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亡羊補牢教學(xué)設計集錦
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的亡羊補牢教學(xué)設計集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
亡羊補牢教學(xué)設計集錦1
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點(diǎn)強調：多音字在意思上的'區分
你是怎樣來(lái)區分的?指名匯報通過(guò)查字典區分多音字的不同意思。
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導實(shí)際
我們這節課學(xué)習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
亡羊補牢教學(xué)設計集錦2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這個(gè)寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)：
美文主持：寓言故事《守株待兔》
二、問(wèn)答導入
1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理？
2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊涵著(zhù)道理的故事）
3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）
4、導入課題《亡羊補牢》
5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
6、猜猜“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
三、初讀課文
1、師范讀課文
2、說(shuō)“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜歡的方式讀課文
4、指名說(shuō)說(shuō)課文講的一個(gè)什么故事。
5、過(guò)渡：剛才老師發(fā)現有的同學(xué)讀書(shū)方法非常好，遇到生字詞語(yǔ)就多讀幾遍，遇到長(cháng)句子還和同桌商量著(zhù)讀。
6、復習鞏固詞語(yǔ)、句子（課件出示），強調多音字“圈”。
四、細讀課文
1、默讀課文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相關(guān)句子。
2、“亡”是丟失
�、僦该f(shuō)“亡”的意思
�、谡f(shuō)出理由
�、壑该a充
�、苷n件出示句子，指名讀
�、堇斫狻巴觥笔莵G失
3、“牢”是“羊圈”
�、倏偨Y學(xué)習方法
�、谕ㄗ詫W(xué)
�、蹍R報
�、苷n件出示句子，指名讀
�、堇斫狻袄巍笔恰把蛉Α�
五、明白道理
1、質(zhì)疑（養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？）
2、引出街坊的'勸告
�、佟敖址弧钡淖x音、意思
�、诮址皇窃趺磩竦�？指導讀
3、養羊人是怎么回答的
�、僦该卮�
�、诳闯鏊裁磻B(tài)度
�、鬯趺聪氲�？
4、分角色讀
5、他不聽(tīng)勸告的結果怎么樣？從哪里看出來(lái)的？
6、剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是――（亡羊）。
7、兩次丟羊后，養羊人又是怎么想的？指名回答
8、養羊人是怎么做的？師搶答（故意去掉“趕快”） 讀得怎樣？
9、理解：加上“趕快”說(shuō)明不能拖延，他想馬上改正自己的錯誤。
10、咱們一起讀最后一個(gè)自然段，讀出養羊人的后悔心情。（生齊讀最后一個(gè)自然段）概括：補牢
11、讀了故事，你明白了什么道理？
一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。
�。ò鍟�(shū)）亡羊補牢――為時(shí)不晚。 六、動(dòng)畫(huà)欣賞，思維拓展
亡羊補牢教學(xué)設計集錦3
教學(xué)目標：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習生活實(shí)際，懂得要聽(tīng)取別人的勸告，做錯了事要及時(shí)糾正。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解寓言?xún)热�，體會(huì )寓意
教學(xué)方法：
自主學(xué)習，引導，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語(yǔ)導入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語(yǔ)嗎？生答�，F在請大家看屏幕圖片猜成語(yǔ)。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長(cháng)”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問(wèn)學(xué)生這些成語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？
C 、那寓言有什么特點(diǎn)呢？生答。師總結：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓我們懂得一個(gè)道理。
D 、今天,我們一起來(lái)學(xué)習《亡羊補牢》這則寓言。板書(shū)課題。請生齊讀課題。
二、聽(tīng)課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進(jìn)一步感知課文內容，并找出故事起因，經(jīng)過(guò)，結果分別在哪些自然段。
C 、請生說(shuō)。引導生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過(guò)“沒(méi)有聽(tīng)勸告，沒(méi)修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結果“重新修補羊圈，再也沒(méi)有丟羊，在最后一段”。適時(shí)板書(shū)起因，經(jīng)過(guò)，結果。
D 、過(guò)度語(yǔ)：大家通過(guò)聽(tīng)，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來(lái)的“自主學(xué)習”
中，也能很出色的完成導學(xué)案�，F在請各組組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員，討論導學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習，完成導學(xué)案
�。�1）、說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結果如何？完成表格
�。�3）、養羊人在修補羊圈時(shí)，他的.鄰居恰好經(jīng)過(guò)，想想他們會(huì )說(shuō)些什么？請動(dòng)起你的金手指，寫(xiě)下他們可能說(shuō)的話(huà)。
鄰居說(shuō)
養羊人說(shuō)
�。�4）生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，請舉出一個(gè)事例。
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，看你們的導學(xué)案完成的不錯，現在來(lái)交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來(lái)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會(huì )丟呢？引導生看書(shū)中第一段，齊讀相應語(yǔ)句。在起因處板書(shū)：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找
由于他不修羊圈，結果怎么樣？生答。板書(shū)經(jīng)過(guò)：不聽(tīng)勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)修羊圈，此時(shí)他很難過(guò)，他有什么想法呢？根據生的回答，引導生找到課文最后一段相應的語(yǔ)句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書(shū)結果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著(zhù)板書(shū)，養羊人雖然丟了羊，但他后來(lái)聽(tīng)�。╔X），及時(shí)（XX），所以沒(méi)有再（XX）�？梢�(jiàn)他是個(gè)（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書(shū)寓意：知錯就改，為時(shí)不晚。
