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一年級小猴子下山教學(xué)設計

時(shí)間:2023-04-04 08:58:33 教學(xué)設計 我要投稿

一年級小猴子下山教學(xué)設計(7篇)

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計,教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的一年級小猴子下山教學(xué)設計,歡迎大家分享。

一年級小猴子下山教學(xué)設計(7篇)

一年級小猴子下山教學(xué)設計1

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)學(xué)習課文,使學(xué)生知道做事要專(zhuān)心,不能三心二意。

  2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ),能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。

  2.生讀課題回答問(wèn)題(讀懂什么?還想懂什么?)。

  二、整體感知課文

  1.音樂(lè )起,師朗誦第一,第二自然段,接著(zhù)問(wèn):小猴子扛著(zhù)玉米會(huì )去哪?會(huì )干什么呢?然后用手勢提示學(xué)生讀課文。

  2.問(wèn)小猴子去了哪些地方?(師根據生的回答貼出掛圖)

  三、學(xué)第一自然段

  1.讀課文。

  2.品“又大又多”。

  3.品“非!。

  4.品“掰”字。

  5.有感情地朗讀課文。

  四、小結學(xué)法

  剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候,我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么?接著(zhù)想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的?然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情,體會(huì )它當時(shí)的心情;最后是有感情地朗讀課文;加深對課文的理解。(學(xué)法:通讀—想象—模仿—朗讀)

  五、自學(xué)

  請同學(xué)們用剛才總結出來(lái)的學(xué)習方法跟小猴子繼續往前走,自由組成學(xué)習小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的'形式,朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報學(xué)習情況。

  六、悟課文寓意

  小猴子這次下山一無(wú)所獲,空著(zhù)手回家啦!你知道它為什么只能空著(zhù)手回家嗎?

  七、鞏固

  學(xué)生根據這一課的內容演課本劇。

  八、拓展思維

  1.如果小猴子第二次下山它會(huì )去哪,會(huì )怎樣做?(同桌討論,再指名說(shuō))

  2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。

  3.指名讀自己寫(xiě)的小故事。

  九、小結下課

一年級小猴子下山教學(xué)設計2

  設計說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標準》指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。由此,本課設計力爭突出隨文識字策略,采用多種手段創(chuàng )建語(yǔ)言訓練平臺。借助本文內容,組織學(xué)生展開(kāi)識字與閱讀的語(yǔ)言訓練,引導學(xué)生自主理清故事順序,在有趣的故事情節的推動(dòng)下,習得識字方法,豐富語(yǔ)言積累,感悟文章說(shuō)明的道理,即:做事情要一心一意。從而實(shí)現語(yǔ)文課程工具性與人文性的統一。

  課前準備

  1.教師準備:

 。1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。

 。2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

  2.學(xué)生準備:制作本課字卡。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、預習回饋,引入新課

  1.板書(shū)課題,學(xué)習“猴”字。

  提示:猴子是動(dòng)物,所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

  2.游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒(méi)有出現過(guò)的事物圖片,讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過(guò)程中,將故事中出現過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

  3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

  設計意圖:課堂伊始,運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現的事物,在有趣的游戲中了解學(xué)生預習的情況,這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氛圍,同時(shí)可以很好地了解學(xué)情,為新課學(xué)習做好準備。

  二、初讀課文,了解內容

  1.朗讀全文。

 。1)教師引言:小猴子下山,他先后走了哪些地方?(師畫(huà)一座山,并板畫(huà)路線(xiàn)。)指學(xué)生接讀課文。

 。2)師生聽(tīng)讀課文,正音。

  2.排列圖片。

 。1)引導學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線(xiàn)圖里。(依次為玉米地、桃樹(shù)下、西瓜地、小兔子。)

 。2)師生交流訂正。

  3.練說(shuō)量詞。

 。1)排圖片后,輔助貼圖練說(shuō):小猴子下山,先來(lái)到了一( )玉米地,再走到一( )桃樹(shù)下,接著(zhù)走過(guò)一( )西瓜地,最后看見(jiàn)了一( )小兔子。

