英語(yǔ)微課教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的英語(yǔ)微課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 1
準備導人：
1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復。然后指著(zhù)物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。
2、在教室里邊走邊拿著(zhù)一件東西說(shuō)：Whats this?當學(xué)生回答：Its a …..后，再問(wèn)：“what colour is it?”(注意，學(xué)生們不一定要會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。)這時(shí)學(xué)生應該回答：“Its…”
舉例：
老師：Whats that?
學(xué)生：Its a book.
老師：What colour is it?
學(xué)生：Its red
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1、讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問(wèn)題?湯姆為什么害怕?
2、放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應圖片。
3、向學(xué)生說(shuō)明，由老師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。
舉例：
老師：Its a cat.
學(xué)生：(指向貓的圖片)
老師：Its a bag.
學(xué)生：(指向書(shū)包的圖片)
4、讓學(xué)生兩人一組做練習。
活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)
1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復句子。再做一次。
2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動(dòng)3：指圖問(wèn)答
1、拿起書(shū)，指著(zhù)上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō):Whats this?引導學(xué)生回答：“Its a (顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。
2、讓學(xué)生兩人一組做練習。六次后交換角色。
補充活勸：
1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書(shū)包。拿起其中一件說(shuō)：Whats this?引導學(xué)生回答。
2、多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學(xué)生兩人一組繼續練習，四次后交換角色。
教學(xué)技巧：
把教室里的.物品名分別寫(xiě)在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長(cháng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 2
1、背景
20xx版《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》在“教學(xué)方法與教學(xué)手段”中提出在開(kāi)展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還要求教師“引導學(xué)生積極主動(dòng)地利用現有圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò )信息，獲取知識和技術(shù)，并使學(xué)生在運用知識和技術(shù)的過(guò)程中培養各種能力�！睆倪@一描述中可以看出，新《大綱》強調以媒體為輔助的任務(wù)式教學(xué)模式，注重創(chuàng )新能力的培養。
《綜合英語(yǔ)》課程是高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，旨在培養和提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等運用英語(yǔ)的綜合能力。在傳統的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受盡可能多的英語(yǔ)信息，便出現了消極灌輸知識的現象，學(xué)生的語(yǔ)言能力沒(méi)有真正的培養起來(lái)，綜合英語(yǔ)課程的綜合能力培養目標未能夠實(shí)現，學(xué)生的創(chuàng )新能力也被抹殺了。
自20xx年以來(lái)，我國高職院校已經(jīng)開(kāi)發(fā)建設了一批具有代表性的國家級和省級精品課程。自20xx年以來(lái)，全國高職教育領(lǐng)域已經(jīng)建設了一批具有特色的精品資源共享課程和網(wǎng)絡(luò )視頻課程。但是因為視頻時(shí)間較長(cháng)，難以保證學(xué)生在長(cháng)時(shí)間內保持高度注意力，實(shí)際學(xué)習效果并不理想，而且這些教學(xué)資源的實(shí)際利用率也不高。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和通訊技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類(lèi)迅速步入“微”時(shí)代，微信、微博、微電影等名詞早已深入人心。在教育領(lǐng)域，“微課”作為一種新的教學(xué)組織模式，在中小學(xué)教學(xué)中取得了一定的成效�！拔⒄n”概念最初由廣東省佛山市教育局信息技術(shù)中心胡鐵生老師提出，并在佛山市的中小學(xué)基礎教育中進(jìn)行嘗試建設（簡(jiǎn)稱(chēng)“佛山模式”）。如今，全國高校紛紛加入到“微課”建設與推廣的行列中，教育信息化十年發(fā)展規劃（20xx—20xx）》指出，教育信息化的發(fā)展要以教育理念創(chuàng )新為先導，以?xún)?yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習環(huán)境建設為基礎，以學(xué)習方式和教育模式創(chuàng )新為核心，這也有力推動(dòng)了國內“微課”教育資源建設的步伐。
2、調研目的和意義
高職學(xué)生的英語(yǔ)水平差異比較大，傳統的綜合英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的能力要求，特別是接受能力差和注意力不集中的學(xué)生，課堂所學(xué)知識非常有限。但是成功的微課程一旦制作成功就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源共享平臺，使廣大師生獲益。課前學(xué)生可以在家或者宿舍觀(guān)看視頻自學(xué)，課內教師針對學(xué)生看視頻后產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行指導，并且能夠針對學(xué)生的預習和課堂的.反饋及時(shí)調整教學(xué)策略，針對性更強。同時(shí)，學(xué)生參與小組討論、教師一對一的指導這些形式使得學(xué)生間、師生間的互動(dòng)比以前更多，這使因材施教成為可能。而且，微課程實(shí)際上是把課內學(xué)習延伸到了課外，所以微課程的設計成了關(guān)鍵。微視頻不是課件，是比預習更有深度的學(xué)習，其效果不亞于原本教師課堂上講授知識的質(zhì)量。對于學(xué)習困難的學(xué)生，只要花更多的時(shí)間學(xué)習，就一定能掌握所學(xué)知識或者技能，除此之外還能收獲學(xué)習的信心和積極的態(tài)度，這也有利于學(xué)生今后的學(xué)習。
微課程視頻不僅是可以永久保存的教學(xué)資源，也是教師間相互學(xué)習的資源，教師通過(guò)觀(guān)看他人的微課可以提高自己的教學(xué)水平。好的學(xué)校、優(yōu)秀教師的微課程是師資培訓的好教材，而且加上網(wǎng)絡(luò )便捷的傳播手段，很容易宣傳推廣。
