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《掌聲》教學(xué)設計最新
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的《掌聲》教學(xué)設計最新，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《掌聲》教學(xué)設計最新1
教學(xué)目標：
1、認識“麻、癥、疾”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“愿、姿、勢”等13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜”等16個(gè)詞語(yǔ)；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、整體感知課文，了解課文大意，能用自己的話(huà)復述課文主要內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字詞，整體感知課文大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
同學(xué)們，非常不好意思！一早醒來(lái)，老師發(fā)現自己感冒了，嗓子沙啞了。今天教室后面又來(lái)了那么多聽(tīng)課的老師，我的心里別提有多緊張了！請同學(xué)們送給我你們的掌聲，為我鼓鼓勁，加加油，好嗎？謝謝大家的掌聲！你們的掌聲像一針強心針，使我的身體舒服了很多，人也變精神了！
今天我們進(jìn)入第八組課文“表達愛(ài)”的學(xué)習。請大家齊讀單元導言。愛(ài)可以表現在一件件小事上，也可以表現在一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作里。這節課我們就一起來(lái)看看隱藏在簡(jiǎn)單動(dòng)作里的`愛(ài)的真諦吧！
師板書(shū)課題《掌聲》，生用手比劃并齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，注意課文中出現的生字新詞，遇到后多讀幾遍。
2、出示生字，通過(guò)自由讀、點(diǎn)名多人讀，糾正易讀錯的字音，尤其注意提醒“癥、況、通”后鼻音發(fā)音到位。
3、按結構不同，把生字用不同顏色標識，生可動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，小組成員間提醒“愿、勢、鼓、勵”等易錯字的寫(xiě)法。
4、出示詞語(yǔ)，小組讀、男女聲讀、齊讀，強化識字效果。
二、再讀課文，整體感知
過(guò)渡語(yǔ)：生字詞這一群“攔路虎”被我們馴服了，現在請同學(xué)們再讀課文，注意讀通句子，把課文讀流利。
1、檢查朗讀
�、偻阑ゲ�，每人一小節輪讀。
要求：讀得要響亮流利；聽(tīng)得要認真仔細，及時(shí)給同桌糾正讀錯的字詞。
�、邳c(diǎn)兵點(diǎn)將：指名6人分段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中兩次描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句。
2、出示文中兩次描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，全班齊讀，演示兩次掌聲。
3、師配樂(lè )范讀，要求學(xué)生注意把握文章的感情基調，思考課文講了一個(gè)什么故事？
4、小組討論：這篇課文講了一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
5、全班交流，師相機指導。
(師應注意學(xué)生發(fā)言時(shí)復述故事的思路，簡(jiǎn)單整理后把思路告訴給其他學(xué)生，鼓勵大家按照串段意或總結時(shí)、地、人、事的方法，再來(lái)講講這個(gè)故事！)
三、小結
英子在掌聲前后判若兩人，這兩次掌聲為什么會(huì )有這么大的魔力呢？讓我們下節課一起尋找掌聲中隱藏的秘密吧！
《掌聲》教學(xué)設計最新2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會(huì )內涵。
2、能正確流利有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
孩子們，今天我們就繼續學(xué)習《掌聲》這一課。
二、精讀課文，感悟品味
1、出示句子：“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲�！�
1）品讀。
2）過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，大家想看看從前的小英是個(gè)怎樣的孩子？
2、小英覺(jué)得是一個(gè)怎樣的女孩？為什么？（板書(shū)：憂(yōu)郁 自卑）
1）試用“因為……所以……”回答問(wèn)題。
2）體會(huì )“默默地坐在教室的一角”
當同學(xué)們 時(shí)，小英總是 ，現在 。
3、此刻小英的心情是怎樣的？她會(huì )怎么想？
3、接著(zhù)小英---(出示句子)
1）從這句話(huà)中你明白了什么？哪個(gè)詞能表達出來(lái)？
2）小英樂(lè )意上去嗎能不上去嗎？
4、請根據我的提示，讀有關(guān)有關(guān)句子。
師引（1）：因為腿腳殘疾，小英失去了與人交流的勇氣，所以——“總是默默地坐在教室的一角�！�
