜歡金子,因為有了金子就有錢(qián)了,就發(fā)財了,可以買(mǎi)到好多東西,于是我就引導說(shuō):同學(xué)們,有一個(gè)叫彼得·弗雷特的人,他也有和你們一樣的夢(mèng)想想得金子,他的夢(mèng)想實(shí)現了沒(méi)有呢?今天我們就一起學(xué)習金子,學(xué)生讀題.)
(在講上面的幾句話(huà)中,我原本設計將彼得·弗雷特的名字立即寫(xiě)在黑板上,這個(gè)外國人的名字容易讀錯,并且“彼”這個(gè)字還是本課的生字，可當時(shí)竟然鬼使神差忘了,真的是太遺憾了。)
二、自讀課文，學(xué)習生字詞
1、請大家打開(kāi)書(shū)自由大聲地朗讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文，
遇到生字詞多讀幾遍。
(學(xué)生讀書(shū)時(shí)我在教室里走動(dòng)了兩圈，由于課前讓他們讀了，所以基本上這次的讀課文大家態(tài)度還是很端正，也很用心。)
2、出示生字詞,請學(xué)生自讀生字詞。
坑坑洼洼松軟淘金不甘心附近
傾盆大雨蜂擁而至裝扮實(shí)現一無(wú)所獲沖刷
(在正音這一步，前后鼻音都注意到了，淘金這個(gè)詞我自己把聲調給搞錯了，幸虧學(xué)生提醒。在讓學(xué)生說(shuō)這些詞語(yǔ)寫(xiě)時(shí)要注意哪些方面后，我應該給他們寫(xiě)字的時(shí)間，哪怕是寫(xiě)一個(gè)最難寫(xiě)的字或進(jìn)行描紅，至少是能動(dòng)筆了，可我又是忽略了這個(gè)環(huán)節，事后想來(lái)，一節課學(xué)生沒(méi)有任何動(dòng)筆的時(shí)間，那么我的詞語(yǔ)教學(xué)又怎么能扎實(shí)?教了不就是要讓他們會(huì )寫(xiě)嗎?真失敗!)
3、重點(diǎn)字形
“坑”是后鼻音，換偏旁組詞
坑(坑坑洼洼)
抗(抗爭)
航(航行)
杭(杭州)
“坑”怎樣記住它，看看偏旁就知道了�？涌油萃莸�(土地)
“買(mǎi)”的反義字是——(賣(mài))所以我們經(jīng)常說(shuō)“買(mǎi)賣(mài)”，像這樣由反義字組成的詞語(yǔ)，你還知道哪些?(黑白、是非、上下、左右、前后、大小、胖瘦、高矮……)
4、請學(xué)生帶讀生字詞。
(在讓學(xué)生帶讀時(shí)，一定要明確提出要求，每個(gè)詞語(yǔ)讀幾遍。)
5、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)
(這一步，我先讓學(xué)生提，有哪些詞語(yǔ)的意思不清楚，在第一個(gè)學(xué)生提出了不明白的詞語(yǔ)時(shí)，我幫學(xué)生復習了我們曾經(jīng)用過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法，但有一個(gè)詞語(yǔ)——淘金，我覺(jué)得解釋錯了，我把從字典上查到的解釋講給學(xué)生聽(tīng)，但學(xué)生云里霧里不清楚，如果我把那些“淘金者”是如何淘金的方法講一下，效果就會(huì )好多了，這真的是我備課不充分造成的，我認為學(xué)生會(huì )的知識他們未必會(huì )啊!)
“不甘心”的“甘”
出示“甘”在字典里的解釋?zhuān)孩偬�。②自愿、�?lè )意。你覺(jué)得“不
甘心”該選擇什么樣的解釋?(②自愿、樂(lè )意。)
“傾盆大雨”是什么樣的.?你還知道哪些詞語(yǔ)也是說(shuō)雨下得很大?(滂沱大雨、大雨如注、瓢潑大雨……)
6、齊讀生字詞。
三、檢查讀課文
分小節查讀，遇到讀錯的就適時(shí)點(diǎn)撥，并讓學(xué)生將錯誤的地方再讀一下。
四、初讀課文了解大意
請打家瀏覽課文，想一想這篇文章主要講了什么內容?自己先說(shuō)說(shuō)，再和前后同學(xué)交流一下。
(概括文章主要內容，我給學(xué)生的提示是：誰(shuí)?干什么?結果如何?，現在看來(lái)這樣的提示還不具體，最好是：誰(shuí)?在哪里?干什么?(先怎么樣，后怎么樣，結果如何?或者給學(xué)生出示填空題，而我卻介紹什么要素串連法，真的亂中更亂了。)
2學(xué)習第七自然段
(1)彼得的夢(mèng)想實(shí)現了嗎?
(2)交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的?(生讀第七自然段)
(5)從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，誰(shuí)能像他一樣來(lái)讀好這句話(huà)?