3、研究?jì)热?/strong>
本課題研究的內容主要是微課視角下綜合英語(yǔ)課程項目化建設的設計研究及應用，旨在根據英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)課程的能力培養目標和職業(yè)崗位的要求，以課程大綱為依據，確定綜合英語(yǔ)課程項目化建設的模塊并構建綜合英語(yǔ)知識體系；以構建知識體系為依據，結合課程的知識和能力培養目標科學(xué)組織設計許多不同的教學(xué)單元，構建單元教學(xué)體系并設置教學(xué)任務(wù)單和學(xué)生學(xué)習任務(wù)單；根據教學(xué)任務(wù)單制作微課視頻，從而形成完整的知識體系；根據學(xué)生學(xué)習任務(wù)單布置任務(wù)并設置考核評分標準。
4、綜合英語(yǔ)課程項目化教學(xué)微課設計及應用
綜合英語(yǔ)課程的教學(xué)效果應注重對學(xué)生英語(yǔ)基礎能力的訓練，結合教學(xué)實(shí)際完善教學(xué)內容，充分發(fā)揮微課項目化教學(xué)優(yōu)勢�？偨Y高職綜合英語(yǔ)項目化課程微課教學(xué)經(jīng)驗，在課程微課資源平臺建設方面可以自制微課，依托共享資源，學(xué)生參與資源建設等多種方式實(shí)現。
通過(guò)調研發(fā)現高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作有很高的意愿，對畢業(yè)生回訪(fǎng)驗證具備良好英語(yǔ)能力適應作環(huán)境。建立微課資源平臺要立足于專(zhuān)業(yè)人才培養方案，依托微課在線(xiàn)等國內優(yōu)秀資源平臺。與企業(yè)合作啟用超星學(xué)習通移動(dòng)教學(xué)平臺，積累海量資源，從專(zhuān)業(yè)資源庫和共享名師名課中搜集符合專(zhuān)業(yè)人才培養需求的微課資源，不斷學(xué)習中搭建特色微課資源平臺。教師可以在校內實(shí)訓中心拍攝或通過(guò)圖片音視頻等多種信息化手段制作微課，對課程教學(xué)場(chǎng)景模擬再現展示英語(yǔ)交際能力。教師要在微課資源平臺上為學(xué)生提供課程內容，幫助學(xué)生加深對知識的理解。
微課具有運作簡(jiǎn)便、空間隨意等優(yōu)勢，在提高教學(xué)效率方面具有顯著(zhù)作用。很多課程彰顯其神奇魔力，要有序把微課教學(xué)嵌入高職綜合課程項目化教學(xué)中。將微課應用于課前自學(xué)、課后鞏固等環(huán)節。課前教師登錄微課資源平臺發(fā)布項目任務(wù)，通過(guò)微課調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生體驗工作場(chǎng)景。課堂中微課承擔任務(wù)導入，或工作過(guò)程演示、或答疑解惑等不同任務(wù)。教師通過(guò)微課資源音視頻、PPT等方式創(chuàng )設教學(xué)情景，采用情景模擬等不同教學(xué)形式，使學(xué)生在工作模擬中熟悉英語(yǔ)課程知識。課后師生同微課資源平臺及時(shí)反饋交流實(shí)踐成果，強化學(xué)生體驗經(jīng)歷。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 3
一、整體設計思路：
書(shū)面表達是寫(xiě)的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對于英語(yǔ)寫(xiě)作的要求，實(shí)際上是“有指導的寫(xiě)作“（Guided Writing）。它通過(guò)提供情景（文字、圖畫(huà)、表格），讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述事物或事件并表達一定的思想，以此達成和檢驗對所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識的實(shí)踐應用能力�？陀^(guān)地說(shuō)，書(shū)面表達一直是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應試的一個(gè)難點(diǎn)。
從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)寫(xiě)作是得分較為薄弱的一個(gè)題項。究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統的寫(xiě)作知識的指導。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì )寫(xiě)盲目寫(xiě)到不愿寫(xiě)。懼怕寫(xiě)，直至最后拒絕寫(xiě)的惡性循環(huán)。針對這一現象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實(shí)踐。寫(xiě)作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 Ive had this bike for three years. 教師旨在通過(guò)與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑?huà)題”My favorite thing”，并結合本單元時(shí)態(tài)語(yǔ)法點(diǎn)現在完成時(shí)，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛(ài)之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內容結構，指導學(xué)生如何寫(xiě)My Favorite Thing ，從而達到寫(xiě)作的目的。
二、教學(xué)目標：
1. 認知：功能：會(huì )表達對自己心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情和原因；
詞匯：會(huì )在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。
2. 技能：會(huì )使用現在完成時(shí)表達從過(guò)去持續到現在的事情，并會(huì )用一般現在時(shí)描述喜歡的理由，并會(huì )用一般過(guò)去時(shí)介紹有關(guān)這件物品的小故事，達到多種時(shí)態(tài)的自由切換。
3. 情感：理解每一件心愛(ài)之后背后蘊含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。
三、教學(xué)方法：
寫(xiě)作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問(wèn)的方式來(lái)教學(xué)寫(xiě)作，并用小組合作、討論形式來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，之后通過(guò)網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價(jià)。
四、教學(xué)過(guò)程：
Stages
Teachers activity
Students activity
Purpose
Stage 1
Lead in
1. 展示一件老師個(gè)人珍藏的小時(shí)候媽媽買(mǎi)給自己的一個(gè)布娃娃。
2. 簡(jiǎn)單的講一講它的來(lái)歷。
1. 讓學(xué)生猜一猜它的來(lái)歷。
2. 讓學(xué)生將提前準備好的自己珍藏的物品拿出來(lái)展示。
從老師自身的故事導入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。
Stage 2
Presentation
1. 將講述過(guò)程中涉及的'重點(diǎn)詞寫(xiě)在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準備。
2. 請學(xué)生簡(jiǎn)單講述自己的物品，可根據提示問(wèn)題。
3. 問(wèn)題：How long have you had it? Who gave it to you?
