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《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計 1
一、教材：
青島出版社 小學(xué)科學(xué) 三年級上冊第10課。
二、課題：
認識太陽(yáng)
三、教學(xué)目標：
知識目標：
1、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解一些初步的關(guān)于太陽(yáng)的基本知識。
2、知道太陽(yáng)與我們的生活有密切的關(guān)系，理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。
能力目標：
1、能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理。
2、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評論。
3、能與同學(xué)合作開(kāi)展“講太陽(yáng)的故事�！�
情感目標：
1、通過(guò)認識太陽(yáng)，了解太陽(yáng)，能在今后的生活、學(xué)習、活動(dòng)中意識到環(huán)境保護的重要性。
2、能對太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，能與同學(xué)合作愉快。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的基本知識，知道太陽(yáng)與我們生活的密切關(guān)系。
難點(diǎn)：能讓學(xué)生了解太陽(yáng)在銀河系的位置。
五、教學(xué)準備：
�。�1）資料準備：教師課前搜集關(guān)于太陽(yáng)的多媒體或圖片資料；學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料。
�。�2）教具準備：籃球一個(gè)、黃豆數粒、投影儀、微機、大屏幕。
六、學(xué)情分析：
太陽(yáng)是萬(wàn)物之源，我們天天與太陽(yáng)為伴，學(xué)生也幾乎從牙牙學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，就耳聞了許多以太陽(yáng)為背景的動(dòng)人的神話(huà)故事，學(xué)生心目中的太陽(yáng)形形色色。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請看：
猜一猜：下面的謎語(yǔ)說(shuō)的是什么？
不是吃的，比吃的更重要；
不是穿的，比穿的更少不了；
眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；
實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。
沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
學(xué)生經(jīng)過(guò)認真的思考給出老師答案，從而引入這節課要學(xué)習的知識，引入課題。教師出示課題：認識太陽(yáng)。
�。ɡ脤W(xué)生感興趣的謎語(yǔ)引入，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)知識的學(xué)習中，同時(shí)加強人文科學(xué)的教育。）
2、教師出示有關(guān)太陽(yáng)的圖片：包括各個(gè)時(shí)間、各種情景下的太陽(yáng)。
教師在展示圖片的時(shí)候要讓學(xué)生用一兩句話(huà)概括一下自己看到的景象，或者談?wù)勛约旱母惺�，也可以�?lái)贊美一下美麗的太陽(yáng)。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生充分感受太陽(yáng)的美，引起了解太陽(yáng)的好奇心。）
課件出示：
圖片1
清晨－－一輪紅日從東方升起，天空全是紅的，東面像著(zhù)了火
圖片2
傍晚－－黃昏時(shí)分，太陽(yáng)慢慢地鉆進(jìn)薄薄的云層，變成了一個(gè)紅紅的火球。
圖片3
云端的太陽(yáng)。
圖片4
青天碧水，天水相接，上下渾然一色。
�。ǘ┵Y料交流，了解太陽(yáng)。
交流一：故事交流。利用學(xué)生課前搜集的資料，請幾個(gè)學(xué)生講一下他了解的關(guān)于太陽(yáng)的傳說(shuō)與故事。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)交流，一方面可以鍛煉學(xué)生的邏輯表達、語(yǔ)言表達和思維的能力；另一方面可以通過(guò)講故事使學(xué)生進(jìn)一步認識太陽(yáng)在古代人心中的重要位置，從而在心理上引起共鳴，達到教育學(xué)生保護環(huán)境的意識。）