(6)讀得真棒!讓我們一起來(lái)體會(huì )彼得的心聲，齊讀。
3、彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，他是如此的驕傲與自豪，那么他是如何實(shí)現的呢?我們下節課再來(lái)探討。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、出示：坑彼附錢(qián)軟扮
這些都是左右結構的字，請你仔細觀(guān)察，在書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么?(左窄右寬)
(講到這時(shí)，下課鈴聲已打了，我匆忙地結了尾，如果前面讓學(xué)生帶讀詞語(yǔ)時(shí)間控制好，也許也不會(huì )像這樣的。)
古人說(shuō)，十年磨一劍，我是半學(xué)期磨一課時(shí)，這期間我有段時(shí)間真的不明白為什么要這樣上課，后來(lái)，認真備了《金子》，又經(jīng)過(guò)在其它班試上，最后在自己班上的問(wèn)題百出，感覺(jué)教學(xué)真的是循序漸進(jìn)的過(guò)程，更是要磨耐心和長(cháng)技藝的過(guò)程，我也體會(huì )到什么叫凡是預則立，不預則廢的道理了。
《金子》教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容及各個(gè)組成部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、牽手《閃光的金子》，導入課題：
孩子們，還記得二年級學(xué)過(guò)的那篇《閃光的金子》嗎？說(shuō)的是誰(shuí)？那么一個(gè)普通的水電工為何如此令我們感動(dòng)？
對，一顆全心全意為人民服務(wù)的心，就是閃光的金子。
今天，咱們將踏上一條淘金之路，再去找尋真正的金子。讀課題。
你們看此題，可有疑惑？（設疑，歸類(lèi)）
二、一進(jìn)課文，了解大致內容：
1、故事的主人公是誰(shuí)？
2、他有什么樣的夢(mèng)想？
3、他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
4、后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現呢？（找到真金）
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師朗讀課文。
三、二進(jìn)課文，學(xué)習生字新詞：
�。S著(zhù)傾聽(tīng)后的.問(wèn)答，相機出示相關(guān)生字新詞）
1、檢查生字詞自學(xué)
認識它們嗎？自己小聲讀一讀。
指名讀（注意糾正讀音），分組讀，男女生讀，齊讀
2、檢查課文朗讀
指名讀
指導讀好幾個(gè)長(cháng)句子。
3、由重點(diǎn)字詞引述課文主要內容。
四、三進(jìn)課文，領(lǐng)悟第一部分：
1、文中出現了幾次“金子”？（無(wú)意發(fā)現金子、希望找到金子、沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子、金子在土地里）
2、比較“金子”的不同。
3、學(xué)習第一部分
a、出示：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，淘金者便蜂擁而至。
指導朗讀、理解：淘金者缺乏理智的盲從，難免導致不幸的結局。理解“蜂擁而至”：人數之多，來(lái)勢之猛。
結果呢？捧起書(shū)來(lái)讀讀，指導朗讀。
主人公也是一位淘金者，可他卻有著(zhù)與眾不同的地方，你能從第二自然段中找出來(lái)嗎？
指導朗讀。
b、出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒金子。
理解并指導朗讀。
唉，這么一個(gè)做事認真、堅持不懈、吃苦耐勞的人居然也一無(wú)所獲，真讓人感到可惜。
五、設疑升華，為下文張本：
他一無(wú)所獲嗎？他真的一無(wú)所獲嗎？（激起學(xué)生反駁的欲望）
理解：他擁有了很多，是他人沒(méi)有的高貴品質(zhì)。
對于這樣一個(gè)勤勞的人，孩子們有話(huà)要說(shuō)嗎？
有志者事竟成！我們期待著(zhù)下節課和主人公一起分享成功的喜悅。
《金子》教學(xué)設計7
一、教學(xué)內容分析
彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，不得不離去另謀生路時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。通過(guò)這個(gè)故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實(shí)的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動(dòng)。
二、學(xué)情分析
江蘇版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第22課《金子》是一個(gè)勵志故事，通過(guò)彼得淘金無(wú)果改種花草最終實(shí)現夢(mèng)想的經(jīng)歷，向學(xué)生講述了“要想獲得成功必須付出辛勤勞動(dòng)”這一道理。新課標倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。本課的教學(xué)設計重在把語(yǔ)言的訓練和學(xué)生的感悟、表達融為一體，營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生與文本積極對話(huà)，以讀為本，以悟為本，將閱讀與感悟有機結合，使學(xué)生在完成知識建構的同時(shí)明理悟情，獲得思想啟迪。
三、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)的道理。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.在品詞析句中體會(huì )人物感情，領(lǐng)悟課文的含義，明白只有善動(dòng)腦、肯吃苦、能堅持，才能獲得財富的道理。
2.在自主閱讀中培養學(xué)生的探究能力。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)激趣，巧妙導入
1.每個(gè)人都有夢(mèng)想，老師的夢(mèng)想是當一位教師，現在我實(shí)現了我的夢(mèng)想。你的夢(mèng)想是什么?師生共同暢談夢(mèng)想。
2.今天我們就來(lái)學(xué)習與夢(mèng)想有關(guān)的課文，揭題。師生共寫(xiě)課題，讀題。
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，標出小節號，畫(huà)出生字詞。
2.檢查生字詞，教師相機指導。
3.指名分段讀文，注意正音。
(三)讀議課文，促進(jìn)感悟
1.學(xué)習第一部分(第1-3小節)
(1)聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子，無(wú)意中發(fā)現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢?(理解：蜂擁而至)他們都帶有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想?
(2)滿(mǎn)懷夢(mèng)想而來(lái)，卻失望而歸，他們心情怎樣?你能讀出來(lái)嗎?
(3)彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢(mèng)想，那就是(挖到金子)，可他卻與其它淘金者有著(zhù)不同的表現，讀2-3小節，用筆劃出不同表現的詞語(yǔ)。
(4)默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句(不甘心落空、默默地)。
(5)讀這些詞，你覺(jué)得這是一個(gè)( )的彼得。(板書(shū)：堅持)
(6)學(xué)法指導：你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了抓“關(guān)鍵字”理解文章的意思，這是我們每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì )的一種讀書(shū)方法。
【設計意圖：授人以魚(yú)不如授人以漁，授漁的過(guò)程不能獨立于課文教學(xué)之外，這樣不僅破壞課堂的整體性，而且分散了學(xué)習的注意力。潤物細無(wú)聲地寓教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程中，這是一種理想的境界�！�
過(guò)渡：照這樣看來(lái)，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒(méi)有找到金子呢?快速默讀課文4-7小節，思考一下。
2.學(xué)習第七小節：
(1)讀4-7小節，找出彼得找到金子的段落。
(2)出示第7小節。學(xué)法指導：古人云，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽，讀書(shū)也是這個(gè)道理，你已經(jīng)掌握了正確的讀書(shū)方法，恭喜你!
(3)邊讀邊體會(huì )“不無(wú)驕傲”，并演一演。
(4)彼得成功了，讓我們一起來(lái)分享他的自豪、喜悅，讀出感情。
(5)聽(tīng)你們讀著(zhù)，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來(lái)到了這片土地淘金，明明沒(méi)有挖到一點(diǎn)兒金子，一無(wú)所獲，他的夢(mèng)想也沒(méi)有實(shí)現;而今，他卻說(shuō)：我是唯一找到真金的人!讀到這里你有什么疑問(wèn)呢?