1. 學(xué)生跟讀話(huà)題重點(diǎn)詞。
2. 根據提示問(wèn)題簡(jiǎn)單介紹自己的物品。
引導學(xué)生對物品進(jìn)行簡(jiǎn)單思考。
Stage 3
Stimulate
1. 播放一個(gè)電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。
2. 展示網(wǎng)上常見(jiàn)兒時(shí)喜歡珍藏的物品的圖片
讓學(xué)生觀(guān)看
以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。
給未準備好的學(xué)生更多思路。
Stage 4
Discussion
1. 給出相關(guān)問(wèn)題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。
2. What?
How long?
How? Who?
Why?
What happened?
...
結合實(shí)際情況回答所有問(wèn)題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。
讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。
Stage 5
Drafting
1. 對剛才的所有問(wèn)題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。
2. 給出提綱。
My favorite thing from childhood is ______. Ive had it for/since.... ... gave it to me.
I like ______ so much because ______. Its special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______
根據提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開(kāi)放作文題目。根據得分進(jìn)行修改。
讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時(shí)反饋語(yǔ)法詞匯錯誤。
Stage 6
Writing
1. 讓學(xué)生根據在網(wǎng)上提交的結果，再根據自己所選擇的物品進(jìn)行開(kāi)放式寫(xiě)作。
2. 根據提交反饋將學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行總結。
1. 在原有作文基礎上修改掉詞匯語(yǔ)法錯誤。
2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內容更加飽滿(mǎn)。
從半開(kāi)方式到開(kāi)放式的轉換可以幫學(xué)生夯實(shí)基礎，并提高終稿的準確率優(yōu)美性。
Stage 9
Homework
1. 將最后的作文修改后再次提交。
2. 拓展學(xué)生思考如何書(shū)寫(xiě)以My Favorite... 為題的其它文章。
完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。
綜合今天所學(xué)，利用提示，結合重點(diǎn)詞匯、句型、觀(guān)點(diǎn)，展示學(xué)生的綜合能力。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
a.學(xué)生能聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)單詞:post card, magazine, dictionary, comic book, newspaper五個(gè)單詞，并能在日常生活中使用;學(xué)生能聽(tīng)懂,會(huì )說(shuō)句型What are you going to do? Im going to…和When are you going to do? This afternoon…。 b.學(xué)生能夠熟練運用What are you going to do? Im going to…這一句型和聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)以及基本運用When are you going to do? This afternoon…這個(gè)句型，進(jìn)而在實(shí)際生活中能夠談?wù)搶⒁龅氖虑橐约皩⒁谑裁磿r(shí)候做事情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握本課時(shí)的五個(gè)四會(huì )單詞和兩個(gè)句型的熟練運用，區分What和When的問(wèn)答
教學(xué)難點(diǎn):單詞magazine和dictionary的發(fā)音，熟練運用將來(lái)時(shí)并區分What和When的問(wèn)答
教學(xué)過(guò)程
�、�.Warm up
1.Chant教師播放Lets chant.學(xué)生跟著(zhù)錄音一起chant。 T: First, lets warm our bodies. Lets chant together.
(設計意圖：通過(guò)聽(tīng)唱歡快的chant讓學(xué)生盡快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍，復習Part A學(xué)過(guò)的句型。)
2. Free talk
教師走下講臺，提起三到四個(gè)同學(xué)進(jìn)行對話(huà)。教師用PPT展示動(dòng)詞詞組T: Hello, … S: Hello, Mr Hu
T: What are you going to do tomorrow/this weekend…? S: Im going to …….
(設計意圖：通過(guò)師生間自由回話(huà)復習Part A學(xué)過(guò)的一般將來(lái)時(shí)的`句型,也為下面情境導入學(xué)習做準備。)
�、�.Presentation
1.老師問(wèn)全體學(xué)生: Do you like reading books? Where are you going to buy books? Ss: In the bookstore.
T: What kinds of books can you buy in a bookstore? Who can tell me?
Ss: Storybooks, English books, notebooks, magazine…….
T: You can buy some novels, too. You can buy novels written by“莫言”.
The literature of 20xx Nobel winner(諾貝爾文學(xué)獎)
(設計意圖：通過(guò)和學(xué)生討論書(shū)店買(mǎi)書(shū)為引出本課新知做鋪墊，同時(shí)告訴學(xué)生中國第一個(gè)諾貝爾獲獎?wù)吣?
2.Learn new words
(1)We can also buy some things else in the bookstore. Do you know what they are? I say ,you guess.
教師邊在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)問(wèn):Its made of paper ,we can look up many new words. It thick. It is helpful to us. Whats this?
Ss: Its a dictionary(字典).
教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁寫(xiě)出單詞。學(xué)生模仿發(fā)音。強調tion的發(fā)音。
(2)T: Its made of paper. When New Years Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: Its a postcard(明信片)
PPT展示post card并且教授新詞.呈現并且板書(shū)句子(3)教師再在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)漫畫(huà)書(shū)，然后問(wèn): Its made of paper. There are many pictures in it. Whats this in English ?
Ss: Its a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic
(強調o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫(xiě)下來(lái)，做到及時(shí)掌握。) (4) Lets guess again. Its made of paper. Its large. We can read news it it. Whats this in English?(教師拿出一份報紙) Ss: Its a newspaper.
教師解釋拼寫(xiě)由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(cháng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書(shū)，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.
(設計意圖：通過(guò)猜測學(xué)習單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣)
3.Practice
(1)So many wonderful books, We can get much knowledge from them. What are you going to buy in the bookstore?
S1.I am going to buy comic booking in the bookstore. S2:I am going to buy a dictionary in the bookstore. S3: Im going to buy a newspaper in the bookstore. S4：I am going to buy.