在學(xué)生交流之后，教師展示搜集的動(dòng)畫(huà)——神話(huà)故事《后裔射日》。
交流二：知識交流。交流學(xué)生通過(guò)查資料掌握的有關(guān)太陽(yáng)的知識。在學(xué)生交流時(shí)教師提示學(xué)生將一些重點(diǎn)資料進(jìn)行記錄，然后由教師將學(xué)生的.重點(diǎn)進(jìn)行張貼。待學(xué)生交流完之后，再引導學(xué)生將這些資料進(jìn)行詳細分析、介紹，以加深學(xué)生的理解。對于學(xué)生沒(méi)有交流到的知識，教師再進(jìn)行重點(diǎn)講解。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生展示自己已經(jīng)知道的知識的同時(shí)，可以提高他們的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，鍛煉了他們的動(dòng)腦動(dòng)手的能力。從而使學(xué)生學(xué)會(huì )在交流中學(xué)習，在學(xué)習中歸納。）
�。ㄈ⿲W(xué)習新知。
1、太陽(yáng)的位置。
教師投影課本圖片，講授太陽(yáng)的位置。
�。�1）太陽(yáng)的俯視圖。
�。�2）太陽(yáng)的側視圖。
講解：天文學(xué)家通過(guò)測定我們能夠看到的所有的星星的位置，進(jìn)一步確定了太陽(yáng)在銀河系中的位置。在銀河系的“俯視”圖和“側視”圖中，都標出了太陽(yáng)的位置，其實(shí)，在宇宙中是沒(méi)有方位的，“俯視”和“側視”都是相對而言。
活動(dòng)：讓學(xué)生談感受，深切體會(huì )宇宙之大、之神奇。
2、太陽(yáng)知識（利用幻燈出示新知識）：
�。�1） 太陽(yáng)的年齡
教師講解：
組成銀河系的有大約兩千億顆恒星，而太陽(yáng)只是其中中等大小的一顆。太陽(yáng)已的年齡有五十億歲，正處在它一生中的中年時(shí)期，據估計它的壽命還有50億年呢！作為太陽(yáng)系的中心，地球上所有生物的生長(cháng)都直接或間接地需要它所提供的光和熱。
�。�2）太陽(yáng)的溫度
教師講解：
太陽(yáng)是一個(gè)旋轉的高密度熾熱的氣球體，大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約“燃燒”400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。太陽(yáng)的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬(wàn)℃。
師生互動(dòng)：太陽(yáng)一年產(chǎn)生的能量太多了，我們能不能對太陽(yáng)的能量加以利用呢？思考一下：在我們的生活中哪些地方用到了太陽(yáng)的能量？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)與人類(lèi)生活關(guān)系的密切，更加體會(huì )太陽(yáng)對于人類(lèi)是不可缺少的。）
�。�3）太陽(yáng)的內部結構
教師講解：
這是一個(gè)太陽(yáng)的剖面示意圖，標出了太陽(yáng)的主要構造。
活動(dòng)：
讓學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)內部的結構圖，從內到外分為哪幾個(gè)層？
�。�4）太陽(yáng)的活動(dòng)
太陽(yáng)黑子
教師講解：
太陽(yáng)黑子又叫日斑，在太陽(yáng)的光球層上，有一些旋渦狀的氣流，像是一個(gè)淺盤(pán)，中間下凹，看起來(lái)是黑色的，這些旋渦狀氣流就是太陽(yáng)黑子。黑子本身并不黑，之所以看得黑是因為比起光球來(lái)，它的溫度要低一、二千度，在更加明亮的光球襯托下，它就成為看起來(lái)像是沒(méi)有什么亮光的、暗黑的黑子了。
耀斑
教師講解：
太陽(yáng)耀斑（Solar flare）是一種最劇烈的太陽(yáng)活動(dòng)。一般認為發(fā)生在色球層中，所以也叫“色球爆發(fā)”。其主要觀(guān)測特征是，日面上（常在黑子群上空）突然出現迅速發(fā)展的亮斑閃耀，其壽命僅在幾分鐘到幾十分鐘之間，亮度上升迅速，下降較慢。特別是在，耀斑出現頻繁且強度變強。
日珥
教師講解
在日全食時(shí)，太陽(yáng)的周?chē)傊?zhù)一個(gè)紅色的環(huán)圈，上面跳動(dòng)著(zhù)鮮紅的火舌，這種火舌狀物體就叫做日珥，日珥是通常發(fā)生在色球層的，它像是太陽(yáng)面的"耳環(huán)"一樣。按運動(dòng)情況來(lái)看，日珥可分為爆發(fā)型、寧靜型和活動(dòng)型這樣三大類(lèi)。
�。�5）太陽(yáng)的基本資料：（教師投影出示）
太陽(yáng)的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。