 。2)量詞訓練。

 、俳虒W(xué):塊。

  學(xué)生看圖識字,引導引用數量詞!耙粔K糖”“一塊餅干”,這種東西一般有個(gè)平面,“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導書(shū)寫(xiě):一看,二寫(xiě),三對照,明確左小右大;書(shū)寫(xiě)筆順。

 、诮虒W(xué):棵。一棵樹(shù),還有什么也說(shuō)“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn):細而長(cháng)的,而且有生命的,能向上長(cháng)的用“一棵”。

  設計意圖:教師引導學(xué)生初讀課文后,運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內容,降低概括的難度,再給句子填充量詞,做到有針對性地學(xué)習生字,積累語(yǔ)言。

  三、再讀課文,學(xué)習生字

  1.學(xué)習“會(huì )認字”。

  教師導學(xué):知道了小猴子先到“玉米地”,接著(zhù)來(lái)到“桃樹(shù)下”,而后又來(lái)到“西瓜地”,最后追到“小樹(shù)林邊”?纯凑n文中還有哪些需要我們認識的字,圈出來(lái),多讀幾遍。

  教師出示字卡,集體學(xué)習生字。

 。1)結:多媒體出示圖片,學(xué)習“結玉米”“領(lǐng)結”“中國結”“張燈結彩”等詞語(yǔ)。

 。2)學(xué)習“掰”。 用手把東西分開(kāi)叫“掰”。(動(dòng)作演示)

 。3)扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

 。4)“捧”和“抱”:用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開(kāi)雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動(dòng)作)

 。5)扔:東西不要了,把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示,以幫助理解字義。)

 。6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作,都是提手旁。

 。7)追:出示小猴子追兔子的圖片,用“追”字說(shuō)話(huà)。

 。8)蹦:

  12334下一頁(yè)左右結構。編字歌:“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球,就是“蹦”字。

  2.指導會(huì )寫(xiě)的字。

 。1)教師引學(xué):觀(guān)察寫(xiě)字表中的漢字,你最喜歡哪個(gè)字?說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么寫(xiě)的。

 。2)根據學(xué)生匯報,相機學(xué)習。

 、賹W(xué)習“瓜”。注意第三筆是豎提,第四筆是點(diǎn),一起描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。

 、趯W(xué)習“!。教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察;學(xué)生描字,再寫(xiě)字。

 、蹖W(xué)習“空”。多音字,一聲“天空”,四聲“填空”;先書(shū)寫(xiě)部首“”,再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

 、軐W(xué)習“非”。把握兩豎,一短一長(cháng);明確筆順,口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

 、輰W(xué)習“往”。擴詞:來(lái)往、往東、往事、南來(lái)北往。

 、迣W(xué)習“進(jìn)”。最后寫(xiě)部首“辶”。

  設計意圖:識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn),因此,本環(huán)節依據本文會(huì )認字和會(huì )寫(xiě)字,采取多種識字與寫(xiě)字的方法,如:結合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法,調動(dòng)學(xué)生感官與身體,在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )漢字,掃清閱讀障礙。

  四、熟讀課文,鞏固生字

  1.字卡鞏固生字。

 。1)同桌游戲,互考字卡并組詞。

 。2)全班開(kāi)火車(chē)游戲鞏固生字。教師口令:火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?學(xué)生對口令:火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)!

  2.多種形式熟讀課文。

 。1)小組推薦代表分自然段讀課文,師生評價(jià),評選“最佳代表”,獎勵小紅旗。

 。2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。

  設計意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體,教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此,在認識生字之后,為學(xué)生創(chuàng )建自主讀文與鞏固識字的平臺,使學(xué)生在高漲的學(xué)習熱情中得以培養自主的學(xué)習能力,樹(shù)立主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。

  第二課時(shí)

  一、復習導入,總體感知

  1.復習生字,出示小卡片:工、奉、乃。拼字游戲:給提手旁找朋友。

 。1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合,學(xué)生念字組詞。

 。2)請學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字:“捧”“扛”“扔”。

  2.學(xué)生活動(dòng):請你邊貼詞卡,邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過(guò)的地方按順序貼在黑板上,并說(shuō)出小猴子先后去了哪些地方,最后得到了什么。)