When New Years Day comes,
呈現生詞細致，但方法單一。教師描述、不一定學(xué)生能說(shuō)出生詞。建議根據學(xué)情調整。評委注
仔細檢查，避免筆誤。評委注
(設計意圖：相信學(xué)生樂(lè )于回答這樣的問(wèn)題，發(fā)表自己的想法的。)
(2)T: All of you like reading books. Well done! When are you going ? S1: This afternoon.
T: He is going to buy a book in the bookstore, (對一個(gè)學(xué)生)：What about you?”
Lets ask her together: When are you going? S2:This Sunday.
(設計意圖：由去購物過(guò)渡到問(wèn)什么時(shí)間去，自然合理)
(3)教師出示自學(xué)指導：Boys and girls, ask and answer like this, using the words in the bank.
Lets learn
T:What is Mike going to buy in the bookstore? When is he going? Listen and find the answer. (1)listen and answer. (2)Listen and repeat. (3)Practice in pairs.
(設計意圖由于單詞已經(jīng)學(xué)完，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，來(lái)模仿朗讀，來(lái)回答問(wèn)題。讓學(xué)生時(shí)刻對英語(yǔ)有興趣。并且做到單詞放在句中練習，做到詞不離句。) Ⅲ.Practise
T: Look, this is a bookstore. There are many books here. What are you going to buy?
自學(xué)指導：
--What are you going to do? --Im going to _________ --When are you going? -- ___________.
Words bank
1.magazine comicbook newspaper dictionary post card….
2.Tomorrow tonight this evening this afternoon next week….
What are you going to do?
Im going to buy an English book in the book store.
T: Its made of paper. When New Years Day is coming, we often send them to our friends. And give our best wishes to our friends. What is it? Ss: Its a postcard(明信片)
PPT展示post card并且教授新詞.呈現并且板書(shū)句子
教師再在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)漫畫(huà)書(shū)，然后問(wèn): Its made of paper. There are many pictures in it. Whats this in English ?
Ss: Its a comic book. T：How do you spell? Ss: C-O- M-I-C comic
(強調o與i的發(fā)音，并讓學(xué)生用手默寫(xiě)下來(lái)，做到及時(shí)掌握。)
Lets guess again. Its made of paper. Its large. We can read news it it. Whats this in English?(教師拿出一份報紙) Ss: Its a newspaper.
教師解釋拼寫(xiě)由new—news+ paper.—newspaper單詞較長(cháng)，學(xué)生記憶有困難時(shí)，想辦法解決。及時(shí)板書(shū)，領(lǐng)讀教師用同樣方法教授magazine.
(設計意圖：教師展示書(shū)店以及各種圖書(shū)的圖片，引導學(xué)生用Im going to buy...來(lái)表達自己打算買(mǎi)的圖書(shū)。通過(guò)“你呼我應”游戲進(jìn)行操練，讓學(xué)生在具體的選書(shū)情境中對所學(xué)的詞句進(jìn)行鞏固。)
�、�. Production
教師課前布置學(xué)生準備各類(lèi)圖書(shū)，拓展環(huán)節設計圖書(shū)交流義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。先小組活動(dòng)，老師指導，然后選出小組代表匯報展示。
Can I help you?
Yes. Im going
to buy some comic books.
Herethey are!
Thank you.
(設計意圖：拓展環(huán)節設計圖書(shū)交流義賣(mài)活動(dòng)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行真實(shí)交流。這樣的活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運用所學(xué)英語(yǔ)，增強對所學(xué)英語(yǔ)的體驗，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
�、�. Homework
1. Copy the new words.
(設計意圖：?jiǎn)卧~教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，無(wú)論課堂還是課下都應牢記)
2.采訪(fǎng)周末去書(shū)店的同學(xué)。用英語(yǔ)做好記錄
(設計意圖：學(xué)以致用，體現英語(yǔ)的交際性和實(shí)用性)
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
(一)認知目標
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)單詞的第三人稱(chēng)形式：cooks, studies, does, goes.
2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese. 3.能完成相關(guān)練習。
(二)能力目標靈活運用本節課的重點(diǎn)句型。
(三)情感目標教育學(xué)生積極參與，互相合作，培養團隊合作意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞的第三人稱(chēng)單數形式。突破方法：仔細觀(guān)察單間，小組合作，讀寫(xiě)造句，掌握重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)掌握動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的變化規則。突破方法：教師講解，學(xué)生練習變換動(dòng)詞，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師出示卡片動(dòng)詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應動(dòng)作，不得說(shuō)話(huà)，其他學(xué)生分成六個(gè)小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。
2.Lets chant
I like riding, I like riding, riding a bike.
He likes diving, he likes diving, diving, diving, diving.
She likes playing, she likes playing, playing the violin.
They like collecting, they like collecting, collecting stamps.
We like making, we like making, making kites.
3.師生用單詞卡片進(jìn)行問(wèn)答練習。如：T: What is your hobby? S: I like reading stories. T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesnt. T: Where does he live? S: He lives in Changsha. T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.
Step2: Presentation Lets learn
I like number 7. what number do you like?
Does she like number 3?
Yes, she does.
No, she doesnt.
1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說(shuō)：I do word puzzles.
What does Chen Jie do?引導學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書(shū)并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形do寫(xiě)在一旁。
T: How do you go to school?
S: I go to school on foot.
T: Does your father go to work on foot?
S: No, he doesnt.
T: How does he go to work?
S: He goes to work by bus.
2.教師引導學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書(shū)并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形go寫(xiě)在一旁。教師指導學(xué)生拼寫(xiě)單詞。引導學(xué)生比較動(dòng)詞原形和第三人稱(chēng)單數形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如：I go to work by bike. He goes to work by bike.