(6)生自由設疑。
(7)歸納問(wèn)題：彼得得到的金子到底是什么?真金的含義是什么?(板書(shū)：真金?)
過(guò)渡：真金不是金子，那到底是什么?讓我們再一起走進(jìn)課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關(guān)鍵字來(lái)理解，這樣一定會(huì )找到答案的。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請同學(xué)們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。
【設計意圖：學(xué)生自讀了第一和最后一小節后，疑問(wèn)自然而然出現腦中，教師抓住這契機，讓學(xué)生設疑，帶著(zhù)自己的疑問(wèn)去學(xué)習課文，自覺(jué)主動(dòng)地探究。況且這疑是他們自己提出的，更具挑戰性，積極性更高�！�
3.學(xué)習第4-6小節：
學(xué)生交流彼得成功的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(1)一場(chǎng)大雨
a.這是一場(chǎng)怎樣的雨?(傾盆大雨、三天三夜)
b.這場(chǎng)大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默讀第5小節，用筆劃出來(lái)。
c.讀彼得所悟到的內容。
d.一場(chǎng)雨、一層毛茸茸的小草，很普通的`自然現象，卻讓彼得若有所悟;種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實(shí)現夢(mèng)想。而這一切，只有彼得一個(gè)人悟到了，這時(shí)你覺(jué)得這是()的彼得。
e.聰明、愛(ài)動(dòng)腦、聰明、愛(ài)動(dòng)腦、會(huì )變通，這其實(shí)都是一種智慧。智慧是一種境界，說(shuō)不清卻能感受得到：廣闊的胸懷、淵博的知識、精明的頭腦、機智的反應，幽默的語(yǔ)言，這都是智慧。彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。(板書(shū)：智慧)
(2)辛勤的勞動(dòng)
a.指導看圖，體會(huì )彼得雖辛苦但很開(kāi)心。
b.欣賞鮮花，體會(huì )“嬌艷美麗”
c.由鮮花你仿佛看到了什么?出示說(shuō)話(huà)訓練：
初春，寒氣還未退盡，寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，可是應該播下花種了，彼得……
一株株花苗正在成長(cháng)起來(lái)，可眼看，狂風(fēng)暴雨就要襲來(lái)，彼得……
花苗綻開(kāi)蓓蕾，再過(guò)幾天便能盛開(kāi)了�？蛇@幾天，驕陽(yáng)似火，花苗渴得無(wú)精打采，彼得……
天下起蒙蒙細雨，可是，還有一塊地沒(méi)有松土，彼得……
【設計意圖：課堂上每一次說(shuō)話(huà)的過(guò)程就是一種口語(yǔ)片段訓練的過(guò)程，要求學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達能力的綜合應用，課堂上要求三年級的學(xué)生現場(chǎng)表達說(shuō)來(lái)，有一定的難度。所以要應用科學(xué)合理的訓練方式，階梯式練習更有效，由易到難，由淺入深，這樣的訓練能夠立竿見(jiàn)影，學(xué)生也能感受到自己的進(jìn)步，成功的喜悅讓他們有了自豪感�！�
d.先引導說(shuō)，后同桌說(shuō)一說(shuō)，體會(huì )“全部精力”。
e.這時(shí)你覺(jué)得這是( )的彼得，生說(shuō)。(板書(shū)：勤勞)
過(guò)渡：日復一日，年復一年，彼得賣(mài)花得來(lái)的財富也越來(lái)越多，五年后，他(引出第7小節)
4.再次回到第7小節，探尋真金：
(1)你們想親自體驗一下成功者的感覺(jué)嗎?你們就是彼得。我就是電臺的一位記者。電視臺委托我采訪(fǎng)彼得先生。開(kāi)始吧：
師：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?
生：(自答……)
師：你成功了，你可以不無(wú)驕傲地對人說(shuō)：……
生：讀彼得的話(huà)。
師：你在金子在那里?
生：答
師：你真正找到了像我戴的金耳環(huán)的金子了嗎?
師：那你找到的是什么?
生：自由答，指板書(shū)引導(堅持、智慧、勤勞)
師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。(黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線(xiàn))
(2)所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：引讀最后一小節。
【設計意圖：教師以參與者的身份與學(xué)生開(kāi)展具有相互作用的對話(huà)和活動(dòng)，變知識的單向傳遞為師生互動(dòng)學(xué)習，教師和學(xué)生也就在了學(xué)習上的親密伙伴。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意味著(zhù)主體性的體現、個(gè)性化的發(fā)展和創(chuàng )造性的解放。在“探尋真金”的過(guò)程中，以創(chuàng )設情境為主，因為活動(dòng)和富有情節的教學(xué)會(huì )使學(xué)生更感興趣。為使教學(xué)更有親和力，教師以電臺記者身份參與了學(xué)生的學(xué)習，學(xué)生很感興趣。教師營(yíng)造的“生態(tài)環(huán)境”，讓學(xué)生在一種輕松、活躍的心理狀態(tài)下敞開(kāi)心扉，放飛思想，促進(jìn)了他們的“動(dòng)態(tài)生成”�！�
(三)豐富積累，加深感悟
1.說(shuō)話(huà)：(二選一)
(1)你的夢(mèng)想會(huì )怎樣來(lái)實(shí)現?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。
(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2.推薦圖書(shū)，延伸課外
小故事大啟示，老師你們推薦一套《小中見(jiàn)大，智慧叢書(shū)》，共有四本：《上帝的笑》、《虛掩的門(mén)》、《鞋里的沙》、《心靈的鎖》，用心來(lái)讀，你會(huì )有收獲的。
板書(shū)設計
22、金子
堅持智慧勤勞
真金
《金子》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復述課文的主要內容。
2、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并有感情的朗讀課文。
3、在朗讀、體驗的基礎上，懂得“勤奮+智慧=成功”。
重難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟出文中蘊含的深刻道理。
教具學(xué)具：
投影、課件
教學(xué)措施：
在讀中理解文本，在讀中感悟道理。
注意問(wèn)題：
要形象地引導學(xué)生當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，生活的道路才會(huì )更寬闊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上節課我們學(xué)習了《金子》。同學(xué)們基本上能正確、流利地朗讀課文。這節課我們繼續學(xué)習。
二、新授。
1、誰(shuí)愿意讀第一自然段?(評價(jià)字音等)
“有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現了金子”聽(tīng)到這個(gè)傳聞，淘金的人是怎么做的?(蜂擁而至)什么意思?在生活中你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“蜂擁而至”的現象?