太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。
太陽(yáng)的質(zhì)量是地球的133萬(wàn)倍。
太陽(yáng)與地球之間的距離約為1.5億千米。
�。ㄗⅲ河捎谶@些知識比較抽象，單憑教師的講解，學(xué)生很難理解，所以應該更多的借助于圖片、資料）
出示幻燈：圖片1、
教師講解：
大球體代表太陽(yáng)，小球體代表地球，他們的大小比較基本上相當于太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系。
教師示范：
教師出示一個(gè)籃球和一粒黃豆，用一個(gè)籃球和一粒黃豆的大小關(guān)系比較太陽(yáng)和地球大小。
圖片2
�。ㄋ模╈柟绦轮�
通過(guò)對太陽(yáng)知識的學(xué)習，我們對太陽(yáng)有了更深一層的認識，讓學(xué)生匯報一下對哪些知識的印象最深刻？
�。ㄔO計意圖：安排這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生對當堂課的知識加深印象，達到鞏固認知的目的。）
�。ㄎ澹┨骄浚禾�(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
以“假如沒(méi)有太陽(yáng)，世界會(huì )怎樣？”為主題，引導學(xué)生進(jìn)行想象，教師加以合理的引導，然后師生進(jìn)行總結。
�。ㄔO計意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力，領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)與人類(lèi)生活關(guān)系的密切，從而更加體會(huì )到保護環(huán)境，保護太陽(yáng)的重要性。）
�。┱n外探索：
太陽(yáng)是神秘的，還有很多地方值得我們去探索、去發(fā)現，課下繼續搜集關(guān)于太陽(yáng)的資料，把資料編寫(xiě)成以太陽(yáng)為主題的小報。
�。ㄔO計意圖：目的是讓學(xué)生在課外能更多的去發(fā)掘太陽(yáng)的知識，更進(jìn)一步揭開(kāi)太陽(yáng)神秘的面紗。）
《認識太陽(yáng)》（之二）
山東省濟寧市霍家街小學(xué)焦彤
�、鍖дn
師：清晨，當你站在茫茫大海的岸邊或登上五岳之首的泰山，眺望東方冉冉升起的一輪紅日時(shí)，一種蓬勃向上的激情會(huì )從心底油然而生。人們熱愛(ài)太陽(yáng)，崇拜太陽(yáng)，贊美太陽(yáng)，把太陽(yáng)看作是光明和生命的象征。關(guān)于太陽(yáng)你已經(jīng)知道了哪些知識？
生：太陽(yáng)是個(gè)大火球。
生：太陽(yáng)離我們很遠。
生：太陽(yáng)上沒(méi)有生物，它非常熱。
生：太陽(yáng)位于太陽(yáng)系的中心。
生：動(dòng)物、植物的生長(cháng)靠太陽(yáng)，我們人類(lèi)的生活也離不開(kāi)太陽(yáng)。
……
師：大家知道的可真不少，那么關(guān)于太陽(yáng)你還想了解哪些知識？
生：太陽(yáng)是怎樣形成的？
生：太陽(yáng)會(huì )爆炸嗎？
生：爆炸后我們還能見(jiàn)到它嗎？
生：太陽(yáng)會(huì )重生嗎？
師：你真棒！想到了太陽(yáng)的未來(lái)。
生：太陽(yáng)為什么那么熱？
生：太陽(yáng)上的溫度有多高？
生：太陽(yáng)為什么會(huì )發(fā)光、發(fā)熱？
生：太陽(yáng)里面有什么？
生：太陽(yáng)的表面有什么？
師：還有其他問(wèn)題嗎？
生：太陽(yáng)距離我們有多遠？
生：太陽(yáng)從過(guò)去到現在有沒(méi)有變化？
生：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？
……
師：大家都像小科學(xué)家一樣提出了自己所關(guān)心的問(wèn)題，非常好�，F在選擇你喜歡的兩個(gè)或三個(gè)問(wèn)題，把問(wèn)題記下來(lái)，回家查找資料，進(jìn)行小的專(zhuān)題研究。老師發(fā)給每位同學(xué)幾張資料卡，將你搜集到的信息記錄在上面。
�。▽W(xué)生回家查找資料，各自研究。）
師：同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題，課下同學(xué)們又分小專(zhuān)題進(jìn)行了研究，這節課我們就來(lái)深入地研究和認識太陽(yáng)。
板書(shū)課題：17 認識太陽(yáng)
�、鎲�(wèn)題回顧
師：我們先來(lái)一起回顧篩選出的問(wèn)題。
�。ń處煵シ磐队捌�，指名學(xué)生朗讀問(wèn)題。）
●太陽(yáng)離我們有多遠?
●太陽(yáng)是怎樣形成的?
●太陽(yáng)有多大?
●太陽(yáng)外部和內部的溫度有多高?
