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高中百合花教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的高中百合花教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中百合花教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生速讀小說(shuō)，概述小說(shuō)內容的能力；
2、訓練根據線(xiàn)索理結構、擬標題的能力；
3、分析人物形象；
4、體味細節描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用；
5、明白小說(shuō)題目的含義和主題。
教學(xué)重點(diǎn)
分析人物形象，體味細節描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn)
明白小說(shuō)豐富的主題
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：看到“百合花”，我們很容易想到百年好合的新婚祝福，想到一段浪漫的愛(ài)情故事，可這里的百合超越了愛(ài)情，超越了生死，有著(zhù)更深刻的象征意義，不論你是否讀過(guò)它，都應再一次捧起書(shū)本，來(lái)嗅一嗅這百合的芬芳。
二、導學(xué)達標
1、學(xué)生默讀課文
卡片認讀：
撂（liào）訥訥（nènè）忸怩（niní）憨憨（hānhān）執拗（niù）髻（ji）尷尬（gāngà）訕訕（shànshàn）瞅（chu）挾（xié）嬤嬤（mómó）砦（zhài）虔誠（qián）磕磕絆絆（kē）
理解運用：
張皇忸怩憨憨執拗尷尬訕訕虔誠
2、理結構，擬標題
�。�1）請學(xué)生概述小說(shuō)的主要內容
�。�2）從學(xué)生的概述中提出問(wèn)題：
小說(shuō)有幾個(gè)主要人物？（通訊員和新媳婦）
“我”在小說(shuō)中起什么作用？（橋梁，線(xiàn)索）
�。�3）理結構，擬標題
對小組的結論，師生共同取舍求同，得出：
帶路（1—23）→借被（24—45）→獻被（46—62）
進(jìn)而提問(wèn)：從結構圖上看，小說(shuō)的另一線(xiàn)索是什么？
板書(shū)課題：
百合花
要求：
積累字詞
學(xué)生可能的答案：
從通訊員入手，說(shuō)他的英雄事跡；
從新媳婦入手，涉及到百合花被子。
小組合作完成
齊聲回答：被子
3、分析人物形象
�。�1）從通訊員和新媳婦中選擇一個(gè)你最喜歡的角色進(jìn)行分析（見(jiàn)板書(shū)）
�。�2）兩個(gè)人物有關(guān)系嗎？什么關(guān)系？
�。ㄜ娒耜P(guān)系，為下邊分析主題打下基礎）
4、品味細節描寫(xiě)
�、贅屚仓械�.樹(shù)枝和野菊花（愛(ài)自然，愛(ài)生活）
�、趦蓚�(gè)干硬的饅頭（關(guān)心同志；悲傷心酸）
�、燮贫矗◤埢�；樂(lè )觀(guān)；印證；悔、敬）
�。ㄗⅲ赫f(shuō)見(jiàn)參考書(shū)）
4、分析小說(shuō)主題
探討問(wèn)題：
新媳婦借出被子的原因是什么？
↓（支持部隊作戰）
戰爭勝利的基礎是什么？
↓（軍民團結）
題目百合花有哪些象征意義？
�。á傧笳魍ㄓ崋T和新媳婦純潔善良的心靈；
�。á谙笳骷儩嵉能娒耵~(yú)水情）
三、總結：看課文插圖，說(shuō)你最想說(shuō)的話(huà)
學(xué)生自由結組，評說(shuō)人物
↓交流評說(shuō)結果
↓師生共同歸納
教師講授為主
從這個(gè)問(wèn)題入手，突破主題
學(xué)生各抒己見(jiàn)
即興發(fā)言
高中百合花教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、初步理解散文內容，感受散文的意境美、語(yǔ)言美。
2、學(xué)習詞：雪白雪白、透明。
3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )編能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
欣賞、理解散文，感受散文的美。
難點(diǎn)：能?chē)L試仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準備：
1、錄音，課件：百合花
2、實(shí)物百合花，花、葉子的標記
3、正在開(kāi)展“美麗的花”的主題活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、實(shí)物感知百合花（聞、看、說(shuō)百合花）。
1、師把花藏起來(lái)，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？
2、出示花，讓我們睜開(kāi)眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？
3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？
二、欣賞散文。
1、幼兒聽(tīng)錄音。
師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫(xiě)成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。播放錄音。
2、提問(wèn)：
�。�1）你聽(tīng)了有什么感覺(jué)？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)，請幼兒學(xué)一學(xué)。
�。�2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）
三、幼兒第二次欣賞散文。
1、雪白的.百合花把誰(shuí)吸引來(lái)了？我們一起一邊聽(tīng)一邊看。播放動(dòng)畫(huà)。
�。ㄑ┌椎陌俸匣ò羊唑�、瓢蟲(chóng)吸引來(lái)了。（師出示圖二、圖三）
2、蜻蜓是怎樣來(lái)到百合花上的？（展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開(kāi)翅膀？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。請一組幼兒學(xué)一學(xué)。
3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開(kāi)透明的翅膀飛來(lái)了。
4．瓢蟲(chóng)也是怎樣來(lái)到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長(cháng)形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。