  玉米地——桃樹(shù)下——西瓜地——樹(shù)林邊——一無(wú)所有

  設計意圖:考查學(xué)生對上節課內容的掌握情況,鞏固所學(xué)的提手旁生字,同時(shí)從整體上理清故事情節,為深入學(xué)習奠定基礎。

  二、圍繞“所見(jiàn)”,積累詞語(yǔ)

  1.自由讀課文,找出“又~又~”式詞語(yǔ)。

 。1)教師引學(xué):這一路走來(lái),不知小朋友們發(fā)現了沒(méi)有,小猴子臉上的表情一直都

  是——(非常高興)。是啊,因為他看到的可都是好東西呢!小猴子看見(jiàn)玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

 。2)你也能用“又~又~”式的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

 。3)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________;(提供主語(yǔ))獨立用“又~又~”式詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  2.教師貼:又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ),要讓大家感覺(jué)到是好東西!

  3.拓展運用。

  這些好東西光是看看(板畫(huà):眼睛),就那么吸引小猴子了!要是小猴子嘗一嘗的話(huà)(板畫(huà):嘴巴),還會(huì )品嘗到怎樣的好味道?選一種說(shuō)說(shuō):除了品嘗到甜,吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會(huì )覺(jué)得?(香)你能像故事中那樣,用“又~又~”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  如:又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn):完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又~又~”式詞語(yǔ)來(lái)連接的。)

  設計意圖:低年級教學(xué)中,詞語(yǔ)訓練是重點(diǎn)也是難點(diǎn),此環(huán)節旨在通過(guò)多種形式的詞語(yǔ)訓練,使學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中認識“又~又~”式詞語(yǔ),并能拓展組詞,學(xué)會(huì )恰當應用,巧妙地突破了詞語(yǔ)訓練的難點(diǎn)。

  三、圍繞“所做”,體會(huì )動(dòng)詞

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段,理解:掰、扛。

  1.自由讀第一自然段。

  教師導學(xué):哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了。ㄕn件出示)咦,畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢!是這樣的,課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖,請小朋友們幫忙想想,這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢?還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧!

  2.你會(huì )畫(huà)一只什么樣的猴子?(提示:表情、動(dòng)作。)隨機學(xué)習:掰、扛。(指導書(shū)寫(xiě):掰。)

  3.齊讀第一自然段。 |

 。ǘ⿲W(xué)習第二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

  1.自由讀,找一找小猴子的動(dòng)作,并圈一圈。

  教師導學(xué):小猴子繼續走啊走,來(lái)到桃樹(shù)下,走過(guò)西瓜地,還看見(jiàn)了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫(xiě)這部分的`課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。

  2.教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

  3.學(xué)生評價(jià),并談理解。

  討論要點(diǎn):

 。1)區別:捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

 。2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配,但不能跟“玉米”搭配。

 。3)扔:應該扔了三樣東西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒(méi)追上,小猴子才會(huì )兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

  4.指導朗讀。

 。1)“他看見(jiàn)玉米結得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著(zhù)往前走!保ㄊ痉叮罕憩F出很得意的樣子)

 。2)“他看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米,去摘桃子!蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì )把玉米扔了?(指導:覺(jué)得猴子可笑的口氣。)

 。3)“他看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子,去摘西瓜!保ㄗx出覺(jué)得猴子更可笑的口氣,語(yǔ)氣加重。)

  誰(shuí)來(lái)試試,指名讀。

 。4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛(ài),就扔了西瓜,去追小兔子!保ㄓX(jué)得小猴子真不像話(huà),用批評小猴子的語(yǔ)氣讀。)

 。5)“小猴子只好空著(zhù)手回家去!保ㄒx出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

 。6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

  設計意圖:引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)聯(lián)想和朗讀,感悟小猴子見(jiàn)異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語(yǔ),同時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文,加深了對小猴子性格特點(diǎn)的理解。

  四、想象創(chuàng )造,續編故事

  1.想象小猴子回家后,和媽媽的一段對話(huà)。

  提示:

 、俸飲寢寱(huì )怎么問(wèn)?