引（2）：因為腿腳殘疾，所以不愿意——“讓人看到她走路的樣子�！�
引（3）：因為腿腳殘疾，而留下了膽怯，所以當同學(xué)們把目光投向了她時(shí)——“小英立刻把頭低了下去�！�
引（4）：因為擔心同學(xué)會(huì )嘲笑，可又不能不去，所以——“小英的眼圈兒紅了�！�
5、那小英有沒(méi)有走上講臺？你認為大家注視的目光中包含了什么？
1）你明白了什么？
2）對于我們來(lái)說(shuō)，走上講臺是多么容易呀，可對于小英來(lái)來(lái)說(shuō)呢？此時(shí)，你最想對小英說(shuō)什么？
3）品讀句子，使學(xué)生明白，小英已經(jīng)克服了自卑，邁開(kāi)了成功的第一步。
6、就在小英剛剛站定的時(shí)候，驟然間---
1）這掌聲代表什么？
師：我們有太多太多的話(huà)要對小英說(shuō)了，千言萬(wàn)語(yǔ)都會(huì )聚成熱烈而持久的掌聲，大家是在用掌聲來(lái)表達對小英的鼓勵、支持和理解。
3）小英特太需要大家的掌聲了，所以當掌聲想起時(shí)，小英感動(dòng)得流下了眼淚。
7、當結束演講的時(shí)，為什么班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲？這掌聲又代表什么？
1）如果當時(shí)你們就在現場(chǎng)，你會(huì )給小英掌聲嗎？
2）現在我就是一名記者，誰(shuí)愿意接受我的采訪(fǎng)？你為什么給小英掌聲？你想用掌聲告訴她什么？
3)示范“深深地鞠了一躬”
6）品讀句子
8、此時(shí)看見(jiàn)的是一個(gè)怎樣的小英？你又是從哪看出來(lái)的？（板書(shū)：自信 樂(lè )觀(guān)）
1）：你仿佛看見(jiàn)小英和同學(xué)們在---
2）兩次鼓掌所代表的意義一樣嗎
3）猜一猜：新來(lái)的老師真的不知道小英的情況嗎？
10、齊讀第七自然段
1）你明白了什么？
2）感情朗讀，指導背誦。
三、聯(lián)系生活，升華情感
1、掌聲是如此的'神奇、如此重要，那么，在生活中你想把你的掌聲、你的愛(ài)送給誰(shuí)呢？
2、回顧全文。---師引讀，體會(huì )小英的感情變化過(guò)程
3、朗讀這首詩(shī)歌結束這節課。
掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！
掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)！
掌聲是一輪太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)陽(yáng)光！
掌聲是一把鑰匙，可以打開(kāi)勇氣的大門(mén)！
掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！
掌聲是閃閃的星星，能把孤獨的黑夜照亮！
就讓我們把掌聲送給別人，也送給自己吧！
五、作業(yè)
讀了小英的來(lái)信，你可以把你的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，給小英寫(xiě)封回信！
《掌聲》教學(xué)設計最新3
一、教學(xué)目標
1、感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2、提高學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題自主探究、合作交流的能力。
3、感情朗讀課文，感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
4、學(xué)習“靜動(dòng)”結合的方法。
5、進(jìn)行保護環(huán)境的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：感受大榕樹(shù)的美，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：感受作者熱愛(ài)南國風(fēng)光的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
1、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《鳥(niǎo)的天堂》這課文，并分了段，老師檢查一下，上節課大家學(xué)得怎么樣？出示黑板：填空：記敘了作者和朋友次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所的不同景象。
2、作者游覽鳥(niǎo)的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。。┣懊嬉粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號？（引用別人的說(shuō)法）指什么？（大榕樹(shù)）后面一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是什么意思？（鳥(niǎo)兒生活的樂(lè )園）
3、讀了這個(gè)句子，你有什么想提的問(wèn)題？（為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂？）
�。ǘ⿴�(wèn)題研讀課文第一部分
