小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計薦
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計薦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認個(gè)生字，正確讀寫(xiě)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內容。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )文章的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：(教學(xué)重難點(diǎn)由教學(xué)目標衍生出來(lái)的，是依據教材確定，著(zhù)重讓學(xué)生掌握什么;難點(diǎn)是依據學(xué)情而定的。)
二、教學(xué)方法(根據課型來(lái)確定教學(xué)方法)
三、教學(xué)時(shí)間
四、教學(xué)準備
教具準備(根據所上課的內容及自己實(shí)際情況來(lái)準備教具)
學(xué)具準備(根據學(xué)生實(shí)際情況及課的內容準備)
五、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，導入新課
2、新課學(xué)習
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內容;
3)品讀課文，感悟體會(huì )。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結
六、作業(yè)設計
七、板書(shū)設計
八、教學(xué)反思
B自我評析
1、談?wù)?“教學(xué)目標”
教學(xué)目標與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標既要符合課程標準的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節課的教學(xué)目標是根據課程的總體目標和本節課的教學(xué)內容而確定的，教學(xué)目標是設計教學(xué)過(guò)程的依據，是課堂教學(xué)的總的指導思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。
教學(xué)目標不要寫(xiě)得過(guò)多，寫(xiě)三點(diǎn)即可，所以我對小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標沒(méi)有設計好，而造成教學(xué)目標沒(méi)有達成，影響了整體效果。
2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)
ぴ誚萄е校我們不要“眉毛胡子一把抓”，應該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節教學(xué)目標引出來(lái)的，著(zhù)重讓學(xué)生應該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據學(xué)生的學(xué)習情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。
3、教學(xué)方法上，我們要根據課型來(lái)安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒(méi)有固定的模式，要根據具體的目的、內容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學(xué)效果達到更好，標準和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。
4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫(xiě)一個(gè)教案，不連堂寫(xiě)。這樣便于老師操作。編寫(xiě)教案中，“教具、學(xué)具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學(xué)”，達到優(yōu)化。
5、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng )設情境，導入新課;新課學(xué)習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，做到“有目標引路;有重點(diǎn)、難點(diǎn)的凸現;有知識點(diǎn)的歸納小結”，力促目標的達成。
6、“作業(yè)設計”不是布置作業(yè)。爭取讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、參與實(shí)踐等來(lái)鞏固學(xué)習效果，提升學(xué)習水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
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