 、谛『镒涌赡茉趺椿卮?

 、勐(tīng)完了小猴子的話(huà),猴媽媽又可能怎樣教育小猴子?

 、苄『镒佑謺(huì )怎么回答?

 、菪『镒佑窒律搅,這一次他可能是怎樣吸取教訓的?

  2.同桌復述;連貫復述;全班展示。

  設計意圖:《語(yǔ)文課程標準》指出:應重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,發(fā)展學(xué)生的思維,培養想象力,開(kāi)發(fā)創(chuàng )造潛能。因此,在學(xué)習完故事后,引導學(xué)生大膽想象,為故事續編一個(gè)結尾,并用自己的話(huà)完整復述故事,從而培養學(xué)生想象與創(chuàng )造的能力,啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

  五、布置作業(yè),拓展復述

  1.搜集其他提手旁的漢字,做一做這樣的動(dòng)作。

  2.根據故事先后順序,把故事完整地復述給爸爸媽媽聽(tīng)。

  設計意圖:讓學(xué)生養成積累、閱讀的好習慣;通過(guò)給家人復述課文的內容,深化所學(xué)的故事情節,升華對故事內容的理解。

  板書(shū)設計

  玉米地又大又多掰 扛

  桃樹(shù)下又大又紅扔 摘 空著(zhù)手

  西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

  往回走蹦蹦跳跳扔 追

  教學(xué)反思

  本課,以識字與寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn),依托童話(huà)故事,結合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng),從而實(shí)現基礎知識的夯實(shí)與基本能力的提高。

  采用多種形式創(chuàng )設情境,將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境,把握順序,緊緊抓住本文關(guān)鍵詞,隨文識字的同時(shí),理清文章脈絡(luò )。如,圍繞故事情節按順序貼圖片,再講故事;圍繞小猴子所見(jiàn),積累“又~又~”式的詞語(yǔ);圍繞小猴子所做,體會(huì )動(dòng)詞妙用等,這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn),突破難點(diǎn),而且將隨文識字與積累語(yǔ)言巧妙結合,有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

一年級小猴子下山教學(xué)設計3

  教學(xué)目標:

  1、知道故事內容,能復述這個(gè)故事。

  2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準確性。

  3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見(jiàn)義思遷,應該一心一意。

  4、能續編故事《小猴子第二次下山》

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復述故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道做事不能三心二意

  教學(xué)準備:

  課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引題

  1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

  2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎?誰(shuí)能看圖,猜出這個(gè)故事名。

  猴子撈月,狐貍和猴子

  3、今天,這兩個(gè)故事我們都不講,講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事?蠢蠋熝a充題目:小猴子下山

  4、自己把課題讀一讀。

  二、初知課文,理清思路

  1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

  2、示圖

  玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林

  3、能不用上“一( )玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的'時(shí)候,它來(lái)到了( )來(lái)到了( )來(lái)到( )最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。

  4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

  5、理解思路:

  掰玉米、扛玉米、扔玉米

  摘桃子,捧桃子,扔桃子

  摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

  追兔子

  6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn):

  1)質(zhì)疑不會(huì )讀的字。

  2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀

  3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

  4)師生合作邊演邊讀。

  7、練習:看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。

  三、研讀重點(diǎn)段

  1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。

  2、你看見(jiàn)了什么?

  小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。

  小猴子心里很高興。

  小猴子就掰了一個(gè)。

  小猴子扛著(zhù)往前走。

  3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)?出示合并后的句子,大家趕快來(lái)讀一讀吧。

  4、練習:把四句話(huà)合并在一句話(huà)。

  丁丁按時(shí)起床。

  丁丁洗臉刷牙。

  丁丁吃完早餐。

  丁丁高高興興去上學(xué)。

  誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。

  出示句子:丁丁按時(shí)起床,洗臉刷牙,吃完早餐,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

  5、師生合作讀:剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái),走到(一塊玉米地里),看見(jiàn)(玉米結得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個(gè)),(扛著(zhù)往前走)。

  6、引:小猴子扛著(zhù)玉米,走到了一塊桃樹(shù)下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見(jiàn)了什么?

