《夜宿山寺》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《夜宿山寺》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《夜宿山寺》教學(xué)設計1
設計理念
古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內容之一，其豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的、古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨特的民族文化、古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓練、文化知識教學(xué)相結合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊含的文化之中、讓學(xué)生在學(xué)習中洗滌心靈，提高品德修養和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格、
設計特色
挖掘課程資源，結合學(xué)生生活體驗，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴、注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本、
教學(xué)目標
★學(xué)會(huì )詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認讀字、
★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)、
★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高、體會(huì )古詩(shī)的意境，培養自學(xué)能力、
教學(xué)重點(diǎn)
★認讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)、
教學(xué)難點(diǎn)
★體會(huì )詩(shī)中“�！奔皟蓚�(gè)“高”字的意思、
★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感、
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們學(xué)習了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對詩(shī)）
2、對話(huà)導入：大家會(huì )背這么多的古詩(shī)，真了不起！今天老師要和同學(xué)們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，你們愿意嗎？
二、設置情境，導入新課
1、介紹詩(shī)人
剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的圖片
李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿(mǎn)想象力，有的充滿(mǎn)豪情令人感動(dòng)、人們都愛(ài)讀、故此，人們稱(chēng)他詩(shī)仙、
2、揭示課題
�、胚@一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，��！好高的.山，一眼望不到頂，如插入云里一般、此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中、他奮力向山頂爬去、爬到了山頂，呀！眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題
�、谱x準字音，讀準題意
師：（給宿注音）《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思、‘寺’就是廟宇，和尚住的地方、‘夜宿山寺’是什么意思呢？”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢？（他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀！手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺）
來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)、（教師可以用手勢，指導學(xué)生讀準重音、停頓）
接下來(lái)，滲透學(xué)習古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)、為了引起學(xué)生的注意，我把這稱(chēng)為學(xué)習古詩(shī)的“秘訣”、在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運用這個(gè)“秘訣”，試著(zhù)去理解其中一句、
三、新課
1、師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么？我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)、
2、出示古詩(shī)，讀準字音，認識生字、
�。�1）借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利、
�。�2）小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利、
�。�3）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況
方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達到正確、流利
詩(shī)中的生字，都認識了嗎？想讀讀古詩(shī)嗎？
指名讀
評價(jià)：正確（出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準確呀！你們也像他這樣看準拼音，再讀一讀�。�
讀音不準（哪個(gè)字音還不準確，你們也再練一練）
再指名讀，評讀：你最欣賞他哪里？你再讀一讀�。ńY合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：
尺——高百尺（尺，長(cháng)度單位同學(xué)們在數學(xué)課上認識了米和厘米，用手比一比米有多長(cháng)？厘米有多長(cháng)？老師告訴你一尺有這么長(cháng)！那高百尺有多高呢？在古時(shí)候可真得是太高了�。�
星辰——摘星辰（星辰是指什么？詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么？來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作、（瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易�。�
百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高、我趁機告訴學(xué)生李白其他的詩(shī)中也有這樣的寫(xiě)
《夜宿山寺》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。
2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準備：
1、看課件。
2、寫(xiě)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
�。�1）故事引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
�。�2）觀(guān)察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？
�。�3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
�。�4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
�。�1）自由的拼讀音節，試讀古詩(shī)，把不認識的字圈出來(lái)。
�。�2）提出不認識的字請同桌想辦法幫你解決。
�。�3）指名試讀古詩(shī)。
�。�4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
�。�5）請一組同桌讀，讀后評價(jià)。
�。�6）齊讀古詩(shī)，要求讀準確。
3、認認、寫(xiě)寫(xiě)。
�。�1）課件出示生字。
�。�2）指名讀。你是怎么認識這些生字寶寶的？
�。�3）生字去掉音節后，怎指名讀。
�。�4）指名帶讀。
�。�5）齊讀生字。
�。�6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
�。�7）同桌先說(shuō)，后指名匯報。
�。�8）游戲——《猜字謎》。
�。�9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
�。�10）學(xué)習生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
�。�11）利用課件指導書(shū)寫(xiě)“�！�、“尺”。
4、讀讀、議議。
�。�1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
�。�2）學(xué)生討論后匯報。
�。�3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？
�。�4）指導讀出感情，讀出節奏。
�。�5）學(xué)生自由體會(huì )讀。
�。�6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
�。�7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
�。�1）創(chuàng )設情境。
�。�2）指名試背古詩(shī)。
�。�3）自由背。
�。�4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
�。�5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
�。�6）比賽背——看誰(shuí)能當小詩(shī)人。
板書(shū)設計：
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓 高
教學(xué)反思:
1、借助多媒體課件，調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽(tīng)讀相結合，讓學(xué)生有足夠的.時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達到讀得準確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養語(yǔ)感。二年級的學(xué)生以感性認識為主，因此，在指導朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽(tīng)后直觀(guān)感悟應該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì )文感，培養語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì )的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺(jué)到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節課融視聽(tīng)、認讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(cháng)技能。
