【薦】《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、講講空話(huà)故事，初步感知
同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話(huà)故事，在這些故事中，哪一篇故事給你留下的印象最深？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么？ 教師小結；像我們學(xué)過(guò)的課文，《丑小鴨》就是通過(guò)對丑小鴨變成白天鵝的描述，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )……這些童話(huà)故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事，告訴我們一個(gè)做人、處世的道理，讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當作人來(lái)寫(xiě)。 老師知道，愛(ài)讀童話(huà)的孩子都有一顆好奇、純真的心，學(xué)寫(xiě)童話(huà)則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，拿起筆來(lái)編寫(xiě)童話(huà)故事吧！
二、說(shuō)說(shuō)童話(huà)故事，深入體會(huì )
1．自主學(xué)習，合作學(xué)習。
�。�1）請同學(xué)們先讀讀習作的要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的'內容。
�。�2）你確定的“主人公是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事？在小組內交流一下。（可以自編、也可以合編一集體創(chuàng )造）
2．教師指導，幫助學(xué)生選擇材料，確定好內容。
�。�1）“故事的人物不宜選得過(guò)多，可以是書(shū)上提供的，也可以是自己選擇的。
�。�2）想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。
�。�3）你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”，這個(gè)“道理”可以直接寫(xiě)出來(lái)，也可以蘊含在故事里面。
�。�4）老師這里有一篇童話(huà)故事，想聽(tīng)嗎？（《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習，老師愿你們在模仿中有創(chuàng )新。
三、寫(xiě)寫(xiě)童話(huà)故事，動(dòng)筆嘗試
下面，你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧，老師相信，你們就是最出色的童話(huà)大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn)：
1．寫(xiě)時(shí)要有一定的順序，故事的過(guò)程要寫(xiě)清楚，看誰(shuí)編寫(xiě)得有趣。
2．語(yǔ)句要通順。
3．寫(xiě)完多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、交流童話(huà)故事，相互提升
當我們走進(jìn)了童話(huà)世界，感受到了童話(huà)的無(wú)窮魅力時(shí)，真想一吐為快。
1．組內先交流一下自己編寫(xiě)的童話(huà)，互相聽(tīng)一聽(tīng)，評一評，看誰(shuí)編得最有趣。
2．小組長(cháng)推薦組內同學(xué)，讀一下自己創(chuàng )編的童話(huà)，大家欣賞。
3．教師推薦幾篇有代表性的童話(huà)故事，和大家交流。（有目的地講評）
二、演演空話(huà)故事，加深感悟
1．小組內推選出“劇本”。
2．小組集體合作：自編、自導、自演。
附：童話(huà)故事 蒼蠅與蜜蜂 一天，蒼蠅正在垃圾上，看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對蜜蜂說(shuō)：“這里的人真兇狠，千方百計要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我……我決定搬家了�！� 蜜蜂說(shuō)：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛生，整天停在骯臟的東西上，專(zhuān)門(mén)去吃人們的食物，把細菌帶到食物上，使人生病�！� 蒼蠅不服氣，還想爭辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說(shuō)：“你要不改變自己的行為，無(wú)論搬到哪里，都會(huì )遭到人們的驅逐和攻擊�！� 蒼蠅聽(tīng)了這一番話(huà)，呆呆地站著(zhù)，無(wú)話(huà)可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計2
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)熟悉的打掃衛生，認識“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養成聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識字的好習慣。
2.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
3.學(xué)習比喻句。
4.通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現同樣的字當作為獨體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節氣，背誦《二十四節氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
2.學(xué)習比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗證。
【教具準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：識字加油站
導入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛生嗎？都做過(guò)哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)，借助拼音，學(xué)生認讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各自是用來(lái)干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導學(xué)生發(fā)現：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調讀輕聲�！棒せ�、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對不對。
教師板書(shū)： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇В骸懊弊x音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置�，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開(kāi)。）
總結方法:遇到不認識的生字，我們首先可以通過(guò)偏旁猜測字意，其次可以通過(guò)全句的語(yǔ)境來(lái)聯(lián)想字意，最后可以通過(guò)查字典來(lái)檢驗自己的猜測。
2.學(xué)習比喻句
�。�1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現？（都有“像”這個(gè)詞）
�。�3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫(xiě)句子。
教師板書(shū)： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節氣歌，要求：讀準字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿(mǎn)/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節氣的'名稱(chēng)，對比起來(lái)探究，看看每行中都講了哪些節氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書(shū)寫(xiě)提示。
1.出示“勸、堆”。觀(guān)察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書(shū)：勸 堆）
勸：“又”捺改長(cháng)點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉、特”。觀(guān)察一下這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書(shū)：轉 特）
轉：“車(chē)”橫改提，先豎后提。
特：“�！睓M改提，先豎后提。
3.學(xué)生書(shū)空筆順，描紅練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
4.你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟�(shū)：蛙 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書(shū)設計】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計3
教材分析：
教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設計思想：
1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學(xué)習，互相啟示，體會(huì )到合作在生活和學(xué)習活動(dòng)中的意義；
3．讓孩子們從三年級開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習寫(xiě)作，投入熱情去學(xué)習寫(xiě)作，進(jìn)行習作實(shí)踐。
4．體現課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設計：
第一步：想一想：“我們”來(lái)干什么了？
美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導學(xué)生觀(guān)察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長(cháng)鼻子狗、流著(zhù)口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo)，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設計、制作一個(gè)頭飾。教師指導學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回“童話(huà)游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著(zhù)故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì )有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀(guān)察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的“童話(huà)游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們小組的童話(huà)游戲”信息發(fā)布會(huì )。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學(xué)思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會(huì )發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì )有怎樣的改變？
第四步：寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲“劇本”。
習作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫(xiě)一個(gè)“童話(huà)游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范：
──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)的是不是很有趣，有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。
教師批閱學(xué)生習作，對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的.“劇本”中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話(huà)標點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”
學(xué)生寫(xiě)完以后，把自己寫(xiě)的童話(huà)“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議，然后指導這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫(xiě)信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計4
語(yǔ)文園地七
1.能正確認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。
2.復習部首查字法;
積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習習、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;學(xué)習擬人句，體會(huì )句子的有趣。
3.學(xué)習抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀(guān)察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。
4.引導學(xué)生整理錯別字，交流預防寫(xiě)錯別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數九歌》，并背誦下來(lái)。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂(lè )趣。
重點(diǎn)
1.復習部首查字法;
積累描寫(xiě)天氣景象的8個(gè)四字詞語(yǔ)：云開(kāi)霧散、微風(fēng)習習、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)描述其情景;
學(xué)習擬人句，體會(huì )句子的有趣。
2.引導學(xué)生整理錯別字，交流預防寫(xiě)錯別字的方法。
3.背誦《數九歌》。
難點(diǎn)學(xué)習抓住畫(huà)面中的主要事物進(jìn)行觀(guān)察，弄清事情的來(lái)龍去脈，展開(kāi)想象寫(xiě)故事。