 。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅,這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài),讀出扔玉米的毫不猶豫。)

  7、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米,走到( ),看見(jiàn)( ),就( )!

  8、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示:小猴子捧著(zhù)桃子,走到( ),看見(jiàn)( ),就( )。)

  9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。

  10、(出示第五自然段),小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛。┙Y果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了,小猴子空著(zhù)手回家去了。)

  四、提升主題

  1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì )空手而回?(小猴子做事不專(zhuān)心,三心二意,想一出是一出,見(jiàn)義思遷)

  2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà),不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

一年級小猴子下山教學(xué)設計4

  一、教材分析

  《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái),先掰了一個(gè)玉米,看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了,小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構段,并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習,讓識字規律可循。

  二、教學(xué)目標

  1、 正確、流利地朗讀課文。

  2、 認識“猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字,正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“非、!2個(gè)漢字。

  3、 了解故事內容。

  4、 理解并運用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言運用的準確性。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  識字寫(xiě)字,把握故事的主要內容。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),加強學(xué)生對動(dòng)詞的準確使用。

  五、教學(xué)準備

  教具準備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 認識本課7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“非、!。

  3、 大致了解故事的主要內容。

  過(guò)程

  一、 出示謎語(yǔ),激趣導入

  1、 師出示一則謎語(yǔ):“一物像人又像狗,爬竿上樹(shù)是能手,擅長(cháng)模仿人動(dòng)作,家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認讀。)

  2、 和小猴子打招呼。▽W(xué)生打招呼)

  3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛(ài)的、機靈的、調皮的……)把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)試試?

 。ㄖ该x“小猴子”,讀的機靈可愛(ài))“子”要讀成輕聲,誰(shuí)能讀好輕聲?

  4、 學(xué)習“猴”字,(出示卡片“猴”)誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢?

  預設1:“反犬旁”+“侯”(小結:“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān))。識字方法:加一加。

  預設2:形聲字。

  5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準備下山去玩,會(huì )有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個(gè)故事就藏在書(shū)本里,趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。(師板書(shū)課題,指名學(xué)生朗讀課題。)

  二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內容。

  1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。

 。2)想一想,小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,請用“_____”劃出。

  2、 讀后交流:

  (1) 玉米地

  (2) 桃樹(shù)下

  (3) 瓜地里

  (4) 往回走回家的路上

  3、 擺放路線(xiàn)圖。

  故事還藏在這些圖畫(huà)中,誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。(聽(tīng)錄音讀)

  4、 師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內容:小猴子下山,先來(lái)到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹(shù)下,接著(zhù)來(lái)到一片瓜地里,最后往回走時(shí),看見(jiàn)了一只兔子。

  三、 精讀,學(xué)習1、2自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段

  1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。

 。2)用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出,小猴子看見(jiàn)了什么?是怎么樣的.?

  2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來(lái)到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

  3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結:前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開(kāi)作業(yè)本P63,第三題)

  4、正音“結”,懂意義,記生字。

  5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來(lái)。

 。2)用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。

  6、引導學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì )小猴子的心情,拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì )想些什么,在此過(guò)程中,師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。

  7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)

  8、我會(huì )說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對第一自然段再次認知。

  9、朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。

  1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。

 。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  2、指名學(xué)生交流,師適當小結:小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。

  3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導學(xué)生想象當小猴子看到桃子時(shí)會(huì )想些什么。

  4、師出示“滿(mǎn)”,滿(mǎn)桌,滿(mǎn)樹(shù),滿(mǎn)星,理解“滿(mǎn)”。(組詞)

  5、出示圖片、結合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結識字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋(píng)果,摘桃子,摘花(組詞)

  6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

  7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。(翻開(kāi)作業(yè)本P63,第四題)

  四、指導書(shū)寫(xiě)“非”“!

