我們身邊的垃圾教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的我們身邊的垃圾教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我們身邊的垃圾教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的好品質(zhì)。
3、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何創(chuàng )設情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準備：
預習《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
教具準備：
生活垃圾、垃圾桶
學(xué)具準備：
彩筆、圖畫(huà)紙
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請看，你們喜歡這里嗎?為什么?
2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路
師：鴨先生在這里住得可舒服了�？墒�，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見(jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。
二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)
師：老師也會(huì )說(shuō)，請小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話(huà)說(shuō)完整。)
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)
生：評一評
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)
師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?
(1)指名說(shuō)
(2)生評
(3)師小結：小朋友真厲害，話(huà)說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認真
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請每個(gè)小朋友選1幅用1句話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
(1)同桌說(shuō)
(2)指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱(chēng))
5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)�！�)
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)
三、行為判斷
1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì )怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì )怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)
2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?
四、怎么處理身邊的垃圾
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)
(2)師：請問(wèn)你們在哪里見(jiàn)過(guò)垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀(guān)察得真仔細。
2、垃圾分類(lèi)
師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細聽(tīng)，它們在說(shuō)悄悄話(huà)呢?
課件展示：報紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了�！�
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進(jìn)行分類(lèi)。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線(xiàn))
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類(lèi)”游戲
(1)師：現在我們來(lái)玩個(gè)“垃圾分類(lèi)”游戲，請小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要動(dòng)手把垃圾分到垃圾桶里�？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾
(4)現在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì )把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺來(lái)，現在老師給大家一個(gè)機會(huì )，請你們在小組里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì )悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)
5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的'垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護環(huán)境，相信你們也能用手中的畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))
在畫(huà)之前，請小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話(huà)要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè )一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫(huà)、交流
六、總結。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》
鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛生的好孩子)
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設計意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊第三單元口語(yǔ)交際訓練的內容。本單元以“保護環(huán)境”為主題，它體現了新教材單元教學(xué)內容的整合。由于一年級學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學(xué)生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動(dòng)。因此，我將這一節口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀(guān)察、表達與交流。
設計理念：
一、精心創(chuàng )設交際情境
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng )設了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當中有層次的訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng )設鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng )設和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對話(huà)的情境。
3、創(chuàng )設給垃圾分類(lèi)的情境。
4、創(chuàng )設把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓練了學(xué)生傾聽(tīng)、應對等能力，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造力，團結協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習慣。
二、體現放與導的關(guān)系
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內容需要教師的指導。在教學(xué)中，我設計以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話(huà)時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，要認真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話(huà)要有禮貌，要把話(huà)說(shuō)完整。
我們身邊的垃圾教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和創(chuàng )造能力。
3、知道垃圾要分類(lèi)，對人有用的垃圾可再利用，懂得保護校園環(huán)境衛生。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：
如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆。
引導學(xué)生觀(guān)察，你看到了什么?
2、猜猜我們今天要聊的話(huà)題是什么呢?
3、板書(shū)課題：
我們身邊的垃圾
二、創(chuàng )設情景，發(fā)現垃圾
師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨?大家說(shuō)好不好?
1、組織學(xué)生觀(guān)察校園的環(huán)境衛生：
�、磐瑢W(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?
�、苿�(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：
這些垃圾是從哪里來(lái)的?
(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)
2、學(xué)生返回教師討論：
�、艅偛�，小朋友們在校園里看到了哪些垃圾?
�、普f(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?
�、菐煟杭热恍@里不可避免出現垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?
三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾
1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?
2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?
3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?
(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)
4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?
四、合作交流，解決問(wèn)題
1、請“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計劃，組員可以補充：
生1：我要造一種機器，這種機器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì )占很大的空間了。
生2：我要設計一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi)，把對人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。
生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì )飛的娃娃、面具、頭飾等。
生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。
2、評議：
說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當補充。
3、評一評：
哪個(gè)公司的.點(diǎn)子最好，好在哪里?
評出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎?wù)隆薄?/p>
4、小結：
是呀，對生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類(lèi)。對我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當好“校園環(huán)保小衛士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。
五、活動(dòng)延伸
1、畫(huà)一畫(huà)：
如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈?