人們常說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，現在只是聽(tīng)說(shuō)而已，就有這么人來(lái)了�？梢�(jiàn)淘金者的心情怎樣?(急切、希望)就用這種心情，我們來(lái)讀讀這個(gè)詞。(評價(jià)：還不顯得急切、充滿(mǎn)了希望!)再讀一遍能把第一句讀好嗎?(學(xué)生齊讀)
他們在河床上挖出許多大坑，希望找到金子，然而，結果卻是——“一無(wú)所獲”，說(shuō)說(shuō)看，“一無(wú)所獲”什么意思?課文中那個(gè)詞語(yǔ)準確、恰當地寫(xiě)出了淘金者的心情?(掃興)啥意思?(很失望、不高興)帶著(zhù)這種希望而來(lái)——失望而歸“的心情我們來(lái)齊讀第一自然段。
2、過(guò)渡：是不是所有的淘金者都掃興而去了，還有誰(shuí)與眾不同?對，就是彼得。
彼得是一個(gè)怎樣的人?大家讀讀第二自然段，把相關(guān)的詞語(yǔ)標畫(huà)出來(lái)。(評價(jià)：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。)
從哪些詞語(yǔ)你看出彼得很勤勞?(不甘心、默默、埋頭苦干、幾個(gè)月、幾乎翻遍、整塊……)你還體會(huì )到了什么?
誰(shuí)能通過(guò)朗讀把彼得的勤勞、堅持不懈展現出來(lái)?
自由練讀，指名朗讀。(評價(jià)：真是一個(gè)勤勞的彼得?大家能學(xué)著(zhù)他的樣子讀讀嗎?)
盡管彼得十分勤勞，可結果卻是連一丁點(diǎn)兒金子也沒(méi)有發(fā)現。你知道這是為什么?(傳聞不可*)
3、過(guò)渡：彼得的希望落空了，看來(lái)，他想成為富翁的夢(mèng)想是不能實(shí)現了，對嗎?你是怎么知道的?
(出示第七自然段)請大家自由的讀讀這段話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎?
(匯報)梳理：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題。老師認為，這些問(wèn)題可以歸納為：這里的“真金”是什么意思?他是怎樣找到“真金”的?如果這兩個(gè)問(wèn)題解決了，其他的.問(wèn)題都可以迎刃而解了。那就讓我們從書(shū)中尋找答案吧!
4、請默讀3~6自然段，想想你讀懂了什么?(出示圖片)瞧，一場(chǎng)大雨之后，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機勃勃的小草，你會(huì )想些什么?彼得又是怎樣想的呢?一起來(lái)看看(出示第五自然段)自由讀�！叭粲兴颉笔裁匆馑�?沒(méi)有醒悟前，彼得是怎樣想的?現在醒悟了，他醒悟了什么?
這里的省略號省略了什么?應怎樣停頓?
彼得已經(jīng)不再失望，他對未來(lái)充滿(mǎn)了希望和信心，與其說(shuō)是一場(chǎng)大雨使得他留了下來(lái)，還不如說(shuō)是信心和希望使他留了下來(lái)呢!
誰(shuí)來(lái)把彼得的這段感悟讀一讀?(評價(jià)：真是一個(gè)會(huì )思考、善于變通、不鉆牛角尖的彼得。)
6、不久以后地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的花，一起看一看：(出示圖片)你能用自己的語(yǔ)言描繪一下這美麗的景象嗎?
如此美麗嬌艷的花兒，彼得是怎么培育出來(lái)的?(全部精力)
怎樣付出的?
(選苗、澆水、施肥、剪枝、除草……)
(在烈日炎炎的夏天，彼得……)
(在寒風(fēng)凜冽的冬天，彼得……)
如此，日復一日，年復一年，五年過(guò)去，再聽(tīng)聽(tīng)彼得是怎么說(shuō)的吧!
(出示第七自然段)學(xué)生齊讀。
你知道“真金”的含義了嗎?