五、拓展延伸
A 、無(wú)巧不成書(shū)，養羊人在修補羊圈時(shí)，他的鄰居恰好經(jīng)過(guò)，把你們想象到他們會(huì )說(shuō)的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出來(lái)吧。請一學(xué)生說(shuō)，師評。老師也寫(xiě)了幾句話(huà)，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人的話(huà)。
B 、生活中，我們有很多類(lèi)似養羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。生說(shuō)，師引導。師評。
六、課堂小結
亡羊補牢教學(xué)設計集錦4
一、教案背景：
1．面向學(xué)生： □中學(xué) □小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、教學(xué)課題：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡(jiǎn)短的文字講敘了一個(gè)生動(dòng)有趣的，并且很與現實(shí)生活接近的這么一個(gè)小故事。從養人的羊圈破了個(gè)洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒(méi)用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽(tīng)取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒(méi)丟過(guò)的小故事。理解了故事內容之后，重點(diǎn)是讓孩子們從這個(gè)小故事中得到一個(gè)道理，就是無(wú)論做錯什么事，只要善于聽(tīng)取別人善意的勸告后，及時(shí)改正還不算晚。
這則寓言故事中所點(diǎn)到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過(guò)它的告誡會(huì )時(shí)時(shí)提醒孩子們這是一個(gè)可貴的品質(zhì)。所以在教學(xué)時(shí)讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背后的寓意才是最關(guān)鍵的。 教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學(xué)方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華的都市。
2．通過(guò)多媒體課件輔助創(chuàng )設情景、引導學(xué)生進(jìn)行多層次朗讀，使學(xué)生在朗讀中理解課文，體會(huì )寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?/p>
4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）
5、這也是一則寓言故事
�。ǘ�、初讀課文，掃除障礙
出示學(xué)習方法：
�。ㄈ�、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？（用一句話(huà)概括）
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1―4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
�。ㄋ模�、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人？
2、全班交流評價(jià)
�。�1）養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
a、從他與街坊的對話(huà)中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著(zhù)急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對話(huà)，體會(huì )對話(huà)雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì )養羊人的可氣之處。
�。�2）養羊人是個(gè)知錯能改的人
這個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會(huì )有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結合自己或他人的事例，自由談）
3、養羊人由開(kāi)始的`不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿(mǎn)腹話(huà)語(yǔ)想對大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
�。ㄎ澹�、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)話(huà)訓練
師：讀了這則寓言，你有什么想說(shuō)？
生：小組說(shuō)――全班匯報――寫(xiě)在書(shū)本p35中間空白地方
六、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
亡 第一次丟羊 毫不在意 未
羊 第二次丟羊 后悔――修羊圈 為
補 結果 再也沒(méi)丟 遲
牢 （聽(tīng)勸告，知錯及時(shí)改正） 也
七、教學(xué)反思：
《亡羊補牢》這是一篇寓言故事，文章短小精悍，簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。根據學(xué)生學(xué)習的基礎，結合教材的特點(diǎn)，設計教案。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的朗讀，借助多媒體教學(xué)，特別是揭示課題時(shí)，利用播放《亡羊補牢》的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習，使學(xué)生很容易的理解課文內容。課文學(xué)習時(shí)，注重多種形式的朗讀，通過(guò)讀故事，悟出道理，同時(shí)，教學(xué)中多次結合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習，辨析多音字和形近字，反復的認知重現，對學(xué)生學(xué)習掌握生字詞是積極有益的。在理解寓意之前，我利用插圖為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)口語(yǔ)交際的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)“街坊看到養羊人修羊圈會(huì )說(shuō)些什么？”使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際理解這則寓言的寓意。為了學(xué)生能進(jìn)一步理解《亡羊補牢》這個(gè)語(yǔ)言故事的寓意，我叫學(xué)生談一談，你在實(shí)際生活和學(xué)習中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)道理嗎？由于學(xué)生理解了寓意，舉得例子既完整又生動(dòng)。我重視書(shū)寫(xiě)指導。先把要寫(xiě)的生字出示在課件上，叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯的字，把難寫(xiě)的字，老師在黑板上范寫(xiě)，難寫(xiě)的字叫學(xué)生多寫(xiě)幾遍。從學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)中知道，這些生字學(xué)生掌握得很好。
經(jīng)過(guò)這次上課，我學(xué)到了很多，在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取教訓越做越好的。
亡羊補牢教學(xué)設計集錦5
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎?