  1、學(xué)生觀(guān)察,指導書(shū)寫(xiě)。

  “非”:獨體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(cháng),注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化,在寫(xiě)橫時(shí),注意間距均等。

  “!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

  2、書(shū)空,范寫(xiě),練寫(xiě)。

  五、課堂小結

  小朋友們,那今天我們學(xué)習了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景,下節課我們繼續學(xué)習小猴子下山的故事。

  七、板書(shū)設計

一年級小猴子下山教學(xué)設計5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。

  2.看懂圖意,讀通課文,初步了解課文內容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讀準本課的生字及詞語(yǔ)。

  2.讀通課文,對照插圖初步了解課文內容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、以圖導言激趣:

  教師板畫(huà)一座小山,在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn):請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢?學(xué)生回答后教師板書(shū)課題:13.小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō):“一天小猴子下山找東西吃,在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方,它看見(jiàn)許多好吃的東西,它是怎么做的呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。

  二、初讀課文,認識生字。

  1.借助漢語(yǔ)拼音,注意把句子讀通順。

  2.再讀課文,邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。

  3.自己把標出的生字和會(huì )認的字,多讀幾遍。

  4.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。

  5.抽讀生字單片,采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。

  6.做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。

  三、圖文對照,初步了解課文內容。

  1.指名分段讀課文,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?

  2.再請同學(xué)讀課文,通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么?

  3.出示四幅插圖,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  4.根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

  5.讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想:小猴子下山都做了些什么事?結果是什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.能結合圖理解課文內容,從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì )一無(wú)所獲。

  2.能做到正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.看懂圖意,理解課文,知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了?

  2.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì )一無(wú)所獲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

 。娔X出示小猴子下山圖:自己畫(huà)出)

  師:上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文,小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢?

  學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

  點(diǎn)擊鼠標:(1)玉米地圖

  點(diǎn)擊鼠標:(2)桃樹(shù)底下

  點(diǎn)擊鼠標:(3)瓜地里

  點(diǎn)擊鼠標:(4)樹(shù)林圖(有小兔子)

  點(diǎn)擊鼠標:(5)電腦出示上述四幅圖。

  提問(wèn):誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方?

  二、學(xué)習第一自然段:

  1.請學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標出這段有幾句話(huà),想想每句話(huà)的意思是什么?

  2.指名分句讀讀課文,請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。

  3.根據學(xué)生理解的情況,教師引導學(xué)生推導出:

  電腦出示:

 、傩『镒觼(lái)到了什么地方?

 、谒匆(jiàn)了什么?

 、鬯窃鯓幼龅?

  4.電腦出示:

  小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興,就_____________。

  教師引讀,以問(wèn)促讀。

  5.結合插圖,理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

  “又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是。

  6.師:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。

  7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

 、倏勺寣W(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。

 、谧寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。

  8.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

  二、學(xué)習課文第二自然段:

  1.學(xué)生自學(xué):(電腦出示思考題)

 。1)自己輕聲讀第二自然段,標出有幾句話(huà),想想每句話(huà)的意思什么?

 。2)完成填空:

  小猴子走到_____________,他看見(jiàn)_____________,非常高興,就_____________。

 。3)結合插圖理解:“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞,可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的'意思。

 。4)正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

  2.結合上述思考題小組進(jìn)行討論。

  3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。

  4.提問(wèn):小猴子為什么扔了玉米,去摘桃子?組織學(xué)生進(jìn)行討論。(使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子,就喜歡桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà),如猴子的神態(tài)、心情,讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理,帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。

  三、學(xué)習第三自然段:

  1.學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。

  2.教師檢查獨立學(xué)習的效果。

 。1)指名讀第三自然段,說(shuō)出每句話(huà)的意思。

 。2)出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  小猴子_____________幾個(gè)桃子,走到_____________,看見(jiàn)_____________,非常高興,就_____________。

  提問(wèn):小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子,為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。

 。3)結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?

 。4)正確、流利,有語(yǔ)氣地朗讀這段。

 。5)請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容,表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

  四、學(xué)習四、五自然段。

  1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去?電腦出示:課文中P54頁(yè)2幅圖

  2.教師抓住“只好“一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓練學(xué)生的口頭表達能力。

  3.請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

  4.組織學(xué)生討論:小猴子只好空著(zhù)手回家去了,小猴子會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎?

