一年級小猴子下山教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的一年級小猴子下山教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級小猴子下山教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
《小猴子下山》
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、復習鞏固認生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。
2、通過(guò)個(gè)別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標，要專(zhuān)一，有始有終。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、動(dòng)物圖片、生字詞卡片
【教學(xué)方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學(xué)過(guò)程】
1、課前游戲互動(dòng)：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動(dòng)物也來(lái)到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學(xué)習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來(lái)學(xué)習《小猴子下山》。
板書(shū)課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學(xué)的小猴子還給我們帶來(lái)了很多的詞語(yǔ)寶寶呢，大家一起來(lái)看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山都經(jīng)過(guò)了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹(shù)下”“瓜地里”、“樹(shù)林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛(ài)的小猴子經(jīng)過(guò)了這么多的地方��！誰(shuí)能用小猴子先來(lái)到哪里，再來(lái)到哪里，接著(zhù)來(lái)到哪里，最后來(lái)到哪里說(shuō)一說(shuō)。
4.學(xué)習課文
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：小猴子一路來(lái)到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續學(xué)習課文《小猴子下山》。
�。�2）學(xué)習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價(jià)。評價(jià)后再齊讀。
其他生思考問(wèn)題：
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話(huà)：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，（在具體的語(yǔ)境中理解這兩個(gè)動(dòng)詞）進(jìn)一步理解玉米大的意思。指導學(xué)生讀好第一段。
�。�3）學(xué)習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學(xué)習方式，讓生根據以下四個(gè)問(wèn)題合作學(xué)習二、三、四段。
小猴子來(lái)到了哪里？（用“———”劃出來(lái)）
看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”劃出來(lái)）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動(dòng)作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學(xué)生感受小猴子看見(jiàn)了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見(jiàn)西瓜，扔了桃子；看見(jiàn)小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫(huà)，體會(huì )當時(shí)小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)。
�。�6）小猴子為什么最后空著(zhù)手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學(xué)生感受小猴子什么也沒(méi)得到的原因。（結合學(xué)生實(shí)際生活，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著(zhù)頭飾體會(huì )著(zhù)小猴子的動(dòng)作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業(yè)或實(shí)踐活動(dòng)。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
一年級小猴子下山教學(xué)設計2
一、教材分析
《小猴子下山》是統編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習，讓識字規律可循。
二、教學(xué)目標
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 認識“猴、結、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“非、�！�2個(gè)漢字。
3、 了解故事內容。
4、 理解并運用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運用的準確性。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字，把握故事的主要內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強學(xué)生對動(dòng)詞的準確使用。
五、教學(xué)準備
教具準備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 認識本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、�！�。
3、 大致了解故事的主要內容。
過(guò)程
一、 出示謎語(yǔ)，激趣導入
1、 師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(cháng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認讀。）
2、 和小猴子打招呼�。▽W(xué)生打招呼）
3、 這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？
4、 學(xué)習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、 師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會(huì )有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。）
二、 初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、 （1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、 讀后交流：
(1) 玉米地
(2) 桃樹(shù)下
(3) 瓜地里
(4) 往回走回家的路上
3、 擺放路線(xiàn)圖。
故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（聽(tīng)錄音讀）
4、 師生看路線(xiàn)圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著(zhù)來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。
三、 精讀，學(xué)習1、2自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、 要求：（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？
2、指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來(lái)。
�。�2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。
6、引導學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì )小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì )想些什么，在此過(guò)程中，師對于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會(huì )說(shuō)。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中， 用“小猴子走到......看見(jiàn)...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生交流，師適當小結：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿(mǎn)樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導學(xué)生想象當小猴子看到桃子時(shí)會(huì )想些什么。
4、師出示“滿(mǎn)”，滿(mǎn)桌，滿(mǎn)樹(shù)，滿(mǎn)星，理解“滿(mǎn)”。（組詞）
5、出示圖片、結合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。動(dòng)作。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書(shū)寫(xiě)“非”“�！�
1、學(xué)生觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。第二豎比第一豎長(cháng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。