亡在字典中有四種解釋?zhuān)海?）逃亡（2）失去、丟失（3）死亡（4）滅亡
在課文中是哪張意思？你是怎么知道的？那么牢是什么意思呢？
在課文中指羊圈。這個(gè)詞你讀得很準，圈還有一個(gè)讀音你能組個(gè)詞嗎？
3、現在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個(gè)課題，你知道了什么?你有什么疑問(wèn)嗎?(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除障礙
1、自由讀課文，要求讀準字音讀通句子。
2、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
羊圈、窟窿、鉆進(jìn)去、叼走、街坊、勸告、結結實(shí)實(shí)
(2)強調字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，(指名分段讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事?(用7個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)一句話(huà)概括)
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個(gè)窟窿。
第二次丟羊是因為他沒(méi)有及時(shí)把羊圈修補上。
小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會(huì )丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習復述
四、品讀評價(jià)，體會(huì )寓意
1、請你評價(jià)評價(jià)這位養羊人，你認為他是個(gè)怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無(wú)根據地隨便評價(jià)他人，對養羊人做出的任何一個(gè)評價(jià)，都要有根有據，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)在小組內交流
2、全班交流評價(jià)
(1)養羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
A、從他與街坊的對話(huà)中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話(huà)應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話(huà)應該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著(zhù)急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣)
指名嘗試讀
分角色來(lái)讀對話(huà)，體會(huì )對話(huà)雙方的不同的心情。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會(huì )丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”應該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì )養羊人的可氣之處。
(2)養羊人是個(gè)知錯能改的人
這個(gè)養羊人真是可氣，那么養羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習的地方嗎?
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結合學(xué)生的回答，引導學(xué)生抓住“接受”“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當時(shí)的心情。你能把這句話(huà)換一種說(shuō)法嗎?(改成一般陳述句)
抓住“趕快”“結結實(shí)實(shí)”指導朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養羊人的`可貴之處：發(fā)現錯誤后，馬上就改。而且很有信心)
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么?大家自由交流。
小結：這就是養羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當一旦發(fā)現錯誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會(huì )有什么樣的后果?可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢?有什么想對大家說(shuō)呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚)
4、聽(tīng)成語(yǔ)故事
1、“亡羊補牢”這個(gè)成語(yǔ)出自古時(shí)候一本書(shū)叫《戰國策》，戰國時(shí)期，楚國的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國家一天天衰亡下去。楚國有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著(zhù)急，總想好好勸勸他，但是楚襄王只顧享樂(lè )，聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話(huà)。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人只顧玩樂(lè )，不管?chē)掖笫�，國家遲早有一天會(huì )滅亡��！”楚襄王聽(tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國，說(shuō)這些險惡的話(huà)惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，你既然不信我的話(huà)，請允許我到趙國躲一躲，看事情究竟會(huì )怎樣�！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國。莊辛到趙國才住了五個(gè)月，秦國果然派兵攻打楚國。楚襄王惶惶如喪家之犬。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的話(huà)不錯，于是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因為我沒(méi)聽(tīng)你的話(huà)，所以才會(huì )弄到這種地步，現在，你看還有辦法挽救嗎？”莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”楚襄王說(shuō)：“我現在太后悔了，不知道現在還遲不遲？”莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于是，莊辛就講道：從前，有人養了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現少了一只羊，仔細一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于是他便遵照莊辛的話(huà)去做，果真度過(guò)了危機，振興了楚國。
五、創(chuàng )設情境，拓展理解
1、明明因為貪玩連續兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天他又顧著(zhù)玩耍不想寫(xiě)作業(yè)。你提醒他趕緊寫(xiě)，他說(shuō)：“我已經(jīng)兩天沒(méi)完成作業(yè)了，今天能補得起來(lái)嗎？”你會(huì )把成語(yǔ)：亡羊補牢送給明明說(shuō)：只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚
爸爸多次戒煙都戒不掉，媽媽每次勸他，他都說(shuō)：“抽了這么多年了，肯定戒不了了�！蹦銜�(huì )把成語(yǔ)：亡羊補牢送給爸爸，說(shuō)：只要想改正錯誤，到任何時(shí)候都不晚
2、學(xué)了這個(gè)故事在我們今后的學(xué)習和生活中，應該怎樣去做呢?
板書(shū)：
第一次毫不在意
丟羊
第二次后悔——修羊圈
結果再也沒(méi)丟
(聽(tīng)勸告，知錯及時(shí)改正)
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