  五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。

  1.配樂(lè )朗讀課文,也可以教師提示課文,如:“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢?“只好……”怎么讀呢?

  2.采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà):

 。1)看圖講故事。

 。2)戴頭飾表演。

 。3)采取想像說(shuō)話(huà):假如你是小猴子會(huì )怎么辦?

 。4)讀編故事:《小猴子第二次下山》。

 。5)通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文,你明白了什么道理?

  板書(shū):

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1.巧記本課8個(gè)生字的字形,通過(guò)組詞了解漢字的意思。

  2.正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

  3.完成課后練習題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.掌握生字的字形及字義。

  2.正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.“非”字的筆順。

  2.“看”和“著(zhù)”的區別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文,通過(guò)學(xué)習課文內容,你受到了什么啟示?

  二、學(xué)習生字。

 。ㄒ唬╈柟躺、詞語(yǔ)的讀音。

 。1)自己認讀生字及生字單片上的詞語(yǔ),注意讀準字音。

 。2)同桌小伙伴互讀。

 。3)電腦出示生字和詞語(yǔ),鞏固練習。

 、傧瘸鍪旧郑骸翱 非 著(zhù) 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色,教師說(shuō)顏色,學(xué)生搶讀生字,比比誰(shuí)讀得又快又準。

 、谠俪鍪驹~語(yǔ):“看著(zhù) 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同,顏色不同,認讀方法同上。

 。ǘ┣捎涀中,了解字義。

 。1)讓學(xué)生自己動(dòng)腦,選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

 。2)同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

 。3)請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。

  “看”:kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶:在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候,伸出左手放在眼睛上邊,再用眼睛往遠處盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞:看書(shū) 看電視

  “非”:fēi 學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶: 非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開(kāi)小距離。

  組詞:非常 是非

  “著(zhù)”:zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶,“看”字的第一筆改成“橫”,上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶:歪尾巴羊,不象樣,眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞:看著(zhù) 說(shuō)著(zhù)

  “棵”:kē 用熟字加偏旁的方法記,蘋(píng)果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶:一個(gè)果,落樹(shù)旁,只能看,不能?chē)L,這個(gè)字就是棵。

  組詞:一棵樹(shù)

  “瓜“:guā 很多學(xué)生都認識“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記:“ ”表示瓜藤和葉子,中間的“厶”表示藤上結的瓜。

  組詞:西瓜 瓜子

  “圓”:yuán 是形聲字,“大口框”是形旁,表義,“員”是聲旁,表音。也可以用換部件的方法記:“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字,就是“圓”字。

  組詞:圓形主義 又大又圓

  “回” huí 用兒歌記憶:外面一張口,里面一張口,大口吃小口,就是不念口。

  組詞:回家

  “可”:kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記,去掉上邊的一部分,就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記,去掉三點(diǎn)水旁,就是“可”字。

  組詞:可是

 。4)指名讀詞語(yǔ),鞏固生字的音形義。

  三、書(shū)寫(xiě)生字詞:

  1.學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構,看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置,學(xué)生觀(guān)察后,請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  2.學(xué)生描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  3.學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè),寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。

  4.學(xué)生想出難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)指導:“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”,這個(gè)字的橫比較多,要寫(xiě)得緊湊些!肮稀弊忠⒁庾筮叺摹 ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi),長(cháng)短一樣!皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。

  5.教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么?

  “非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)!翱伞弊值墓P順是一 可。

  6.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。

  7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

  四、鞏固練習。

  1.學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。

  2.完成課后練習

  3:用下面的字組詞語(yǔ)。

 。1)先讀讀題目要求。

 。2)學(xué)生自己先獨立完成。

 。3)然后全班進(jìn)行交流。

  3.完成課后練習

  4:把這篇課文的內容演一演,學(xué)生結合課文內容,分組編成課本劇演一演。

  五、教師小結。

一年級小猴子下山教學(xué)設計6

  【教學(xué)目標】

  1、復習鞏固認生字詞,在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又( )又( )形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

