《自然界的水》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《自然界的水》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《自然界的水》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能：
1、了解純水與自然水、硬水與軟水的區別。
2、了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生認識水資源的寶貴，養成節約用水的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
硬水與軟水的區別、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
過(guò)濾和蒸餾等操作技巧。
教學(xué)方法
以問(wèn)題為中心的探究性學(xué)習方法
儀器藥品
學(xué)生實(shí)驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖（點(diǎn)評）
第一板塊：游戲引入
�。ㄒ唬┯螒蜻M(jìn)入
1、請三位同學(xué)頭戴一頂標有“渾濁的河水”、實(shí)驗室中的“自來(lái)水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來(lái)，教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價(jià)格。
2、請“物價(jià)管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來(lái)水取當地價(jià)、純凈水取零售價(jià)（附表一）。
�。ǘ┓治鲛r村和城鎮飲用水的來(lái)源及認識水凈化的常識
問(wèn)題1、我們班上有的同學(xué)是家住農村，請問(wèn)你們家庭飲用水是什么水？
追問(wèn)1：這些水比我們原來(lái)直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
追問(wèn)2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問(wèn)題2：有的同學(xué)家住集鎮，請問(wèn)這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？
追問(wèn)：這些自來(lái)水是怎么來(lái)的嗎？
教師評價(jià)：同學(xué)們回答得很好。自來(lái)水廠(chǎng)的凈水原理和家住農村同學(xué)們家用水的過(guò)濾原理差不多，但自來(lái)水廠(chǎng)凈水的工藝規范得多，也復雜得多。下面我們來(lái)看一看自來(lái)水廠(chǎng)的水是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。
小結：請同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內容，回顧我們剛才共同分析和討論的問(wèn)題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學(xué)生上臺表演，由于定價(jià)“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿(mǎn)，都要“討回公道”。
2、幾位同學(xué)心悅誠服退場(chǎng)。（初步認識三種水的價(jià)值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時(shí)大多數學(xué)生滿(mǎn)臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來(lái)水。
6、自來(lái)水是水廠(chǎng)從水源處取來(lái)自然水后經(jīng)過(guò)加工，也就是過(guò)濾、消毒后得到的。
8、學(xué)生看教材、整理知識，并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲將矛盾問(wèn)題輕松有趣的引入，學(xué)生思維立即進(jìn)入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學(xué)生從樂(lè )趣中感知最干凈的水其價(jià)格最貴，從而產(chǎn)生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會(huì )，結合學(xué)生現行居住實(shí)際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況，這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的事與所學(xué)習的知識有機結合。在這一過(guò)程中教師通過(guò)學(xué)生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農村與城鎮用水等及時(shí)強化了學(xué)生的認識。教師還應用網(wǎng)絡(luò )打開(kāi)學(xué)生的視野。