1.字詞教學(xué)教學(xué)“識字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng )設情境，指導學(xué)生讀準字音、認清字形。教學(xué)與自然現象有關(guān)的8個(gè)四字詞語(yǔ)時(shí)，可以結合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語(yǔ)所描述的不同景象，緊扣詞語(yǔ)的特征，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詞語(yǔ)所描寫(xiě)的情景�！罢故九_”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習，結合具體的語(yǔ)境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數九歌》，建議以讀讀背背為主，內容理解不作過(guò)高要求，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認知經(jīng)驗還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì )從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解背誦�！斗植磺迨区嗊�是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結合圖片情境在熟讀的基礎上開(kāi)展繞口令比賽，做到語(yǔ)言流暢，音調準確。
3.表達寫(xiě)話(huà)二年級學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習了看圖寫(xiě)話(huà)的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫(huà)，部分學(xué)生可能還無(wú)法獨立確定故事的主要內容，所以就需要教師創(chuàng )設情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導，幫助學(xué)生展開(kāi)思維，完成寫(xiě)話(huà)。教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象，鼓勵學(xué)生運用教師提供的詞語(yǔ)，對老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行具體、細致地描寫(xiě)，力求把故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫(huà)讀詞語(yǔ)、讀句子、讀《數九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標：
1.認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。
2.借助圖片，結合生活經(jīng)驗，想象、感受詞語(yǔ)所呈現的不同地貌和相應的自然風(fēng)光。
3.學(xué)習用部首查字法查找獨體字。
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1.課件出示祖國風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。
2.我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。
設計意圖：
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習創(chuàng )造輕松的氛圍。
二、識字加油站。
1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹(shù)、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱(chēng)：①海灘、椰樹(shù)、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已�、青松、雄鷹。
學(xué)生認讀，老師指正。
3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說(shuō)每組詞語(yǔ)描寫(xiě)的是什么地方的風(fēng)景。
師：這四組詞語(yǔ)分別描寫(xiě)的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語(yǔ)介紹了典型的地貌，第二個(gè)詞語(yǔ)是代表性的植物，第三個(gè)詞語(yǔ)是代表性的動(dòng)物。
4.課件出示生字：
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后，開(kāi)火車(chē)讀。師生評議誰(shuí)讀得最好。
(3)指名學(xué)生來(lái)給生字口頭組詞。
設計意圖：
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，通過(guò)圖片欣賞、想象助力，培養學(xué)生主動(dòng)識字的'習慣，提高識字效率。
三、字詞句運用。
1.檢測預習效果，指名說(shuō)用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評。
2.課件播放查字過(guò)程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
3.課件出示：虧、申、丹。
(1)學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字的結構，并想想查什么部首。
(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫(huà)，首筆畫(huà)就是它的部首，然后找到部首所在的頁(yè)碼，數數這個(gè)字除去部首有幾畫(huà)，在相應的筆畫(huà)下找到這個(gè)字，根據這個(gè)字后面的頁(yè)碼就可以找到相應的字了。
4.開(kāi)展比賽，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。
小結：這節課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。那么，下節課我們還會(huì )欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節課做做準備。
設計意圖：
是識字學(xué)詞的重要手段。通過(guò)課件示范的過(guò)程，直觀(guān)形象地幫助學(xué)生復習的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升了學(xué)生的識字能力。
第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫(xiě)天氣的四字詞語(yǔ)，結合生活經(jīng)驗大致了解詞語(yǔ)的意思。
2.能體會(huì )擬人句的有趣之處。
3.閱讀繞口令，感受說(shuō)繞口令的情趣。
一、字詞句運用。
1.課件出示：
云開(kāi)霧散微風(fēng)習習冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
(3)課件出示詞語(yǔ)情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)該詞語(yǔ)描述的情景。教師點(diǎn)評。
2.學(xué)習擬人句。
(1)課件出示句子一：
“我要把大海藏起來(lái)�！膘F把大海藏了起來(lái)。
學(xué)生自由讀。教師引導學(xué)生從霧任性、得意的語(yǔ)氣中體會(huì )霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二：
調皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過(guò)了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
學(xué)生自由讀。教師引導學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì )風(fēng)的活潑可愛(ài)。
(3)學(xué)生齊讀。
小結：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當作人來(lái)描寫(xiě)，賦予了它們人的動(dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說(shuō)擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽(yáng)露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學(xué)生說(shuō)擬人句。教師點(diǎn)評。
設計意圖：
結合圖片、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，更能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)引導學(xué)生從語(yǔ)言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì )句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、我愛(ài)閱讀。
1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。
2.教師范讀，引導學(xué)生有節奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學(xué)生理解。
4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個(gè)繞口令描寫(xiě)了什么樣的情景?師：天上飄著(zhù)美麗的五彩霞，水上游著(zhù)一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設計意圖：
讀準“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習這首繞口令的重點(diǎn)，通過(guò)自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。
第3課時(shí)課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上展開(kāi)想象，敘述故事。
2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果這六要素，把故事完整地寫(xiě)出來(lái)。
一、謎語(yǔ)導入。
兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
(猜一動(dòng)物)
青天白日睡大覺(jué)，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽(tīng)了心就跳。
(猜一動(dòng)物)
設計意圖：
通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習的熱情，創(chuàng )設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀(guān)察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀(guān)察圖畫(huà)。
1.課件出示課本圖片。
課件出示：
請學(xué)生觀(guān)察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導學(xué)生觀(guān)察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問(wèn)：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢?課件出示：
小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：
看圖寫(xiě)話(huà)首先要認真觀(guān)察，觀(guān)察要有順序，有重點(diǎn)。通過(guò)“從整體到具體”的觀(guān)察順序，學(xué)生能有條理地觀(guān)察畫(huà)面，做到心中有數。
三、想象說(shuō)話(huà)。
1.為什么?引導學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì )在電腦旁?貓為什么會(huì )出現在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)
預設：
生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒(méi)找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開(kāi)心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著(zhù)鍵盤(pán)，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著(zhù)電腦。忽然，電腦屏幕上出現了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說(shuō)什么?做什么?仔細觀(guān)察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì )說(shuō)什么，準備做什么。
課件出示：
老鼠看見(jiàn)貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說(shuō)：“XXXXXXXXXXXXXXXX�！必埧匆�(jiàn)老鼠，XXXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒(méi)吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說(shuō)，教師指導。
設計意圖：
課程標準指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重培養學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能，提高語(yǔ)文綜合應用能力�！币龑W(xué)生把靜止的畫(huà)面變得動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，有利于開(kāi)創(chuàng )學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
四、編寫(xiě)故事。
課件出示：
寫(xiě)前提示：
�、俟适碌牧兀簳r(shí)間、地點(diǎn)、人物、開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果。
�、谧⒁鈱�(xiě)好小老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、心理和語(yǔ)言。
�、劢o故事起一個(gè)亮麗的題目。
�、茏⒁鈱�(xiě)話(huà)格式和標點(diǎn)符號的使用。
學(xué)生動(dòng)筆編寫(xiě)故事，教師巡視指導。
設計意圖：
引導學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽(tīng)、寫(xiě)話(huà)、評價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養成良好的傾聽(tīng)與表達習慣，培養他們合作學(xué)習的能力。
第4課時(shí)課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生整理錯別字，交流避免寫(xiě)錯別字的方法。
2.背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
一、展示臺。
(一)談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯別字嗎?如果經(jīng)常寫(xiě)錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習如何避免寫(xiě)錯別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語(yǔ)：
課件出示：
棉被潑水帶領(lǐng)展現散步南瓜1.開(kāi)火車(chē)讀，教師點(diǎn)評。
2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法，從而準確把握字形。
3.把加點(diǎn)字在紙上寫(xiě)一遍。
(三)課件出示第二組詞語(yǔ)：
課件出示：