2、做一做：
合理利用垃圾，讓廢棄物再生。
3、成果展示會(huì )。
【教學(xué)反思】
本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類(lèi)，對人有害的垃圾要消除，對人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng )造，合理利用的話(huà)，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：
1、注重觀(guān)察體驗：
本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠，表達起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現詞不達意或無(wú)話(huà)可說(shuō)的現象。因而，教學(xué)時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察。在觀(guān)察中，孩子們從多方面得到了直觀(guān)、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話(huà)匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。
2、注重觀(guān)察體驗：
既然生活中不可避免出現垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨特新奇，有創(chuàng )造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震撼。這使我們不由得想到一句話(huà)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(cháng)的杠桿，我會(huì )把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng )造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。
3、注重實(shí)際操作，培養創(chuàng )造力：
教學(xué)本課后，我增設了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈畫(huà)成畫(huà)，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機會(huì )。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè )而不為呢?
我們身邊的垃圾教學(xué)設計3
教材說(shuō)明：
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊（人教版）中第三單元中口語(yǔ)交際的訓練內容。這一單元的學(xué)習內容是以保護環(huán)境為主題，在單元整合這一思維模式的指導下，本單元的口語(yǔ)交際的內容安排了“我們身邊的垃圾”，以“身邊”為突破口，引導學(xué)生對周?chē)挛锏挠^(guān)察，通過(guò)發(fā)現了解垃圾的來(lái)源，思考生活垃圾的處理方法，培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力和理解力，引導學(xué)生從小養成從身邊的小事做起的習慣，激勵學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
設計理念：
1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結合。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應用生活”這個(gè)主線(xiàn)來(lái)貫穿教學(xué)內容，每一個(gè)環(huán)節的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎上去深入理解“生活”，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢引導，得到體驗、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、達到良好習慣的培養及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現了學(xué)生的生活體驗。
2、走進(jìn)情境，構筑活力無(wú)窮的體驗課堂�？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng )設符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對于一年級的孩子，創(chuàng )設各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué)，情緒也因此會(huì )變得高漲起來(lái)，學(xué)習口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì )被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料，課中，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境，這些情境的創(chuàng )設不但會(huì )激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，還會(huì )使他們有表達的愿望和自信心。
3、課堂教學(xué)是師生共同參與的、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中，教師是一個(gè)積極的參與者和指導者。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松、愉悅的狀態(tài)中。在課前準備時(shí)，師生共同調查，在課堂中，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流，一起發(fā)現、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習的主人，老師是他們的學(xué)習伙伴，創(chuàng )設了一種寬松的學(xué)習氣氛，有利于教學(xué)目標的達成。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)調查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的普通話(huà)交流垃圾的來(lái)源，并能展開(kāi)合理的想象來(lái)處理生活垃圾。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
課前準備：
1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近、公園大街等公共場(chǎng)所。）
2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。
3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計劃。
4、課件
教學(xué)設計：
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題：
1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、現在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。
