烏鴉喝水的教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的烏鴉喝水的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
烏鴉喝水的教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字。
2、學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。
3、引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。
教學(xué)準備：
瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、談話(huà)：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認識烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準確。
二、激趣引文
1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2、你能通過(guò)自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
3、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說(shuō)出來(lái)，大家一齊想想辦法。（在學(xué)生反饋的基礎上，教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節。如“喝不著(zhù)、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。）
三、初步感知
1、出示教材上放大的圖片。說(shuō)一說(shuō)你認為每一幅圖片都表達了什么意思?（觀(guān)察圖片，同桌間相互交流）
2、指讀課文，思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事?（小組討論，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、小組匯報、師生共評）
四、識寫(xiě)生字
1、出示生字、生詞卡片，并用生字組詞。（同學(xué)間相互評價(jià)、糾正）
2、師生互動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“烏、鴉”等9個(gè)生字的?（小組討論，匯報）
4、指導書(shū)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。重點(diǎn)指導“辦、找、許”。重點(diǎn)提示“辦”字的筆順，“找、許”容易寫(xiě)錯的地方，如：找，漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊寫(xiě)成“�！�。
5、同學(xué)們，把你們寫(xiě)的生字展示給大家看一看好嗎?看誰(shuí)把生字寶寶寫(xiě)得最好看?（在小組內展示，相互評議）
第二課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1.大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：
身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。
──打一種鳥(niǎo)
知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？
2.對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）
二、深入感悟
1、出示圖片。（小組觀(guān)察、討論）
2、邊看邊想：我們在口渴的'時(shí)候是怎樣的心情?（小組討論交流、匯報）
3、那么，這一部分應怎樣讀最好呢?（分組練讀、比一比看誰(shuí)讀得最好）
4、烏鴉喝不到水，想出了什么辦法呢?它是怎樣想出來(lái)的呢?（思考、小組討論、全班交流）
5、小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的，而是一邊觀(guān)察周?chē)氖挛�，一邊想出辦法的。
6、觀(guān)察第二幅圖片。
7、以小組為單位，用長(cháng)頸瓶、小石子等動(dòng)手做實(shí)驗，注意觀(guān)察瓶子里的水是怎樣升高的?理解“漸漸升高”的意思。（分組操作、教師巡視、指導，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)出操作過(guò)程。小組匯報、師生評議。）
8、誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)?（造句練習、師生共評）
9、有感情地朗讀課文。（先小組內練習，再展法讀）
三、拓展練習
1、出示思考題：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?（學(xué)生討論、小組合作交流、表達見(jiàn)解、師生評議。）
2、教師拿出小動(dòng)物頭飾（大象、小猴子、袋鼠、啄鳥(niǎo)等）。啟發(fā)思考：如果我們是這些小動(dòng)物，我們會(huì )怎樣幫助小烏鴉呢?（小組討論，把合作想出來(lái)的辦法表演出來(lái)，小組間相互評價(jià)。）
3、背誦課文。把這篇課文背著(zhù)講給大家聽(tīng)。也可以加上自編的動(dòng)作邊背邊演。
