n教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的n教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
n教學(xué)設計1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì )聲母ｎ，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )n與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。教師思考：
如按常規教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì )興趣索然。因此，教者應該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和創(chuàng )造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母n的形狀及n與韻母的拼讀。設計創(chuàng )意：
以游戲和活動(dòng)為主線(xiàn)，自主探究，在創(chuàng )新中求發(fā)展。
課前準備：
1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè )園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線(xiàn)繩。教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、復習聲母：b、p、m、f、d、t并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復習音節：ba、fo、ma、po、da、ta
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè )園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母n及直觀(guān)圖。
2、小朋友，你認識他嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導n糾正的發(fā)音。
三、聲母形的.教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：一個(gè)門(mén)洞n n n。）
2、你們還有什么好辦法記住他嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（獨木橋n n n）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？
�。╪和u、m）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻動(dòng)出示音節；這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這位拼音娃娃在四線(xiàn)格的什么位置？
2、教師重點(diǎn)指導聲母“n”的寫(xiě)法。
3、教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
六、鞏固練習
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線(xiàn)捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會(huì )。
2、“摘蘋(píng)果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅通通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
n教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設情境，理解眾數的含義，學(xué)會(huì )求一組數的眾數。能夠根據數據的具體情況，選擇適當的統計量，表示一組數據的不同特征。
2．能夠利用所學(xué)知識解決生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。；
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解眾數的意義和特點(diǎn)。教具準備：課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
復習導入：求一組數據的平均數和中位數見(jiàn)課件
二、出示目標
出示、齊讀
三、獨立學(xué)習
自學(xué)內容：課件出示課本例1已知條件和問(wèn)題。自學(xué)提示一：
根據以上數據，你認為參賽隊員身高是多少比較合適？
自學(xué)時(shí)間：6分鐘
四、展示、分組討論：8分鐘
在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法，之后小組討論出一個(gè)大家認同的方案，思考并討論為什么？
答案統一后，選一代表在全班發(fā)言，給優(yōu)秀小組加分。
五、師生總結
1、總結中位數的意義和特點(diǎn)。
2、分析總結平均數、中位數、眾數對于作為數據代表的不同。
平均數應用比較廣泛，它作為一組數據的代表，比較穩定可靠，但容易受較大和較小數據的影響；中位數在一組數據的排序中處于中間位置，不受極端數據的'影響，但可靠性比較差；眾數著(zhù)眼于對各個(gè)數據出現頻率的考察，它作為一組數據的代表，不受極端數據的影響，其大小與一組數據中的部分數據有關(guān)，一組數據中，如果個(gè)別數據有較大變化，而且某個(gè)數據出現的次數較多，此時(shí)用眾數表示這組數據的集中趨勢比較合適。
六、練習、對改6分鐘
內容：第123頁(yè)“做一做”要求：
1、細致批改，發(fā)現問(wèn)題。改后統計錯誤有幾處，寫(xiě)在作業(yè)后面。
3、在小組內統計做題情況，給前三名分別加
5、4、3分。
七、堂清、對改8分鐘
內容：見(jiàn)課件
統計各組全對情況，給前三名分別加
5、4、3分，有錯誤的同學(xué)利用課間立即請教并糾正。
八、盤(pán)點(diǎn)收獲
今天，你學(xué)會(huì )了什么？你有什么缺失？
九、統計各小組得分，表?yè)P優(yōu)秀小組。
n教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )n l四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2．學(xué)會(huì )n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。教學(xué)重點(diǎn)：聲母n l的發(fā)音及n l與韻母拼讀音節。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、導入復習檢查。1．復習字母：d t 2．拼讀音節：dì、tà
今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題�？凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母n。
1．猜謎引入：兩個(gè)門(mén)洞是什么字母？齊復習，兩個(gè)門(mén)洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門(mén)洞的n，板書(shū)n。
2．教學(xué)n的發(fā)音，認清形。
�。�1）（出示課件）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門(mén)洞n n n，一扇小門(mén)n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3．教學(xué)n和u、i的拼音。
板書(shū)：n--ú---nú，請同學(xué)自己試著(zhù)拼讀。（指名讀）進(jìn)行na、ni的四聲練習。4．指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母l。
1．看圖，說(shuō)話(huà)引出l：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著(zhù)小棒在趕豬，樂(lè )得哈哈笑。）“樂(lè )”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l
2．讀準音，認清形。
�。�1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習四聲。）練習l與u、ü的四聲練習
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的.三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。
三、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)，小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
四、布置作業(yè)
課下練習拼讀d、t、n、l音節
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