�。�1）組織學(xué)生留意觀(guān)察教室的環(huán)境衛生，教室干不干凈。
�。�2）請學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的？
�。�3）組織學(xué)生交流。
3、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現了這么多的垃圾，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾
二、交流小調查，發(fā)現身邊的垃圾：
1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的？（結合搜集的資料）指名說(shuō)話(huà)。
你能學(xué)著(zhù)用這些話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
句式（1）、我發(fā)現（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來(lái)的。
�。�2）、我發(fā)現，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來(lái)到這里，使那里變得（）。
2、以四人小組分組交流
3、教師小結：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
1、設疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。
2、師生一起交流垃圾處理方法：
導入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。
結合學(xué)生回答隨機出示課件：
課件一：有人把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉。
追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？
課件二：我們每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。
追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？
教師結合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機課件出示小小資料袋：
衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類(lèi)，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電、取暖的則很少。而且焚燒時(shí)會(huì )產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體，一些發(fā)達國家已經(jīng)停止這一方法。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋。
點(diǎn)評：爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣？請你評價(jià)，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔）
教師結合學(xué)生說(shuō)話(huà)隨機課件出示小小資料：
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹(shù)木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術(shù)的國家很多。
學(xué)生評價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣？
根據學(xué)生回答，教師結合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的？
小結方法：你真會(huì )收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀(guān)察到的；電視里介紹的；看課外書(shū)知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個(gè)有心人，就能從生活中學(xué)到那么多的知識呢！
2、小結：我們人類(lèi)可真聰明，能根據垃圾種類(lèi)的不同人們采用不同的處理方法。
四、我為校園做美容：
情境導入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛士鴨先生來(lái)看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我校門(mén)前的小路，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類(lèi)垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容，現在可美麗了，歡迎你們來(lái)哦！你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧！
師：小朋友，處理我們身邊的垃圾，就讓我們從身邊做起。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎？
1、校園美容計劃交流：
�。�1）小朋友，你們怎么準備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。
�。�2）小組推薦代表交流，并小結。
A、從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。
B、看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現象要勇敢地進(jìn)行批評。
C、建立垃圾回收站，進(jìn)行垃圾分類(lèi)，變廢為寶。
D、回家向大人宣傳，人人保護環(huán)境。
�。�3）學(xué)生評價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發(fā)獎。
五、小組合作，想象拓展：
1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？
2、展示臺：
預設：想象畫(huà)展示——手工小制作展示
請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。
�。�1）其他各組小朋友認真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�2）請大家評一評哪個(gè)小組聽(tīng)得最認真？哪個(gè)小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
六、小結：小朋友，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，熱愛(ài)我們的校園，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈。
我們身邊的垃圾教學(xué)設計6
資料：
處理垃圾的方法：
衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法：將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法：把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的`巨大玻璃。