第二板塊：活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬啙岷铀倪^(guò)濾
教師提問(wèn)1：請同學(xué)們先仔細看一看自己的實(shí)驗臺上有哪些實(shí)驗儀器和藥品。
教師因勢利導：我們今天請同學(xué)們做過(guò)濾實(shí)驗，由于這個(gè)實(shí)驗是大家新認識的一個(gè)綜合性操作實(shí)驗，剛才有些同學(xué)提出的一些問(wèn)題正是我們要認識的實(shí)驗操作方法和要求，請同學(xué)們先觀(guān)察老師做一遍。（教師操作）
教師提問(wèn)2：請同學(xué)們結合教師的操作看教材中的實(shí)驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問(wèn)3：請同學(xué)們按照操作步驟自己做實(shí)驗。
教師提問(wèn)4：各實(shí)驗小組將自己過(guò)濾的水與其它實(shí)驗組的結果進(jìn)行比較，請實(shí)驗效果好的實(shí)驗組組長(cháng)介紹經(jīng)驗，請實(shí)驗效果待提高的實(shí)驗組組長(cháng)分析實(shí)驗失敗原因。
教師提問(wèn)5：我們還有一個(gè)需要深化的問(wèn)題，就是在生活中可以利用什么物品代替實(shí)驗室中的濾紙和漏斗進(jìn)行過(guò)濾？請同學(xué)們設計實(shí)驗用的簡(jiǎn)易的凈水裝置。
教師提問(wèn)6：請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng )造，看哪一組的.杰作更勝人一籌。
教師評價(jià)：教師先分析幾組凈水器的特點(diǎn)，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點(diǎn)，與本班學(xué)生的創(chuàng )造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng )造欲望。
1、學(xué)生清理儀器、藥品，并匯報，有的學(xué)生及不可待地問(wèn)老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗。
3、學(xué)生復述教師的實(shí)驗，通過(guò)討論概括教師實(shí)驗的步驟�！诮處煹奶崾鞠赂爬ǔ觥耙毁N二低三靠”的操作步驟。
4、學(xué)生實(shí)驗：學(xué)生進(jìn)行過(guò)濾操作，邊實(shí)驗邊交流。
5、學(xué)生發(fā)言，重點(diǎn)分析實(shí)驗不成功的原因，并結合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學(xué)生探究活動(dòng)：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過(guò)程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結構、功能、特點(diǎn)與制作材料。強調自己的凈水器是簡(jiǎn)明實(shí)用的。
3、學(xué)生分組展示簡(jiǎn)易水過(guò)濾器的制作過(guò)程和工作原理，有一組學(xué)生還編了一個(gè)紙筆測試題提問(wèn)其它組的同學(xué)，挑起了新的思維矛盾。題的內容為：a、b兩處物質(zhì)的名稱(chēng)和作用。（圖）
教師應用學(xué)生愛(ài)做實(shí)驗這一心理，首先要求學(xué)生“清理”，這不斷是實(shí)驗前的物質(zhì)準備，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題并帶著(zhù)問(wèn)題去看、去聽(tīng)。
在這一板塊活動(dòng)中，教師首先要學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗臺上的儀器和藥品，再觀(guān)察教師的規范實(shí)驗操作，這樣就為學(xué)生強化了規則意識，這一點(diǎn)在探究活動(dòng)中是十分重要的。在規則的指導下，學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗探究活動(dòng)高效有序，有條不紊。學(xué)生對感性知識與理性知識認識達到一定程度，教師再要求學(xué)生自制凈水器，學(xué)生手腦并用，創(chuàng )造空間就十分大了。
第三板塊：硬水與軟水的區別（自來(lái)水與純凈水的區別）
教師提問(wèn)1：什么叫硬水？怎樣證明某些水是不是硬水？請同學(xué)們先看書(shū)，再結合你們知道的事實(shí)說(shuō)明。