其實(shí)，彼得找到的真金不僅僅是財富、成功、更是獲得財富的方法：只有*自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。
同時(shí)，當生活中遇到了困難，要懂得換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，只有這樣，你生活的道路才會(huì )更寬闊。
7、此時(shí)此刻，你一定有話(huà)想對自己或大家說(shuō)吧，選擇一句你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧!(指導寫(xiě)字姿勢：頭正、身直、臂開(kāi)、足安、肩平)
三、作業(yè)。
1、收集勵志成功的名言。
2、把故事講給爸媽聽(tīng)。
《金子》教學(xué)設計9
第二課時(shí)
一、教材分析：
本課講了彼得在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后的土地長(cháng)出小草，從中受到啟發(fā)，留下種花，終于獲得成功的故事。全文以時(shí)間為順序，分為三部分：
1、 尋金失敗，準備離開(kāi)。
2、 受到啟發(fā)，留下種花。
3、 五年努力，取得成功。
二、課時(shí)目標：
1、指導學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生體驗彼得獲得成功的過(guò)程，加強學(xué)生對詞句的感受能力。
3、通過(guò)學(xué)習本文，讓學(xué)生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)；所謂真金，是一個(gè)人獲得成功所必須具備的一些優(yōu)秀的品質(zhì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道金子其實(shí)就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢(mèng)想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學(xué)習的《金子》這篇課文，就是講了彼得、弗雷特如何獲取財富的故事，誰(shuí)能用上下面的詞語(yǔ)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？
出示詞：淘金者、蜂擁而至、一無(wú)所獲、掃興離去
彼得、弗雷特、不甘心落空、種花實(shí)現夢(mèng)想
�。�1）先請一位同學(xué)將這些詞讀一遍。
�。�2）誰(shuí)能用上這些詞把這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)？
二、自學(xué)提綱：
1、彼得的夢(mèng)想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀并說(shuō)說(shuō)彼得和其他淘金者有什么不同？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
三、學(xué)生展示
1、彼得和其他淘金者不一樣
2、淘金者掃興離去——不無(wú)驕傲，他們找到的'是“金子”；彼得、弗雷特一無(wú)所獲——實(shí)現夢(mèng)想，彼得找到的是“真金”。
3、彼得的夢(mèng)想實(shí)現了。 彼得的真金是在泥土里。因為他發(fā)現泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對，彼得最后還是實(shí)現了他的夢(mèng)想，獲得了財富。（板書(shū)：財富）
彼得的真金在花里，因為他發(fā)現泥土很肥沃，就種了花，花換來(lái)了金子。（師）對，彼得最后還是實(shí)現了他的夢(mèng)想，獲得了財富。（板書(shū)：財富）
師：1、那么，彼得是看到什么想到通過(guò)種花獲得財富的？（小草）
難道只有彼得買(mǎi)的土地會(huì )長(cháng)小草嗎？難道別人沒(méi)有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發(fā)現——板書(shū)）是啊，善于發(fā)現的眼睛不是人人都有的，不是有句話(huà)說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
誰(shuí)能為大家讀一讀第四自然段。
2、第四自然段說(shuō)了彼得善于發(fā)現，他還善于什么？（動(dòng)腦筋——板書(shū)）對，（善于思考）。
�。�1）你從哪兒看出來(lái)他善于思考？（學(xué)生說(shuō)思考的內容出示第5自然段）：說(shuō)“若有所悟”；
�。�2）彼得“悟”到了什么？學(xué)生說(shuō)，教師相機板書(shū)以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功
3、小結：這個(gè)悟的過(guò)程，讓我們看到彼得——善于發(fā)現、善于思考�！吧朴诎l(fā)現，善于思考”是什么？——一個(gè)人的品質(zhì)。
4、那么除此以外，彼得還有哪些品質(zhì)？看課文的其他段落。
a、全力實(shí)踐善于思考吃苦耐勞（隨學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：吃苦耐勞）
b、生：勤勞。堅持不懈（板書(shū)：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來(lái)？（學(xué)生答）讀好――堅持不懈、勤勞。
學(xué)生若不能落實(shí)到詞上，教師可指向學(xué)生說(shuō)的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過(guò)程）
c、小結：在淘金時(shí)我們能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，在種花時(shí)，我們也能看出彼得是個(gè)吃苦耐勞的人，看來(lái)，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發(fā)現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質(zhì)啊。
5、現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書(shū)）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質(zhì)）連線(xiàn)。
對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質(zhì)：善于發(fā)現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。
6、彼得真是一個(gè)了不起的人，難怪他不無(wú)驕傲的說(shuō)——出示最后一段彼得的話(huà)。
你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質(zhì)）
7、 總結：雖然彼得的夢(mèng)想是發(fā)財致富，但在致富的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了創(chuàng )造性的勞動(dòng)才會(huì )帶來(lái)無(wú)限的財富，他更領(lǐng)悟到了對于他的一生都有幫助、極富價(jià)值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發(fā)現、善于思考等，這才是令他不無(wú)驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！
四、拓展
學(xué)到這兒，你想對彼得說(shuō)些什么？
五、訓練：
用“要想_____________________，只有__________________________�！闭f(shuō)說(shuō)你了解的彼得。
六、板書(shū)：
22 金子 財富
小草
肥沃 真金 品質(zhì) 善于發(fā)現 善于思考
種花
裝扮 吃苦耐勞 堅持不懈
成功
《金子》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng )設情境，討論、朗讀等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財富或成功是不現實(shí)的，必須付出誠實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準備：
小黑板、彩色粉筆、課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，感知“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第22《金子》，這節課我們繼續學(xué)習《金子》（齊讀課題）
2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢(mèng)想，課文中誰(shuí)最終實(shí)現了自己的夢(mèng)想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學(xué)們自由讀讀課文，在課文中找到答案。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）交流：五年以后，彼得終于實(shí)課現了他的夢(mèng)想。（指名讀）
�。�3）過(guò)渡：那其他人呢？他們實(shí)現夢(mèng)想了嗎？（沒(méi)有）說(shuō)出你這樣想的理由。（指生說(shuō)）
二、品讀課文，感悟“夢(mèng)想”
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）這一段中有個(gè)詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個(gè)詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著(zhù)來(lái)到）創(chuàng )設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來(lái)得很快）
�。�3）誰(shuí)能讀出這種“蜂擁而至”的感覺(jué)？（指導朗讀）
�。�4）老師從你們的讀中感覺(jué)到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會(huì )這么熱鬧呢？（指生說(shuō)）結果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
�。�5）讓我們一起讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）
過(guò)渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學(xué)們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
