初中化學(xué)教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標知識與技能：
1、認識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識
2、通過(guò)探究學(xué)習認識燃燒發(fā)生的條件
過(guò)程和方法：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法；
2、通過(guò)探究學(xué)習認識燃燒發(fā)生的條件，培養比較、分類(lèi)、歸納、概括等信息加工能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)引導學(xué)生自主研究，學(xué)習對現象，事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法，認識燃燒的條件；認識滅火的基本原理；掌握滅火的常用措施；了解常見(jiàn)易燃物和易爆物的安全知識；增強安全意識；
2、以化石燃料的利用為載體，體會(huì )化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，感受化學(xué)對改善生活和促進(jìn)社會(huì )發(fā)展的積極作用；
二、重點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理
三、難點(diǎn)：
燃燒的條件和滅火的原理。
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗、歸納、練習設計相結合。
五、教學(xué)過(guò)程：
課題1燃燒和滅火第一課時(shí)：
播放視頻資料：火災燃燒現場(chǎng)….
引入在研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我們知道許多物質(zhì)可以在氧氣或空氣中燃燒。在本節中，我們將學(xué)習燃燒、燃燒的條件、滅火的方法及易燃物和易爆物的安全知識。
提問(wèn)：請同學(xué)們把自己學(xué)習過(guò)的或生活中了解的2～3個(gè)燃燒事例及其燃燒現象填寫(xiě)在表4-1中，并與大家交流、討論。
討論：物質(zhì)燃燒的有哪些共同特征？其反應實(shí)質(zhì)是什么呢？（特征——發(fā)光、發(fā)熱；實(shí)質(zhì)——劇烈的氧化反應）
小結：通常的燃燒就是可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的`一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。燃燒需要哪些條件呢？我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)探究實(shí)驗。
演示：在燒杯中放入半杯80℃左右的熱水，在燒杯上放一塊薄銅片，在銅片的兩端分別放一小粒白磷和一小堆紅磷，燒杯熱水中放一小塊白磷，過(guò)一會(huì )兒后銅片上白磷燃燒起來(lái)而紅磷和熱水中白磷不燃燒。提問(wèn)：通過(guò)對上述實(shí)驗進(jìn)行分析，可燃物在什么條件下才能夠燃燒？
分析：紅磷和白磷都是可燃物，銅片上白磷達到了著(zhù)火點(diǎn)且與氧氣接觸，所以燃燒；銅片上紅磷與氧氣接觸但沒(méi)能達到著(zhù)火點(diǎn)，所以不燃燃燒；熱水中白磷達到著(zhù)火點(diǎn)，但不與氧氣接觸，也不燃燒。
板書(shū)：
一、燃燒的條件
�。�1）可燃物
�。�2）要與氧氣接觸
�。�3）可燃物要達到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著(zhù)火點(diǎn)。
小結：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
設問(wèn)：燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，若缺少一個(gè)就不能燃燒。當發(fā)生了火災時(shí)，應如何滅火呢？講解：滅火的原理是由燃燒的條件決定的，即破壞燃燒的條件之一，就可以滅火�？梢�(jiàn)，燃燒的條件和滅火的原理是從不同的角度來(lái)說(shuō)明同一問(wèn)題，兩者不是相互割裂的。
板書(shū)：
二、滅火的原理和方法
原理一：將可燃物與氧氣隔絕。
原理二：將可燃物溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下。
原理三：移走（隔離）可燃物
討論：下列情況下各自滅火的方法及采用這些方法的主要目的是什么？小黑板滅火的方法采用這些方法的主要目的實(shí)驗室熄滅酒精燈吹滅蠟燭森林火災熄滅天然氣灶油鍋著(zhù)火練習
初中化學(xué)教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容分析
1、課標中的內容
認識質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀(guān)點(diǎn)對質(zhì)量守恒定律作出解釋。
2、教材中的內容
教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應中反應物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后通過(guò)作出假設、實(shí)驗探究，交流討論，得出結論等科學(xué)探究方法，設計并實(shí)施一些實(shí)驗方案，指導學(xué)生觀(guān)察、思索，使學(xué)生從自己親身觀(guān)察到的事實(shí)中，經(jīng)過(guò)思考，得到參加化學(xué)反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定這兩個(gè)實(shí)驗方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認識化學(xué)反應中的質(zhì)量關(guān)系。