4、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
烏鴉喝水的教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生在理解課文的基礎上，弄清烏鴉是用什么方法喝到水的。
2、通過(guò)烏鴉喝水的故事，讓學(xué)生明白遇到困難只要肯開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法就一定能戰勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：烏鴉是用什么方法喝到水的，懂得遇到困難，只在肯動(dòng)腦筋想辦法就能克服困難。
教具準備：烏鴉頭飾水瓶石子幻燈片三張錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
小朋友們，瞧，老師在黑板寫(xiě)一個(gè)字（事先板書(shū)“烏”加拼音），你們能夠讀出來(lái)嗎？【認、讀、釋、讀】，小朋友們瞧仔細了，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，這是什么字呢？（生：鳥(niǎo)）。今天，老師就為小朋友們介紹一種鳥(niǎo)（拿出頭飾），你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去（板書(shū)：鴉），請小朋友大聲地把它的`名字叫三遍吧。今天老師就給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)烏鴉的童話(huà)故事（板書(shū)：喝水）【認、拼、讀】。
二、新課
1、師：小朋友們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？
生：想，那就快快拿出課本，翻到122頁(yè)第18課（板書(shū)122），認真地聽(tīng)老師讀一讀吧。師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)，那你們自己也去讀一讀吧，邊讀邊標出自然段，老師看看哪個(gè)小朋友讀得最仔細，能夠回答這兩個(gè)問(wèn)題（投影出示：1、烏鴉為什么找水早飯？2、烏鴉喝著(zhù)水是用了個(gè)什么辦法？）
2、匯報學(xué)習情況
�。�1）指名回答問(wèn)題：（板書(shū)：找水的）相機投影出示第1段�！君R讀】標出“到處”帶領(lǐng)理解“到處”（它到過(guò)哪些地方）？我們請一個(gè)能干的朋友上臺用運用表演烏鴉到處找水喝的樣子。讓我們大家看一看吧！【體會(huì )著(zhù)急心情】。
�。�2）最后它找到水了嗎？【找到了】哪個(gè)自然段說(shuō)它找到了水？（引出第2自然段，投影出示段和圖），引讀“烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水”。烏鴉可高興哪！可是【標可是】烏鴉馬上喝著(zhù)水嗎？[板書(shū)：喝不著(zhù)]，那烏鴉喝水時(shí)遇到了什么困難呢？（生：水不多，瓶口�。�。那誰(shuí)能用上“用……所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題（相機板書(shū)）。那怎么辦呢？烏鴉著(zhù)急嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀出第2自然段）。
�。�3）結果烏鴉喝著(zhù)水了嗎？（板書(shū)：喝著(zhù)了）。那烏鴉喝著(zhù)水是用了什么辦法？（相機帶出：3、4段），邊讀邊理解重點(diǎn)，詞語(yǔ)、想辦法、一顆一顆、漸漸。
�。�4）烏鴉觀(guān)察其仔細善于動(dòng)腦筋，主能干的小朋友把烏鴉的辦法上臺表演給同學(xué)看。
3、這么想想辦法的烏鴉真值得我們學(xué)習（板書(shū)：想辦法，用紅筆板書(shū)），我們用一首歌曲來(lái)夸夸烏鴉吧�。úシ鸥枨�。
三、探究
1、烏鴉用自己的辦法喝著(zhù)水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著(zhù)水？（小組討論）。
2、學(xué)生匯報
3、肯定學(xué)生的想法
4、小結：在困難面前多動(dòng)腦筋，仔細觀(guān)察，總會(huì )想出辦法的。
四、課外閱讀
今天，老師給小朋友還帶來(lái)了另外一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事《烏鴉兄弟》，故事中的烏鴉和課文中的可不一樣喲！
1、說(shuō)故事
2、小結：故事中的烏鴉真是太懶了，不動(dòng)手，不動(dòng)腦，結果凍僵了。
五、總結
1、還是課文中的這只烏鴉（梳理板書(shū)：畫(huà)出中問(wèn)線(xiàn)）最能干、最聰明，真值得我們學(xué)習。
2、齊讀課文
板書(shū)：
18烏鴉喝水
找水喝——喝不著(zhù)——想辦法——喝著(zhù)了
說(shuō)課：
這是一篇通俗易懂的童話(huà)故事，我在教學(xué)中采用了比較直觀(guān)、易于接受的投影，錄音機等多媒體教學(xué)手段，圍繞烏鴉找水喝——喝不著(zhù)——想辦法——喝著(zhù)了這一清晰教學(xué)思路來(lái)灌輸，尤其是讓學(xué)生上臺演示烏鴉喝到水的辦法。更直觀(guān)的讓學(xué)生懂得這個(gè)辦法，另外，我用故事《烏鴉兄弟》教育學(xué)生要向課文中的烏鴉學(xué)習，遇到困難多動(dòng)腦筋、想辦法。
課后反思：