紙巾低頭戰士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。
2.對比觀(guān)察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)記住字形。
“紙”的右邊沒(méi)有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn);
“士”的第二橫短，“土”的第二橫長(cháng);
“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。
3.把這六個(gè)詞語(yǔ)在紙上寫(xiě)一遍。
(四)課件出示第三組詞語(yǔ)：
課件出示：
帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見(jiàn)正在1.指名帶讀，教師點(diǎn)評。
2.比較加點(diǎn)字，引導學(xué)生發(fā)現：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。
3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。
(五)課件出示第四組詞語(yǔ)：
課件出示：
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語(yǔ)。
2.對比發(fā)現：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區分它們的意思。
3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。
師小結：防止寫(xiě)錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。
設計意圖：
學(xué)生出現錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準確認識字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準字音。
2.教師講解關(guān)于數九的中國傳統文化。
從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈�，特別是黃河中下游地區更為適用的一種節氣。它從冬至那一天開(kāi)始算起，進(jìn)入“數九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開(kāi)了。
3.再讀《數九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數九歌》。
設計意圖：
學(xué)習《數九歌》，首先必須讀準字音;
其次，因為這首兒歌包含的數九文化對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以教師應適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對數九的傳統有一定的了解，也有利于理解其內容，以便于學(xué)生的背誦。
“語(yǔ)文園地七”安排了六個(gè)板塊的內容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫(xiě)話(huà)”“展示臺”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：
1.落實(shí)雙基，提高能力。
為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習，我通過(guò)圖片為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字、讀句的興趣，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)“展示臺”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生字的不同，自己總結方法，并運用到學(xué)習中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過(guò)的獨體字，通過(guò)親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。
2.引導想象，發(fā)散思維。
“想象”主要體現在教學(xué)“寫(xiě)話(huà)”中。起始階段的寫(xiě)話(huà)練習，重在培養學(xué)生書(shū)面表達的興趣。因此，我用謎語(yǔ)導入，再引導學(xué)生從整體到局部的觀(guān)察，接著(zhù)鼓勵學(xué)生表達，最后形成書(shū)面作業(yè)，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。
3.理解積累，加強閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊稻鸥琛钒臄稻盼幕瘜τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，比較陌生，因此我對此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎上，我又引導學(xué)生把握好節奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。
在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內容還不夠。我們不能就教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計5
綜合課
1、引導學(xué)生發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學(xué)習。
課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、我會(huì )認
a. 認讀這些漢字，去發(fā)現它們有什么相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發(fā)現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
c. 學(xué)習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會(huì )填。
f. 引導學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？
g. 試著(zhù)加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨立思考，再與其他同學(xué)商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話(huà)的意思。
b. 記背這兩個(gè)句子。
c. 鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類(lèi)給人以啟發(fā)的句子。
三、“我會(huì )寫(xiě)”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫(xiě)進(jìn)對應的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結構和書(shū)寫(xiě)姿勢。
3、“我會(huì )讀”。
a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，了解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽(tīng)。
四、展示臺
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫(xiě)的方式，比比誰(shuí)認的字多。
2、玩“字詞游戲”。
a. 學(xué)生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
b. 學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際：猜謎游戲
一、 創(chuàng )設情景引入
小朋友注意聽(tīng)�。ㄕn件：破碎聲）
你們聽(tīng)到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習交流
1、看圖了解故事。（訓練點(diǎn)：轉述、聽(tīng)）
a. （出示插圖）請女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學(xué)聽(tīng)。
b. 請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽(tīng)得仔細。
c. 請幾位男同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。
d. 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚，聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細。（板書(shū)：說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細）
2、自由談?wù)�。（訓練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細）
小朋友們，你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周?chē)男』锇檎f(shuō)說(shuō)自己的看法。
b. 全班交流，說(shuō)說(shuō)你們的看法吧！
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認真聽(tīng)一聽(tīng)好朋友遇到這樣的'事情會(huì )怎么做。（強調說(shuō)話(huà)說(shuō)清楚、聽(tīng)話(huà)聽(tīng)仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì )怎么做？
c. 教師小結學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好，為什么？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報小組討論結果。
4、轉換角度，創(chuàng )設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì )怎么想，怎么做？如果叫你去采訪(fǎng)一位不認識的大人，你會(huì )怎么問(wèn)呢？見(jiàn)面先說(shuō)什么？再問(wèn)什么問(wèn)題？問(wèn)完后你該對別人說(shuō)什么？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話(huà)說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話(huà)聽(tīng)仔細，還要做到有禮貌。（板書(shū)：有禮貌）
b. 師范交流：哪位孩子愿意來(lái)采訪(fǎng)老師？請1-2位學(xué)生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師采訪(fǎng)了幾位家長(cháng)，大家聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。（放錄音）
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書(shū)：誠實(shí)）
5結合生活，創(chuàng )設情境。
a. 同學(xué)們，平時(shí)我們在學(xué)校學(xué)習，可能會(huì )不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì )怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過(guò)失，你們說(shuō)對嗎？
全課小結
我們這節課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要----說(shuō)清楚，講話(huà)要----聽(tīng)仔細，還要做到---有禮貌。
板書(shū)設計；
該怎么做
誠實(shí)
說(shuō)清楚 聽(tīng)仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、發(fā)現按偏旁歸類(lèi)識字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
3、讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生發(fā)現用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構成幾個(gè)新字的識字方法。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、揭示課題
二、我的發(fā)現
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內讀一讀，看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì )認：
�、沤柚匆魜�(lái)認讀生字。
�、圃谛〗M內匯報學(xué)習情況，組內同學(xué)可以幫助學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習這幾個(gè)字。
�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。
3、我會(huì )填：
�、判〗M內分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。
�、菩〗M內交流，看看發(fā)現什么?(引導學(xué)生發(fā)現填上一個(gè)字，就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺，學(xué)生能體驗學(xué)習的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生求知好的內驅力。)
三、日積月累
1、讀讀記記：
�、抛x一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思。
�、票尺@兩句話(huà)，指名背，集體背。
�、峭卣拐f(shuō)說(shuō)自己課后搜集、背誦的很有道理的話(huà)，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
2、我會(huì )寫(xiě)：
�、畔茸x一讀“冷、熱”，再說(shuō)它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著(zhù)說(shuō)出其余5個(gè)字意思相反的字。
�、茣�(shū)寫(xiě)這五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結構。
�、羌w評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
3、我會(huì )讀：
�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗。
�、谱寣W(xué)生自由練讀，要求讀準字音。
�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
�、榷喾N形式賽讀。
(引導學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語(yǔ)文學(xué)習的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲備知識與信息，利于知識的積累。)
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際：“該怎么做”
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣：
(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?