《夜宿山寺》教學(xué)設計3
一、導入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像、（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：夜宿山寺、（板書(shū)課題）看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字、（齊讀課題）
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里、）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽(tīng)老師讀一遍課文，想想你聽(tīng)懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子、
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀、
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字、（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字、
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個(gè)別孩子讀、
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少、不懂的地方可以結合書(shū)上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì )兒我們一起交流、
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓高百尺星辰高聲恐驚天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“�！苯M詞、問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周?chē)旗F繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小、）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了、）板書(shū)：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì )這一行詩(shī)還有哪兒表現了樓很高、（高百尺、真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高、李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法、比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天、）的千古佳句、在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽、）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì )是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀、）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？（危高）
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉、
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認識嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺(jué)輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來(lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近、）
�。úシ乓曨l）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星、多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)、（齊讀、指讀）
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人、”（驚的寫(xiě)法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì )到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人、）站在樓上大聲說(shuō)話(huà)，真的會(huì )驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧靜，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話(huà)會(huì )打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人、）
板書(shū)：夜靜
那我們應該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)、）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人、”一句、
四、結合注釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測、
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星、
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)、
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人、
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思、（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教、）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)、（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）、
五、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀、（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )、）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰、
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人、
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示、
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出選手、
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀、
�。�5）配樂(lè )范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀、如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
�。�6）體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受、
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮腵描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙、）
六、背誦古詩(shī)：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)、
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)、誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當爸爸、想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意、
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì )說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)、他不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人、）
七、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《夜宿山寺》這首詩(shī)、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì )這首詩(shī)的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法、
�。ǔ鍪菊n件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意、
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習、
八、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀、
九、板書(shū)設計：
夜宿山寺
夜靜星朗、
山高樓危
《夜宿山寺》教學(xué)設計4
一、導入課題
1、今天，我們繼續學(xué)習第17課——（引讀課題）
2、復習詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。（出示課件一）
3、這篇課文，大家一致認為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話(huà)：出示齊讀：（出示課件二）
“嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
從這句話(huà)中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫(xiě)《本草綱目》很辛苦。
3、過(guò)渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦）這節課讓我們再次走進(jìn)課文，去細細體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
�。ㄒ唬┳叩每�
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，在課文1—7自然段中，哪些語(yǔ)句表現出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦？課前你
們用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現他們走得苦的語(yǔ)句？
�。ㄕn件出示第一自然段）（課件三）
2、你是從哪里體會(huì )出走得苦的？（走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(cháng)；安徽、河南、湖北等地——路程長(cháng)，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠?jì)蓷l腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(cháng)在人跡罕至的山林之中）
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪(fǎng)藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達出來(lái)，齊讀第一自然段。