二、教學(xué)對象分析
1、知識技能基礎
初三剛開(kāi)設化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣較高，通過(guò)學(xué)習，也掌握了一定的實(shí)驗技能，針對這些情況，我們采用實(shí)驗探究的方法，鼓勵學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗中觀(guān)察，在觀(guān)察中討論，在討論中形成共識，不僅使學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識，也可使學(xué)生對化學(xué)知識的內在聯(lián)系有更深的理解。
2、學(xué)習能力方法
所授課班級學(xué)生的學(xué)習能力較強，學(xué)習較主動(dòng)，思維靈活，方法得當。
3、非智力因素
有良好的學(xué)習習慣，喜歡探索新問(wèn)題，能主動(dòng)與他人合作，積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)設計思想
從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標，全面考慮“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面的課程目標；注重科學(xué)方法教育，培養學(xué)生的探究能力；運用現代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能
認識質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應中反應物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀(guān)角度認識，在一切化學(xué)反應中，反應前后原子的種類(lèi)和原子的數目沒(méi)有增減。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)具體的探究活動(dòng)，了解質(zhì)量守恒定律的內容，并從微觀(guān)角度解釋化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，培養學(xué)生團結協(xié)作的團隊精神。
五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
質(zhì)量守恒定律的理解及運用。
2、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生從化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)上去認識質(zhì)量守恒定律。
六、學(xué)習評價(jià)設計
1、通過(guò)活動(dòng)表現評價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生的活動(dòng)與探究過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們在各項活動(dòng)中的表現，從學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性、實(shí)驗技能、記錄和處理數據的能力、交流討論和發(fā)表見(jiàn)解的情況作出綜合的評價(jià)，并給予恰當的反饋以激勵學(xué)生進(jìn)步。
下面方案中分組做前面2個(gè)實(shí)驗，教師演示后面2個(gè)實(shí)驗學(xué)生并觀(guān)察記錄現象，實(shí)驗后小組內交流討論。
2、通過(guò)課堂的紙筆練習來(lái)評價(jià)學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生較全面地認識自己在群體中的`相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。
七、本教學(xué)設計的特點(diǎn)
采用自主、合作、探究性學(xué)習的方式，以問(wèn)題教學(xué)為中心，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，采用現代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有系統地對學(xué)生進(jìn)行指導，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習習慣的養成，正確的學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習過(guò)程中情感體驗和價(jià)值觀(guān)的形成。
八、教學(xué)反思
該課較好地完成了教學(xué)目標，在活動(dòng)與探究中，引導學(xué)生認真完成實(shí)驗和做好結果記錄，對實(shí)驗現象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得知識技能，也培養了學(xué)生認真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習方法。本節課對演示實(shí)驗1的改進(jìn)，使學(xué)生對封閉體系和開(kāi)放體系中的化學(xué)反應都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀(guān)的理解，使認識更加深刻，效果較好。
初中化學(xué)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)探究實(shí)驗，得出質(zhì)量守恒定律的內容。
2、 采用思考、交流、討論、分析、得出結論的方法，進(jìn)一步了解質(zhì)量守恒的原因。
3、 通過(guò)鞏固練習體現質(zhì)量守恒定律的應用。
