- 相關(guān)推薦
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí)
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí)，希望對大家有所幫助。
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí) 1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)發(fā)新書(shū)，滲透交往禮儀的指導。通過(guò)認擺新書(shū)，初步建立珍惜書(shū)本、愛(ài)護學(xué)習用品的意識。
2.通過(guò)介紹書(shū)包的來(lái)歷，微課觀(guān)看，整理書(shū)包小比賽等，進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)護學(xué)習用品的意識，并在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
3.通過(guò)愛(ài)新書(shū)，愛(ài)書(shū)包等活動(dòng)，適應新的家庭期待，悅納自己的新身份。
教材分析：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》是《我是小學(xué)生啦》單元里的第一課，重在使剛離開(kāi)幼兒園的兒童完成新入學(xué)的角色適應。本課側重引導學(xué)生形成對新環(huán)境的認同感與喜悅感，獲得積極愉快的心理情緒，并為他們在新環(huán)境中認識其他人作準備。兒童只有完成心理上的過(guò)渡、完成對“我是小學(xué)生”的角色認同，開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)，才能主動(dòng)參與到“結交新朋友”“認識新老師”等后面幾課的活動(dòng)中來(lái)。
本課的教學(xué)，要讓學(xué)生認識到從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡是非常自然的現象，代表著(zhù)自己又長(cháng)大了；幫助學(xué)生克服緊張不安等不良情緒，擁有積極的上學(xué)心態(tài)；從行為習慣上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
學(xué)情分析：
進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，對大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的人生改變。讓學(xué)生愉快地接受“我上小學(xué)了”這一事實(shí)，積極調整好狀態(tài)，從心理、生理以及行為習慣上盡快完成上學(xué)適應，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習是本課的教學(xué)任務(wù)。剛入學(xué)的學(xué)生，年齡比較小，加上家庭的溺愛(ài)，在家動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )非常少，所以，動(dòng)手能力普遍比較弱。再加上，隨著(zhù)家庭條件的改善，而學(xué)生受到年齡生理、人生閱歷等限制影響，不能感受到在書(shū)本、文具等物質(zhì)條件背后隱藏的家庭關(guān)愛(ài)，所以引導學(xué)生感受家庭的新期待，并愿意珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品，在師長(cháng)的協(xié)助下學(xué)會(huì )整理書(shū)包，愛(ài)惜文具，從而悅納自己是小學(xué)生的新身份，是本課時(shí)的主要任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
難點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜書(shū)本，愛(ài)護學(xué)習用品。感受家庭新期待，悅納自己的新身份。
重點(diǎn)：從行為習慣上，在師長(cháng)的協(xié)助下，學(xué)會(huì )整理書(shū)包。
教學(xué)準備：
1.白板課件。
2.微課制作。
3.書(shū)包、新書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
一、我愛(ài)新書(shū)本
�。ㄒ唬╊I(lǐng)取新書(shū)
設計意圖：通過(guò)發(fā)新書(shū)的環(huán)節，自然地滲透文明禮儀的引導。