2、表演再現情境：
小組合作把它表演出來(lái)。
3、說(shuō)出自己的想法：
小組內說(shuō)說(shuō)自己是小松會(huì )怎么做?自己遇到這樣的.事會(huì )怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評：
說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)小朋友想法好，說(shuō)得好?
(引導學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，創(chuàng )設全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機會(huì )，培養了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺
1、識字擂臺：
�、判〗M內互相欣賞“識字本”。
�、瓢炎约赫J識的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、钦f(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
2、字詞游戲：
�、沤柚n前準備的卡片，小組內進(jìn)行卡片組合，練習組字和組詞。
�、茖W(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線(xiàn)練習組字和組詞。
3、評出“識字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習成果，在展示中體驗成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識AＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養成勤于積累的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識ＡＡＢＣ式詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解五句詩(shī)都是表現友誼的名句。
�。�、掌握本課生字。
�。�、積累詞語(yǔ)、詩(shī)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會(huì )學(xué)以致用。
【課前準備】
�。�、語(yǔ)文園地的`課件。
�。�、花朵卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
小朋友們，今天我們班來(lái)了一列小火車(chē)，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車(chē)要帶大家到一個(gè)有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會(huì )有很多新奇的發(fā)現，讓我們趕快坐上小火車(chē)吧。
二、游百花園，學(xué)習我的發(fā)現
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)，將學(xué)生帶入詞語(yǔ)百花園：
學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，念轟隆隆，轟隆隆，小火車(chē)往哪開(kāi)？到百花園去欣賞美麗的鮮花。
�。�、自讀詞語(yǔ)，同桌互幫互學(xué)。
�。�、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開(kāi)火車(chē)讀等）
�。�、讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了這些花朵的秘密了嗎？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，小組交流。
�。�、全班交流，發(fā)現ＡＡＢＣ式的詞語(yǔ)特點(diǎn)，教師板書(shū)。
�。�、像這樣的詞語(yǔ)還有那些呢？寫(xiě)在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
�。�、花朵姐姐想跟大家做個(gè)小游戲：比賽誰(shuí)能在一分鐘里記住的詞語(yǔ)多，誰(shuí)就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
�。�、比賽二：
任意用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
�。í剟盥斆鞯男∶鄯洫劊�
三、游生字娃娃園，學(xué)習讀讀認認
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入生字娃娃園。
�。�、電腦出示左邊的生字娃娃熟字，生字娃娃變身：出示右邊的生字。
�。�、觀(guān)察每組生字娃娃的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現：左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書(shū)）
�。�、同桌互學(xué)：你指我認，我指你認。
�。�、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
�。�、生字娃娃超級變變身（生字開(kāi)花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩(shī)園，學(xué)習千古名句
�。�、開(kāi)動(dòng)小火車(chē)進(jìn)入古詩(shī)園。
�。�、出示圖片，老師講千里送鵝毛，禮輕情誼重的故事。
�。�、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現五句古詩(shī)的共同特點(diǎn)：都是反映友情的古詩(shī)。
�。�、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思，自己知道的有關(guān)詩(shī)人的知識，或編一個(gè)故事。
�。�、同桌互背詩(shī)句。
�。�、出示五個(gè)畫(huà)面，根據不同的畫(huà)面男生女生輪背詩(shī)句比賽。
�。�、拓展：
出示一張賀卡，你想用哪句詩(shī)送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結收獲
�。�、小火車(chē)開(kāi)進(jìn)收獲園。
�。�、學(xué)生交流收獲的知識。
�。�、鼓勵學(xué)生用分類(lèi)收集的方式積累好詞好句，展示一兩個(gè)學(xué)生的《好詞好句本》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計8
學(xué)習目標 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。 2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。 3、 發(fā)現引號的不同用法。 4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。 5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準備 1、 拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。 2、 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話(huà)導入 在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的'人。 4、 小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。 3、 引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí) 激發(fā)習作興趣 上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習的人，這節棵課，讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習作要求 學(xué)生自讀習作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。 習作 1、 學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。 2、 按照要求寫(xiě)完后要認真修改。 評議 1、 把自己認為好的地方做上記號。 2、 與組內同學(xué)互相習作，寫(xiě)幾句評語(yǔ)。 3、 再次修改后在組內朗讀欣賞，推選一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。 謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí) 我的發(fā)現 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。 2、 想一想三句話(huà)中的引號有什么作用。 3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。 4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。 4、 開(kāi)展讀的競賽，熟記這些成語(yǔ)。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。 4、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計9
一、教學(xué)目標：
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，積累幾組意思相反的詞，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過(guò)選擇近義詞，說(shuō)句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
4、能勇敢地承擔口語(yǔ)交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣，培養探究意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中培養學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、我的發(fā)現
1、課件出示：
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險買(mǎi)——賣(mài)
正——反
復雜——簡(jiǎn)單
2、讀一讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演，理解詞語(yǔ)的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認識并能讀準九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
課件出示：
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會(huì )選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著(zhù)名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現了什么?
3、做游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞：課件出示：
美麗——漂亮
有名——著(zhù)名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習：說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞：
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說(shuō)句子
1、出示例句：
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因為XXXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX�！蹦銜�(huì )說(shuō)嗎?