●太陽(yáng)的表面有什么?
●太陽(yáng)的結構是什么樣的?
●太陽(yáng)的能量有多大?
●未來(lái)的太陽(yáng)是什么樣子的?
�、鐚W(xué)生在小組內交流自己所搜集到的信息
師：課前，同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己喜歡研究的小專(zhuān)題進(jìn)行資料的搜集和研究，下面請同學(xué)們在四人小組內交流自己搜集到的資料。在小組交流前，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)交流資料時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
生：小組內的同學(xué)要一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)同學(xué)接著(zhù)說(shuō)。
生：一個(gè)同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要仔細聽(tīng)。
師：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，也是一種很好的學(xué)習方式。還有不同的建議嗎？
生：如果自己的資料比發(fā)言的同學(xué)多，我還可以對他的發(fā)言作一下補充。
……
師：老師也給同學(xué)們提兩條建議：首先，我們要把查找到的資料變成自己的話(huà)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)；其次，小組長(cháng)匯總組內同學(xué)的資料，挑選整理出一套詳細、完整的資料在班內匯報。
�。▽W(xué)生進(jìn)行組內交流，教師巡視指導，參與其中。）
�。▽W(xué)生按照所研究的專(zhuān)題進(jìn)行匯報。）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報你們小組的研究結果？可以先說(shuō)你們小組研究了哪幾個(gè)小專(zhuān)題，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小專(zhuān)題的內容。
生：我們小組研究了太陽(yáng)離我們有多遠和太陽(yáng)外部和內部的溫度有多高。先說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)離我們有多遠，太陽(yáng)距離地球很遠,約有15000萬(wàn)公里。太陽(yáng)的表面溫度約6000度。
師：其他小組有沒(méi)有需要補充的？
生：我給他們補充一下，我還查到太陽(yáng)的內部溫度高達1500萬(wàn)度。
生：老師，我這里也有一份資料，我們大家都知道在地球上，水達到100℃沸騰，鐵塊在1535℃熔化成鐵水，2450℃時(shí)鐵水變成鐵蒸氣�？上攵�，6000℃和1500萬(wàn)℃有多高了。
師：是呀，太陽(yáng)的溫度可真高呀。
生：我們小組除了查到太陽(yáng)距離地球約有15000萬(wàn)公里，我們還做了一個(gè)換算，時(shí)速為20xx千米的飛機從地球飛往太陽(yáng)，要連續飛行8年半才能到達。
生：我們也做了，我們算的是時(shí)速為40000千米的火箭從地球飛往太陽(yáng)，需要連續飛行4個(gè)月才能到達地球。
�。úシ耪n件，點(diǎn)擊太陽(yáng)離地球有多遠）
師：老師也做了一個(gè)統計，我們知道光速為30萬(wàn)千米／秒，那么快的光從太陽(yáng)到達地球也要8分鐘，所以我們看到的日光其實(shí)是太陽(yáng)8分鐘前所發(fā)出的。
師：其他小組研究了哪些專(zhuān)題？
生：我們小組研究了太陽(yáng)的結構：我們能直接觀(guān)測到的太陽(yáng)，是太陽(yáng)的大氣層。它從里到外，分為光球、色球和日冕三層。
生：我們有太陽(yáng)結構的彩圖。（放在實(shí)物展臺上，用手指著(zhù)說(shuō)）太陽(yáng)的內部結構有核心、對流層和輻射層。外部結構有光球、色球和日冕三層。
師：他們說(shuō)的怎么樣？
生：他們找的材料很細，既有文字資料，又有彩圖，讓我們很清楚的認識了太陽(yáng)的結構。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了太陽(yáng)表面有什么，我們還找到一些圖片。我們查到在太陽(yáng)的表面有黑子、日珥、耀斑。太陽(yáng)的黑子，就是太陽(yáng)表面比較涼的地方，（學(xué)生指圖）這就是太陽(yáng)黑子；日珥是太陽(yáng)邊緣外凸起的發(fā)光氣團，（學(xué)生指圖）這就是日珥；在色球層的某些區域，在短時(shí)間內有突然增亮的現象，這種現象就叫做耀斑，又叫太陽(yáng)色球爆發(fā)，（學(xué)生指圖）這就是太陽(yáng)上的耀斑。