1.師：今天這節課，我們繼續學(xué)習《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》。
2.板貼（書(shū)）課題。
3.師：先來(lái)發(fā)新書(shū)《道德與法治》，請第一小組上來(lái)領(lǐng)書(shū)。小朋友，要愛(ài)護它們呦！
�。�1）預設：你真棒！向老師說(shuō)了謝謝！
�。�2）預設：后面的同學(xué)也真不錯，真有禮貌！
�。ǘ⿺禂敌聲�(shū)
設計意圖：通過(guò)實(shí)物的數一數，認一認，讓學(xué)生進(jìn)一步了解新書(shū)，產(chǎn)生親近感。
1.師：加上今天新發(fā)的書(shū)，咱們發(fā)了幾本新書(shū)了？
2.請你把它們從書(shū)包里請出來(lái)吧！數一數！用手指告訴老師！
�。ㄈ┱J識新書(shū)
設計意圖：說(shuō)說(shuō)自己記住新書(shū)的好方法，同桌交流后再反饋，課堂小游戲等。課堂上用好學(xué)生的經(jīng)驗，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1.師：這些書(shū)，都叫什么名字，你知道嗎？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.師：這些書(shū)，你認識了嗎？會(huì )認識的小朋友來(lái)教教大家。
3.師：哪些小朋友和他一樣，都能叫得出新書(shū)的名字了？請你說(shuō)一說(shuō)，你是怎么把這些新書(shū)的名字記住的？
�。�1）預設：哦，你看圖畫(huà)，記住了新書(shū)的名字，了不起！
�。�2）師：剛才同桌教你的，你記住了，也很棒！
�。�3）師：原來(lái)爸爸媽媽在家老早教過(guò)你這些生字。
4.那咱們同桌來(lái)互相考一考，老師巡回。
5.師：通過(guò)兩次互助學(xué)習，這些新書(shū)，你都認識了嗎？老師來(lái)和大家玩個(gè)游戲吧！我舉起哪本書(shū)，你就說(shuō)哪本書(shū)的名字。
6.老師舉書(shū)本：語(yǔ)文，數學(xué)，道德與法治……
7.師：真棒！請拿出活動(dòng)單，剛才的游戲中，你能認識幾本新書(shū)，就在作業(yè)紙上的這一欄，打上幾顆五角星。
8.示范打星：我會(huì )認新書(shū)：☆☆☆☆☆☆
�。ㄋ模┫矚g新書(shū)
設計意圖：自主閱讀、討論分享最喜歡的新書(shū)，體會(huì )對新書(shū)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對新知識的向往。
1.師：你最喜歡哪本新書(shū)？請你仔細翻翻看看你的新書(shū)。
2.生翻看新書(shū)，教師巡回。
3.師：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這本新書(shū)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)。
�。�1）預設：是的，《道德與法治》課本里有許多有趣的游戲，通過(guò)玩這些游戲，我們還能知道很多道理呢！
�。ㄎ澹⿶�(ài)護新書(shū)
設計意圖：暢所欲言地交流保護書(shū)本的奇思妙想。通過(guò)書(shū)寫(xiě)名字這一教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們獲得積極的情感體驗。同時(shí)，通過(guò)老師幫助寫(xiě)名字等，減輕不認識字的同學(xué)的焦慮情緒。
1.師：大家這么喜歡這些新書(shū)，你該怎么愛(ài)護它呢？
�。�1）預設：哦，和家人一起給他包個(gè)封面。
�。�2）預設：對啊，不能亂涂亂畫(huà)。
�。�3）預設：是的，放在抽屜的時(shí)候，要注意放平整。
�。�4）預設：想得太周到了！為了保護好自己的書(shū)，我們得在書(shū)上寫(xiě)上名字，以免弄錯！哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì )寫(xiě)自己的名字了？請舉手！不會(huì )寫(xiě)名字的同學(xué)，別著(zhù)急！現在我們已經(jīng)是小學(xué)生啦，你馬上就會(huì )學(xué)會(huì )怎么寫(xiě)自己的名字！現在有需要幫忙的請舉手！老師來(lái)幫助你寫(xiě)名字！
2.總結：大家剛才都說(shuō)得很好！我們是小學(xué)生了，愛(ài)護新書(shū)，是每一個(gè)小學(xué)生應該做到的。
3.板貼（書(shū)）：愛(ài)新書(shū)
二、我愛(ài)新書(shū)包
�。ㄒ唬⿻�(shū)包的來(lái)歷