�。ǘ┳〉每嗾n件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因為一心趕路，錯過(guò)客店，他們住的是一座——（指著(zhù)黑板說(shuō)：古寺）那是怎樣的一座古寺呢？找到體現他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎？
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）
2、當你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺(jué)得這古寺怎樣？追問(wèn)：你從哪里體會(huì )到的，能用朗讀表現出來(lái)嗎？（教師相機評價(jià)）到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；長(cháng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了，非常危險；
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿(mǎn)是殘磚剩瓦，上面爬滿(mǎn)青苔，神像上蒙著(zhù)厚厚的蛛網(wǎng)，透露著(zhù)一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（課件五））
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對這樣荒涼破敗甚至危險的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”
5、過(guò)渡：白天四處奔波，察訪(fǎng)藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。（板書(shū)）他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現他們“吃得苦”的句子是哪一句？
�。ㄈ┏缘每嗾n件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì )到“吃得苦”？你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費這么大的勁咬？（干糧：預先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(cháng)了，又干、又硬。）
3、你體會(huì )得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”（板書(shū)），他們生活是多么的苦��！除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢？（風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走）
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎？是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？（長(cháng)年累月）李時(shí)珍從35歲開(kāi)始重新修訂《本草綱目》，到現在快50歲了，真的是長(cháng)年累月��！讓我們一起來(lái)讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊含的畫(huà)面，體會(huì )到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀
長(cháng)年累月的——饑餐渴飲
長(cháng)年累月的——翻山越嶺長(cháng)年累月的——曉行夜宿
長(cháng)年累月的——跋山涉水長(cháng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(cháng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(cháng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(cháng)年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們越來(lái)越近了，一幅幅感人至深的畫(huà)面出現了——課件七
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪(fǎng)藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦？？在北風(fēng)凜冽的`寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開(kāi)裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓？？
6、聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們真情的描述，老師不免要問(wèn)，是什么力量和信念支撐著(zhù)李時(shí)珍能吃這么多苦呢？
因此，面對這一切，李時(shí)珍對徒弟說(shuō)———————課件八
�。ǔ鍪君R讀）：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
7、他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的，表情如何？（笑著(zhù)說(shuō)）明明這么苦，而且比家里苦多了�？伤�笑著(zhù)說(shuō)，說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？（板書(shū)：不怕吃苦
樂(lè )觀(guān)以苦為樂(lè )）這種精神真令人——讓我們帶著(zhù)敬佩之情再一起讀讀這句話(huà)，體會(huì )他的不怕吃苦，而且以苦為樂(lè )。（齊讀）
8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
四、體會(huì )他嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度
課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無(wú)涎？？”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書(shū)：嘗）從這里你又覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：認真嚴謹）你能把這種認真嚴謹的科學(xué)精神讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì )更棒。）
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李
時(shí)珍甘愿冒著(zhù)生命危險品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對話(huà)中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對話(huà)，咱們換換身份，我當徒弟，同學(xué)們當師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟，開(kāi)始。課文中那些語(yǔ)句還寫(xiě)了他們長(cháng)年累月的奔波？（生讀一段）當時(shí)有飛機可乘嗎？有馬車(chē)可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書(shū)：走）可他們這樣做就是為了（板書(shū)：萬(wàn)民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎？男生女生分角色讀。
�。�1）教師引讀：聽(tīng)，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。師：抬頭望望，圓盤(pán)似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
�。�2）這是課文結尾一段，為什么不是寫(xiě)寺內的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問(wèn)題？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的見(jiàn)解？還記得課前我們的談話(huà)嗎？說(shuō)錯了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
�。�3）師小結：風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當空說(shuō)明也已經(jīng)很深了，可他們仍在研究草藥。這樣寫(xiě)更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫(xiě)法可以嘗試著(zhù)在作文中運用。（4）同學(xué)們，請看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫(xiě)成的舉世聞名的《本草綱目》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒�。�
四、結合板書(shū)總結全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫(xiě)成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福，為人民、為社會(huì )做出了巨大的貢獻。新中國成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀念館，讓我們世世代代永遠懷念這位科學(xué)的巨人。
《夜宿山寺》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2.借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3.通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“宿”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前二行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè )范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè )讀;
(3)教師配樂(lè )范讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀
古詩(shī)二首夜宿山寺課堂課件
2一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的.情境中，體會(huì )詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。
三、課時(shí)：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)(板書(shū)：李白)請學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈汪倫》等。
2、創(chuàng )設情境，理解詩(shī)題
李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。(板書(shū)：山)來(lái)不及下山了�？蛇@么晚了住在哪呢?正在為難，他發(fā)現眼前有一座寺廟。(板書(shū)：寺)他就住在了這山頂的寺廟里。(板書(shū)：夜宿)李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著(zhù)滿(mǎn)天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境