師：你們小組真了不起，查到了那么多那么詳細的資料，讓我們大家為他們鼓掌！
……
�、橹R梳理
師：通過(guò)剛才我們對這些小專(zhuān)題的研究交流，我們共同把這些資料整理一下。
�。úシ耪n件，用圖表的方式回顧全課。）
距離地球15000萬(wàn)公里
熾熱氣體球相當于130萬(wàn)個(gè)地球
表面溫度6000℃
內部溫度1500萬(wàn)℃
核心
太陽(yáng) 內部結構輻射層
對流層
光球黑子
外部結構色球日珥
耀斑
日冕
師：用圖表來(lái)整理我們收集的信息，也是一種很好的處理信息的方法。今后同學(xué)們也可以用這種方法來(lái)整理自己的學(xué)習或研究資料。
�、暧^(guān)看視頻資料，總結回顧
師：剛才同學(xué)們交流匯報的很好，下面我們來(lái)輕松一下，觀(guān)看一段有關(guān)太陽(yáng)的視頻資料。
�。ń處煵シ庞嘘P(guān)太陽(yáng)的視頻資料，學(xué)生觀(guān)看，作為對于前面搜集匯報資料的總結回顧。）
�、胪卣寡由�
師：通過(guò)剛才的交流學(xué)習，你對太陽(yáng)有了哪些新的認識？
生：我知道了太陽(yáng)離我們有15000萬(wàn)公里遠。
生：我知道了太陽(yáng)上溫度比較低的地方就是太陽(yáng)黑子，比較亮的地方就是耀斑。
生：我知道了太陽(yáng)一秒發(fā)出的能量是地球一百年收到的能量的總和。
生：我還知道了太陽(yáng)最后會(huì )爆炸，并且還會(huì )把地球、水星和火星吞噬掉。
……
師：除了這些我們已經(jīng)研究過(guò)的問(wèn)題，關(guān)于太陽(yáng)你還想了解些什么？
生：我還想知道太陽(yáng)上為什么溫度那么高？
生：我想知道太陽(yáng)風(fēng)是什么？它怎么形成的？
生：我想知道早晨的太陽(yáng)為什么是扁的？
生：我想知道中午的太陽(yáng)為什么是白色的？
生：我想知道為什么會(huì )發(fā)生日食？
……
師：課下，大家可以采用這種收集-整理的方法來(lái)繼續研究你感興趣的問(wèn)題。
�、煺n外活動(dòng)：整理資料，粘貼手抄報
師：為了把大家搜集到的資料集中在一起，也為了大家能夠互相學(xué)習、取長(cháng)補短，我提議：讓我們利用手中彩筆和雙面膠，把手中的這些資料粘貼成一個(gè)以太陽(yáng)為主題的剪貼報。我們可以把它粘貼在教室里，大家一起來(lái)觀(guān)看。
�。▽W(xué)生小組合作粘貼剪貼報，展評學(xué)生做的剪貼報。）
《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計 2
認知目標：
1、在交流有關(guān)太陽(yáng)的信息資料的過(guò)程中體會(huì )交流與討論可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇用自己擅長(cháng)的方式表達研究過(guò)程和結果。
2、在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體會(huì )合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球。
拓展性目標：
學(xué)生來(lái)創(chuàng )作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)。
活動(dòng)準備：
搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料來(lái)研究太陽(yáng)的奧秘。
活動(dòng)時(shí)間：
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
導入：關(guān)于太陽(yáng)的知識我們了解多少？
1、說(shuō)一說(shuō)：對太陽(yáng)的認識。
2、交流：對太陽(yáng)的認識。
3、選代表以各自喜歡的方式向全班進(jìn)行匯報交流，其他同學(xué)做好記錄。
小結：根據學(xué)生說(shuō)的情況小結。
活動(dòng)二：
1、提出問(wèn)題：關(guān)于太陽(yáng)，那么還想知道什么？
�。�1）把它寫(xiě)在紙條上呈現出來(lái)；
�。�2）對所有問(wèn)題進(jìn)行分析，然后進(jìn)行歸類(lèi)；