  2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

  3、通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標,要專(zhuān)一,有始有終。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、復習鞏固認生字詞,在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞,并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又( )又( )形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。

  2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)學(xué)習,使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標,要專(zhuān)一,有始有終。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片

  【教學(xué)方法】

  講授法、合作探究法、情景表演法

  【教學(xué)過(guò)程】

  1、課前游戲互動(dòng):

  2、導入:

  看,(師拿出事先準備好的猴子圖片)有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上,它也想和小朋友們一起學(xué)習呢,大家歡迎嗎?(生:歡迎)今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習《小猴子下山》。

  板書(shū)課題:《小猴子下山》。(注意:“猴” 左右結構“犭”旁)

  齊讀課題

  3、復習字詞:

 。1)這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢,大家一起來(lái)看看還認識嗎?

 。2)自讀課文,說(shuō)一說(shuō):小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方?

  貼圖片:“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”

 。3)哇……你看,這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方!誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里,再來(lái)到哪里,接著(zhù)來(lái)到哪里,最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。

  4.學(xué)習課文

 。1)過(guò)渡語(yǔ):小猴子一路來(lái)到了這么多地方,那它都看到了什么,做了什么呢?讓我們繼續學(xué)習課文《小猴子下山》。

 。2)學(xué)習第一自然段。

  指名讀第一自然段,生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。

  其他生思考問(wèn)題:

  小猴子來(lái)到了哪里?(用“———”劃出來(lái))

  看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來(lái))

  心情怎么樣?

  又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞)

  指生回答:

  理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是,非常多。

  談話(huà):如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)理解“非常高興”(特別高興),你能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,(在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞)進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導學(xué)生讀好第一段。

 。3)學(xué)習第二、三、四自然段

  采用小組合作、探究的.學(xué)習方式,讓生根據以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習二、三、四段。

  小猴子來(lái)到了哪里?(用“———”劃出來(lái))

  看到了什么? (用“﹏﹏﹏”劃出來(lái))

  心情怎么樣?

  又是怎么做的呢?(用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞)

 。4)引導生各種形式朗讀:

  引導學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子,扔了玉米;看見(jiàn)西瓜,扔了桃子;看見(jiàn)小兔子,就扔了西瓜。結合圖畫(huà),體會(huì )當時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)

 。5)積累“又( )又( )”形式的詞語(yǔ)。

 。6)小猴子為什么最后空著(zhù)手回家去呢?

  抓住“只好”一詞,引導學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。(結合學(xué)生實(shí)際生活,進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練)

 。7)整體回歸

  借助插圖,復述課文(讓孩子帶著(zhù)頭飾體會(huì )著(zhù)小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以)

  5.拓展閱讀

  《小猴子下山》兒歌

  6.課堂小結。

  7.課外作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)。

  讀編故事:《小猴子第二次下山》

一年級小猴子下山教學(xué)設計7

  一、教材分析:

  這也是一篇動(dòng)物故事,通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的'經(jīng)歷和結果,說(shuō)明一個(gè)道理:目標不明確,做事不專(zhuān)心,是不會(huì )有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯,故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況, 使 學(xué)生明白:只有鞏固成果,才能不虛此行的道理。

  本課計劃兩課時(shí)

  二、學(xué)習目標 :

  1、熟記和認識本課詞語(yǔ),注意動(dòng)詞的運用,積累語(yǔ)言;

  2、朗讀理解,從故事中體會(huì )道理

  3、假設相反情況,拓展課文寓意

  三、重難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟識詞語(yǔ),朗讀課文

  難點(diǎn):拓展認識,鞏固理解

  四、學(xué)情分析 :

  動(dòng)物故事貼近兒童心理,內容又貼近生活實(shí)際,啟發(fā)假設,對比課文,可益智怡情。

  五、教學(xué)策略:

  在朗讀中感知內容,在假設中對照課文,交流成果,同步提高

  六、教學(xué)資 源:

  錄像碟片、ppt

  七、教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標 :

  1、整體感知,初讀課文

  2、熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì )運用

  重點(diǎn) :熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì )愚弄

  難點(diǎn) :學(xué)習運用

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