1、大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂是與它本身特點(diǎn)有關(guān)的，自由讀第一部分大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？（大、茂盛、生機勃勃）從哪里看出來(lái)？邊讀邊用筆畫(huà)。
A、河面變窄了，一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)。（原本寬闊的河面，被大榕樹(shù)變窄了，其樹(shù)之大可想而知）
B、那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方……（其實(shí)只有一棵大榕樹(shù)，但由于支干太多，使人產(chǎn)生錯覺(jué)）
C、真是一顆大樹(shù)……就像一株大樹(shù)臥在水面上，（解釋“氣生根”，看榕樹(shù)圖片）
2、這棵榕樹(shù)到底有多大呢？（資料：在廣東新會(huì )市城南部的。天馬河中有一株500多年樹(shù)齡的大榕樹(shù)……高15米，相當于5層樓，樹(shù)冠面積1.15公頃相當于100間教室）
3、樹(shù)很大，一棵樹(shù)簡(jiǎn)直成了一片樹(shù)林，可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（獨木成林）
4、大榕樹(shù)不光大而且生機勃勃，從哪看出來(lái)？（榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期……就有生命在顫動(dòng)）哪些詞看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪時(shí)作者想聯(lián)想的？你仿佛看到什么？（體會(huì )生命力和色彩的美麗）難怪作者由衷贊美：“這美麗的南國的`樹(shù)�！�
5、你是不是也和巴金爺爺一樣喜歡這棵樹(shù)呢？齊讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子，讀出榕樹(shù)的大、美、生機。
6、作者為什么能把大榕樹(shù)寫(xiě)得那么美？（觀(guān)察仔細、喜歡）
7、為什么大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂？
1樹(shù)大、茂盛，為鳥(niǎo)兒廣闊的生存環(huán)境；
2樹(shù)密，充滿(mǎn)生機，為鳥(niǎo)搭窩繁衍條件；
3大榕樹(shù)四周是寬敞的清澈的天馬河，無(wú)污染，良好生存環(huán)境；
4水中魚(yú)、樹(shù)上的蟲(chóng)為它食物；
5幽靜的環(huán)境適合生存；
6人們愛(ài)護小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)自由生活。
8、：這么美的環(huán)境，我們只有好好保護才能永遠擁有他。
�。ㄈ⿴�(wèn)題研讀第二部分
1、為什么說(shuō)大榕樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂？
A、鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)樂(lè )，找出句子，從哪看鳥(niǎo)多？從哪看出鳥(niǎo)樂(lè )？理解“應接不暇”，為什么作者寫(xiě)得這么好？（愛(ài)鳥(niǎo)、細觀(guān)察）
B、“鳥(niǎo)的天堂”中到底有多少鳥(niǎo)？交流資料（在這棵樹(shù)上大約生活著(zhù)10萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就達7.8萬(wàn)只……）
2、播放鳥(niǎo)的叫聲，想像這一場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到什么？
3、這些鳥(niǎo)兒在這兒自由自在地生活，多么快樂(lè )！讀一讀這段話(huà)，讀出熱鬧、壯觀(guān)（賽讀、齊讀）
4、看課件，感受鳥(niǎo)多。說(shuō)話(huà)：“鳥(niǎo)的天堂”中的鳥(niǎo)真多��！有的，有的，有的，它們生活得真快樂(lè )！
5、看到鳥(niǎo)兒這么多，生活得這么快樂(lè )，你想說(shuō)什么？（保護鳥(niǎo)，愛(ài)護鳥(niǎo)）
6、：“鳥(niǎo)的天堂，一個(gè)多么美好的地方，寬闊清澈的天馬河，生機勃勃的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)……這一切組成一幅多么賞心悅目的畫(huà)面，讓愉陶醉，令人向住”，難怪作者說(shuō)：這“鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂”。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呵護這種美，一起來(lái)創(chuàng )造這種美，讓我們永遠做小鳥(niǎo)的朋友，讓愛(ài)心永駐人間！
7、繼續填空：作者向我們講述所看到的情景時(shí)，還告訴我們他的情感，填空：表達。
8、寫(xiě)法指導：作者不光向我們展示了人與自然、樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命。他愛(ài)鳥(niǎo)、喜歡自然，還展示他特別的方法，你發(fā)現了嗎？（第一部分描寫(xiě)大榕樹(shù)的大、茂密、美的靜態(tài)描寫(xiě)，第二部分寫(xiě)樹(shù)上的鳥(niǎo)活躍，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結合課文生動(dòng)而有趣）