由于本人多年沒(méi)上語(yǔ)文課了，心里難免有些緊張，教學(xué)中還不是很進(jìn)入狀態(tài)，缺少了點(diǎn)往日的激情，又因這一內容是本冊教材中最后單元課文，一年級拼音教學(xué)剛結束不久，擔心學(xué)習在朗讀方面卡殼，所以整堂課沒(méi)能訓練到學(xué)生的朗讀，這一點(diǎn)在今后教學(xué)中一定會(huì )注意。
烏鴉喝水的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在理解內容的基礎上培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、烏鴉為什么喝不著(zhù)水呢？ 后來(lái)它是怎么喝到水的？引導學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、觀(guān)察比較、動(dòng)手實(shí)踐明白其中的道理。
2、在理解內容的基礎上 ，使學(xué)生懂得遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)步驟
一、復習
1、板書(shū)課題；這節課我們繼續學(xué)習《烏鴉喝水》這一課，和老師一起板書(shū)課題。
a黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了，所以“烏”字沒(méi)有點(diǎn)
b喝水要用嘴巴，所以“喝”是口字旁
2、看小烏鴉來(lái)了�，F在，它可要考考大家呢。
a 復習詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
b “著(zhù)”是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是什么，給它找個(gè)朋友吧�。ㄖ该粋�(gè)，板書(shū)拼音）
c “喝”和“渴”（這課的生字中有一對孿生兄弟長(cháng)的很像？你有好方法分清嗎？）
3、課文講了一個(gè)什么故事呢？自己讀一讀，看看能不能用屏幕上的詞語(yǔ)來(lái)概括一下。
二、細讀課文
過(guò)渡：這個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
1、學(xué)習第一自然段。
�。�1）出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
a：（指名讀）看看你讀懂了什么？
b：生：烏鴉口很渴。那它是什么心情？（著(zhù)急）指名讀
c:你還從哪里看出來(lái)烏鴉很著(zhù)急？
d：我們用望遠鏡去看一下，它都到哪里找水喝了？
【去了那么多地方，這就是“到處”】
過(guò)渡：這里也找不到，那里也找不到，心情怎么樣？（著(zhù)急）
e：指名讀，看誰(shuí)讀得好。（生練讀后做動(dòng)作齊讀）
【1、口渴的厲害！2、嘴巴都干了！3、多著(zhù)急呀！】
�。�2）是的，烏鴉很渴，很著(zhù)急，到處找水喝，找到了嗎？（生：找到了�。⿵哪睦镏赖�？
指名讀。（出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）（背景：烏鴉看到水圖片）
你們看：小烏鴉找到水了，這時(shí)心情怎么樣？（高興、激動(dòng)、興奮）
請學(xué)生以高興的心情讀。（說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè)）
�。�3）好不容易找到了水，小烏鴉們你們現在最想干什么？（喝水）那快去喝水吧！
咦，你們怎么還不喝呀？你們遇到了什么麻煩呢？（指名交流）板書(shū)：瓶口小 喝不著(zhù)
師：真不錯，觀(guān)察得很仔細，想得也很有道理。那我們看看課文中是怎么說(shuō)的？請同學(xué)自己往下讀。（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不著(zhù)。怎么辦呢？） 指名讀
�。�4）同學(xué)們，烏鴉好不容易找到了水，可是（瓶口�。貘f（喝不著(zhù)）這可（怎么辦呢？）
這時(shí)它該又是什么心情呢？如果你是小烏鴉，會(huì )怎么想？（注意觀(guān)察圖中烏鴉的表情，指名交流）
�。A設：a.烏鴉眼睛睜得大大的，嘴巴極力往瓶里伸。b.很氣憤。c.很心煩。d.它一定很著(zhù)急。）
�。�5）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出烏鴉的心情變化。（說(shuō)一個(gè)心情，讀一個(gè)）
【1、特別苦惱的烏鴉。2、很失望。3、真的很著(zhù)急呀！】
�。�6）齊讀。
2、學(xué)習第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：這只烏鴉確實(shí)非常著(zhù)急，可光著(zhù)急也沒(méi)什么用啊，該干什么呀？（得想想辦法呀）
那烏鴉想出了什么辦法呢？
�。�1）請大家繼續讀讀課文的二自然段，把烏鴉想出的辦法用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（指名簡(jiǎn)單交流）
�。�2）出示句子，理解詞語(yǔ)。
a、那烏鴉的辦法是一下就想出辦法了嗎？不是，你從哪里知道？（指名讀）
�。ǔ鍪荆簽貘f看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出辦法來(lái)了。）
b、讀了這句，你有什么體會(huì )？“終于”。 【思考了很長(cháng)時(shí)間。動(dòng)了不少腦筋。費了不少心思�！�
c、你知道這時(shí)，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶著(zhù)興奮的心情讀一讀這句。
�。�3）快去看看它的方法吧，指名回答。
出示：（它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
相機板書(shū)：放石子喝著(zhù)水
(4)相機指導：
a體會(huì )“一顆一顆”的用法。
出示課件：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
�、僬埻瑢W(xué)們讀讀這句話(huà)。自由讀，指名讀，齊讀。
�、谌绻堰@句話(huà)去掉幾個(gè)字，再讀讀，有什么感受？自由讀。
課件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。
�、壑该f(shuō)，體會(huì )“一顆一顆”的用法。
b練習用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
課件出示夏天來(lái)了，天氣漸漸。
漸漸 長(cháng)大了 。
漸漸。(指名說(shuō)。)
你也能用“漸漸”說(shuō)話(huà)嗎？（結合看圖，說(shuō)說(shuō)瓶子里、外石頭的變化、春天來(lái)了，天氣．．）
�。�5）烏鴉到底是怎樣喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名學(xué)生做實(shí)驗）
這就是烏鴉找到的半瓶水，誰(shuí)想來(lái)演示一下？
請大家注意觀(guān)察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么變化？
(6)烏鴉終于喝到水了，此時(shí)，它的心情又是怎樣呢？（開(kāi)心、高興……）那我們就帶著(zhù)這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）
三、朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生。
1、教師：同學(xué)們，如果當時(shí)，那兒沒(méi)有石子，烏鴉還可以想什么辦法喝到水？
2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你明白了什么？遇到困難不能退縮，要動(dòng)腦筋想辦法。
3、兒歌：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。
集體反饋。教師引導：是呀，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這是我們每個(gè)人都應該具備的良好習慣。
4、你們喜歡這只烏鴉嗎？捧起書(shū)0.
自己美美的讀一讀課文，試試看能不能把它背下來(lái)。
四、指導背誦。
�。�1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�2）自己去背一背吧！誰(shuí)來(lái)挑戰，給我們背一背。
a指名背第一小節。b這么快就會(huì )被背了，真棒，第二小節誰(shuí)來(lái)背？c指名全文背。
d 齊背愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì )背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情——-師總結評價(jià)學(xué)習情況。
五：補充習題
鞏固練習
佳文共賞
《老辦法不行了》
一只烏鴉口渴了，飛出樹(shù)林找水喝，在村中遇到了猴(hóu)子。猴子告訴它：“村子井里有水�！� 猴子走了，烏鴉找到了那口井，就把小石子一顆一顆銜(xián)到井里，可是銜(xián)了很久，還是不見(jiàn)水升上來(lái)。 這時(shí)候，猴子到井邊來(lái)打水，看到烏鴉用這種方法喝水，哈哈大笑，說(shuō)：
“你用這種辦法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”說(shuō)完，猴子很快就打了一桶(tǒng)水，請烏鴉喝了個(gè)夠(gòu)。
1、本文寫(xiě)了（ ）和（ ）之間發(fā)生的事。
2、在文中找出合適(shì)的`字填空。
一（）石子 一（）烏鴉 一（）井
一（）辦法 一（）猴子 一（）水
3、烏鴉的老辦法是什么？找出句子，并用“＿＿”畫(huà)出來(lái)。
作業(yè)設計
回家后把《烏鴉喝水》的故事復述給家長(cháng)聽(tīng)。能夠表演一下就更好了！
《烏鴉和狐貍》
一只烏鴉停在一棵樹(shù)上，嘴里叼著(zhù)一塊奶酪。一只狐貍被奶酪的氣味吸引了過(guò)來(lái)，對烏鴉說(shuō)道：
“哎，尊敬的烏鴉，您好！您是多么漂亮��！在我看來(lái)您真是美極了！真的不騙您，如果您的歌喉和您的羽毛一樣美麗，那么，您就是這林中的百鳥(niǎo)之王了�！�
聽(tīng)了這些話(huà)，烏鴉得意忘形，喜不自勝。為了顯示它那美麗的歌喉，烏鴉張大了嘴巴，奶酪就掉了下來(lái)。狐貍得到了奶酪，并對烏鴉說(shuō)：
“我的好好先生，你要記�。核邪⒄�?lè )畛械娜硕际强繐p害愛(ài)聽(tīng)吹捧的人的利益過(guò)日子的。這一教訓也許值一塊奶酪吧�！�
烏鴉滿(mǎn)臉慚愧，不知說(shuō)什么好，發(fā)誓以后再也不上當受騙了�？上�，這已有點(diǎn)兒晚了。
板書(shū)設計
24烏鴉喝水
瓶口小喝不著(zhù)
↓想辦法
放石子 喝著(zhù)水
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