5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話(huà)，出示“XXX真XXX!我XXX�！闭f(shuō)說(shuō)自己的感受，爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì )讀。
1、課件出示：詩(shī)歌，配音。
2、學(xué)生自由練讀，注意讀準字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂(lè )朗讀)
4、多種方式練讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(五)、交際口語(yǔ)。
1、情景談話(huà)，引出話(huà)題。
(1)小朋友們，你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮，爬過(guò)萬(wàn)里長(cháng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖，爬過(guò)泰山嗎?今天，老師和大家一起去旅游，去領(lǐng)略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的.美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂(lè )課件。
(3)小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么?
2、分學(xué)習小組進(jìn)行練習口語(yǔ)交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料，在組內交流。
3、全班交流，競選“最佳導游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導游”的標準：
熱情大方地向大家作介紹，語(yǔ)言清晰，流暢，讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)，并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標準：
認真耐心地聽(tīng)取“導游”的介紹，所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設性建議。
4、小結：我們的祖國地域廣博，大好河山等著(zhù)小朋友們去飽覽，小朋友們如果現在就想去，那就趕快到課外書(shū)中去暢游吧!這樣，你將成為一名快樂(lè )的旅行家。
(六)、展示臺：
1、在小組內展示，交流自己的作品。
2、全班根據內容的不同，分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后，評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計10
【教材分析】
本單元有五部分內容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書(shū)寫(xiě)提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結構特點(diǎn)和節奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫(huà)面，展開(kāi)合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著(zhù)節奏把兒歌生動(dòng)地誦讀下來(lái)，快樂(lè )學(xué)習，完成積累。
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個(gè)生字，引導學(xué)生體會(huì )到漢字構字的美妙與樂(lè )趣。
2．區別四組形近字的字形，了解字義，能準確選擇組詞填空。
3．了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì )使用詞語(yǔ)造句，培養想象力和語(yǔ)言應用能力。
4．正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。
5．正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6．和大人一起正確、流利、有節奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習來(lái)認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個(gè)生字和區別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“床、左、居、包”四個(gè)生字，掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)規則，培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢，努力養成良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】
1．指導書(shū)寫(xiě)的示范課件。(教師)
2．漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄗR字加油站、字詞句運用）
一、創(chuàng )設情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準備了好多字卡，現在把你們的字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見(jiàn)、飄、張、校、甜。)
1．同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認讀生字。
2．指生匯報認讀生字。 吵、歲、胖、現、票、弓、交、甘。
(1)每個(gè)學(xué)生匯報一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話(huà)。
3．齊讀這八個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀。
4．用部件組合和拆分構字法學(xué)習生字，你還學(xué)會(huì )了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng )設字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動(dòng)交流，自主合作學(xué)習，體會(huì )到漢字的組字規律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會(huì )更多的`生字。
二、比較想象，學(xué)會(huì )運用
1．比一比，填一填：
導語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續做游戲呢，瞧，來(lái)了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì )準確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱(chēng)得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補充說(shuō)明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P獎勵。 全班齊讀詞語(yǔ)。
小結：遇到這樣類(lèi)似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細區別，千萬(wàn)不要弄混他們。
2．展開(kāi)想象，
試著(zhù)用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)：指生讀書(shū)中呈現的八個(gè)詞語(yǔ)：花朵、笑聲、陽(yáng)光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現的畫(huà)面，選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽(tīng)學(xué)習。
把你喜歡的造句寫(xiě)在練習本上。
第二課時(shí)
�。〞�(shū)寫(xiě)提示、日積月累）
一、復習《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書(shū)寫(xiě)提示，指導規則
1．示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來(lái)和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫(xiě)出四個(gè)生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀(guān)察老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2．集體交流：前三個(gè)字是什么結構的字？(左上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？最后一個(gè)字是什么結構的字？(右上包圍)按照什么順序寫(xiě)的？
3．小結寫(xiě)字規則：左上包圍和右上包圍都是按著(zhù)“先外后內”的筆順規則書(shū)寫(xiě)。
4．除了注意筆順規則，再觀(guān)察這三個(gè)左上包圍結構的字的撇有什么共同特點(diǎn)？里面的字寫(xiě)得比外面的結構要寬一些�？谠E就是：外面撇長(cháng)里出框。
5．學(xué)生邊書(shū)空，邊說(shuō)筆順規則；再描紅，最后練寫(xiě)。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6．利用投影儀展示作品，引導學(xué)生對筆順和間架結構進(jìn)行點(diǎn)評。
7．師生小結：左上包圍和右上包圍的字書(shū)寫(xiě)筆順規則是：先外后內。左上包圍的字的書(shū)寫(xiě)口訣是：外面撇長(cháng)里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結構漢字的書(shū)寫(xiě)筆順規則，而且要觀(guān)察這類(lèi)字的間架結構特點(diǎn)，感受到漢字的形體美，培養觀(guān)察分析能力，舉一反三能力，并養成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、學(xué)習《日積月累》。
1．導學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習？”“你不會(huì )的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話(huà)你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話(huà)是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話(huà)，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡(jiǎn)意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的名言警句。培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習活動(dòng)，由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”，由“愛(ài)學(xué)”到“學(xué)會(huì )”，由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”，達到發(fā)展學(xué)生個(gè)性和能力的目的。
五、作業(yè)設置
背會(huì )四句名言，大體說(shuō)出句子意思。
第三課時(shí)
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1．教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1．教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內容。
(1) 你們仔細看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導學(xué)生發(fā)現“咚、空”等字押韻的規律。