“�！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學(xué)習了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節課我們繼續學(xué)習小猴子下山的故事。
七、板書(shū)設計
一年級小猴子下山教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、知道故事內容，能復述這個(gè)故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見(jiàn)義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學(xué)重點(diǎn)：
能用“走到……看見(jiàn)……”的句式復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道做事不能三心二意
教學(xué)準備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個(gè)故事我們都不講，講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林
3、能不用上“一（ ）玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（ ）來(lái)到了（ ）來(lái)到（ ）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線(xiàn)。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)：
1）質(zhì)疑不會(huì )讀的字。
2）誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀
3）指生演一演“掰”的動(dòng)作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么？
小猴子看見(jiàn)玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著(zhù)往前走。
3、誰(shuí)得把這四句話(huà)合并成一句話(huà)？出示合并后的句子，大家趕快來(lái)讀一讀吧。
4、練習：把四句話(huà)合并在一句話(huà)。
丁丁按時(shí)起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學(xué)。
誰(shuí)也能把這四句話(huà)合并為一句話(huà)。
出示句子：丁丁按時(shí)起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著(zhù)往前走）。
6、引：小猴子扛著(zhù)玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見(jiàn)了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹(shù)又大又紅，這次非常高興是因為找到了最?lèi)?ài)，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著(zhù)玉米，走到（ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）�！�
8、（出示第三幅圖）誰(shuí)能編故事？（出示：小猴子捧著(zhù)桃子，走到（ ），看見(jiàn)（ ），就（ ）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著(zhù)個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著(zhù)手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒(méi)有嗎？（不是）為什么會(huì )空手而回？（小猴子做事不專(zhuān)心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷）
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓。過(guò)了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話(huà)，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)？說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
一年級小猴子下山教學(xué)設計4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀準本課8個(gè)生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讀準本課的生字及詞語(yǔ)。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、以圖導言激趣：
教師板畫(huà)一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問(wèn)：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書(shū)課題：13．小猴子下山。教師接著(zhù)說(shuō)：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過(guò)了什么地方，它看見(jiàn)許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來(lái)學(xué)習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語(yǔ)拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫(huà)出生字和會(huì )認的字。
3．自己把標出的生字和會(huì )認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì )認字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過(guò)學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
4．根據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學(xué)生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著(zhù)手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )到像小猴子那樣看見(jiàn)一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會(huì )一無(wú)所獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫(huà)出）
師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。
點(diǎn)擊鼠標：（1）玉米地圖
點(diǎn)擊鼠標：（2）桃樹(shù)底下
點(diǎn)擊鼠標：（3）瓜地里
點(diǎn)擊鼠標：（4）樹(shù)林圖（有小兔子）
點(diǎn)擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問(wèn)：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？
二、學(xué)習第一自然段：
1．請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
3．根據學(xué)生理解的情況，教師引導學(xué)生推導出：
電腦出示：①小猴子來(lái)到了什么地方？
�、谒匆�(jiàn)了什么？
�、鬯窃鯓幼龅�？
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見(jiàn)__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問(wèn)促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著(zhù)這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當評選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習課文第二自然段：
1．學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話(huà)，想想每句話(huà)的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞，可結合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3．以小組為單位進(jìn)行學(xué)習匯報。
4．提問(wèn)：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會(huì )到小猴子看見(jiàn)了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀(guān)察圖畫(huà)，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會(huì )猴子非常高興的心理，帶著(zhù)這種情感再讀課文內容。
三、學(xué)習第三自然段：
1．學(xué)生結合上面的四個(gè)思考題獨立學(xué)習這段內容。
2．教師檢查獨立學(xué)習的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說(shuō)出每句話(huà)的意思。
�。�2）出示填空請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
小猴子_____________幾個(gè)桃子，走到_____________，看見(jiàn)_____________，非常高興，就_____________。
提問(wèn)：小猴子捧著(zhù)幾個(gè)桃子，為什么課文中用“捧著(zhù)”這個(gè)詞。
�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語(yǔ)氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。
四、學(xué)習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著(zhù)手回家去？電腦出示：課文中P54頁(yè)2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì )有這樣的結果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3．請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。