3.教師出示做中國菜的圖片說(shuō)：Look! Chen Jies pen pal cooks Chinese food for he,然后板書(shū)并教讀單詞cooks，后綴s用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形cook寫(xiě)在一旁。
4.教師手拿英語(yǔ)書(shū)問(wèn)：Do you like studying English?學(xué)生回答：Yes, we do.教師說(shuō)：Johns pen pal studies Chinese.教師板書(shū)并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標出并將動(dòng)詞原形study寫(xiě)在一旁。
5.教師將四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個(gè)小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語(yǔ)。
6.教師讓學(xué)生比較動(dòng)詞的第二人稱(chēng)單數形式和動(dòng)詞原形，引導學(xué)生總結動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的變化規則。
�、偈裁词堑诙朔Q(chēng)單數：第二人稱(chēng)單數是指一個(gè)人，不是你也不是我。
�、趧�(dòng)詞第三人稱(chēng)單數形式的變化規則：
a.—般情況下，動(dòng)詞后直接加s。
b.以s，x，ch，sh或o結尾的動(dòng)詞，在后面加es，如watch—watches, teach—teaches。
c.以輔音字母加y結尾的動(dòng)詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。
d.以元音字母加y結尾的動(dòng)詞，直接加s，如say—says。
e.動(dòng)詞have在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，have改為has。
f.動(dòng)詞be在主語(yǔ)是第一人稱(chēng)單數時(shí)，be改為am;在主語(yǔ)是第二人稱(chēng)時(shí)，be改為are;在主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數時(shí)，be改為is。出示更多動(dòng)詞，讓學(xué)生根據語(yǔ)法規律，變換動(dòng)詞形式。
7.教師播放Lets learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開(kāi)火車(chē)形式進(jìn)行問(wèn)答操練。
9.教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞，學(xué)生仿寫(xiě)。
Step 3：Practice Listen, match and say
1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標上相應的人名和動(dòng)詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的.錄音，學(xué)生根據錄音匹配好人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習對話(huà)。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動(dòng)詞短語(yǔ)，大聲表演對話(huà)。教師讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語(yǔ)組合成句子，如：She goes to work by bus.
2.教師說(shuō)動(dòng)詞原形學(xué)生書(shū)寫(xiě)第三人稱(chēng)單數形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應時(shí)間，不要給學(xué)生太大壓力。
Step 4: Consolidation and extension
1.用英語(yǔ)描述你好朋友一天的生活情況。
2.背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )單詞。
3.做活動(dòng)手冊上的配套練習。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Lets read部分的短文，完成相應的活動(dòng)。
2、能夠運用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì )”的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的`新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。
教學(xué)過(guò)程
1、Preparation
(1) Greetings
(2) Lets chant(課本第56頁(yè))
(2)Free talk
預設問(wèn)題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ?
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
(設計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并復習舊知。通過(guò)日常會(huì )話(huà)，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Lets meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)
師生一起讀卡片上的內容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的`方法閱讀第二個(gè)片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)
師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ? can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)
III.Now, lets go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
(學(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。)
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個(gè)旅行者。
學(xué)習本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導學(xué)生用英語(yǔ)描述路線(xiàn)。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論)
(投影卡片內容：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會(huì )計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問(wèn)題：
1. What does Zhou Jielun do?
2. What does Xiao Hong do ?
3. Who works in a school?
4. Who likes singing?
5. How does Miss Liang go to work?
6. Who help the bank use their money well?
教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。
(設計思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點(diǎn)句型。)
3.In—reading
(1)略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題
學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問(wèn)題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
(2)細讀
逐段閱讀，根據短文內容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: (學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后)
(設計思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意)
(3)讀寫(xiě)
Lets read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導。
教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。
(4)聽(tīng)錄音，跟讀課文。
(5)自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。
(設計思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內的主要內容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測學(xué)生理解程度。培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。)
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)
老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
(設計思路：將書(shū)上學(xué)到的知識運用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現了用英語(yǔ)的思想。)
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。(課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。)
(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
(3)學(xué)生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著(zhù)用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內介紹。
(設計思路：設置擴展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴展運用閱讀信息。)
(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
(設計思路：通過(guò)創(chuàng )設一次招聘會(huì )的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對真實(shí)的語(yǔ)境中運用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。)
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 7
準備導人：
1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復。然后指著(zhù)物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。
2、在教室里邊走邊拿著(zhù)一件東西說(shuō)：Whats this?當學(xué)生回答：Its a …..后，再問(wèn)：“what colour is it?”(注意，學(xué)生們不一定要會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。)這時(shí)學(xué)生應該回答：“Its…”
舉例：
老師：Whats that?
學(xué)生：Its a book.
老師：What colour is it?
學(xué)生：Its red
活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖
1、讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們在哪兒?為什么湯姆有那么多問(wèn)題?湯姆為什么害怕?
2、放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應圖片。
3、向學(xué)生說(shuō)明，由老師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。
舉例：
老師：Its a cat.
學(xué)生：(指向貓的圖片)
老師：Its a bag.
學(xué)生：(指向書(shū)包的圖片)
4、讓學(xué)生兩人一組做練習。
活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)
1、讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復句子。再做一次。
2、讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。
活動(dòng)3：指圖問(wèn)答
1、拿起書(shū)，指著(zhù)上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō):Whats this?引導學(xué)生回答：“Its a (顏色十物品)”舉兩到三個(gè)例子。
2、讓學(xué)生兩人一組做練習。六次后交換角色。
補充活勸：
1、讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書(shū)包。拿起其中一件說(shuō)：Whats this?引導學(xué)生回答。
2、多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的`答案里既有物品的名字也有物品的顏色。
3、讓學(xué)生兩人一組繼續練習，四次后交換角色。
教學(xué)技巧：
把教室里的物品名分別寫(xiě)在一些雙面膠貼或小卡片上，然后交給學(xué)生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家里也想這么做，告訴他們需征得家長(cháng)的同意。這是一個(gè)記單詞的好辦法。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 8
一、教學(xué)設計：
�。�1）教學(xué)目標：談?wù)撟约夯蛟?xún)問(wèn)他人的愛(ài)好，陳述理由。
�。�2）教學(xué)向導：
語(yǔ)言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.