教師實(shí)驗：自來(lái)水和純凈水各取10毫升分別放到蒸發(fā)皿蒸干，要求學(xué)生觀(guān)察現象、填寫(xiě)表格內容：（附表二）
教師提問(wèn)2：同學(xué)們從生活、生產(chǎn)中見(jiàn)到過(guò)硬水會(huì )對人的身體和生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)哪些麻煩？
教師評價(jià)：這位同學(xué)思考問(wèn)題的角度值得推崇，當大家都是一種傾向意見(jiàn)時(shí)，他能發(fā)表與他人不同的意見(jiàn)，這就是辯證的思維方法。
教師提問(wèn)3：怎么來(lái)區別硬水和軟水？請大家用生活中的經(jīng)驗證明。你們能從生活經(jīng)驗區別硬水和軟水，哪么你們能否設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證你們的感性認識？
教師評價(jià)：其實(shí)創(chuàng )造并不難，創(chuàng )造的臺階就是從別人的好的思路與方法中得到啟發(fā)，有時(shí)還可以直接用別人的好思路來(lái)解決新問(wèn)題。
師生小結：
�、儆菜c軟水的區別：硬水含可溶性鈣、鎂化合物，它們可溶，用肉眼難以分辨。
�、谟菜奈：Γ豪速M洗滌劑；浪費燃料；使一些器具結水垢；造成安全事故等。
教師提問(wèn)5：自來(lái)水怎樣轉化為純凈水？醫院用的注射的水叫“蒸餾水”，你們知道是怎樣制得的嗎？
教師小結：學(xué)生看書(shū)，教師再補充，蒸餾是我們今天學(xué)習的又一種分離混合物的方法。
教師提問(wèn)6：你們見(jiàn)到過(guò)農民用過(guò)蒸餾方法嗎？
1、學(xué)生先看書(shū)，后舉例：我們家的開(kāi)水壺內結滿(mǎn)水垢，就說(shuō)明自來(lái)水是硬水……
2、學(xué)生觀(guān)察現象、討論、填寫(xiě)表格內容：（附表二），然后匯報。
3、常期飲用硬水會(huì )得結石病、又比如我們學(xué)校的鍋爐如果不經(jīng)過(guò)軟化會(huì )在鍋爐內壁產(chǎn)生水垢，這樣會(huì )浪費能源，產(chǎn)生危險；我們洗頭發(fā)用自來(lái)水洗頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)不膨松，感到不舒服；用自來(lái)水洗衣服時(shí)衣服發(fā)硬，洗不干凈還浪費肥皂。
4、一學(xué)生補充發(fā)言，我從網(wǎng)上看一些資料，發(fā)現硬水對人還有一些好處（此時(shí)課堂上炸開(kāi)了，其它學(xué)生個(gè)個(gè)疑惑不解）。這位同學(xué)接著(zhù)說(shuō)：“硬水能給人體補鈣；還能防治心臟病”。
5、我們可以借用老師先用的實(shí)驗方法和表格來(lái)進(jìn)行實(shí)驗驗證。把肥皂水分別加到裝有自來(lái)水與純凈水的燒杯中比較現象，并填表中內容。（附表三）
6、可以通過(guò)蒸餾制得到。
7、學(xué)生先討論，后回答：“見(jiàn)過(guò)！我們農村有許多釀酒小作坊，請把制取蒸餾水中的每一步與釀酒過(guò)程中結合起來(lái)，各種設備作用等同于實(shí)驗儀器中的哪一個(gè)作用？（盛發(fā)酵物的鐵鍋相當于燒瓶，大鐵蓋相當于橡皮塞，白鐵管相當于玻璃導管，水池相當于冷凝管，接酒的桶相當于錐形瓶等）。
在第三板塊中，教師先給學(xué)生一種分析方法，然后引導學(xué)生從感性認識硬水和軟水的區別，在上升到理性認識時(shí)，自然過(guò)渡引導學(xué)生借助教師的分析問(wèn)題的方法，過(guò)程與方法的目標寓在其中，在這一過(guò)程中教師還鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，如學(xué)生分析硬水的“好處”，這樣對培養學(xué)生辯證思維方法起到積極作用。最后又將理性知識應用于分析生活實(shí)例，讓學(xué)生知道化學(xué)知識從生活、生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)生，化學(xué)知識又服務(wù)人們的生產(chǎn)與生活。
第四板塊：小結
教師提問(wèn)1：今天我們學(xué)習了哪些知識？學(xué)會(huì )了哪些方法？明確了哪些道理？
教師提問(wèn)2：請同學(xué)們應用今天所學(xué)習的知識提出一些個(gè)案式的問(wèn)題和解決問(wèn)題的辦法。
教師評價(jià)：同學(xué)們在梳理“三維目標”以后，以“專(zhuān)家”的身份提出了三個(gè)應用型的問(wèn)題，成為這一節課探究的高潮和亮點(diǎn)。創(chuàng )造從學(xué)會(huì )提出問(wèn)題開(kāi)始，好的問(wèn)題反映出學(xué)生的思維的深度和水平，展示出他們的創(chuàng )造能力生成的過(guò)程和軌跡。