設計意圖：講述自己的書(shū)包故事，體會(huì )家長(cháng)在為自己準備書(shū)包時(shí)對自己的期盼，感受新身份給家庭帶來(lái)的新期待。
1.師：除了大家之前說(shuō)到的怎么愛(ài)護新書(shū)，新書(shū)有一個(gè)移動(dòng)的家，那就是書(shū)包。你喜歡你的書(shū)包嗎？
2.師：和同桌說(shuō)說(shuō)，你的書(shū)包和別人有什么不一樣。
3.師：誰(shuí)能拿著(zhù)自己的書(shū)包來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）預設：你的書(shū)包樣子真可愛(ài)！
�。�2）預設：你的書(shū)包里面有分層，這樣可以把物品擺放更整齊。
�。�3）預設：你的書(shū)包還有拉桿，等東西多的時(shí)候，還可以拖呢！
4.師：剛才大家都說(shuō)了喜歡書(shū)包的.理由，那么，你的書(shū)包是誰(shuí)送給你的？
�。�1）預設：你和爸爸媽媽一起挑選書(shū)包的時(shí)候，爸爸媽媽和你說(shuō)了什么？
�。�2）預設：舅舅送你書(shū)包的時(shí)候，對你有什么囑咐？
�。�3）預設：奶奶親手給你做了書(shū)包，她有什么話(huà)對你說(shuō)？
5.師：是啊，你看大家都很喜歡自己的書(shū)包。不管是爸媽買(mǎi)的，舅舅送的，奶奶做的，都體現了家人、親戚，、朋友對你的期待！我們要愛(ài)惜新書(shū)包，體會(huì )他們對我們的愛(ài)。
6.板貼（書(shū)）：愛(ài)書(shū)包
�。ǘ┪視�(huì )理書(shū)包
1.哪些東西不該帶？
設計意圖：討論書(shū)包中需要裝哪些東西，引導學(xué)生思考：幼兒園與小學(xué)生活有哪些不一樣。在討論、辨析中，進(jìn)一步認同自己是小學(xué)生的身份。
�。�1）師：那讓我們來(lái)看看書(shū)包里，還有些什么吧？
�。�2）師：請小朋友把書(shū)包里的其他東西放在桌上。
�。�3）師：同桌相互看看，哪些東西該帶，哪些不該帶？
�。�4）師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些該帶的？
�。�5）師：小朋友帶了水壺、毛巾。這些用品你在學(xué)校生活中，用得上！
�。�6）師：老師還發(fā)現了小糖果，小玩具。你們覺(jué)得這些還能帶嗎？
�。�7）師：小朋友說(shuō)得真好！幼兒園和小學(xué)生活不一樣，這些啊，明天就不能再帶到學(xué)校來(lái)了！今天先放在老師這里，放學(xué)記得來(lái)拿哦！
2.我會(huì )理書(shū)包
設計意圖：學(xué)生的動(dòng)手能力有差距。從兒童的經(jīng)驗出發(fā)，并針對重點(diǎn)，進(jìn)行微課教學(xué)。開(kāi)展游戲與競賽，進(jìn)行課堂練習，達成人人動(dòng)手參與目標。
�。�1）師：這幾天上學(xué)，書(shū)包是誰(shuí)整理的呢？
�。�2）師：有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì )自己整理了，有的小朋友是在爸爸媽媽的幫助下，共同整理的。那么，你有沒(méi)有整理書(shū)包的好辦法呢？
�。�3）師：真能干！再來(lái)看看老師推薦給你的整理書(shū)包的方法。
�。�4）播放微課。
�。�5）師：看明白了嗎？那咱們來(lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽！
�。�6）師：四人小組，比一比，你想夸夸誰(shuí)的書(shū)包？為什么？
�。�7）師：在剛才整理書(shū)包的時(shí)候，丁老師也發(fā)現還有這樣的書(shū)包�？戳诉@樣的書(shū)包，你想對書(shū)包的主人說(shuō)些什么？
預設：你說(shuō)得太對了，水杯要放在指定的位置，這樣書(shū)包就不會(huì )弄濕了。
預設：是啊，繩子要卷好，放進(jìn)書(shū)包！
預設：大書(shū)、小書(shū)要分類(lèi)，這樣書(shū)包才整潔！
�。�8）師：大家說(shuō)得太對了！老師希望你們別犯這樣的錯誤，也能和剛才夸過(guò)的同學(xué)一樣，把書(shū)包理得整整齊齊。
�。ㄈ┪視�(huì )背書(shū)包
設計意圖：以教材中呈現的兒歌，作為課的結束。誦讀中，鞏固技能。誦讀中，升華情感。
1.師：大家的表現太棒了！整理完之后，要記得自己背書(shū)包。誰(shuí)來(lái)背背？
2.師：真神氣！哪些同學(xué)能像這位同學(xué)一樣做？請你在位置上試一試。自己的書(shū)包自己背！
3.師：祝賀你們，你們又長(cháng)大了！希望你們能從今天晚上開(kāi)始整理書(shū)包，從明天開(kāi)始自己背著(zhù)書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)來(lái)！