9、還有什么不明白的地方？
同一個(gè)地方，為什么第一次去沒(méi)看到鳥(niǎo)？第二次去卻看到許多鳥(niǎo)？
板書(shū)：
18、鳥(niǎo)的天堂
大榕樹(shù)：大、茂密、美（生機勃勃）（靜態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)多：熱鬧、到處……到處……應接不暇（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)）
鳥(niǎo)樂(lè )：叫、飛、撲、興奮地唱
《掌聲》教學(xué)設計最新4
這篇課文講述的是一個(gè)名叫英子的女孩，因為腿有點(diǎn)殘疾，性格很憂(yōu)郁。一次，在她被老師點(diǎn)名上臺講故事時(shí)，得到同學(xué)們熱烈的掌聲，這掌聲給了她極大的鼓勵，讓她從此變得自信起來(lái)。
上課時(shí)，我請同學(xué)們自己讀課文，說(shuō)說(shuō)自已從課文中讀懂了什么。學(xué)生們從英子的變化開(kāi)始說(shuō)了。于是我就引導他們讀描寫(xiě)英子的句子來(lái)深入了解英子的內心，了解同學(xué)們對她的態(tài)度，及這種態(tài)度帶給英子的力量。大家通過(guò)對英子心理的了解，又通過(guò)對英子能力展示的了解，知道了每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)并不代表著(zhù)這個(gè)人的美與丑。最后，我讓同學(xué)們交流：從英子的變化，你想到了什么？有的同學(xué)想到掌聲的力量很大，它可以使一個(gè)同學(xué)改變，所以我們要多給別人鼓掌。有的學(xué)生想到一個(gè)人有了缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是自已敢不敢面對，要有勇氣戰勝自已才行。有的學(xué)生想到一個(gè)人只要有勇氣微笑著(zhù)面對生活，生活就會(huì )很快樂(lè )�？磥�(lái)孩子們從這一課確實(shí)學(xué)到了很多，我心里無(wú)比激動(dòng)。正在我準備說(shuō)下課時(shí)，忽然看到一向不愛(ài)發(fā)言的.唐愫冰同學(xué)微微地抬了抬手，又立刻放了下去�？吹贸鏊坪跸胝f(shuō)點(diǎn)什么，又有點(diǎn)害怕。我立刻叫她起來(lái)。她說(shuō)話(huà)的聲音很小，我根本聽(tīng)不清她說(shuō)了什么�？墒俏乙廊槐�?yè)P了她：“你說(shuō)得真棒！”同學(xué)們好象明白我的意思，給了她最熱烈的掌聲。
第二天，我收到一張小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：謝謝老師和同學(xué)們的鼓勵，以后，我一定要積極舉手發(fā)言。
多么令人感動(dòng)的一句話(huà)呀！是啊，社會(huì )生活中，每個(gè)人都渴望得到別人的鼓勵。老師鼓勵學(xué)生，學(xué)生更加勤奮，同學(xué)互相鼓勵，可以共同進(jìn)步。鼓勵在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，哪怕一個(gè)眼神，一句話(huà)，都有可能改變人的一生。讓我們在教育中對學(xué)生多一些鼓勵吧！讓鼓勵創(chuàng )造出更多的奇跡！
《掌聲》教學(xué)設計最新5
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話(huà)、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀，感受讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內心的變化。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生團結同學(xué)，關(guān)愛(ài)他人的感情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前后內心的變化。
2、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì )英子的心理變化。
五、教具準備
1、歌曲《掌聲響起》、《愛(ài)的奉獻》。
2、小紅花一朵。
3、學(xué)生準備卡片。
4、多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，上周我校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，我班的同學(xué)都為班上爭得了榮譽(yù)，讓我們把熱烈的掌聲送給他們吧！
孩子們，還有一些人卻常常被我們的掌聲所遺忘，如果我們把掌聲送給他們，在他們身上會(huì )發(fā)生些什么變化呢？今天我們一起學(xué)習《掌聲》。
板書(shū)：掌聲
2、初讀課文，整體感知
用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想想課文講了一件什么事？
指名回答（課文寫(xiě)了殘疾女孩英子內心很自卑，通過(guò)一件事使她在孩子們的掌聲中發(fā)生了改變。）
3、精讀課文，品讀領(lǐng)悟（學(xué)習1，2自然段）