一、課前準備
生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對校園的垃圾進(jìn)行觀(guān)察。）
布置搜集資料：垃圾的處理方法。
二、教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入：
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng )建全國文明衛生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話(huà)題是：
我們身邊的垃圾
小調查的匯報交流。
每人在小組里匯報自己的調查結果，互相幫助，互相補充。
每組派代表交流。
三、教師小結：
垃圾的來(lái)源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。
小朋友在學(xué)習生活中，少不了出現垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿(mǎn)了怎么辦？）該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
�。�1）學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
�。�2）分組匯報。注意評議：誰(shuí)聽(tīng)的認真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？你認為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法。
義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。焚燒法。積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng )新。你認為哪種方法最好呢？請說(shuō)出理由。
引導學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導行。我為創(chuàng )建出力，攜手共建全國衛生城。成立環(huán)保小衛隊。
學(xué)習目標：
就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和傾聽(tīng)能力。就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境衛生的習慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
我們身邊的垃圾教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、交流，大致了解生活垃圾的來(lái)源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語(yǔ)言表達出來(lái)。
�。�、通過(guò)小組合作，畫(huà)一畫(huà)處理垃圾的方法，培養學(xué)生的合作探究能力。
�。�、在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能積極參與討論，培養學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。
【教學(xué)準備】
�。�、自制課件。
�。�、獎勵學(xué)生的小獎?wù)氯舾擅丁?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入話(huà)題
�。�、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：你看到了什么？
生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內。
生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。
生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。
生：校園里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團隨意丟在地上。
師：你看我們身邊處處能發(fā)現垃圾，今天我們就來(lái)講講我們身邊的垃圾。
從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生感到親切自然，進(jìn)而指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)，學(xué)生會(huì )覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)。
二、引申擴展
師：是呀，我們常常會(huì )把自己不需要的東西當作垃圾處理掉。每天，小朋友們在學(xué)校內就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來(lái)的呢？
生：是大家不講衛生亂丟的。
生：是小朋友扔的。
師：誰(shuí)能結合剛才我們所看到的，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
出示句子：我們生活中的垃圾很多：在校園里，在家中，在街道上，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里小朋友扔的紙屑，在家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們扔的瓜子殼，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
師：對啊，就這么說(shuō)，你說(shuō)得很好，獎你一枚獎?wù)�。誰(shuí)還有不同的說(shuō)法。
生：我們生活中的垃圾很多，在校園里我們削的鉛筆屑，在家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這些都會(huì )產(chǎn)生許多垃圾。
……
這一環(huán)節，主要是訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，而在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候盡量“多鼓勵少指責，多表?yè)P少批評”。對于講的好的學(xué)生及時(shí)地獎勵他們一枚小獎?wù)�。以表示對他們的肯定，以激發(fā)下面更多的學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)，爭取自己的小獎?wù)�。而這一方法也有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家躍躍欲試。
通過(guò)幾組多媒體境頭，能喚起學(xué)生對生活的回憶，打開(kāi)學(xué)生的思維，從多角度來(lái)認識我們生活中垃圾的來(lái)源。同時(shí)對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的表達能力比較缺乏條理性，往往想到什么就講什么，此時(shí)，我給學(xué)生提供一種句式，一方面是幫助學(xué)生把話(huà)講清楚，使表達有條理，一方面要求學(xué)生填句式里的詞語(yǔ)盡量不要重復，豐富學(xué)生的詞匯量。
三、設計交流
�。�、課件出示：
聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類(lèi)處理等方面的知識。