What kind of movies do you like?
I like action movies. Because they are exciting.
語(yǔ)言結構：want的一般現在時(shí)及一般疑問(wèn)句；
what與like的特殊疑問(wèn)句；
并列連詞and，but。
語(yǔ)言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。
學(xué)習策略與技巧：應用討論的方法，激活學(xué)生推理與判斷的能力，培養學(xué)生的綜合分析能力。
情感培養：通過(guò)談?wù)摬煌?lèi)別的影片，使他們學(xué)會(huì )用funny、scary等不同的`形容詞來(lái)談?wù)撚捌�，同時(shí)鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活。
詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。
二、教學(xué)思路：
先從學(xué)生喜歡的movie談起，呈現comedy，thriller等新單詞。通過(guò)會(huì )話(huà)，聽(tīng)力等任務(wù)型教學(xué)方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開(kāi)對話(huà)，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動(dòng)的調查任務(wù)，讓學(xué)生綜合創(chuàng )新。通過(guò)任務(wù)型閱讀，任務(wù)型調查，實(shí)現語(yǔ)用能力的自我評價(jià)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。
�。�2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數變復數的規律。
四、教學(xué)方式：
聽(tīng)歌曲，看剪輯，任務(wù)型活動(dòng)，2組對話(huà)，討論及任務(wù)型調查。
五、教學(xué)實(shí)錄：
教學(xué)內容：Unite 9，Section A
教學(xué)準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.
Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I dont.
First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.
Step 3、Task 2，Listening.
Let the students read 2a，then listen to the tape.
Ask some questions about listening.
T：Does Sally like action movies？S：No.
T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.
T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.
Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.
Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1）知識目標：
A、學(xué)習并掌握指示代詞: this、that；
B、學(xué)習What引導的特殊疑問(wèn)句；
C、學(xué)會(huì )Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答；
D、學(xué)會(huì )句型：---How do you spell pen? P-E-N.
2）能力目標：
A、能辨認物品的所有者；
B、根據不同場(chǎng)景，能用英語(yǔ)對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答；
C、能識別不同句式的語(yǔ)調(陳述句，疑問(wèn)句）；
D、培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及創(chuàng )新思維能力.
3）情感目標：
A、通過(guò)尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動(dòng)，培養學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；
B、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習、相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：A.掌握批示代詞this、that用法；
B.掌握特殊疑問(wèn)句和Yes/No問(wèn)句及其簡(jiǎn)單回答.
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )寫(xiě)尋物啟事和失物招領(lǐng).
課時(shí)安排
第一課時(shí)Section A 1a-1c
第二課時(shí)Section A 2a-4b
第三課時(shí)Section B 1a-2c
第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check 1-3
Period One
課前準備
教師：錄音機，圖片，物品實(shí)物。
學(xué)生:實(shí)物(學(xué)習用品）.
教學(xué)設計
Step One: Warming up.(通過(guò)復習形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習英語(yǔ)的情境中。）
Learn the chant.
T:Lets sing the chant together.
my是我的，your是你的，男他的是his，女她的'是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。
Step Two: New words.(利用實(shí)物教學(xué)，使得教學(xué)過(guò)程自然、形象。）
1. Present the new words.
T: Boys and girls，look at this please. Whats this in English?
(Teacher holds a pen in the English.）
S1:A pen.(Ss may say it in English.）
T: Yeah. Its a pen. And whats this?
(The teacher holds an eraser in the hand.）
S2:Its an eraser.
(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）
2. Practice the new words.
T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）
T: OK，lets check the answers. Who can tell us the answers?
S2:…
Step Three: Present the drills.
1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isnt.”(利用實(shí)物引入句型，使用不同人的物品來(lái)引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）
(Hold the teachers pen.）
T:This is my pen.Is this your pen?
S1:No，it isnt.Its your pen.
T:(Hold the students pen.）This is your pen. Is this your pen?
S1:Yes，it is. Its my pen.
T:(Hold a girls pen.）This is her pen. Is this your pen?
S1:No，it isnt. Its her pen.
T:(Hold a boys pen.）This is his pen. Is this your pen?
S1:No，it isnt. Its his pen.
T: Thank you.
2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
(一)認知目標能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實(shí)際生活中運用。
(二)能力目標能夠運用所學(xué)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)他人一些日常生活情況。
(三)情感目標教育學(xué)生要養成良好的學(xué)習和生活習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)靈活運用本節課的重點(diǎn)句型。朗讀時(shí)做到語(yǔ)調自然，語(yǔ)音準確。突破方法：反復朗讀，小組互聽(tīng)朗讀，提出建議，突破重點(diǎn)。
(二)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。突破方法：創(chuàng )設情景，表演對話(huà)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。
2.師生進(jìn)行日常會(huì )話(huà)。如：T: Where are you from? S: Im from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I dont. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.
Step 2：Presentation
看圖描述：She teaches English。He goes to work。
He watches TV。 He reads newspapers。
Whats your hobby?出示圖片：hobby?
I say you say。
Let s try
What does ZhangPengs mother teach ?
She teaches English.
Does she teach English?No , she doesnt 。
Does she teach Chinese?
No , she doesnt .
Does she teach math ?
Yes , she does .