4.師：這節課，大家的表現很棒！老師獎勵大家一首兒歌！
5.讀讀書(shū)本第五頁(yè)的兒歌。
三、我能堅持做
設計意圖：課外拓展練習，讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)階段的鞏固，養成良好的行為習慣。同時(shí)指導家庭教育，為好習慣的形成打好基礎。
�。ㄒ唬⿴煟豪頃�(shū)包，背書(shū)包，這兩項本領(lǐng)要掌握好，還需要堅持練習一段時(shí)間，你能堅持嗎？
�。ǘ┏鍪颈砀�。
�。ㄈ⿴煟喝绻隳茏龅�，就給五角星涂上顏色。一周都能做到，就能得到24顆五角星呢！
�。ㄋ模⿴煟赫埌堰@張評比表貼在你的書(shū)上，下一周的《道德與法治》課，我們來(lái)比比誰(shuí)堅持做得最好，咱們再來(lái)一場(chǎng)整理書(shū)包比賽，好嗎？
�。ㄎ澹┬〗Y：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們認識了新書(shū)，學(xué)會(huì )了整理書(shū)包。我們還知道了書(shū)本、書(shū)包是我們的好伙伴。它們啊，將伴隨著(zhù)我們開(kāi)啟快樂(lè )的小學(xué)生活。在之后的學(xué)習中，我們還將認識新朋友，適應新的作息，走走校園。相信大家一定不會(huì )辜負家人的期望，開(kāi)開(kāi)心心來(lái)上學(xué)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)回家去！下課！
板書(shū)設計：
開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去
愛(ài)新書(shū)
愛(ài)書(shū)包
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí) 2
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義，引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛(ài)惜新書(shū)。
3、動(dòng)手制作課程表，熱愛(ài)學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解上學(xué)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生適應并喜歡上學(xué)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎？板題：我上學(xué)了。
3、介紹自己。（讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會(huì )。）
二：說(shuō)說(shuō)上學(xué)第一天的快樂(lè )事（擊鼓傳花）
師生圍坐成圈，播放輕松的音樂(lè )，玩傳花游戲。
師：上學(xué)第一天，你從家里來(lái)到學(xué)校，有沒(méi)有開(kāi)心事與大家一起分享呢？
師：祝賀你們開(kāi)開(kāi)心心的成為小學(xué)生啦！一起跟著(zhù)鼓點(diǎn)節奏念兒歌吧：
高高興興上學(xué)校，學(xué)校里面真熱鬧。
老師同學(xué)對我笑，要把本領(lǐng)來(lái)學(xué)好。
三：你的心事我來(lái)猜（小組合作）
1、出示教材第2頁(yè)“不肯上學(xué)的小女孩”的插圖，讓學(xué)生猜一猜她可能在害怕什么。
2、引導學(xué)生回憶自己在第一天的上學(xué)路上擔心過(guò)什么，害怕過(guò)什么。若沒(méi)有擔心和害怕，請說(shuō)一說(shuō)幼兒園的故事，比一比小學(xué)和幼兒園有哪些不同。
3、自由分組，與同伴分享心事，并商量對策，如怎樣才能幫助她。
4、假設你上學(xué)了，你怎樣向媽媽告別？你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（組織同學(xué)討論，討論完畢指名發(fā)言，老師再創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)，進(jìn)行禮貌教育。）
第二課時(shí)
一、復習。
你怎樣向老師問(wèn)好？見(jiàn)到不認識的同學(xué)，你該怎么辦？（指名回答）
二：“新書(shū)我會(huì )認”“新書(shū)我會(huì )擺”
1、課件出示課文彩圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的小朋友們在干什么？