學(xué)生由于受認知水平、年齡等的限制，他們對垃圾的相關(guān)知識了解甚少，通過(guò)設計“聰明小博士”的介紹，使學(xué)生的.知識面拓寬了，也為下面的設計垃圾處理的方法打好基礎。同時(shí)，根據一年級小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介紹是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，學(xué)生會(huì )聽(tīng)得津津有味，引發(fā)學(xué)生的興趣。其次，這一環(huán)節的設計，也同時(shí)對學(xué)生提出了認真聽(tīng)的要求，只有認真聽(tīng)，才能講明白。
師：聽(tīng)了聰明小博士的介紹，老師設計了一種環(huán)保型的垃圾箱。多媒體出示：綠色蘋(píng)果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因為用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養花的有機肥料。你們有其它更好的設想嗎？
師：你們又會(huì )怎樣處理垃圾呢，下面請小朋友們想想：生活中的垃圾這么多，你覺(jué)得應該怎樣處理垃圾？四人小組討論，組長(cháng)匯報。
�。�、課件出示句式：
師：請你們用這樣的句式匯報：生活中的垃圾這么多，我設計了，它可以。
�。ㄓ檬裁崔k法處理垃圾）
生交流討論。
心理研究學(xué)表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習中由于兒童知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師先自己示范說(shuō)垃圾處理的辦法。無(wú)疑給學(xué)生提供了一個(gè)范例，也啟發(fā)了學(xué)生的思維。
�。�、反饋：
生：生活中的垃圾這么多，我們這組設計了舊電池回收垃圾箱，因為根據剛才聰明小博士說(shuō)的，舊電池的污染很大，那這個(gè)垃圾箱它就可以幫助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì )污染我們的環(huán)境。
師：是個(gè)不錯的方法，獎你一個(gè)獎?wù)�。還有不同的點(diǎn)子嗎？
生：我們組根據剛才聰明小博士介紹的設計了一個(gè)白色污染箱，它可以回收生活當中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。
師：這也是一個(gè)不錯的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎?wù)�。還有其它的不同的想法嗎？
生：我們組設計了機器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能根據垃圾的種類(lèi)分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾，這樣垃圾工人處理垃圾的時(shí)候就很方便了。
生：我們設計了音樂(lè )垃圾箱，它可以為那些自覺(jué)保護環(huán)境，不亂丟垃圾的人唱頌歌。
生：……
小組合作，把你們的想法畫(huà)一畫(huà)。
用實(shí)物投影展示學(xué)生的作品，并請學(xué)生介紹說(shuō)明，教師伺機評價(jià)。
學(xué)生通過(guò)自己合作學(xué)習，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語(yǔ)交際能力得以發(fā)展。通過(guò)自主想像，使創(chuàng )造能力得以培養。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何去與小組成員交流，與小組成員合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓學(xué)生介紹說(shuō)明，目的在于再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
四、總結升華
�。�、師小結：
看了小朋友們的設計，老師為你們感到驕傲，因為你們太出色了。將來(lái)，當你們的奇思妙想變成現實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì )變得越來(lái)越美。
�。�、欣賞歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》。
【教學(xué)思路】
�。�、源于生活，引發(fā)思維激情：
豐富多彩的生活為我們的口語(yǔ)交際提供了活水源泉，因為“語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系起來(lái)，馬上就會(huì )生動(dòng)活潑起來(lái)�！痹鷮�(shí)的口語(yǔ)交際應該兼容并蓄，打通課內外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊產(chǎn)生的垃圾入手，先讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活當中，校園、街道、家里這些垃圾的來(lái)源。使學(xué)生能根據自己的親身體驗，暢所欲言，激起學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，再由此引申到社會(huì )、生活，以調動(dòng)學(xué)生交際的積極性。
�。�、創(chuàng )設情景，鼓勵積極參與：
創(chuàng )設交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng )設與交際訓練有關(guān)的語(yǔ)境；另一方面指在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。李吉林老師曾說(shuō)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生的語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)言語(yǔ)的發(fā)展�！痹诒菊n的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的鏡頭。因為內容接近學(xué)生的生活，學(xué)生通過(guò)親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強了說(shuō)話(huà)的欲望。而后學(xué)生通過(guò)小組交流、大組匯報等形式，擴大了參與的廣度，提高訓練的效益。
�。�、激活思維，發(fā)展想像能力：
“口語(yǔ)交際”訓練中，不但要滲透學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。這種創(chuàng )新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng )新思維的培養。因此在教學(xué)第三塊內容時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類(lèi)的介紹，補充一些相關(guān)垃圾的知識，然后讓他們小組合作，說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)，設計也更多更科學(xué)的垃圾處理方法。
這篇口語(yǔ)交際能充分地檢驗學(xué)生對日常生活的觀(guān)察積累。通過(guò)創(chuàng )設多種情境，提供給學(xué)生展示的機會(huì )，做到把知識、能力、趣味、感受整合在一起。整堂課學(xué)生思維活躍，興致極高。真正體現了學(xué)生的主體性。