還要跟同學(xué)們說(shuō)明的是：我們今天的探究活動(dòng)如同一次愉快的旅游活動(dòng)，哪么我們的板書(shū)就是我們今天旅游景點(diǎn)的一張旅游圖。
1、學(xué)生從“三維目標”的三個(gè)方向去梳理本節課的基礎知識、基本技能與基本道理。
2、先討論交流，提出了一系列的問(wèn)題。下面是學(xué)生提出的三個(gè)典型問(wèn)題與辦法。
問(wèn)題1：如果我們在野外只有渾濁的水，你將如何得到飲用水？解決問(wèn)題的辦法：先靜止、后分離，條件可能就制一個(gè)臨時(shí)凈水器，最后煮沸。
問(wèn)題2：有一個(gè)村被人們稱(chēng)之為“結石村”（患結石病的人特別多），市防疫站在該村對水質(zhì)化驗，結果是該村水質(zhì)與鄰村沒(méi)有大的區別，請問(wèn)患結石的原因是什么？怎樣幫助他們消除病源？原因：這個(gè)村的村民沒(méi)有良好的飲水習慣，經(jīng)常飲用硬水。辦法：克服飲用硬水的不良習慣，飲用水要煮沸以后飲用。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
問(wèn)題3：我校是一所典型的農村中學(xué)，想利用井水燒鍋爐，請你幫助判斷一下，此水是否適合？方法一：用肥皂水檢驗，浮渣少即可用；方法二：用蒸發(fā)皿蒸干，無(wú)固體留下即可。
本節課的小結教師不是用的復述知識的辦法，也不是要學(xué)生復述的辦法，而是應用主動(dòng)式的疑問(wèn)，引導學(xué)生對自己所學(xué)的內容進(jìn)行的再探究。特別精道的是教師引導學(xué)生最后提出應用性的系列問(wèn)題，學(xué)生以專(zhuān)家的身分來(lái)解決社會(huì )生活中的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習就一直處于輕松愉悅的氛圍之，學(xué)習就成為一件愉快的事情。
附表一：
種類(lèi)渾濁的河水自來(lái)水娃哈哈純凈水價(jià)格元/噸1．5元/噸2000元/噸原因受到污染，沒(méi)有殺菌經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附和消毒（廣告詞）經(jīng)過(guò)27層提純
附表二：
種類(lèi)自來(lái)水娃哈哈純凈水現象泡沫少，有大量浮渣無(wú)浮渣，有大量泡沫結論自來(lái)水與純凈水可用肥皂水區別；硬水浪費肥皂
附表三：
種類(lèi)自來(lái)水娃哈哈純凈水現象泡沫少，有大量浮渣無(wú)浮渣，有大量泡沫結論自來(lái)水與純凈水可用肥皂水區別；硬水浪費肥皂
《自然界的水》教學(xué)設計2
一．教學(xué)背景與定位
二．教學(xué)目標
知識與技能：
過(guò)濾的基本操作，硬水和軟水的區別。
過(guò)程與方法：
結合生活經(jīng)驗知道自然界的水都不是純水，通過(guò)動(dòng)手操作掌握過(guò)濾的操作要領(lǐng)，知道過(guò)濾可以除掉水中的難溶性雜質(zhì)，運用肥皂水來(lái)鑒別硬水與軟水
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養運用知識解決問(wèn)題能力
教學(xué)重點(diǎn)：
過(guò)濾的基本操作。 鑒別硬水與軟水
教學(xué)難點(diǎn)：
過(guò)濾的基本操作。
教學(xué)方法：
吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法；可以使水得到不同程度的凈化。了解吸附、沉淀、和蒸發(fā)等凈化水的方法； 多種途徑
課題3 水的凈化
教學(xué)目的：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解“自來(lái)水”的生產(chǎn)過(guò)程，體會(huì )工業(yè)生產(chǎn)中化學(xué)知識的豐富性和重要性．
教學(xué)課時(shí)：
1． 硬水和軟水的區別；吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
2． 活動(dòng)與探究——天然水的凈化；過(guò)濾的操作
教學(xué)策略：
�。保谝徽n時(shí)主要是解決水凈化的有關(guān)方法的介紹，解決硬水和軟水的區別； 吸附的方法介紹中增加活性炭的性質(zhì)介紹；比較吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等方法的凈化程度。
�。玻崆皽蕚湔麴s的裝置并在講臺上進(jìn)行水的蒸餾．介紹蒸餾的方法時(shí)要介紹簡(jiǎn)要的步驟和方法．
�。常顒�(dòng)與探究是“天然水的凈化”，因有第一課時(shí)的知識鋪墊，可在第一課時(shí)要求學(xué)生自行設計凈化的方法，第二課時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗，比較不同方法的凈化程度，同時(shí)重點(diǎn)總結過(guò)濾的操作要點(diǎn)。