教師先引導學(xué)生看問(wèn)題，然后播放Lets try部分的錄音，學(xué)生回答問(wèn)題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問(wèn)題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復聽(tīng)輪，盡量聽(tīng)出原文并進(jìn)行復述。
Lets talk
1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:
I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據這名學(xué)生的介紹問(wèn)其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt. She lives in…教師板書(shū)并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesnt.
2.教師用單詞卡片指導學(xué)生進(jìn)行替換練習。如：Does he live in the city? Does she live in the country?
3.教師出示簡(jiǎn)單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說(shuō)：These are word puzzles.教師板書(shū)并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問(wèn)：Do you like doing word puzzles?引導學(xué)生回答：Yes, I do.
4.教師出示遠足圖片，提問(wèn)：What are they doing?引導學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書(shū)并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續提問(wèn)：Do you like going hiking?引導學(xué)生回答：Yes, I do./No, I dont.
5.教師向一位學(xué)生提問(wèn)：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I dont.教師向全班提問(wèn)：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesnt.教師板書(shū)句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesnt.
6.教師播放Lets talk部分的.錄音，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題靜聽(tīng)兩遍錄音后回答問(wèn)題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifans pen pal live?
教師引導學(xué)生回答問(wèn)題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話(huà)，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話(huà)。
7.教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子，學(xué)生仿寫(xiě)。
Step 3: Practice
1.教師準備一些卡片，正面寫(xiě)人名，反面寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問(wèn)：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesnt.來(lái)回答。
2.教師讓學(xué)生將個(gè)人信息填在卡片內。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：Its a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問(wèn)，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。
3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛(ài)好，然后完成Lets talk下面的練習。
Step 4: Consolidation and extension
1.讓學(xué)生聽(tīng)Lets try和Lets talk部分的錄音，并積極與他人交流。
2.抄寫(xiě)本課四會(huì )句子。
3.做活動(dòng)手冊上的配套練習。
板書(shū)設計
Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesnt.
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教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Lets read部分的對話(huà);
2、能夠根據對話(huà)內容回答文后的問(wèn)題;
3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。
教學(xué)重難點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、認讀Lets read部分的對話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
Step 1:溫故知新，創(chuàng )設愉快學(xué)習氛圍。，根據教材及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)
GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football
BS: Im going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? Im going to…
Step 2:站起來(lái)，你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)，提高自信心自由問(wèn)答(教師不點(diǎn)名，讓學(xué)生勇敢站起來(lái)one by one問(wèn)答)
Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學(xué)習的'趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫(xiě)將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)
E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!
一She is going to…
T: What is Sarah going to do this afternoon? Lets have a look.(卡片后沒(méi)寫(xiě)任何東西)
Oh, Theres nothing. Today Lets learn. Unis 3 B Lets read” and find out.
Step 4:學(xué)習新課，講究方法
1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書(shū))
NW：need , else , use plant trees
some plants -----對比學(xué)習plant shop /
2、Listen the tape and try to learn by yourself.
a.First time: Just listen.
b.Second time: listen and follow.
c. Third time:listen and follow loudly.
3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)
4、Reading
a. Follow the teacher.
b. Read together
c.Read in group. (Use the way they like)
(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速)
d.小組讀書(shū)比賽，突破“讀”
5、Writing
Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?
6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?
Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂(lè )!(改編或照演Lets read的對話(huà)) Eg:(學(xué)生編的內容)
A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?
B：Im going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?
A：Im going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.
B：Lets go together.
A：Great!
B：When are we going?
A：On Saturday morning.
B：OK.
A：See you then.
Step 6 :小結本課內容
Homework:
以“My weekend / My weekend plan /My busy weekend ”為題，寫(xiě)一篇作文，介紹自己的周末計劃。不少于30個(gè)字。
2.聽(tīng)磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 12
一、教材分析：
本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)（三年級起始版）第四冊第三單元（All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go to school? 經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，四年級下學(xué)期孩子們學(xué)習的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How do you go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于出行方式的交流：詢(xún)問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。
二、學(xué)生分析：
孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規則，詞匯的學(xué)習方法：?jiǎn)卧~音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(lèi)（名、動(dòng)、數、形、冠等）的用法特點(diǎn)，初步體會(huì )英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3 L16已學(xué)習過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I go to school by ____? 另一種出行方式on foot /walk，dives me及選擇此種出行方式的'原因表述學(xué)生相對陌生。但我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)較早，一二年級有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習，還有近1/3有課外學(xué)習經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時(shí)目標制定如下。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
A. 學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民（草原）、江南居民及西方國家等。
3、學(xué)習策略目標：
學(xué)生知道句子的變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律： A.和人稱(chēng)變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。
初步構建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構學(xué)習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過(guò)尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開(kāi)闊自己的眼界English is fun！
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? How does he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...
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微課名稱(chēng)
寫(xiě)作專(zhuān)題：范文賞析
知識點(diǎn)來(lái)源
□學(xué)科：英語(yǔ)□年級：高一□教材版本：外研社
□所屬章節：Module 1 My first day at Senior High
錄制工具和方法
Camtasia Studio 6
設計思路
話(huà)題導入——范文賞析——語(yǔ)言點(diǎn)精講——小結——鞏固練習
教學(xué)設計
內容
教學(xué)目的
This class aims to teach students how to appreciate the writing sample from the aspects of phrases and sentence drills in order to raise students’ awareness of studying the sample.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.Teaching important point: learn to identify the important phrases and sentence drills in the writing sample.
2.Teaching difficult point: enable students to make use of these phrases and sentence drills
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Leading-in
Have a free talk with students about writing and give them some tips.
Step 2: Discovering the useful phrases and sentence drills
1.Read through the writing sample and identify the important and useful phrases and sentence drills.
2.Give students some examples about how to use them.
Step 3: summary
1. Summarize the important role that the sample plays in writing.
2.Encourage students to do more practice and learn more from the sample.