我們身邊的垃圾教學(xué)設計5
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察、交流，使學(xué)生大致了解生活垃圾的來(lái)源、危害，增強環(huán)保意識。
2、通過(guò)小組合作，設想處理垃圾的方法，并能畫(huà)出來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力以及參與社會(huì )生活的意識。
一、課前準備：
1、和其他學(xué)科老師先溝通交流（如美術(shù)老師），幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。
2、讓學(xué)生了解生活中每天產(chǎn)出的垃圾以及社會(huì )上怎么樣處理垃圾的。
3、收集有關(guān)的圖片和資料。
創(chuàng )設情景
1、同學(xué)們，老師發(fā)現每天放學(xué)后，值日生把很多的垃圾倒入垃圾坑里，那么這些垃圾是從哪里來(lái)的呢？（出示有垃圾的紙簍）
2、學(xué)生討論發(fā)言。[從學(xué)生身邊的垃圾入手，讓學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生感到問(wèn)題就在身邊。]
二、直奔主題：
1、師過(guò)渡：是的，我們常常把不需要的東西當做垃圾丟掉。每天人們在生活中就要產(chǎn)出大量的垃圾。老師收集了一些圖片，請同學(xué)們看看�！拔覀兩磉叺倪@些垃圾是從哪里來(lái)的呢？
出示圖片一：
商場(chǎng)里人們把把一些物品的包裝袋隨手扔掉。
圖片二：在家里爸爸媽媽把廢紙和不要的塑料袋等掃進(jìn)垃圾箱。
圖片三：游樂(lè )場(chǎng)，人們把吃了東西的食品袋和易拉罐扔進(jìn)垃圾箱。
圖片四：菜場(chǎng)人們把菜葉隨地亂扔。
圖片五：餐館里，人們把垃圾倒入下水道流進(jìn)長(cháng)江里。
[抓住生活即景，喚起學(xué)生對生活的回憶并展開(kāi)思考。]
2、提問(wèn)：看了這些圖片你有什么想法呢？
�。�1）小組討論
�。�2）小組交流開(kāi)始。
�。�3）全班交流。老師在黑板相機板書(shū)————我的發(fā)現
�。ㄒ唬�、我代表我們小組發(fā)言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來(lái)的。
�。ǘ�、我們小組的意見(jiàn)是這些垃圾時(shí)不講衛生的人隨便丟的。
�。ㄈ�、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著(zhù)還有什么用呢？
�。ㄋ模�、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺(jué)得這些垃圾是我們人類(lèi)的垃圾，但是還可以用。
[這一環(huán)節的設計是第一個(gè)問(wèn)題的完成1、垃圾是哪里來(lái)的？跟同學(xué)交流一下你的`發(fā)現。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見(jiàn)。教學(xué)目的達到。]
3、師小結告訴學(xué)生，垃圾可分為可回收垃圾和不可回收垃圾。
4、問(wèn)：怎么處理這些生活垃圾呢？說(shuō)說(shuō)自己的看法？
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流
歸納：
�。ㄒ唬┻@些垃圾可以賣(mài)掉。
�。ǘ├部梢栽倮�。我們可以分開(kāi)處理的。
�。ㄈ┻@些垃圾可以丟進(jìn)長(cháng)江里去。
針對這三個(gè)辦法教師組織學(xué)生討論。這些辦法好不好。
有同學(xué)說(shuō)：“我反對，不可以把垃圾丟到長(cháng)江里去的�！�
另一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“請你說(shuō)一下你的理由好嗎？你要把我說(shuō)服氣，我就不把垃圾丟到江里去�！�
回答：“因為長(cháng)江的水會(huì )被垃圾搞臟了，這樣子的話(huà)長(cháng)江里的魚(yú)就喝臟水，會(huì )死掉的。我們人類(lèi)喝了不干凈的水，就會(huì )得病�！�
師“你說(shuō)得很有道理，請大家想想看就第三個(gè)辦法你認為對不對？”同學(xué)們議論紛紛。
師小結“這位同學(xué)說(shuō)得非常正確。愛(ài)護我們身邊的環(huán)境就要像愛(ài)護我們的眼睛一樣�！�
[這一環(huán)節的交流讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，效果比較好。]
問(wèn)：你們有更好的辦法來(lái)減少這些垃圾的產(chǎn)出嗎？
小組討論然后全班交流。
師過(guò)渡“保護環(huán)境人人有責，我覺(jué)得有些垃圾可以再利用，今天老師就利用廢舊垃圾做了幾個(gè)物品還設計了一種環(huán)保垃圾箱。
師出示制作的裝飾品，介紹環(huán)保垃箱的用途。
問(wèn)：你們有更好的想法嗎？小組合作把你們的相法畫(huà)出來(lái)。
[過(guò)合作學(xué)習，相互啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，交際能力得到發(fā)展。通過(guò)自主想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。]
三、展示臺：
�。�1）學(xué)生展示自己課前利用垃圾制作的工藝品。
�。�2）小組派代表介紹設計的環(huán)保垃圾箱。
�。�3）請大家把你們制作的物品和大家交換，去裝飾自己的房間吧。（學(xué)生互相交換各自的物品并象伙伴介紹怎樣擺放。
[一環(huán)節的設計旨在再現學(xué)生的思維過(guò)程，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。]
四、總結擴展：
同學(xué)們今天表現得非常好，老師發(fā)現你們真聰明啊。希望大家在生活中多留意，盡量利用可回收垃圾和正確處理垃圾，也祝愿你們將來(lái)把你們的想象和設計變成現實(shí)，那時(shí)我們的地球媽媽一定會(huì )越來(lái)越美。播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》
反思：
1、此次活動(dòng)的設計聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，打通課內課外的壁壘，把學(xué)生在不同時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗喚起、激活。
2、創(chuàng )設生活情境，選擇貼近學(xué)生生活的內容，激發(fā)學(xué)生的興趣，擴大學(xué)生的參與面，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，尊重學(xué)生的思維、想象和交際能力。
3、生參與面較大，注重培養學(xué)生的合作探究能力，增強了學(xué)生的社會(huì )生活意識。
【我們身邊的垃圾教學(xué)設計】相關(guān)文章：
我們身邊的垃圾教學(xué)設計11-11
我們身邊的垃圾教學(xué)設計07-15
《我們身邊的垃圾》教學(xué)設計06-22
課文《我們身邊的垃圾》教學(xué)設計06-25
我們身邊的垃圾教學(xué)設計8篇11-01
我們身邊的垃圾教學(xué)設計10篇11-11
《我們身邊的垃圾》教案設計08-25
《我們身邊的垃圾》教案設計07-06
《我們身邊的垃圾》教案09-02