4．組織學(xué)生討論：小猴子只好空著(zhù)手回家去了，小猴子會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì )對他說(shuō)些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結合。
1．配樂(lè )朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見(jiàn)……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說(shuō)話(huà)：假如你是小猴子會(huì )怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過(guò)學(xué)習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書(shū)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1．巧記本課8個(gè)生字的字形，通過(guò)組詞了解漢字的意思。
2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
3．完成課后練習題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著(zhù)”的區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
上節課我們一起學(xué)習了《小猴子下山》這篇課文，通過(guò)學(xué)習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習生字。
�。ㄒ唬╈柟躺�、詞語(yǔ)的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的.詞語(yǔ)，注意讀準字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
�。�3）電腦出示生字和詞語(yǔ)，鞏固練習。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著(zhù) 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色，教師說(shuō)顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準。
�、谠俪鍪驹~語(yǔ)：“看著(zhù) 非常 西瓜 回頭 可愛(ài) 一棵桃樹(shù) 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習匯報。
“看”：kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶：在陽(yáng)光當頭照的時(shí)候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞：看書(shū) 看電視
“非”：fēi 學(xué)生用數筆畫(huà)的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。
組詞：非常 是非
“著(zhù)”：zhe 可以剛才學(xué)習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著(zhù)”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長(cháng)在尾巴上。組詞：看著(zhù) 說(shuō)著(zhù)
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋(píng)果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個(gè)果，落樹(shù)旁，只能看，不能?chē)L，這個(gè)字就是棵。
組詞：一棵樹(shù)
“瓜“：guā 很多學(xué)生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫(xiě)成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學(xué)生認識的“哥哥”的哥來(lái)記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記，去掉三點(diǎn)水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語(yǔ)，鞏固生字的音形義。
三、書(shū)寫(xiě)生字詞：
1．學(xué)生認識觀(guān)察漢字的結構，看準重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，學(xué)生觀(guān)察后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
3．學(xué)生在書(shū)上空白田格上獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后想出難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生想出難寫(xiě)的字，教師重點(diǎn)指導：“著(zhù)、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著(zhù)”字的第三筆是“撇”，這個(gè)字的橫比較多，要寫(xiě)得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開(kāi)，長(cháng)短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規則來(lái)寫(xiě)�！翱伞弊值墓P順是一 可。
6．學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)第二個(gè)空白田格的字。
7．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1．學(xué)生獨立在生字、詞本上寫(xiě)作業(yè)。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語(yǔ)。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3．完成課后練習
4.把這篇課文的內容演一演，學(xué)生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
略
一年級小猴子下山教學(xué)設計5
一、教材分析：
這也是一篇動(dòng)物故事，通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì )有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節單純明白。易于被少兒讀懂。但應假設對立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。
本課計劃兩課時(shí)
二、學(xué)習目標 ：
1、熟記和認識本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運用，積累語(yǔ)言；
2、朗讀理解，從故事中體會(huì )道理
3、假設相反情況，拓展課文寓意
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟識詞語(yǔ)，朗讀課文
難點(diǎn)：拓展認識，鞏固理解
四、學(xué)情分析 ：
動(dòng)物故事貼近兒童心理，內容又貼近生活實(shí)際，啟發(fā)假設，對比課文，可益智怡情。
五、教學(xué)策略：
在朗讀中感知內容，在假設中對照課文，交流成果，同步提高
六、教學(xué)資 源：
錄像碟片、ppt
七、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、整體感知，初讀課文
2、熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )運用
重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )愚弄
難點(diǎn) ：學(xué)習運用
一年級小猴子下山教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道做事要專(zhuān)心，不能三心二意。
2.理解課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.簡(jiǎn)筆畫(huà)猜課題。
2.生讀課題回答問(wèn)題（讀懂什么？還想懂什么？）。
二、整體感知課文
1.音樂(lè )起，師朗誦第一，第二自然段，接著(zhù)問(wèn)：小猴子扛著(zhù)玉米會(huì )去哪？會(huì )干什么呢？然后用手勢提示學(xué)生讀課文。
2.問(wèn)小猴子去了哪些地方？（師根據生的回答貼出掛圖）
三、學(xué)第一自然段
1.讀課文。
2.品“又大又多”。
3.品“非�！�。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗讀課文。
四、小結學(xué)法
剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著(zhù)想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì )它當時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）
五、自學(xué)
請同學(xué)們用剛才總結出來(lái)的學(xué)習方法跟小猴子繼續往前走，自由組成學(xué)習小組自學(xué)余下的課文。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報學(xué)習情況。
六、悟課文寓意
小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著(zhù)手回家啦！你知道它為什么只能空著(zhù)手回家嗎？
七、鞏固
學(xué)生根據這一課的內容演課本劇。
八、拓展思維
1.如果小猴子第二次下山它會(huì )去哪，會(huì )怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）
2.請大家把小猴子第二次下山發(fā)生的事編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
3.指名讀自己寫(xiě)的小故事。
九、小結下課
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