2、學(xué)習第二、三自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第二、三自然段。
�。�2）交流：（相同的是都滿(mǎn)懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來(lái)的？（指導把握重點(diǎn)詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）
�。�3）他這樣做的結果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現一丁點(diǎn)兒、失望）
�。�4）師：是啊，事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準備離開(kāi)這兒，到別處去謀生。讓我們再來(lái)體會(huì )一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）
過(guò)渡：就這樣，彼得的夢(mèng)想被現實(shí)無(wú)情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會(huì )和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會(huì )有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發(fā)生了什么事？
3、學(xué)習第四——七自然段
�。�1）學(xué)生自由讀第四——七自然段。
�。�2）問(wèn)：彼得最后有沒(méi)有實(shí)現他的夢(mèng)想？（實(shí)現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實(shí)現自己的夢(mèng)想的？請同學(xué)們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得成功的原因的詞和句。
預設：
a、體會(huì )“發(fā)現”
三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發(fā)現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學(xué)生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長(cháng)出了一層綠茸茸的'小草。）誰(shuí)能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）
b、“悟”中見(jiàn)智
看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據……）從哪里看出來(lái)？請同學(xué)們默讀第五自然段，體會(huì )體會(huì )。
這真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來(lái)讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）
c、理解“全部”精力
事實(shí)和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽(tīng)了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來(lái)形容一下這些花兒?jiǎn)�？（五顏六色、五彩繽紛……）
這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動(dòng)換來(lái)的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀(guān)察文中的插圖，完成老師的填空。
小黑板出示填空：
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。有時(shí)天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（ ）；有時(shí)驕陽(yáng)似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（ ）；嬌嫩的花苗上長(cháng)蟲(chóng)子了，彼得（ ）；一場(chǎng)雨后，田里的雜草和花苗搶營(yíng)養了，彼得（ ）。不管是（ ），還是（ ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（ ）。
�。ㄐ〗M合作，交流，選擇最佳答案相機填寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生齊讀。）
過(guò)渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現他的夢(mèng)想嗎？（能�。ㄟB續采訪(fǎng)幾個(gè)同學(xué)）對呀，彼得就是這樣用全部精力來(lái)培育花卉的。我們再來(lái)感受一下彼得培育花苗的艱辛的過(guò)程。（齊讀第四——六自然段）。
從彼得的經(jīng)歷中，你明白了什么？ 你覺(jué)得彼得是個(gè)怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說(shuō)得真好，能在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，并能通過(guò)不斷地閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì )讀書(shū)的人。
�。�3）揭示“真金”
大聲讀第七自然段。問(wèn)：彼得實(shí)現了夢(mèng)想后，說(shuō)了什么？他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲）誰(shuí)能夠驕傲地把彼得的話(huà)讀一讀？指讀、齊讀。
彼得實(shí)現了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人。（板書(shū)：真金）現在你明白，彼得所說(shuō)的真金是什么了嗎？（指生說(shuō)）
預設：
�。ㄇ趧�、堅持不懈、善于發(fā)現、善于思考……）
看著(zhù)彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽(tīng)著(zhù)他自豪的話(huà)語(yǔ)，從他茯得成功的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
教師板書(shū)
要想_____________________，只有__________________________。
4、從彼得成功的經(jīng)歷中，老師老師也深受啟發(fā)，現在有幾句話(huà)想和大家分享，小黑板出示：
勤勞可以致富，汗水能換真金。
智慧＋勤勞＝真金。
勞動(dòng)創(chuàng )造一切。
三、總結課文，拓展“夢(mèng)想”
1、同學(xué)們，彼得用勤勞和智慧實(shí)現了自己的夢(mèng)想。你們的夢(mèng)想是什么？學(xué)習了這篇課文后，你們打算怎樣實(shí)現自己的夢(mèng)想？（指生說(shuō)）
2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢(mèng)》這本書(shū)。
板書(shū)設計：
金子
勤勞、智慧
真金
教材分析：
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的，培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀教學(xué)應積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！弊裱@一要求,結合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課設計從多方面、多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,以“讀”為突破口,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)詞、句,品味語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,通過(guò)各種方式引導學(xué)生體驗、感受、升華和拓展,培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識。通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
《金子》教學(xué)設計11
課文哪些段落寫(xiě)了彼得種花?預設生：4——6
出示讀書(shū)要求：默讀課文4——6自然段，畫(huà)出描寫(xiě)彼得的句子，談?wù)勀阌X(jué)得彼得靠什么成為唯一一個(gè)找到真金的人?
1、讓我們一起來(lái)交流一下，你找到了哪些描寫(xiě)彼得的句子?
預設：生說(shuō)第四段、第五段(還有誰(shuí)找到了這一段?這么多人)、第六段
第五段：剛才我注意到了很多同學(xué)關(guān)注到這個(gè)句子，那么我們就一起來(lái)看一看。指名讀
(哪個(gè)詞語(yǔ)讓你對彼得有認識?)“若有所悟”，什么意思?剛才我們在學(xué)習蜂擁而至的時(shí)候用了什么樣的方法理解詞語(yǔ)?你能不能用上這個(gè)方法說(shuō)一說(shuō)，它的意思?
(1)彼得悟到了什么?生讀句子。
(2)看了什么讓他有這樣的想法?一屏出示，第四段
引讀：3遍
三天三夜的傾盆大雨過(guò)后，小木屋前出現了這樣的景象(你來(lái)讀)如此普通的景象在彼得眼中卻不一樣，彼得若有所悟(請你接著(zhù)讀)
雨后推開(kāi)小木屋的門(mén)，彼得看到(你來(lái)讀)從這么平常的情景中彼得卻想到了很多，彼得卻若有所悟“(請你接著(zhù)讀)”
雨后大家都看到了小木屋前土地的變化(大家一起讀)只有彼得一個(gè)人陷入思考，彼得若有所悟“但這土地很肥沃�！�
(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以種花想到()，由人們買(mǎi)花想到()
別人都沒(méi)發(fā)現的事彼得發(fā)現，大家都沒(méi)想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得卻看得很遠。
(4)現在你覺(jué)得彼得成為唯一找到真金的人的原因是什么?
據學(xué)生回答板書(shū)：善于思考
(三)剛才還有同學(xué)找到了這個(gè)句子。
出示：彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(cháng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
指名讀，你覺(jué)得彼得靠的是什么成為唯一一個(gè)找到真金的`人。讓學(xué)生自己板書(shū)：(全部精力)
(1)他可能會(huì )怎樣付出全部精力?