�。�3）篩選出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行再進(jìn)行研究。（研究相同問(wèn)題的同學(xué)為合作小組）
2、制定研究計劃
根據所選定的問(wèn)題，制定研究方案，并對小組成員進(jìn)行分工。
3、實(shí)施探究活動(dòng)
按照各組的'計劃進(jìn)行活動(dòng)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
4、考與結論
各小組對研究成果進(jìn)行總結。
5、表達與交流
�。�1）小組匯報各自的研究成果，并做好記錄。
�。�2）用各自擅長(cháng)的方式進(jìn)行總結。
�。�3）提出新的問(wèn)題：現在我們對太陽(yáng)又有哪些新的認識？
學(xué)生再次進(jìn)行匯報。
6、對搜集信息資料的方法進(jìn)行總結交流。
自由活動(dòng)：
1、提出問(wèn)題：如何把我們的研究成果展現出來(lái)呢？
讓學(xué)生自由選擇方式，如做手抄報、剪貼報、圖片展等。
2、評價(jià)：
從我學(xué)到的知識、學(xué)習的方法、表達與交流方面學(xué)生進(jìn)行自評。
拓展活動(dòng)：
學(xué)生來(lái)創(chuàng )作有關(guān)太陽(yáng)的科幻小說(shuō)或科學(xué)童話(huà)。
《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、在交流與討論有關(guān)太陽(yáng)信息資料的過(guò)程中可以引發(fā)新想法；能選擇適合自己探究的問(wèn)題；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(cháng)的方式表達研究過(guò)程和結果。
2、在搜集及交流信息資料的過(guò)程中體驗合作與交流的愉快。
3、初步了解太陽(yáng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：今天，老師帶來(lái)一位大家喜歡的老朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示冰淇淋圖片）
師：如果把冰淇淋放在太陽(yáng)底下，過(guò)一段時(shí)間會(huì )有什么現象發(fā)生？
生：冰淇淋會(huì )慢慢融化。
師：這種現象能說(shuō)明了什么？
生：冰淇淋不需要太陽(yáng)。
師：冰淇淋不需要太陽(yáng)，我們人需要太陽(yáng)嗎？
師：關(guān)于太陽(yáng)你想知道什么？
生：1、太陽(yáng)離我們有多遠？
2、太陽(yáng)是怎樣形成的？
3、太陽(yáng)有多大？
4、太陽(yáng)外部和內部的溫度有多高？
5、太陽(yáng)的表面有什么？
6、太陽(yáng)的結構是什么樣的？
7、太陽(yáng)的能量有多大？
8、未來(lái)的太陽(yáng)是什么樣子的？
師：同學(xué)們提出了許多關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題，這節課我們就來(lái)深入地研究和認識太陽(yáng)。（板書(shū)課題：認識太陽(yáng)）
二、探究新知：
1、觀(guān)察。
師：同學(xué)們可以想象一下，如果天空中沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界將會(huì )怎樣？（學(xué)生現在組內交流，然后匯報）
生：整個(gè)世界黑暗無(wú)光，動(dòng)植物無(wú)法生存，氣候寒冷……
師：你是怎樣知道會(huì )這樣呢？
生：因為晚上沒(méi)有太陽(yáng)，天就黑了……
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
生：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱。
師：請同學(xué)們閱讀課本39頁(yè)上方的內容。然后交流，你知道了什么？
師：因為，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光和熱，才是我們擁有一個(gè)光明、溫暖的世界。其實(shí)，太陽(yáng)是一個(gè)自己能夠發(fā)光發(fā)熱的星球。（板書(shū)）
師：我們幾乎天天都要見(jiàn)到太陽(yáng)，但我們卻很少從研究的角度看待它。那么，用什么方法研究太陽(yáng)呢？
生：觀(guān)察、查閱資料、調查。