Step 4: self-practice
Finish writing sentences or making up a story to consolidate what they have learnt.
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 14
【教學(xué)目標】
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)表示位置的單詞front、between、above、beside、behind和詞組in front of.
2、能靈活運用句型“Where is？”“It’s”談?wù)撐矬w的位置。
【微基本信息】
教學(xué)目標：呈現表示位置的單詞between、above、beside、behind和詞組in front of.和句型“Where is？”“It’s”
教學(xué)內容：表示位置的單詞front、between、above、beside、behind和詞組in front of.的.聽(tīng)、說(shuō)、認、讀。用句型“Where is？”“It’s”談?wù)撐矬w的位置。
【過(guò)程與方法】
本節課主要是通過(guò)簡(jiǎn)單描述家具的擺設和位置來(lái)鼓勵學(xué)生在日常生活中多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，指導學(xué)生理解簡(jiǎn)單的介詞的用法。在課中，以微課和課件呈現新詞和句式，并借助多媒體課件，通過(guò)多樣的練習活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從“音、形、義、用”四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┹p松談話(huà)，復習導入（Warming-up/Revision）
1.Greeting
2.Free talk創(chuàng )設情境導入新課。
�。ǘ┏尸F新詞，有序推進(jìn)（Presentation）課中微課（４分鐘）
1.用微課呈現新詞和句型（４分鐘）
2.利用課件區別“on”和“above”的用法。
3.利用小狗玩球的課件引出并教學(xué)單詞in front of和behind。
4.利用實(shí)物區分behind和in front of的用法。
5.繼續利用課件引出并教學(xué)單詞beside和between。
6.利用課件顯示between與betweenand的用法。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言操練（Practice）
1.Listen and read.聽(tīng)錄音跟讀，然后組長(cháng)組織，帶讀單詞。
2.Play a bomb game.
3.A guessing game.學(xué)生猜圖，說(shuō)句子，組與組之間互相問(wèn)答。
G1：Where is the dog? It’s _______ the car.
G2: Where ____the girl? It’s _______ the door.
4.Pair work.2人一組，利用身邊實(shí)物鞏固新單詞，用Where is…It’s…進(jìn)行問(wèn)答。
�。ㄋ模┩卣寡由欤‥xtension）
1.Find and say.課本P52看圖找物品，說(shuō)句子。
2.Put the things to the right place.出示一個(gè)凌亂的房間，收拾整潔，培養學(xué)生整理居室的習慣.
Group work.小組設計一張房間或動(dòng)物園的海報，并簡(jiǎn)單描述。
英語(yǔ)微課教學(xué)設計 15
微課基本信息
知識點(diǎn)名稱(chēng)there be句型學(xué)科類(lèi)型及其對象語(yǔ)法小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊
上課時(shí)間長(cháng)度10分鐘
教學(xué)資源與環(huán)境
ppt
教學(xué)目標
1、講授there be句型的定義及結構
2、正確使用there be句型的肯定，否定及一般疑問(wèn)形式
教學(xué)過(guò)程
today we’ll learn “there be”.
一：there be句型的定義及結構
1、定義：there be句型表示某地有某物或某人。
2、結構：一共分為三種
(1) there is +單數可數名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ). there is a book on the desk. there is an umbrella in the bag.
(2) there is +不可數名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ). there is some milk in the cup. there is some sheep and a cow on the farm.
(3) there are +復數名詞+地點(diǎn)狀語(yǔ).
there are four chairs in the living room.
there are some birds and a balloon in the sky.從以上例句中我們可以發(fā)現there是引導詞，在句中不充當任何成分，翻譯時(shí)也不必譯出。句子的主語(yǔ)是某人或某物，be動(dòng)詞表示“有”，謂語(yǔ)動(dòng)詞be要與主語(yǔ)（某人或某物）的單復數保持一致。some既可用于可數名詞也可用于不可數名詞。
二：there be句型的變化
1：變成否定句there be+not+某物+地點(diǎn)狀語(yǔ)。 there be句型的'否定式的構成和含有be動(dòng)詞的其它句型一樣，在be后加上not.注意，is not的縮寫(xiě)是isn’t，are not的縮寫(xiě)是aren’t.當肯定句中有some時(shí)，要將其改為any（疑問(wèn)變化也一樣）。 there isn’t a book on the desk. there isn’t an umbrella in the bag. there isn’t any milk in the cup. there isn’t any sheep and a cow on the farm.
there aren’t four chairs in the living room.
there aren’t a lot of birds and a balloon in the sky.
2：變成一般疑問(wèn)句,. there be句型的一般疑問(wèn)句變化是把be動(dòng)詞調整到句首，再在句尾加上問(wèn)號即可�；揪湫停篵e + there+某物+地點(diǎn)狀語(yǔ)？回答：yes, there + be. no, there + be +not. - is there a book on the desk? -yes,there is. - is there an umbrella in the bag? -no,there isn’t. - is there any milk in the cup? -yes,there is. - is there any sheep and a cow on the farm?- no,there isn’t. -are there four chairs in the living room? -yes,there are. - are there a lot of birds and a balloon in the sky?- no,there aren’t.
三：開(kāi)動(dòng)腦筋練一練
1. there_______a beautiful garden in our school.
2. there __________some bread on the table.
3. ________there any maps on the wall?
________，there is.
4. there __________twenty desks in our classroom.
5. ________there a cup of tea on the table?
no,there ________.
6. there_________some apple juice in the glass.
7. there_____ two chairs and a bed in her room.
8. there __________some children in the park.
9. there__________a teacher and many students in our classroom.
10. there__________an orange on the table.
設計理念與特色使用ppt將there be句型的定義，結構，肯定、否定及一般疑問(wèn)形式都能熟練掌握，學(xué)會(huì )運會(huì )。
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