(1)學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
(2)讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
(板書(shū)第一聯(lián))李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高，你看這樓有多高?理解“�！弊值囊馑�。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見(jiàn)得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)?“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎?但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周?chē)�，這時(shí)你就不會(huì )覺(jué)得星星是夠不著(zhù)的，“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周?chē)W爍的情景，再讀一讀，體會(huì )當時(shí)李白的感受。
(板書(shū)第二聯(lián))說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。
我國古代有許多神話(huà)故事，講了天上住著(zhù)仙人。李白不敢大聲講話(huà)，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請你想象一下。
(3)我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對星空，盡情的想象。
現在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著(zhù)周?chē)男切恰?范讀全詩(shī))現在你自己慢慢讀，體會(huì )體會(huì )。
(4)學(xué)生自己練習朗讀
5、布置作業(yè)
把你對詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把這首小詩(shī)補充完整。
《夜宿山寺》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內容及所表達的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美�；顒�(dòng)準備：幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：一、導入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的.人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）11、教學(xué)生表演。12、多種方式讀古詩(shī)。13、唱古詩(shī)。
《夜宿山寺》教學(xué)設計7
【教學(xué)設想】
先初讀掃清語(yǔ)言障礙，再解釋詩(shī)句，誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：危敢驚。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“驚”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前兩行詩(shī)。
老師配樂(lè )范讀;
學(xué)生試讀;
指名讀;
全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
指名配樂(lè )讀;
教師配樂(lè )范讀;
全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
資料包
精彩片段
【教學(xué)設想】
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！睆娬{的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自己對照拼音，做到讀準字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。
【教學(xué)過(guò)程】
品讀詩(shī)文，熟讀成誦
師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?
生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。
生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂的蒙古包。
師：你們說(shuō)得真好!詩(shī)中哪句是描寫(xiě)圖中的內容?
生：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。
師(在圖片旁出示這兩句詩(shī))：請大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?
(學(xué)生自由讀這四行詩(shī)后想了一下舉手，請一名學(xué)生回答。)
生1：我想知道“敕勒川”是什么意思。
生2：我不明白“籠蓋四野”的意思。
師(針對講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下�？�!這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!
(學(xué)生自由練讀，指名讀)
師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?
(再請一名學(xué)生讀)
師：說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣?
生：他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大!
師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野�！边�有誰(shuí)想讀?
(再請兩名學(xué)習有困難的學(xué)生讀)
師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎?
(生非常興奮!男女生賽讀)
師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯!所以男女生都得第一!
(學(xué)生歡呼起來(lái))
師：詩(shī)人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。
(學(xué)生自由讀詩(shī)句，看。)
生1：詩(shī)人還看到天空藍藍的，很遼闊，草原上的草長(cháng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。
生2：詩(shī)人看到了藍藍的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的草，而且草長(cháng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。
師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì )到了什么?先在四人小組里交流一下。
(學(xué)生在四人小組里交流。)
生1：我體會(huì )到這兒非常美。
生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(cháng)得很肥，因為這兒的草長(cháng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(cháng)得壯!
師：牛羊長(cháng)得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢?
生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福!
生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。
師：對呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?
(生搶著(zhù)舉手，請一名學(xué)生讀)
師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?
(指名讀)
師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!
(很多學(xué)生都想讀。)
師：你們有信心把整首詩(shī)讀好嗎?
生(異口同聲)：有!
師：好，自己先在下面練習練習，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。
(學(xué)生在下面自由練讀。)
師：誰(shuí)先來(lái)試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!
(學(xué)生爭要讀。請3—4名學(xué)生配樂(lè )讀)
師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。
(學(xué)生聽(tīng)得很認真，聽(tīng)完后鼓掌)
師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì )比老師背得還要棒。如果不會(huì )背的同學(xué)可以看著(zhù)書(shū)讀。
(學(xué)生配樂(lè )齊背。)
師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
(學(xué)生作畫(huà)，師巡視。)
(展示繪畫(huà)作品)
師：今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)課案
《敕勒歌》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《敕勒歌》是我國南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強。反映了敕勒族人民的生活，表現了他們對生活、對家鄉的熱愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習本詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據課標要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字,認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的'生活。想象四野蒼茫的景象。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據本課的設計思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構，與學(xué)科教學(xué)完美整合。
學(xué)法上主要采用自主學(xué)習，合作探究的方法，培養學(xué)生的學(xué)習能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我以現代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線(xiàn)，創(chuàng )設教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：看圖激趣，揭示課題
今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?