師：通過(guò)觀(guān)察可以了解到許多與太陽(yáng)相關(guān)的'事實(shí)。同學(xué)們會(huì )觀(guān)察太陽(yáng)嗎？觀(guān)察時(shí)應注意什么？先在小組內交流，然后匯報。
生：戴上墨鏡觀(guān)察；用涂黑的玻璃片觀(guān)察；用一盆水來(lái)觀(guān)察太陽(yáng)的影子。
生：太陽(yáng)的光很刺眼，我們不能直接觀(guān)察。
師：思考，夏天在陽(yáng)光下人們?yōu)槭裁匆騻慊虼魃险陉?yáng)帽？
生：遮擋陽(yáng)光。
師：為什么要遮擋陽(yáng)光？這能說(shuō)明什么？
生：遮擋一下陽(yáng)光，感覺(jué)好一點(diǎn)。說(shuō)明溫度和太陽(yáng)光有密切的關(guān)系。
2、查閱資料。
師：除了觀(guān)察可以了解太陽(yáng)之外，我們還可以通過(guò)查閱資料來(lái)更多的了解認識太陽(yáng)。我們用什么方法來(lái)查閱資料呢？
生：上網(wǎng)查閱；查閱百科全書(shū)。
師：課本上已經(jīng)為我們搜集了一些與太陽(yáng)相關(guān)的資料，請同學(xué)們閱讀課本38頁(yè)的“小資料”。
學(xué)生閱讀后交流。
生：科學(xué)家們通過(guò)各種儀器測試、計算，知道太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度約6000℃，內部溫度高達1500萬(wàn)——20xx萬(wàn)℃、
師：出示，剛燒開(kāi)的開(kāi)水的溫度是100℃，鐵塊融化成鐵水的溫度是1535℃，當溫度達到2450℃時(shí)，鐵水就會(huì )變成鐵蒸氣，蒸發(fā)掉。
師：請同學(xué)們想一想6000℃、1500萬(wàn)℃會(huì )是多么熱、多么高的溫度！
師：太陽(yáng)的溫度很高，它有多大呢？那位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的太陽(yáng)有多大？
生：籃球、盤(pán)子那么大……
師：太陽(yáng)實(shí)際有多大？
生：實(shí)際太陽(yáng)很大很大，科學(xué)家們計算出太陽(yáng)的體積是地球體積的130萬(wàn)倍。
師：如果把我們的地球比做一個(gè)乒乓球，那么太陽(yáng)就有一間房那么大；我們的地球已經(jīng)很大很大了，為什么我們看到的太陽(yáng)很小很小呢？
生：這是因為太陽(yáng)離我們非常遙遠，所以看上去就很小了。
師：太陽(yáng)究竟離我們有多遠呢？
生：從地球到太陽(yáng)的距離大約1.5億千米。（板書(shū)：15000萬(wàn)千米）
師：同學(xué)們，如果我們乘時(shí)速2000千米的飛機飛向太陽(yáng)，要連續飛行8年半；如果乘時(shí)速200的火車(chē)，到太陽(yáng)也要85年時(shí)間；如果有的學(xué)生想騎自行車(chē)到太陽(yáng)上面去看看，每小時(shí)走20千米，得走800多年！多么漫長(cháng)的時(shí)間��！
3、測量。
師：在陽(yáng)光的照射下，同一時(shí)間，向陽(yáng)處和背陰處的溫度相同嗎？用什么方法來(lái)證明？
生：向陽(yáng)處的溫度高，背陰處的溫度低。用溫度計測量向陽(yáng)處和背陰處的溫度。
4、調查。
師：太陽(yáng)除了給予光和熱，還有別的嗎？請同學(xué)們閱讀課本39——40頁(yè)的內容。
學(xué)生交流：
�。�1）我們調查利用太陽(yáng)能的方法與途徑有哪些？
�。�2）太陽(yáng)能有哪些用途？
生：有關(guān)太陽(yáng)能的資料在科普讀物里可以查到，從網(wǎng)絡(luò )信息資源庫里查找這方面的資料。
生：植物的光和作用；太陽(yáng)灶；太陽(yáng)能熱水器；日光��；曬衣服；太陽(yáng)能暖房；太陽(yáng)能發(fā)電站；太陽(yáng)能汽車(chē)；太陽(yáng)能電池。
5、拓展活動(dòng)
閱讀課本41頁(yè)的“哪個(gè)熱得快”，在小組內交流，然后匯報，說(shuō)明理由。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報你們小組的研究結果？其他小組可以補充。
生：黑色塑料袋內的水溫度高，白色塑料袋內的水溫度低。因為黑色吸收陽(yáng)光，白色反射陽(yáng)光。
五、課堂檢測。
1填空。
�。�1）太陽(yáng)與地球之間的距離大約有（）千米，大約能容納（）個(gè)地球。
�。�2）太陽(yáng)表面溫度（），內部溫度（）。
�。�3）太陽(yáng)是一個(gè)能自己（）的巨大（）。
2、判斷。
�。�1）太陽(yáng)能是一種新能源，可以被我們廣泛利用。（）