2、來(lái)到學(xué)校，想不想看看我們的教室是什么樣的嗎？請跟我來(lái)，翻書(shū)到4頁(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的教室里有什么呢？（聯(lián)系實(shí)際指名發(fā)言）
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)來(lái)到小學(xué)的新發(fā)現，引至“新書(shū)”請學(xué)生取出開(kāi)學(xué)第一天領(lǐng)到的新書(shū)。
4、同桌互相幫助，試著(zhù)認一認每一本新書(shū)的名字。
5、在四人小組里比一比，誰(shuí)能在課桌把新書(shū)拜的整整齊齊。
6、教師巡視并總結“認書(shū)”的整體情況，并補充書(shū)本的用途與知識的有趣之處。
三、“書(shū)包我會(huì )理”“書(shū)包我會(huì )背”
1、除了課桌，我們的.新書(shū)還有另一個(gè)移動(dòng)的“家”呢，那就是書(shū)包。請大家拿出你們的書(shū)包，互相介紹一下自己的書(shū)包，說(shuō)說(shuō)拿書(shū)包的來(lái)歷和故事。
2、請一位同學(xué)向全班同學(xué)書(shū)包的每一個(gè)袋子的功能。（老師隨機提問(wèn)：把嶄新的書(shū)本放進(jìn)他們移動(dòng)的“家”，我們要注意些什么？）
師：真高興大家如此能干，自己動(dòng)腦筋總結出那么多整理書(shū)包的方法。讓我們一起動(dòng)一動(dòng)，來(lái)一首拍手兒歌：“小書(shū)包，別著(zhù)急用品文具想仔細。大小小排個(gè)隊，樣樣不少都愛(ài)惜。
我們都是好伙伴，天天一起上學(xué)去�！�
師：請大家邊念兒歌，邊讓自己的新書(shū)住進(jìn)移動(dòng)的新“家”吧！
師小結：太棒了！如今你已是一名小學(xué)生了，整理完之后記得自己背書(shū)包哦，誰(shuí)來(lái)背背看？多神氣！
四、認識課程表。
1、電腦出示課文插圖，小朋友看，喜歡這張課程表嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課程表是用來(lái)干什么的？
2、老師指導學(xué)生認識所學(xué)課程。
3、教師教學(xué)生讀一讀所學(xué)課程名稱(chēng)。
五、總結全文。
活動(dòng)延伸：課后開(kāi)展“找朋友”游戲，引導學(xué)生通過(guò)做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來(lái)交往
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí) 3
教學(xué)目標
1、理解小學(xué)的意義。
2、如何成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生。
3、小學(xué)生需要注意哪兒些事項。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )成為小學(xué)生角色變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：如何成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
一、引入
1、教師：上學(xué)第一天，爸爸媽媽早上說(shuō)了什么？（學(xué)生作答……）老師帶同學(xué)們觀(guān)察中的小朋友是如何表現的我？
2、上學(xué)的第一天，你看到了什么？學(xué)校的老師、大哥哥、大是怎樣歡迎你的？
3、你們第一天來(lái)上學(xué)時(shí)心情是怎樣的？
二、模擬表演
第二頁(yè)至第三頁(yè)中1-5幅圖，同桌之間、前后同學(xué)可相互配合展開(kāi)想象力。（表演評價(jià)，并作相互鼓勵指導，給予贊揚手勢）
三、課間活動(dòng)：《唱上學(xué)歌》
四、說(shuō)一說(shuō)上學(xué)后和上園有什么不同？
�。ㄓ變簣@有玩具，學(xué)校沒(méi)有，幼兒園可以睡覺(jué)，學(xué)校不行等……）師：幼兒園以玩和休息為主，學(xué)校以學(xué)習為主，我們現在上學(xué)了，是小學(xué)生了，就應該以學(xué)習為主了。
五、老師講《小猴上學(xué)》的故事來(lái)結束課
六、拓展：把今天在校情況告訴家人。（高興的`，不高興的……）
第二節
一、 回憶第一課時(shí)內容
1、昨天你把快樂(lè )與家人分享了嗎？
今天你與值日老師和同學(xué)問(wèn)好了嗎？
二、觀(guān)察書(shū)第4-5頁(yè)的圖