細讀課文，想一想以前的英子是什么樣的？（找出有關(guān)句子劃出來(lái)并讀一讀）。
�、賹W(xué)生將找出的句子讀出來(lái)。
�、诙嗝襟w顯示，讓學(xué)生在大屏幕上把勾出的句子讀一讀，生邊讀師邊指導（男女生比讀）。
�、鬯伎迹簭倪@些句子中可以看出這時(shí)的英子內心怎樣？
�。ㄗ员�、痛苦）板書(shū)：自卑
�、軒е�(zhù)這種自卑、痛苦的心情齊讀第1，2自然段。
后來(lái)英子發(fā)生了哪些變化呢？（學(xué)習第4自然段）
�、俜�4人小組學(xué)習
要求：
1、找出有關(guān)詞語(yǔ)、句子認真讀，認真體會(huì )。
2、想一想，在英子身上發(fā)生了哪些變化？
3、這些句子可以看出英子內心變得怎樣？
4、用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�、诔閷W(xué)生回答以上問(wèn)題
同時(shí)板書(shū)：快樂(lè )
�、鄢閹讉�(gè)學(xué)生讀這一段，比一比，評一評，誰(shuí)讀得好？
�、苡每鞓�(lè )的語(yǔ)氣齊讀這一段
孩子們，是什么使自卑、憂(yōu)郁的英子變得這么堅強快樂(lè )呢？
現在我們一起來(lái)學(xué)習第3自然段。
1、匯報交流，合作探究（學(xué)習課文第3自然段）
創(chuàng )設擂臺，精讀課文（創(chuàng )設擂臺是為了讓學(xué)生精讀課文第3自然段，激發(fā)學(xué)生對課文內容質(zhì)疑的積極性，從而深入理解課文。）
�。禾魬鹨螅�
�、俑餍〗M尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問(wèn)題。
�、诟餍〗M合作探討對方所提出的問(wèn)題，沒(méi)法解答對方的提問(wèn)。
�、鄹餍〗M畫(huà)出文中令人感動(dòng)的句子，比賽讀一讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑后，提出了如下問(wèn)題：
�、俚�3自然段中最令你感動(dòng)的句子是什么？能讀一讀嗎？
�、谟⒆拥玫酵瑢W(xué)們幾次掌聲，心里有什么變化呢？
�、鄣谝淮握坡暫偷诙握坡曈惺裁床煌�？
�、茉撛趺醋x這一段？
3、匯報交流時(shí)，師隨機指導：
可抓住兩次掌聲的`不同來(lái)理解課文，第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭后走向講臺時(shí)，教室里不約而同地響起了掌，那掌聲熱烈而持久，這掌聲里包含著(zhù)大家的鼓勵與信任，英子在掌聲的鼓勵下，發(fā)揮了自己的才能，她的普，十分動(dòng)聽(tīng)。于是，教室里掌聲這第二次掌聲里除了鼓勵而外，還有贊揚，這掌聲里有同情、理解，但更多的是鼓勵，也就是激勵和勉勵，同學(xué)們希望英子走出自卑的陰影，不再憂(yōu)郁，融入集體中。
有感情的讀這一自然段，并回答是什么使英子發(fā)生了變化？
生答：是掌聲，是愛(ài)。
師小結并板書(shū)：掌聲，孩子們，愛(ài)的力量是多么大，使憂(yōu)郁的英子變得活動(dòng)開(kāi)朗起來(lái)，那我們身邊還有哪些人需要得到大家的幫助呢？
課內延伸，鞏固提高
生答：老年人，殘疾人，還有我們班的劉（他和文章中的英子一樣，腿部殘疾）。
現在，請劉 同學(xué)讀第5自然段，想一想，他讀完后你該怎樣做？（音樂(lè )）：《掌聲響起》，在音樂(lè )聲中，同學(xué)們有的給予掌聲，有的擁抱他，有的送給他精美的卡片，祝他水遠快樂(lè )！有的對他說(shuō)自己心里話(huà)師送給他小紅花一朵，以示鼓勵。
師：你們的一聲聲鼓勵，英子一搖一擺地走上了講臺，你們的話(huà)語(yǔ)就是掌聲，這不是普通的掌聲，這掌聲里有你們的愛(ài)心。愛(ài)心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛(ài)還是什么？
生：愛(ài)是一杯熱茶。
生：愛(ài)是給爺爺奶奶捶背。
生：愛(ài)是幫助別人。
《愛(ài)的呼喚》的樂(lè )曲輕輕想起
生；愛(ài)是陪孤獨的小伙伴聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂(lè )。
師：愛(ài)可以有許多，請大家讀這首小詩(shī)。
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話(huà)
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶
愛(ài)是瓢潑大雨中一把小花傘
生：愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭。
�。ㄒ魳�(lè )）：《愛(ài)的奉獻》（小聲），生在音樂(lè )聲中有感情朗讀全文。
師總結：孩子們，在我們身邊，也有許多像英子那樣曾經(jīng)自卑的小朋友，讓我們人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，這樣世界才會(huì )變成美好的人間。
投影出示一青年志愿者標志，學(xué)生齊讀上面的語(yǔ)言：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界變成美好的人間。
板書(shū)設計：
自卑 → 掌聲 → 快樂(lè )
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