第二環(huán)節：初讀古詩(shī)，整體感知
這一環(huán)節是掃清語(yǔ)言障礙，指導讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。
第三環(huán)節：品讀詩(shī)文，熟讀成誦
先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎上，再朗讀全詩(shī)。
第四環(huán)節：識記生字，指導書(shū)寫(xiě)。
(一)交流識記字形。
(出示生字：似蒼陰野茫有什么辦法記住它們?
加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“�！�。
(二)指導書(shū)寫(xiě)。
.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng))
2.學(xué)生練寫(xiě)。
教師巡視，個(gè)別指導，糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。
第五環(huán)節：總結提升，拓展延伸
.今天我們學(xué)習《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!
六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)設計
敕勒歌
似廬籠蒼茫
草原的大、美
板書(shū)是一節課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀(guān)。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識的概括，又有方法的提示。
七、教學(xué)效果預測
詩(shī)歌教學(xué)應該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節課帶給學(xué)生的不僅僅是對這首古詩(shī)的理解和體驗，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導而得以不斷前行。相信現代教育手段合理的運用，會(huì )在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。
練習：
一、連一連。
kǒng
sì
lú
chén
lǒng
寺
辰
恐
籠
廬
二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
tián
yě
cāng
máng
guāng
yīn
jīng
xià
bù
gǎn
三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
危樓：
百尺：
恐驚：
草低：
四野：
四、課文整體梳理。
.《夜宿山寺》的作者是唐朝(
)，這首詩(shī)用(
)的手法。把山寺的(
)和夜晚的(
)寫(xiě)得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。
2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有(
)，
(
)，(
)，(
)，(
)，(
)，(
)。
五、重點(diǎn)段落品析。
《敕勒歌》
敕勒川，陰山下。天似穹廬，
。
，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
1.把詩(shī)歌補充完整。
2.敕勒歌是一首
朝時(shí)的民歌。
3.穹廬是指
4.“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”讀
六、寫(xiě)一寫(xiě)。
最高的樓，用詩(shī)句表示：
答案
一、略
二、田野
蒼茫光陰
驚嚇
不敢
三、危樓：高樓，這里指山頂的寺廟。
百尺：虛指，不是實(shí)數，這里形容樓很高。
恐驚：唯恐驚動(dòng)。
天蒼蒼：天藍藍的。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
四、1.李白
夸張
高
靜
2.敕勒川
川陰山天
野
風(fēng)
草牛羊
五、1.籠蓋四野
天蒼蒼
2.北
3.蒙古包
4.現
六、危樓高百尺，手可摘星辰。
《夜宿山寺》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“�！�。
2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過(guò)圖文對照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2．初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導法，引導觀(guān)察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導談話(huà)法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì )法。
學(xué)法：朗讀法，觀(guān)察法，圖文對照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
�。�1）讀課題，讀準平舌音和翹舌音。
�。�2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。
B．說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請大家心里想著(zhù)題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節奏
1．師：請大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準字音，讀通詩(shī)句。
2．師：現在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準了。
3．逐句檢查朗讀，認識生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
�。ㄎ铱匆�(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰呢？）
�。�1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
�。�2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱(chēng)�！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
�。�3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)�！�
�。�4）出示“恐、驚”。讀準字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人�！�
4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節奏。
�。�1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
�。�2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
�。�3）現在大家試著(zhù)再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結合，展開(kāi)想象，初知大意
1.學(xué)習第一、二句
�。ㄕ媸锹斆鞯男∨笥�，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“�！钡男∽�
�。�1）字理識字“�！�
�。ú虏滤悄膫�(gè)字？它是“�！钡男∽w，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“�！本褪歉叩囊馑迹�
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)
a.觀(guān)察
b.范寫(xiě)
c.學(xué)生練寫(xiě)
d.展評
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思�，F在請同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。
�。�1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運用夸張手法的'詩(shī)句嗎？
�。�2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著(zhù)滿(mǎn)天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì )想些什么，又會(huì )做些什么呢?
小結：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現的幻想，卻形象的表現出了樓之高。多么奇特的想法��！
�。�3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著(zhù)動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2.學(xué)習第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應該高聲吟誦一番，可他卻……
�。�1）出示第三四句。學(xué)習生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
�。�2）朗讀指導。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著(zhù)許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì )驚擾到他們呢？）
�。�3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1．現在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對應。
2．師：大家找得可真準��！可是調皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?