2.引導學(xué)生有節奏地朗讀兒歌，從中體驗活動(dòng)中的快樂(lè )情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè )節奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節奏地敲擊樂(lè )器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設計恰當的表情和動(dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結尾與下句句首的內容一致的結構特點(diǎn)，利用圖文以及表情、動(dòng)作等方法記憶兒歌內容，體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè )的形式朗讀兒歌。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計11
語(yǔ)文園地七
教學(xué)目標
1．能交流、總結把握文章主要內容的方法。
2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3．能體會(huì )陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運用。
4．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．能交流、總結把握文章主要內容的方法。
2．正確認讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
3．能體會(huì )陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運用。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1．能交流、總結把握文章主要內容的方法。
2．正確認讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)，并能舉例說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)形容的人物。
教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文，總結方法
1．引入話(huà)題：同學(xué)們，在本單元的課文中，我們著(zhù)重學(xué)習了“學(xué)習把握文章的主要內容”這項本領(lǐng)，現在，就讓我們來(lái)交流交流吧！
2．學(xué)生以小組為單位，圍繞怎么把握文章的主要內容展開(kāi)交流，每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法，最好能用上本冊教材的課文加以說(shuō)明。
3．小組成員在交流的基礎上，完成小組匯報單。
學(xué)習把握文章的主要內容
方法一
課文
方法二
課文
方法三
課文
方法四
課文
方法五
課文
4．全班交流，引導學(xué)生梳理常用的方法。
�。�1）借助文章題目。
�。�2）借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。
�。�3）分段，概括段意，合并段意。
�。�4）理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。�5）先弄清每件事講了什么，再把幾件事連起來(lái)。
5．請學(xué)生自由朗讀“交流平臺”中學(xué)習伙伴的對話(huà)，與自己的學(xué)習收獲進(jìn)行對照。
6．教師小結：不管用哪種方法，認真閱讀全文，弄清楚文章講了什么是基礎，也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中，希望同學(xué)們能靈活運用這些方法，經(jīng)常練習概括文章的主要內容，讓它成為你的一項語(yǔ)文閱讀能力。
“交流平臺”主要是對本單元的語(yǔ)文要素——“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習把握文章的主要內容”進(jìn)行交流和總結，既然是學(xué)生自己總結學(xué)習收獲，就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造交流的機會(huì )。因此，在小組交流時(shí)，特地強調“每個(gè)小組成員輪流說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最有效的方法”，并填寫(xiě)小組匯報單，讓學(xué)生們在總結梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識點(diǎn)整合成知識面。同時(shí)，交流時(shí)要求“用上本冊教材的課文加以說(shuō)明”，既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度，也是提供給學(xué)生的一個(gè)運用知識的機會(huì )。
板塊二認讀詞語(yǔ)，理解運用
1．引入話(huà)題：同學(xué)們，本單元的課文就像一扇扇窗戶(hù)，透過(guò)它們，我們走進(jìn)了祖國那段多災多難的歷史，也認識了許多滿(mǎn)懷愛(ài)國熱忱的仁人志士，他們的高尚情操，就像夜空中的星星，在歷史的長(cháng)河中熠熠生輝。請看一組詞語(yǔ)。
2．出示詞語(yǔ)，請學(xué)生借助拼音自由認讀。
志存高遠精忠報國大義然英勇無(wú)
視死如歸鐵面無(wú)私公執法剛正不
3．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，老師重點(diǎn)提醒：“阿”在詞語(yǔ)“剛正不阿”中讀ē，不讀��；“凜”是前鼻音；“秉”是后鼻音。
4．啟發(fā)思考：這些詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生交流后明確：這些詞語(yǔ)都是形容人物高尚品質(zhì)的。
5．出示本單元課文中出現的人物，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用上哪些詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)。
戍邊將士周恩來(lái)梅蘭芳
預設：視死如歸的戍邊將士、志存高遠的周恩來(lái)、大義凜然的梅蘭芳……
6．請學(xué)生默讀詞語(yǔ)，想想它們的意思，不理解的詞語(yǔ)可以通過(guò)查閱工具書(shū)來(lái)理解。
7．學(xué)生在小組內交流詞語(yǔ)的意思，再派代表全班匯報，師生評議并小結。
課件出示詞語(yǔ)意思。
志存高遠：追求遠大的'理想、事業(yè)上的抱負。
精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切。
大義凜然：威嚴不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅強不屈。
英勇無(wú)畏：勇敢出眾，毫不畏懼。
視死如歸：把死看得像回家一樣，形容不怕死。
鐵面無(wú)私：形容公正嚴明，不講情面。
秉公執法：依照公認的道理或公平的標準執行法律。
剛正不阿：剛強正直，不阿諛?lè )钣?/p>
8．展開(kāi)聯(lián)想，理解運用。
�。�1）教師啟發(fā)：咱們已經(jīng)理解了這些詞語(yǔ)的意思，請同學(xué)們展開(kāi)聯(lián)想，選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們可以用來(lái)形容哪些人�？梢哉f(shuō)學(xué)過(guò)的課文中出現的人物，也可以說(shuō)自己課外閱讀中知道的人物。
�。�2）學(xué)生交流，老師適當追問(wèn)學(xué)生相關(guān)人物的事跡，以便幫助更多的學(xué)生理解詞語(yǔ)。
預設：志存高遠的錢(qián)學(xué)森
視死如歸的革命志士江姐
大義凜然的李大釗
英勇無(wú)畏的鄧世昌
鐵面無(wú)私的包青天
精忠報國的岳飛……
9．詞語(yǔ)拓展。
�。�1）學(xué)生交流：除了這些，你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語(yǔ)？
�。�2）課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。
鞠躬盡瘁死而后已
舍己為人忠心耿耿
舍生取義威武不屈
在詞語(yǔ)的認讀、理解和運用中，充分讓位給學(xué)生，以學(xué)生學(xué)習、交流、匯報為主，老師只在適當的時(shí)候加以點(diǎn)撥，符合語(yǔ)文園地以知識的梳理、總結、運用為主的學(xué)習特點(diǎn)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1．能體會(huì )陳述句和反問(wèn)句的不同語(yǔ)氣，并在具體的情境中運用。
2．朗讀、背誦古詩(shī)《別董大》。
過(guò)程
板塊一對比學(xué)習，體會(huì )語(yǔ)氣
1．復習：齊讀“詞句段運用”中的8個(gè)詞語(yǔ)。
志存高遠精忠報國大義凜然英勇無(wú)畏
視死如歸鐵面無(wú)私秉公執法剛正不阿
2．學(xué)生自由讀例句，圈出每組兩個(gè)句子的不同之處，與同學(xué)交流自己的發(fā)現。
課件出示文中的兩組例句。
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，但這是在外國人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？
圍觀(guān)的中國人都緊握著(zhù)拳頭，但這是在外國人的地盤(pán)里，誰(shuí)也不敢怎么樣。
您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒(méi)錢(qián)花？
您不用賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺，就不愁沒(méi)錢(qián)花。
3．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：每組的第一句雖然有問(wèn)號，但是并沒(méi)有疑問(wèn)的意思，而是通過(guò)疑問(wèn)的形式表達確定的意思，是反問(wèn)句；每組的第二句與第一句表達的意思是一樣的，但語(yǔ)氣不一樣，表現在標點(diǎn)符號、疑問(wèn)詞和否定詞上，是一個(gè)陳述句。
4．同桌對比讀，體會(huì )反問(wèn)句和陳述句語(yǔ)氣的不同。
5．請男生讀第一組的第一句，女生讀第二句；第二組反之，在對比朗讀中感受反問(wèn)句的表達效果——加強語(yǔ)氣，表達強烈的情感。
6．師生對比讀，再次體會(huì )反問(wèn)句和陳述句的不同語(yǔ)氣。
7．創(chuàng )設情境，表達練習。
�。�1）情境一：課件出示廣場(chǎng)圖片，請一位同學(xué)扮演小明，亂扔垃圾后還理直氣壯地說(shuō)反正有清潔工打掃。
�、僦该麑W(xué)生與小明對話(huà)，提醒小明，練習表達。在交流的過(guò)程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識，想想還可以怎么說(shuō)。
�、诿鞔_：提醒別人可以用陳述句，“有清潔工打掃也不應該亂扔垃圾�！币部梢杂梅磫�(wèn)句，“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎？”
�、弁肋M(jìn)行角色扮演，練習用陳述句和反問(wèn)句與別人交流，體會(huì )兩種句式的不同表達效果。
�。�2）情境二：課件出示過(guò)生日圖片，同桌兩人進(jìn)行角色扮演，一位同學(xué)扮演送禮物的人，一位同學(xué)扮演收禮物的人，進(jìn)行口頭表達，要求用上陳述句和反問(wèn)句。
�、僬垉山M同桌全班交流，學(xué)生評價(jià)。
�、诿鞔_：可以說(shuō)“這個(gè)禮物竟然是送給我的”，也可以說(shuō)“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”，讓學(xué)生在比較中體會(huì )在這種情況下用什么語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)最合適。
8．小結：陳述句的語(yǔ)氣比較平淡，反問(wèn)句的語(yǔ)氣比較強烈，在生活和作文中，我們可以根據表達的對象和具體的情境選擇合適的語(yǔ)言形式。
9．拓展練習。
課件出示兩個(gè)句子，請學(xué)生改成陳述句。
馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？
不勞動(dòng)，連花也養不活，難道這不是真理嗎？