�。矗彝バ�(shí)驗：可在第一課時(shí)后布置學(xué)生作為家庭作業(yè)自制簡(jiǎn)易凈水器，等到本單元總結時(shí)進(jìn)行評價(jià)并作為單元測驗的部分成績(jì)。
5．組織學(xué)生查找資料出板報：野外飲用水的凈化
教學(xué)準備：
演示材料：錄相帶、投影片、過(guò)濾裝置一套、用可樂(lè )瓶做的簡(jiǎn)易過(guò)濾器。 分組實(shí)驗材料：過(guò)濾裝置一套、燒杯2個(gè)、玻璃棒、明礬。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[教學(xué)引入]我們每天喝的水從哪里來(lái)？（從自來(lái)水廠(chǎng)或水井里來(lái)。）
[提問(wèn)]自來(lái)水廠(chǎng)里的水又是從哪里來(lái)？（從江河、湖泊??中來(lái)。）
[投影]自然水域。
[講解]自來(lái)水廠(chǎng)里的水來(lái)自于自然水域。自然水域主要是指海洋、江河、湖泊、池塘和地下含水層。
[投影]自然水域水的局部放大。
[提問(wèn)]自然水域的水可以直接飲用嗎？為什么？（不可以。因為自然水域里的水不干凈，水中混有泥沙、雜質(zhì)、細菌，以及一些溶解于水的雜質(zhì)）。
[講解] 自然界的水有不同的水質(zhì)，并含有各種物質(zhì)，如泥沙、雜質(zhì)、細菌，以及一些溶解于水的雜質(zhì)，是否清澈透明的水就是純凈呢？ （不是）
[展示]一瓶硬水和一瓶軟水。
[講解]怎樣區分硬水和軟水呢？
[實(shí)驗]用肥皂水區分硬水和軟水。
[展示] 一瓶含有固體雜質(zhì)的水。怎樣除掉水中的這些雜質(zhì)，使水變干凈、變純凈呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習幾種水的凈化方法。
[展示] 看一看，1號紙包內有什么物體？（木屑、沙土等）
[實(shí)驗] 把紙包內的物體倒入燒杯的水中，并用玻璃棒攪拌。
[討論] 怎樣除去水中的雜質(zhì)？
[觀(guān)察匯報] 水中大部分泥沙怎樣了？（把沉淀后的水倒入另一燒杯中）
[講解]要除去比水重的大粒泥沙等雜質(zhì)，最簡(jiǎn)單的方法就是把混濁的水裝在一個(gè)容器里，不要動(dòng)它，過(guò)一段時(shí)間，泥沙就會(huì )沉入水底。農村飲用井里的水，常常用這種方法。這種凈化水的方法叫沉淀。
[板書(shū)]沉淀——除去較大雜質(zhì)
[放錄相] 加入明礬使水中雜質(zhì)加速沉淀。
[講解] 有時(shí)，為了加快沉淀，還可以在水中加一些明礬。明礬的作用就是把水中的一些較小的顆粒粘在一起，使它們盡快沉淀。
[分析] 加入明礬后，水中有什么變化？（加入明礬后，懸浮在水中的一些較小的泥沙結成一片片，然后沉入水底。）
[小結] 沉淀的方法可以除去水中較大的雜質(zhì)。加入明礬后，可以加速雜質(zhì)的沉淀。
[提問(wèn)] 沉淀后的水不是無(wú)色透明的，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明水中還有雜質(zhì)。）
[講解]這些剩余的不溶解于水的雜質(zhì)，可以用過(guò)濾的方法除去。
[講解]介紹過(guò)濾方法所使用的材料：過(guò)濾時(shí)要使用過(guò)濾紙。在顯微鏡底下看過(guò)濾紙就像魚(yú)網(wǎng)或細篩子一樣，它可以濾去水中細小的雜質(zhì)。
[放錄相]介紹過(guò)濾方法。
[板書(shū)]過(guò)濾——除去細小雜質(zhì)
[展示] 看一看，這是一瓶略帶有紅色墨水的水，是否可用沉淀的方法凈化？（不行）
[提問(wèn)] 如何除去這些紅色呢？
[演示實(shí)驗]（用P54圖3—18的裝置進(jìn)行吸附）
[講解] （活性炭的吸附性質(zhì)）活性炭在這里把水中的色素吸收了，這就是吸附的方法。
[板書(shū)] 吸附——除去一些溶解的雜質(zhì)、臭味、色素等。
[提問(wèn)] 過(guò)濾后的水能喝嗎？為什么？
[講解] 同學(xué)們可能已經(jīng)注意到講臺上的兩個(gè)實(shí)驗一直在進(jìn)行著(zhù)，知道這是在做什么嗎？（在制純凈水呢）
[講解]介紹蒸餾的裝置。
[板書(shū)]蒸餾—程度較高的凈化
[講解] 消毒方法有幾種？用消毒的方法可以除去水中的什么？
�。ㄏ痉椒ㄓ袃煞N，加藥品消毒和煮沸消毒。用消毒的方法可以殺死水中的細菌。）
[板書(shū)]
[講解]介紹自來(lái)水廠(chǎng)水的凈化過(guò)程
[講解]剛才我們學(xué)習了三種水的凈化方法：沉淀、過(guò)濾和吸附。在自來(lái)水廠(chǎng)里又是如何凈化水的呢？下面看一段錄相。
[錄相] 自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的主要過(guò)程。
[講解]自來(lái)水廠(chǎng)里的水在運
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