1、上課了，老師都發(fā)了哪兒些書(shū)本？（學(xué)生作答）
2、我們需要如何保護書(shū)本呢？（提出要求：保護書(shū)本，不亂涂亂畫(huà)，課后檢查，期末做考評。
3、進(jìn)入學(xué)校我們需要準備什么？什么物品不能帶進(jìn)學(xué)校呢？
三、內容總結
1、全班朗讀第五頁(yè)小文字（規范閱讀姿勢）
2、說(shuō)說(shuō)如何成為一名優(yōu)秀合格的小學(xué)生。
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí) 4
教學(xué)目標：
1、體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
2、在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿(mǎn)期待。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)校里情緒安定，心情愉快，對校園生活充滿(mǎn)期待。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：我們長(cháng)大了
【設計意圖：初步體會(huì )自己的角色變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅�！�
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，課前老師收集了一些大家的照片，你們想看一看嗎？請你們猜一猜他是誰(shuí)？
2、PPT出示學(xué)生照片。（照片的內容為：學(xué)生在嬰兒期、幼兒園、入學(xué)佩戴小紅花時(shí)的若干張照片）
3、導語(yǔ)：你們猜到他是誰(shuí)了嗎？你們想不想知道照片后面的故事呢？下面就請他們?yōu)榇蠹医榻B一下吧！
4、教師引導發(fā)言的學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、大概發(fā)生的事件。
5、提問(wèn)：同學(xué)們！請大家認真地看一下照片里的同學(xué)有什么變化嗎？
6、預設學(xué)生反饋：長(cháng)大了、上學(xué)了、成為一名小學(xué)生啦……
7、導語(yǔ)：是呀！他們長(cháng)大了，胸前佩戴著(zhù)漂亮的小紅花，是一名光榮的小學(xué)生了。這么幸福的時(shí)刻當然要用相機記錄下來(lái)，你看他笑的多開(kāi)心呀！和他們一起長(cháng)大的還有誰(shuí)呢？快把你的小手舉起來(lái)！老師看到每位同學(xué)的臉上都洋溢著(zhù)興奮的笑容，你們想不想回顧一下自己佩戴小紅花，成為小學(xué)生的時(shí)刻呢？
8、播放視頻。（內容為：學(xué)生入學(xué)第一天進(jìn)校、參加開(kāi)學(xué)典禮、站隊等視頻短片）
9、提問(wèn)：哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下你當時(shí)的心情呢？再說(shuō)一說(shuō)為了上學(xué)家里都為你做了哪些準備呢？
10、預設學(xué)生反饋：特別高興、興奮、書(shū)包是新的、衣服是新的……
11、追問(wèn)：為什么會(huì )做這么多準備呢？為什么這樣高興呢？
小結：同學(xué)們講的真好！老師深深地感覺(jué)到同學(xué)們發(fā)自?xún)刃牡?喜悅，這種喜悅是為自己成為一名小學(xué)生感到無(wú)比的驕傲。是因為你們長(cháng)大了，不再是幼兒園里的小朋友，即將開(kāi)始學(xué)知識長(cháng)本領(lǐng)了。這是一件多么值得慶祝的事情呀！怪不得全家都這么高興，這么重視呢！
活動(dòng)二：精彩的小學(xué)生活
【設計意圖：進(jìn)一步體會(huì )自己的角色變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅，并對校園生活充滿(mǎn)期待�！�
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，作為一名小學(xué)生，你們知道學(xué)校生活與幼兒園生活都有什么不同嗎？下面就讓我們做一個(gè)“找不同”的小游戲，找一找照片中學(xué)校與幼兒園的不同之處。
2、出示第一組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學(xué)校教室對比）
3、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：學(xué)校除了班級教室以外，上課還有其他的教室嗎？