5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學(xué)蜻蜓飛到花上，請女小朋友學(xué)瓢蟲(chóng)飛到綠葉上。
四、第三次欣賞散文。
1、散文中寫(xiě)了哪些顏色？它給我們什么感覺(jué)呢？
答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲(chóng)在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。
2、散文中有相同的地方嗎？
答：對了，每句話(huà)一開(kāi)始都寫(xiě)了我看見(jiàn)，我看見(jiàn)，就象我們小朋友親自看見(jiàn)蜻蜓和瓢蟲(chóng)在百合花上一樣。
五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：
這首散文真的太美了，讓我們跟著(zhù)畫(huà)面邊朗誦邊表演吧！
六、遷移仿編散文詩(shī)
1、如果請你來(lái)編一編，美麗的百合花引來(lái)了蜻蜓、瓢蟲(chóng)，還有誰(shuí)也會(huì )來(lái)呢？
2、你能用“我看見(jiàn)……了，它怎么樣”來(lái)編一編嗎？
�。�1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng )編散文。
指導要點(diǎn)：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物和百合花做游戲。根據幼兒能力不同來(lái)編。
�。�2）請小組派代表來(lái)編一下。（編的好的獎勵）
3、師：剛才每個(gè)小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。
那么現在我們到外面的花園里去玩一會(huì )兒，和美麗的小花、小草做會(huì )兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）
七、活動(dòng)延伸：
完整仿編散文詩(shī)，把想到的動(dòng)物畫(huà)在白紙上，進(jìn)行創(chuàng )編。制作百合花、繪畫(huà)百合花。
高中百合花教學(xué)設計3
一、教材分析：
《心田上的百合花開(kāi)》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個(gè)充滿(mǎn)靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動(dòng)了我們的心。百合谷其實(shí)就是一個(gè)充滿(mǎn)世事艱辛的大社會(huì )的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個(gè)人社會(huì )價(jià)值的實(shí)現，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來(lái)證明�！�
二、教學(xué)目標
�。�、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的意義，懂得信念對人生的價(jià)值。
�。�、知識目標：
�。�1）朗讀課文，把握百合形象。
�。�2）品味語(yǔ)言，感悟文章蘊含的哲理。
�。�、能力目標：提高學(xué)生的圈點(diǎn)欣賞能力。
三、教學(xué)課件設想：
�。ㄒ唬�、導入：
出示冰心的小詩(shī)《成功的`花》，成功的花，/人們只驚羨她現時(shí)的明艷。/然而，/當初她的芽?jì)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。
朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。（成功要付出努力；關(guān)注結果，更關(guān)注過(guò)程）
今天我們就帶著(zhù)對這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看林清玄筆下一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著(zhù)怎樣令人心動(dòng)的故事。
�。ǘ┙榻B作者林清玄。
學(xué)生介紹，教師補充。（幻燈）
�。ㄈ�、出示學(xué)習目標（幻燈）找一個(gè)學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模┱w感知：找一個(gè)學(xué)生大聲地朗讀課文，讀后同學(xué)們思考：
1、在百合開(kāi)花的過(guò)程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰勝這些困難的？
2、根據文章內容，將下面的句子填寫(xiě)完整。
這是一株的百合花，因為。
預設：堅強、執著(zhù)、努力、自信、默默無(wú)聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動(dòng)看清自己實(shí)現自我價(jià)值勇敢普通認真。
�。ㄎ澹┘氉x文本，賞析句子：
圍繞“是什么力量使百合開(kāi)花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問(wèn)題，學(xué)習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關(guān)百合花的描寫(xiě)，從某一角度進(jìn)行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。
教給學(xué)生作批注的方法，示例1。（幻燈）
學(xué)生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結學(xué)生句子的基礎上再示范幾個(gè)例子。
師生總結作批注的方法。（幻燈）
�。┩卣梗合胍幌耄喊俸匣ńo我們帶來(lái)了怎樣的人生感悟？
�。ㄆ撸⿲�(xiě)一寫(xiě)：如果在這么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒(méi)有什么兩樣，它沒(méi)有這種信念，你能用一段話(huà)來(lái)打動(dòng)它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫(xiě)上一段話(huà)來(lái)勸勸他。）
�。ò耍┛偨Y：
1、寫(xiě)信念的名言。
2、聯(lián)系實(shí)際，想一想，現實(shí)中有哪些百合花一樣的人？怎樣實(shí)現自己的價(jià)值？
3、贈花活動(dòng)：口頭表達。
4、回扣課文，總結：林清玄散文特點(diǎn)。
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：
�。ㄊ剀白８＃核湍阋痪湓�(huà)。
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