(2)創(chuàng )境：彼得種花沒(méi)有任何經(jīng)驗，這對他來(lái)說(shuō)真是一種挑戰，一次為了培育一種新的花苗___________________________(他甚至忘記了吃飯，忘記了睡覺(jué))還有一次，他看到花病了，他焦急萬(wàn)分______________________________________
評價(jià)：彼得就像對待自己的孩子一樣，來(lái)用心呵護著(zhù)這些花兒們。
(3)配樂(lè )朗讀。讓我們插上想象的翅膀，再來(lái)讀一讀這段話(huà)，體會(huì )彼得的辛勤付出。
小結：彼得成為唯一一個(gè)獲得真金的人，除了他有長(cháng)遠的眼光，善于思考，還在于他的勤勞。
小結：剛才我們通過(guò)聚焦描寫(xiě)彼得的句子，抓住詞語(yǔ)，體會(huì )到了彼得的這些品質(zhì)。
(四)、1、課文3-6段寫(xiě)彼得靠種花取得了成功，獲得了真金，為什么還要寫(xiě)他淘金失敗呢?再讀一讀第二自然段。從這件事中，你對彼得又有什么認識?
總結：雖然寫(xiě)了彼得淘金失敗，但也讓我們從中看到了他的這份堅持，這也是彼得成功的一個(gè)重要原因。
2、課文就是講彼得的故事，為什么還要寫(xiě)其他淘金者呢?
板書(shū)文章的寫(xiě)法：巧對比
四、作業(yè)：
我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他給彼得寫(xiě)了一封信。指名讀信。
老伙計：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔，懷著(zhù)一夜暴富的發(fā)財夢(mèng)，但我們卻沒(méi)有淘到金子，只好掃興離去了。最近聽(tīng)說(shuō)你實(shí)現了發(fā)財夢(mèng)找到了真金，能不能傳授一下秘訣?
老友杰克
請同學(xué)們用上我們剛學(xué)到的對比的手法來(lái)給他回一封信。
親愛(ài)的杰克：
當初我們一起來(lái)到薩文河畔淘金失敗。你們_________________而我_________________。
面對下過(guò)雨后被大水沖刷平整的土地，面對綠茸茸的小草，你們____________________________________而我________。
種花是個(gè)精細而又繁重的活，當花兒們生病時(shí)別的種花人___________而我_________。
我就是靠_______________取得真金的。
老友彼得
五、板書(shū)設計：
22、金子
巧對比
淘金失敗
彼得、唯一找到真金
種花成功、觀(guān)察
思考
堅持
勤奮
《金子》教學(xué)設計12
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習課文第一、二自然段，體會(huì )徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，知道徐虎是個(gè)一心想著(zhù)別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課
1、師板書(shū)課題：12“閃光的金子”指導學(xué)生讀題。
2、師指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“閃光的金子”指的是什么？
生：題目為什么要加引號？
3、師：同學(xué)們問(wèn)的很好，問(wèn)題的答案都在書(shū)里，讓我們一起輕輕地捧起書(shū)，認真地讀一讀吧。
�。ń處熢趯胝n題時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接指導學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？這一環(huán)節的設計猶如徐虎這個(gè)人一樣如此普通，但學(xué)入佳境始有疑，疑而得解方見(jiàn)真，引導學(xué)生質(zhì)疑永遠是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效方法）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、教師指導朗讀生字詞。
3、指名分自然段讀課文。
三、初步感知
1、師：讀了課文，你知道了什么？
2、學(xué)生討論交流：
生：我知道了“閃光的金子”指的是徐虎的'一顆心。
生：我知道課題加引號是因為并不是指真正的會(huì )發(fā)光的那種黃金，而是指徐虎的美好的心靈。
生：引號的作用和前面學(xué)習的《“黑板”跑了》、《晚上的“太陽(yáng)”》中的引號作用一樣。
�。▽W(xué)以致用，舉一反三�。�
四、設疑導讀。
1、師：同學(xué)們，你們認為徐虎的心就像那閃光的金子。那么徐虎是什么樣的人呢？我們來(lái)讀一讀課文每一自然段。
2、齊讀每一自然段。
3、這一自然段有幾句？讀了這句話(huà)你知道了什么？
生：我知道了徐虎是一位普通的水電修理工。
4、師：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起來(lái)是這樣的普通，他從事的工作也是非常普通。讓我們讀一讀第一自然段，讀出徐虎的普通，平凡。
5、指導學(xué)生朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)第一自然段平淡的描敘，學(xué)生已經(jīng)知道，徐虎只是一位普通的水電修理工，再通過(guò)照片，學(xué)生能直觀(guān)的感受到徐虎的平凡普通。教師適時(shí)指導朗讀，徐虎的普通讓學(xué)生印象深刻。進(jìn)一步增強了學(xué)生探索“為什么稱(chēng)徐虎的心為‘閃光的金子’”這個(gè)課文核心問(wèn)題的興趣，同時(shí)也與后文中徐虎的不普通形成鮮明的對比。）
6、設疑過(guò)渡：可是這樣一位普通的水電修理工，為什么人們都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”呢？我們讀一讀第二自然段，從字里行間去體會(huì )一下他的不普通。
五、學(xué)習第二自然段
1、學(xué)生自讀第二自然段。
2、讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
3、學(xué)生討論交流，教師適時(shí)評價(jià)。
重點(diǎn)體會(huì )：熱心（愛(ài)心）：
生：我從掛起了“三只特約服務(wù)箱”感受到徐虎服務(wù)的人非常多。一只不夠用，還要掛三只。
生：我從“不同地段”算出徐虎的服務(wù)范圍很廣。
生：我從“凡”這個(gè)字發(fā)現徐虎只要是需要他幫助的人，他都“及時(shí)提供熱情服務(wù)”，他真是一個(gè)助人為樂(lè )的熱心人！
生：從“及時(shí)“這個(gè)詞我覺(jué)得徐虎想別人所想，急別人所急。
生：我從“19時(shí)”覺(jué)得徐虎真的是很有誠意地為人民服務(wù)，19時(shí)是指晚上七點(diǎn)，一般這個(gè)時(shí)候，人們上班上了一天都累了要休息了，可是他還是要為人們排憂(yōu)解難。
《金子》教學(xué)設計13
《金子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現實(shí)的。這是一篇人文性較強的培養學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學(xué)段的閱讀要求，這節課的教學(xué)定位在通過(guò)理清文章脈絡(luò )，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過(guò)多種形式的朗讀訓練以及創(chuàng )設情境展開(kāi)想像等方式來(lái)培養和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、 用比較的方式，理清文章脈絡(luò )。
本文用“金子”做題目，同時(shí)又以“金子”為線(xiàn)索，貫穿全文。先是寫(xiě)了彼得挖金子一無(wú)所獲，再寫(xiě)在同一塊土地上他通過(guò)勞動(dòng)獲得了真金。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)理解彼得想通過(guò)挖金子來(lái)實(shí)現夢(mèng)想無(wú)望以及他用五年的辛勤勞動(dòng)換來(lái)成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò )，也通過(guò)前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎。
二、 住重點(diǎn)詞，理解文章內容。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內容,會(huì )起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時(shí)抓住“若有所悟”這個(gè)詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現與思考。在最后一個(gè)自然段中則是抓住“不無(wú)驕傲”這詞讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“不無(wú)驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結再進(jìn)行表達，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓練。