4、出示第二組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學(xué)校學(xué)習對比）
5、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：我們除了語(yǔ)文數學(xué)學(xué)科外，你還上過(guò)其他的課程嗎？
6、出示第三組對比照片。（照片內容包含：幼兒園與學(xué)校作息時(shí)間對比）
7、小組討論。
8、學(xué)生反饋。教師注意點(diǎn)撥：觀(guān)察一下自己的課程表，你有什么新發(fā)現？
9、導語(yǔ)：同學(xué)們真棒！一下就找到了學(xué)校與幼兒園生活的不同之處！其實(shí)在我們的校園中，還有許許多多有意思的事情和活動(dòng)等待著(zhù)大家去參與呢，我們一起去看看吧！
10、播放校園學(xué)習與活動(dòng)的視頻短篇。
11、提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的游戲和視頻，大家對小學(xué)生活有什么感想？對自己有什么希望嗎？
12、學(xué)生反饋。
小結：同學(xué)們，小學(xué)的生活與幼兒園的生活，存在著(zhù)太多的不同。不僅學(xué)的知識多了，遇到的小伙伴和老師多了，而且活動(dòng)的區域也更大了。同學(xué)們會(huì )隨著(zhù)年齡地增長(cháng)，參加各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，也許有一天你們還會(huì )成為爸爸媽媽、老師甚至學(xué)校的驕傲呢！上學(xué)是一件多么美好的事情呀！
活動(dòng)三：上學(xué)了，我能行
【設計意圖：針對不同心理，幫助學(xué)生安定情緒，心情愉快的進(jìn)行校園生活】
1、導語(yǔ)：今天，大家如愿以?xún)數某蔀橐幻W(xué)生，成了親密的同學(xué)，開(kāi)始了小學(xué)生活，如果當我們的小伙伴遇到困難，你會(huì )怎么做呢？（幫助他）大家真是個(gè)愛(ài)幫助人的好孩子，老師就認識了一位小朋友，他就遇上了一些小困難，你們愿意幫幫他們嗎？
2、出示教材截圖1，并提問(wèn)：蘭蘭在校門(mén)口不愿讓父母離開(kāi)，不肯進(jìn)入校園，這是為什么呢？
3、學(xué)生反饋預設：
�。�1）怕爸爸媽媽不來(lái)接她。
�。�2）怕老師批評他。
�。�3）怕同學(xué)欺負她
�。�4）誰(shuí)也不認識，膽小……
4、根據學(xué)生提出的假設，學(xué)生同桌2人演一演，會(huì )怎樣幫助蘭蘭。
5、學(xué)生表演。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生尋找適當的方法，以此消除恐懼和不安的心理。
預設1：可以跟蘭蘭說(shuō)：“如果擔心父母不來(lái)接她，可以和家長(cháng)約好接的時(shí)間，不要遲到；如果沒(méi)有接，就要拉著(zhù)老師的手，老師會(huì )保護你的，不用害怕�！崩�(zhù)蘭蘭的手進(jìn)校。
預設2：跟蘭蘭說(shuō)：“小朋友犯錯，老師一定會(huì )批評的，但是批評并不代表老師不喜歡你了，改了就是好孩子，不要怕。每個(gè)人都會(huì )犯錯，知錯就改才是正確的�！�
6、導語(yǔ)：同學(xué)們，面對一個(gè)全新的環(huán)境，大家難免會(huì )遇到許多的不適應甚至是困難，但是這些都是可以解決的，只是有些同學(xué)還沒(méi)有找到好的方法。在開(kāi)學(xué)這幾天的時(shí)間里，你有沒(méi)有什么擔心的事情或者困難嗎？說(shuō)出來(lái)，讓我們一起來(lái)想辦法。
【《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計第2課時(shí)】相關(guān)文章：
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計04-25
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計（通用7篇）09-01
《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計（通用14篇）04-08
《太陽(yáng)》第2課時(shí)教學(xué)設計03-12
一年級語(yǔ)文上冊《開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去》教學(xué)設計04-22
《匆匆》第2課時(shí)教學(xué)設計（精選15篇）03-29
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計（精選12篇）12-08