3.師：現在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據這幅圖，把他們全部找回來(lái)？讓我們一起來(lái)試試吧�。ㄅ湟魳�(lè )讀）
�。ㄔO計意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(cháng)運用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1．找出運用夸張手法的詩(shī)句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
�。ㄔO計意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫(xiě)的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結
這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請小朋友們把這首詩(shī)背會(huì )，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
七、作業(yè)
板書(shū)：
18.夜宿山寺
�。ㄌ疲├畎�
高百尺
危
摘星辰
《夜宿山寺》教學(xué)設計9
一、導入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫(xiě)下了一首詩(shī)：夜宿山寺。（板書(shū)課題）看老師怎么寫(xiě)“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見(jiàn)過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽(tīng)老師讀一遍課文，想想你聽(tīng)懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準字音，讀通句子。
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結合書(shū)上的插圖認真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì )兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“�！苯M詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周?chē)旗F繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書(shū)：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì )這一行詩(shī)還有哪兒表現了樓很高。（高百尺。真的'有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對自己的所見(jiàn)所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！保ǔ鍪菊n件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見(jiàn)他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì )是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？（危高）
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“�！弊�，和后面的“高”字巧妙結合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺(jué)到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認識嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強調右半邊的“古”字）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺(jué)輕松？（因為一伸手好像就可以把星星摘下來(lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）
�。úシ乓曨l）現在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！保@的寫(xiě)法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì )到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話(huà)，真的會(huì )驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧靜，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話(huà)會(huì )打破這夜的寧靜，驚動(dòng)天上的仙人。）板書(shū)：夜靜
那我們應該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）
6、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪�。
三、結合注釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
�。�1）結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
�。�3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
�。�4）全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
�。�5）配樂(lè )范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
�。�6）體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)“高”字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
�。ā拔歉甙俪摺敝械摹案摺笔切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
五、 背誦古詩(shī)：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。誰(shuí)想背給爸爸聽(tīng)，老師來(lái)當爸爸。想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽?zhuān)屇阏f(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì )說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì )這首詩(shī)的？（反復誦讀、背誦，結合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預習查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習古詩(shī)的方法。
�。ǔ鍪菊n件《獨坐敬亭山》）指導孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫(xiě)的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
八、板書(shū)設計：
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
《夜宿山寺》教學(xué)設計10
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達了詩(shī)人身臨高處的獨特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標：
1、認識“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對照，想想畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國語(yǔ)言文字及學(xué)習后的`希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、以拜訪(fǎng)名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪(fǎng)一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對了。（出示李白頭像）
2、認識詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿(mǎn)天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著(zhù)名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請看古詩(shī)
三、指導朗讀
�。�1）結合課件欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。）
�。�2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
�。�3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學(xué)習情況
�。�1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
�。�4）理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
五、明詩(shī)意。
老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3現在，請小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧�。ㄕn件出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著(zhù)蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì )想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì )怎樣？
7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
8、學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀，再評。
過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著(zhù)了，那么，我們該怎么讀才不把他們吵醒呢？
17、學(xué)生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、回顧小結：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書(shū)，背誦古詩(shī)。
全課總結：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，到時(shí)候，相信大家的表現會(huì )更出色。
《夜宿山寺》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，體會(huì )詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
5、練習把詩(shī)句補充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、小擂臺
以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內容不重復)
二、揭示課題：教師板書(shū)課題
三、學(xué)習新課
1、教師用投影出示插圖，請學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內容。
在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ?zhù)眼睛。
2、教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀古詩(shī)，請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。
4、相互交流學(xué)習情況
(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚
(2)指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
(3)結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
危：上面是?，第三筆是橫。
辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。
摘：左右結構的字，同字框里是古。
敢：注意與取字的區分。
動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái))
(4)理解字意
(結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái))
宿：住宿。
寺：廟。
危：高。
辰：天上的星星。
恐：害怕。
驚：驚動(dòng)。
語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。
百尺：泛指很高很高。
天上人：天上的神仙。
(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導)
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的.星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。)
(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。
5、指導朗讀
(1)結合電腦欣賞當時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。)
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
(2)與小組成員一起進(jìn)行練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
(4)全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
6、體會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)高字，結合詩(shī)句內容談出自己的感受。
(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
摘：左窄右寬, 同字框里是古 。
敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。
寺：第三筆橫要長(cháng)一些。
驚：左窄右寬。
恐：上下結構，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。
宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應注意的問(wèn)題。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
( )( )高百尺，
手可( )( )( )。
( )( )高聲語(yǔ)，
( )( )天上人。
3、背誦古詩(shī)(自己先練習，而后匯報。)
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
附：板書(shū)設計：
3 (李白)
難字： 宿 危 摘 辰 敢
點(diǎn)評：二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿(mǎn)。。
《夜宿山寺》教學(xué)設計12
[教學(xué)內容]
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白的一首記游寫(xiě)景短詩(shī)。它淋漓盡致地描繪出了山寺屹立山巔的非凡氣勢。前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰�！睆囊曈X(jué)感受上以夸張的手法烘托山寺之高聳人云霄。從“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！币痪淇梢韵胂蟮健吧剿隆迸c“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩(shī)人發(fā)揮大膽而驚人的'想象，極力渲染山寺之奇高，從而將一座宏偉建筑展現在我們面前。
[教學(xué)目標]
1.自學(xué)詩(shī)中的生字。
2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境。
3.有感情地朗讀，背誦這首詩(shī)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.學(xué)習生字。
2.指導有感情地朗讀古詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著(zhù)背一首嗎?
2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認識字的讀音。
2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況
1.出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)。
請同學(xué)們自己先讀一讀。
2.這些生字誰(shuí)會(huì )讀?
指名認讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導“聲”字的讀音。
3.去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4.猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3.指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1.出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì )有什么感覺(jué)?相機出示前兩行詩(shī)。
3.指導朗讀前兩行詩(shī)。
(1)老師配樂(lè )范讀;
(2)學(xué)生試讀;
(3)指名讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話(huà)，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機出示后兩行詩(shī)。
(1)學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);
(2)指名配樂(lè )讀;
(3)教師配樂(lè )范讀;
(4)全班配樂(lè )齊讀。
六、創(chuàng )設情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1.教師配樂(lè )描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4.師生配樂(lè )合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)
1.自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2.給詩(shī)配畫(huà)。
3.李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
《夜宿山寺》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習、積累生字。
2．指導有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌感情。
【課前準備】
1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)探究興趣，入題想象。
1?回憶一下，你們讀過(guò)唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著(zhù)背一兩首嗎？
2?今天，我們再學(xué)習一首李白投宿在山上寺院內所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，明確探究目標。
1?教師指導學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2 教師提出探究目標（課件出示教學(xué)目標）。
3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
�。ㄈ┙柚鍒D，了解詩(shī)意。
1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì )有什么感覺(jué)？
2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3 請用一句話(huà)說(shuō)出詩(shī)的主要內容。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1?教師范讀，學(xué)生體會(huì )停頓與節奏。
2?自由朗讀，指名讀。
3?參照插圖試背古詩(shī)。
4?采用多種形式練習背誦，體情入境。
A 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。
B 還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現詩(shī)歌情境。
5 表情背誦，總結鞏固。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導寫(xiě)字。
�。┩瓿烧n后練習（三選一）。
1 自選樂(lè )曲配樂(lè )背誦全詩(shī)。
2 給詩(shī)配畫(huà)。
3 李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的'詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導入部分用回顧舊知的談話(huà)方式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設計學(xué)習字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評價(jià)等方式，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。因而學(xué)生表現出積極的學(xué)習熱情。在體會(huì )詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應大膽放權給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、初步理解古詩(shī)的內容和詩(shī)人所表達的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
2、培養幼兒對中國古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情、
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事的內容及所表達的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美、
活動(dòng)準備：
幼兒用書(shū)、配樂(lè )朗讀視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、唱歌曲《小星星》、
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的`呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》、（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”、這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請小朋友們認真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”、小朋友們想一想描述圖上會(huì )有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀、
5、小朋友們想不想摘星星啊你們怎么摘星星呢（表演教讀）這句詩(shī)又是什么意思呢
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們在干什么么圖上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話(huà)—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
7、現在我請小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話(huà)是怎么樣�。ū硌荩�
8、為什么不敢大聲說(shuō)話(huà)呀天上出現星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話(huà)呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演、
12、多種方式讀古詩(shī)、
13、唱古詩(shī)、
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