�。�2）冬天的時(shí)候應該多穿淺色衣服，這樣比較暖和。（）
�。�3）同一時(shí)間測量向陽(yáng)處和背陰處的溫度沒(méi)有區別。（）
�。�4）太陽(yáng)能熱水器在工作過(guò)程中，是將太陽(yáng)能轉化成熱能。（）
�。�5）儲油罐的外面圖上銀白色的銀粉漆只是為了好看。（）
六、板書(shū)設計。
發(fā)光發(fā)熱球體
太陽(yáng)表面溫度6000℃
《認識太陽(yáng)》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、認識太陽(yáng)系的八大行星名稱(chēng)，學(xué)習八大行星的排列位置。
2、培養幼兒從小愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 地球圖片，八大行星的嵌板、 太陽(yáng)系圖片；? 各星球字卡及圖片
2、 黑板上布置好星空背景圖、太陽(yáng)系軌道圖
3、太陽(yáng)系軌道運轉視頻。
4、家長(cháng)和孩子共同查閱太陽(yáng)系資料的前經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、走線(xiàn)活動(dòng)：播放舒緩的走線(xiàn)音樂(lè )，幼兒自然進(jìn)行走線(xiàn)活動(dòng)。
二、在線(xiàn)上活動(dòng)：談話(huà)—我生活的地球
三、蒙氏工作內容—認識太陽(yáng)系、八大行星
1、觀(guān)看地球的照片——美麗的地球。
�。�1）出示地球圖片， 這是什么？地球上有什么？我們應該怎么做？地球的家在哪里？
師 ：對了，我們要保護它、珍愛(ài)它，因為我們只有一個(gè)地 球。 地球有一個(gè)很美麗、很大的家，它的家叫做太陽(yáng)系，地球在這個(gè)家里排行第三，她有八個(gè)兄弟姐妹。哪八個(gè)呢？??
�。�2）師：你想知道這九個(gè)兄弟姐妹在太陽(yáng)系的位置嗎？下面，讓我們一起去看看吧。
2、認識太陽(yáng)系 及排列順序。
�。�1） 看太陽(yáng)系軌道運轉視頻。
師：太陽(yáng)系有哪幾個(gè)兄弟姐妹？他們有什么特點(diǎn)？分別在什么位置？
�。�2）師出示黑板上布置好星空背景圖；依次向幼兒介紹八大行星，并出示相應的圖片和字卡，指出它們的所在位置。??
太陽(yáng)：是這個(gè)家的媽媽?zhuān)侵髟滋?yáng)系的中心天體，在太陽(yáng)系家中的所有天體寶寶都圍繞著(zhù)它運動(dòng)，是地球的生命之源。
水星：在第一條軌道上住著(zhù)水星大哥，他呀，動(dòng)作最慢，是距離太陽(yáng)媽媽最近的行星。
金星：在第二條軌道上住著(zhù)金星姐姐，是最?lèi)?ài)干凈的一個(gè)。
地球：地球住在第三條軌道上，是宇宙中最為精彩絕倫的一個(gè)天體。
火星：第四條軌道上住著(zhù)火星弟弟，他呀，和地球姐姐的感情最好，所以他要住在地球姐姐的.旁邊。
木星：木星弟弟，他住在第五條軌道上，是太陽(yáng)系九兄弟中最胖的一個(gè)，其他所有行星兄弟加在一起還不夠它的一半。
土星：土星妹妹，住在第六條軌道上，她最喜歡漂亮了，老戴著(zhù)一個(gè)美麗的光環(huán)。
天王星：天王星弟弟，住在第七條軌道上，是最乖的一個(gè)。
海王星：海王星弟弟，住在第八條軌道上，他和冥王星弟弟一樣，最不怕冷了。因為他們住的地方有零下200攝氏度以下呢？
3、出示八大行星的嵌板四個(gè)，請幼兒分四組給嵌板上的八大行星配上字卡，初步學(xué)習八大行星的位置。
師：這是八大行星的軌道圖，請小朋友看一看 八大行星的位置，把字卡放在相應的位置，比一比哪組最快？??
4、整理教具，放回教具柜。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)應當來(lái)源于生活，還原于生活，貼近幼兒的生活。做到教師少動(dòng)，幼兒多動(dòng)；教師引導，幼兒實(shí)踐；這是活動(dòng)的目的。在教學(xué)中倡導幼兒主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，以培養幼兒搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，培養幼兒的空間思維能力。在探究中學(xué)習，在合作中培養分工意識。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)認知過(guò)程，也成為幼兒學(xué)習交往和合作的過(guò)程。
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