本次練習重在從多種形式的朗讀中體會(huì )陳述句和反問(wèn)句表達效果的不同，同時(shí)引導學(xué)生在具體的情境中弄清表達對象和表達意圖，從而選擇合適的語(yǔ)言形式，而不是機械地套用反問(wèn)句和陳述句的互換方法。
板塊二朗讀想象，積累古詩(shī)
1．談話(huà)導入：唐詩(shī)是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面，讓我們在學(xué)習中再次感受唐詩(shī)的魅力。
2．課件出示詩(shī)歌，請學(xué)生齊讀詩(shī)題，交流：從題目中，你知道了什么？
明確：通過(guò)“別”一詞知道，這是一首送別詩(shī)，寫(xiě)的是作者高適送別朋友董大的情景。
3．課件出示詩(shī)人的資料，老師朗讀。
高適（約700—765），字達夫，唐代著(zhù)名的邊塞詩(shī)人，世稱(chēng)高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱(chēng)為“邊塞四詩(shī)人”。
4．朗讀古詩(shī)，讀準字音，讀出節奏。
�。�1）學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準字音。
�。�2）指名讀詩(shī)，檢查是否讀準字音，重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機指導劃分朗讀節奏。
5．學(xué)生再讀古詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物；同時(shí)把不理解的地方畫(huà)上橫線(xiàn)，全班交流，老師相機指導：“曛”是“昏暗”的意思；“莫愁”指不要發(fā)愁；“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人；“君”是對他人的尊稱(chēng)，這里指詩(shī)人的朋友董大。
明確：全詩(shī)寫(xiě)了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。
6．引導學(xué)生想象畫(huà)面。
�。�1）請學(xué)生借助插圖想象前兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面，交流，教師引導：千里黃云遮天蔽日，天空灰蒙蒙的一片，北風(fēng)吹著(zhù)歸雁，大雪紛紛揚揚地飄落。
�。�2）老師啟發(fā)：此時(shí)此地此景，詩(shī)人的心情如何呢？指導學(xué)生讀出離別的愁緒。
�。�3）教師引讀：別情依依，難舍難分。在一片離愁別緒中，高適卻能以開(kāi)朗的胸襟、豪邁的語(yǔ)調勸慰、勉勵自己的朋友——（學(xué)生齊讀第三、四句）
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：此刻如果你是高適，你會(huì )怎么說(shuō)？
預設：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你��！
7．小結：詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景，渲染濃濃的離別情，后兩句是對友人的鼓勵和勸慰。全詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是送別詩(shī)中的名篇。
8．指名學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，全班齊讀。
9．出示課文插圖，背誦全詩(shī)。
10．拓展：有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩(shī)，讀一讀，背一背。
詩(shī)歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略，在讀中釋題、正音，在讀中把握內容、提出疑難，在讀中想象畫(huà)面、體會(huì )感情，由淺入深，層層遞進(jìn)，最終完成對精妙含蓄的詩(shī)歌語(yǔ)言的積累和只可意會(huì )不可言傳的詩(shī)歌意境的感受。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生自主學(xué)習為主，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
1．交流平臺
先讓學(xué)生在小組內交流、對交流的意見(jiàn)進(jìn)行整合并填寫(xiě)小組匯報單，然后請小組代表在全班交流，最后進(jìn)行梳理和總結。這樣循序漸進(jìn)，既培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內容的方法，可謂一舉兩得。
2．詞句段運用
先讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)，交流詞語(yǔ)的意思，引導他們遇到不理解的地方可以查工具書(shū)，然后全班匯報并總結，最后結合學(xué)過(guò)的課文或課外閱讀的積累嘗試運用這些詞語(yǔ)，最終達到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習陳述句和反問(wèn)句時(shí)，也是以學(xué)生自學(xué)為主，采取“學(xué)生自主學(xué)習＋教師引導＋語(yǔ)言實(shí)踐”的模式，讓學(xué)生掌握知識，運用知識。
3．日積月累
通過(guò)多層次、多形式的朗讀，讓學(xué)生把古詩(shī)讀通順、讀流利，再在讀中了解詩(shī)意、提出疑惑，老師相機指導，最后引導學(xué)生讀出畫(huà)面，感受詩(shī)意。在這樣的基礎上，背誦積累就是水到渠成的事了。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運用學(xué)過(guò)的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上完成習作。鼓勵學(xué)生親自飼養一種小動(dòng)物，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前觀(guān)察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。
2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、情境啟發(fā)，談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們要來(lái)召開(kāi)一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì )，發(fā)布會(huì )的主題是“介紹一種小動(dòng)物”，動(dòng)物世界奇妙無(wú)比，每一種動(dòng)物都是一本書(shū)，它呈現在我們面前，需要有心的小朋友用心去讀，最重要的是用愛(ài)心去讀。愛(ài)它們，觀(guān)察它們，和它們交朋友，了解它們的脾氣、愛(ài)好、飲食習慣、休息和玩相等等。這樣我們就能抓住它們的特點(diǎn)了！你們覺(jué)得對么？
二、說(shuō)明要求
首先預祝我們的發(fā)布會(huì )圓滿(mǎn)成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語(yǔ)言的運用。
�。ń處熆砂炎约簻蕚涞膭�(dòng)物資料展示給沒(méi)有準備的同學(xué)，以供參考）
三、發(fā)布過(guò)程：
請大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評議，推薦代表在班上發(fā)布。
請全班同學(xué)來(lái)給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀(guān)察的順序，還可以評價(jià)表達的方式、用詞等等。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導入
同學(xué)們，我們上節課召開(kāi)了新聞發(fā)布會(huì )，口頭介紹了你觀(guān)察的'小動(dòng)物�，F在，請大家去看看書(shū)中的小林和小東發(fā)現了什么？請大家閱讀“我的發(fā)現”。
二、總結寫(xiě)作方法
三、完成習作
第三課時(shí)
一、完成“日積月累”
1．學(xué)習詞語(yǔ)，要求：讀準字音；理解意思；
2．熟讀。
3．仔細讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)發(fā)現他們有什么共同特點(diǎn)？（成語(yǔ)中都包含著(zhù)動(dòng)物）
誰(shuí)還能試著(zhù)說(shuō)一些？（龍騰虎躍狐假虎威塞翁失馬人仰馬翻對牛彈琴等）
4.同學(xué)們也可以按照一定的歸類(lèi)和特點(diǎn)積累詞語(yǔ)。出示例子：
說(shuō)明品質(zhì)的：舍己為人
含近義詞、反義詞的：心平氣和黑白分明
二、完成“趣味語(yǔ)文”
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個(gè)小故事，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句。
2.討論欣賞：
�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)故事的兩位主人公情感的變化嗎？
�。�3）我知道蘇東坡的作品（）（幽默機智妙趣橫生等）
�。�4）請同學(xué)們試著(zhù)復述這個(gè)故事給大家聽(tīng)。
3．可選做作業(yè)本上的題目。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
�、僖龑W(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設想解決問(wèn)題的辦法。培養口語(yǔ)交際能力。
�、谕ㄟ^(guò)練習編童話(huà)故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達能力。
�、垡龑W(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現反義詞現象，積累語(yǔ)言。
�、芡ㄟ^(guò)連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。
課前準備
�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
�、趯W(xué)生每人準備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話(huà)故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
�、蹖�(xiě)有“日積月累”里內容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖蕚洹白罴烟釂�(wèn)獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
�、藿處煖蕚湟槐緦O幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼�！返臅�(shū)。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、偈吕龑�，引出話(huà)題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時(shí)間較長(cháng)。有同學(xué)想到用圓規畫(huà)圓，把賀規的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠(chǎng)生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無(wú)法使用，按常規只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專(zhuān)門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙，并申請了國家專(zhuān)利，增加了工廠(chǎng)收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內側焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。
b。學(xué)生交流自己搜集的`有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。
