揠苗助長(cháng)的教學(xué)設計范文
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的揠苗助長(cháng)的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
一、說(shuō)教材
《揠苗助長(cháng)》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據學(xué)生的認知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)热�，感悟語(yǔ)言?xún)群�，并讓他們在形象的想象和�?chuàng )造中培養創(chuàng )新能力。
二、說(shuō)目標
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學(xué)生認知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標設計如下：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說(shuō)教法
在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著(zhù)重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現當時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對情節的感悟中，創(chuàng )設語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。
四、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導。在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后利用一切可調動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng )設一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力，真正成為學(xué)習的主人。
五、說(shuō)設計理念
“揠苗助長(cháng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設計注意了三個(gè)重視：重視故事情節的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結合現實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設計中，注意了“扶——放”結合。
六、說(shuō)教學(xué)思路
新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生平等對話(huà)，課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。
七、說(shuō)流程
�。ㄒ唬�、質(zhì)疑導入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習一則寓言故事，（出示課題：揠苗助長(cháng)）齊讀課題，指導揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長(cháng)又叫什么？讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢？梳理問(wèn)題：為什么要揠苗？怎樣揠苗？揠苗結果這樣？學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。
�。ǘ�、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農夫為什么要揠苗呢
交流：A、檢查詞語(yǔ)的認讀。B、小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急板書(shū)：急）你從哪里知道他很急呢？
�。ㄈ�、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視
交流反饋：（根據學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導）
A、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)快些，天天到田邊去看。
師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀（你讀出了農夫急切的心情。）
師：這位農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗，會(huì )這說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）出示句式：農夫眼巴巴的看著(zhù)田里的禾苗說(shuō)：師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”�？梢�(jiàn)農夫的心里真是急呀！讓我們也著(zhù)急的讀一讀（齊讀）
評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急？
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話(huà)，農夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評：你都走到農夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到�？梢�(jiàn)作者用詞非常精煉
C、他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉來(lái)轉去）
出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)�？聪旅娴乃狞c(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)
師：這把火在哪兒燒呢？
生：在這個(gè)農夫的心里。
師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么？
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現農夫怎么樣？仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么？（指名說(shuō)）
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，（指導朗讀：焦急地、自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？
理解：自言自語(yǔ)），誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
3、師：農夫的心理呀特別的著(zhù)急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農夫想的什么辦法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農夫是怎么樣拔苗的？他遇到了哪些困難？理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎？推薦詞語(yǔ)，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話(huà)讀讀。理解“沒(méi)白費”。說(shuō)說(shuō)農夫說(shuō)這話(huà)的心情是怎么樣的？補充詞語(yǔ)讀句子。
師：瞧這農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果真的沒(méi)白費嗎？一起來(lái)讀讀最后一段農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
�。ㄋ模�、說(shuō)出寓意
1、揭示故事結果生自由回答（因為把它拔死了）
說(shuō)話(huà)訓練：現在你們就是這個(gè)農夫的孩子，你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢？（生自由說(shuō)）
師：是呀，植物生長(cháng)有它的自然規律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規律辦事，不能急于求成。同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理。
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