課標指出各個(gè)學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語(yǔ)文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說(shuō)的兩句話(huà)開(kāi)展朗讀訓練，進(jìn)行培養語(yǔ)感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來(lái)種花，想到用不了多久自己就會(huì )成功，這時(shí)他的心情應該越來(lái)越興奮越來(lái)越高興。讓學(xué)生體會(huì )并讀出這種情感變化，培養了學(xué)生的語(yǔ)感。而最后彼得“不無(wú)驕傲”地說(shuō)出的那句話(huà)更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語(yǔ)氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
四、 抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。
發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語(yǔ)文素養的一個(gè)途徑。這篇課文只用了
一句話(huà)寫(xiě)彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒(méi)有具體描寫(xiě)他為實(shí)現夢(mèng)想做了哪些工作。所以在學(xué)習第六自然段的時(shí)候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著(zhù)圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣(mài)花的。在想像的過(guò)程上，一方面讓學(xué)生體會(huì )到了彼得成功是通過(guò)長(cháng)期的、艱辛的`勞動(dòng)換來(lái)的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。
課標強調，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師應該創(chuàng )設個(gè)性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時(shí)空與文本進(jìn)行心靈的對話(huà)。小學(xué)生有自己的認知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對文本意思的解讀，會(huì )根據自己的的經(jīng)歷和自己的周?chē)澜缛プ霰容^，因些，他得出來(lái)的理解，不能拿成人的觀(guān)點(diǎn)來(lái)理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢(qián)財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著(zhù)什么，或許會(huì )有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來(lái)影響自己的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，那正是這一課的情感態(tài)度目標所應達到的境界了。
《金子》教學(xué)設計14
《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準備離去時(shí)，發(fā)現雨后土地上長(cháng)出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現實(shí)的。全文內容簡(jiǎn)明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。
在整堂課的教學(xué)中，我主要采用了自主探究的學(xué)習方法，讓學(xué)生對彼得說(shuō)的話(huà)進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導學(xué)生提有價(jià)值的問(wèn)題。然后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的'問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內容，理清了課文脈絡(luò )。如在導課初讀課文后，讓同學(xué)們思考：文中的主人公彼得有沒(méi)有找到金子呢？學(xué)生答案有兩種，一種找到了，一種是沒(méi)找到。導課時(shí)老師的引導，這里所說(shuō)的金子是指金屬金子。為什么沒(méi)找到，你從哪兒看出來(lái)的？進(jìn)入課文第二自然段，了解彼得是一個(gè)吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說(shuō)找到金子的同學(xué)是從課文最后一自然段看出的。
這時(shí)教師出示該段，讓學(xué)生品讀并提出問(wèn)題，根據問(wèn)題展開(kāi)討論：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的夢(mèng)想是什么？為什么彼得說(shuō)他是唯一找到真金的人？學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究，課文內容迎刃而解。
教學(xué)本課時(shí)，對語(yǔ)言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時(shí)，出示花圖，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)形容這美麗的情景，調動(dòng)起了學(xué)生的積極性。 有些詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生采用多種方法去理解，如聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典等。
最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。
《金子》教學(xué)設計15
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文第五冊22金子
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字和新詞。
3、憑借語(yǔ)言文字，理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
重難點(diǎn)：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，悟出課題“金子”的含義。
課前準備：收集勞動(dòng)致富的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶段落劃分，并說(shuō)說(shuō)大意。
教師相機用小標題的形式板書(shū)：淘金無(wú)獲；培養鮮花；實(shí)現夢(mèng)想。
二、精讀感悟，領(lǐng)會(huì )題目的'含義
1、指讀第一段，彼得去挖金子時(shí)他的心情怎樣？后來(lái)心情怎樣？
�。ū说酶S淘金者一起去淘金，滿(mǎn)懷希望，一心想發(fā)財，結果“一無(wú)所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買(mǎi)地淘金，依然一無(wú)所獲，滿(mǎn)心的希望化成深深的失望。）
2、自讀第二段，彼得本要離開(kāi)，是什么使他留了下來(lái)？為什么？
�。�1）、一場(chǎng)大雪使彼得留了下來(lái)。
�。�2）理解彼得所看到的情景。
�。�3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動(dòng)。
�。ū说帽緛�(lái)上想通過(guò)淘金來(lái)致富的，可這里沒(méi)有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來(lái)。）
�。�4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會(huì )成功的。
3、齊讀第三段，體會(huì )彼得的話(huà)。
�。�1）“不無(wú)驕傲”就是很驕傲，很自豪�！安粺o(wú)”起強調作用。
�。�2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。
�。�3）“唯一”：只有一個(gè)，指這是最好的辦法，別無(wú)他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
�。�4）彼得付出辛勤勞動(dòng)后種出來(lái)的鮮花使他實(shí)現了致富的夢(mèng)想�？梢�(jiàn)，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。
三、小結板書(shū)，總結全文
1、可讓學(xué)生結合板書(shū)復述課文。
2、著(zhù)重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會(huì )奉獻給你所渴望的“財富”。
板書(shū)設計
22金子
淘金無(wú)獲、培育鮮花、實(shí)現夢(mèng)想
金子就在地里
辛勤勞動(dòng)
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