c。教師小結，引出話(huà)題。在日常生活中，總會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì )遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請組長(cháng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點(diǎn)撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)話(huà)通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問(wèn)獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí) 習作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事，課前我們請每位同學(xué)準備了一個(gè)童話(huà)故事。請你們先在小組內交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。
�、邳c(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。
a。教師結合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。
b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，展開(kāi)聯(lián)想。
�、圻x擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。
a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事。
b。學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習。
學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導學(xué)生要善于發(fā)現、吸取別人的長(cháng)處，并能根據別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現
�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑�！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
�、蹖W(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現了什么。（發(fā)現上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣�。請學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦�(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習成果，學(xué)習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟�(shū)學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟�(shū)拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線(xiàn)。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線(xiàn)，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
�、苋嘟涣�。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
�、輰W(xué)生練習講個(gè)成語(yǔ)故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計14
一、學(xué)習目標：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人，內容具體，語(yǔ)句通順，認真修改。
3.發(fā)現引號的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.拜訪(fǎng)自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四、教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
在本組教材中，我們認識了一個(gè)個(gè)閃爍著(zhù)精神光輝的人，有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；二是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí)習作
一、激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習作
1.學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的.含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
2.你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。�、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據口語(yǔ)交際的要求表達和評議，內容清楚具體，表達出自己的敬佩之情。
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)一篇習作，要把自己所寫(xiě)的人的精神風(fēng)貌表現出來(lái)。內容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完以后要認真修改。
�。�、了解引號的作用。
�。�、積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
�。�、閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養學(xué)生口頭表達能力；
�。�、在口語(yǔ)交際的基礎上寫(xiě)一篇習作。寫(xiě)完以后指導認真修改。
教學(xué)時(shí)數4課時(shí)
課前準備
�。�、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀(guān)察或記錄，為口語(yǔ)交際和習作做好準備。
�。�、《成語(yǔ)故事》。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
本組教材都是寫(xiě)人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農民，他們在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著(zhù)執著(zhù)專(zhuān)注、堅持不懈的精神光輝。有十七世紀執著(zhù)追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實(shí)的農民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！逼鋵�(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
�。�、提出要求：
要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達出自己的敬佩之情。
�。�、拿出自己課前所做的觀(guān)察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。
�。�、小組內每位同學(xué)都要說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內評比。
�。�、小組評選：
一是評選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習；一是評選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
�。�、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
�。�、各組代表輪流說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
一是評價(jià)說(shuō)的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價(jià)表達時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
�。�、教師引導學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內容，也可據理力爭，說(shuō)得真實(shí)自然。
�。�、引導學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀(guān)察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時(shí) 習作
一、激發(fā)習作興趣
上節課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習作要求
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現人物的特點(diǎn)；內容要具體，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要認真修改。
三、精彩回顧
�。�、回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組用說(shuō)的受到組員認可的部分。
�。�、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習作
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
�。�、要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
五、評議
�。�、先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫(xiě)得較好的段落做上標記。
�。�、與小組內同學(xué)互換習作，找一找對方寫(xiě)得好的段落做上標記，并寫(xiě)幾句評語(yǔ)；找到對方需要修改的`地方也做上標記，并幫助對方修改。
�。�、再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
�。�、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行賞析：
內容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫(xiě)能夠表現人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
�。�、想一想三句話(huà)中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱(chēng)謂）
�。�、再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�、想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。
�。�、你發(fā)現這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)：
�。ǘ际敲鑼�(xiě)精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果）
�。�、選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
�。�、多種形式開(kāi)展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、自主閱讀《鵬程萬(wàn)里》成語(yǔ)故事
�。�、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結合插圖初步體會(huì )“鵬程萬(wàn)里”的含義。
�。�、指名朗讀。
�。�、交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語(yǔ)造句。
�。�、推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
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