教學(xué)模式：
猜想→探究→得出結論→應用
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 質(zhì)量守恒定律的內容。
2、 質(zhì)量守恒定律的原因。
3、 應用質(zhì)量守恒定律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、實(shí)驗探究式、交流討論式
教具準備：多媒體及課件、白磷、錐形瓶、托盤(pán)天平、硫酸銅溶液、鐵絲、蠟燭、鎂帶、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片等。
教學(xué)過(guò)程：
新課導入：
復習：
1、寫(xiě)出下列反應的文字表達式：
�。�1） 磷在氧氣中燃燒；
�。�2） 高錳酸鉀受熱分解。
2、化學(xué)反應的本質(zhì)是什么？
引言：在化學(xué)反應中原子是不變的，那么在化學(xué)反應前后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變？
猜想：可能變大、可能變小、可能不變。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗探究驗證猜想是否正確）
[演示實(shí)驗]白磷燃燒前后質(zhì)量的測定。
�。ㄓ^(guān)察實(shí)驗現象并討論，與猜想是否相同。）
[過(guò)渡]剛才是老師通過(guò)實(shí)驗探究得出了結論，那么是不是一切的'化學(xué)反應都存在相同的現象呢？下面請同學(xué)們自己動(dòng)手運用桌面上的儀器及藥品探究一下“硫酸銅溶液與鐵絲反應前后質(zhì)量的測定”。
[學(xué)生實(shí)驗探究]分組活動(dòng)。探究、討論、交流、記錄、發(fā)言、分析、總結。
�。ㄐ〗Y）質(zhì)量守恒定律的內容。
[反饋練習]質(zhì)量守恒定律應用于一些簡(jiǎn)單的計算。
[問(wèn)題思考]為什么一切的化學(xué)反應都遵守質(zhì)量守恒定律呢？
[學(xué)生討論]通過(guò)學(xué)生的思考、分析、討論得出原因。
[分析]教師通過(guò)多媒體演示從微觀(guān)上進(jìn)行分析。
[過(guò)渡]那么下面我們來(lái)觀(guān)察一下下面的化學(xué)反應中物質(zhì)的質(zhì)量總和將怎樣變化？
[探究實(shí)驗]蠟燭的燃燒和鎂帶的燃燒。
�。ㄓ蓪W(xué)生探究后思考、交流、討論、分析原因）
[提出問(wèn)題]如何改進(jìn)實(shí)驗？
[反饋練習]見(jiàn)投影
[小結]學(xué)生敘述他們個(gè)人的收獲。
[作業(yè)]《百分達標》相關(guān)的練習。
初中化學(xué)教學(xué)設計 4
【教材分析】
本節課主要內容是鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性，在本冊課程的學(xué)習中有著(zhù)十分重要的地位。通過(guò)對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，可以為堿和鹽的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習打下基礎，完善無(wú)機物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò )。同時(shí)探究酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習方法，可以為堿的學(xué)習提供知識基礎和學(xué)法幫助。本節課十分鮮明的體現的新課程改革的特點(diǎn)，通過(guò)合作學(xué)習、小組討論、實(shí)驗探究的方法獲得感性認識，代替了枯燥的概念性的文字敘述，同時(shí)培養了學(xué)生的實(shí)驗技能和小組合作能力。常見(jiàn)的酸與日常生活，生產(chǎn)有著(zhù)密切的聯(lián)系，對學(xué)生今后參加社會(huì )實(shí)踐具有非常重要的作用。
【學(xué)情分析】
從知識基礎上來(lái)看，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生認識了濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)。但是，酸究竟是一類(lèi)什么樣的物質(zhì)，酸的組成、結構和性質(zhì)有何特點(diǎn)，這些在學(xué)生的頭腦中不夠清楚。這節課就是在學(xué)生已有知識的'基礎上，通過(guò)對酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習，強化對酸的認知。從對鹽酸、硫酸兩種特殊物質(zhì)的學(xué)習，推廣到這一類(lèi)物質(zhì)上。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、通過(guò)實(shí)驗探究，掌握實(shí)驗的基本操作技能，學(xué)會(huì )記錄并分析實(shí)驗現象;
2、通過(guò)交流討論，總結酸的通性及原因，了解酸與其它物質(zhì)反應的基本原理，并能用化學(xué)方程式表述鹽酸和硫酸的化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)變化。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗探究，學(xué)會(huì )運用實(shí)驗的方法獲取信息，體驗科學(xué)探究的過(guò)程;
2、通過(guò)反思與交流，學(xué)會(huì )運用比較，概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，進(jìn)一步深化對理論知識的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
增強對化學(xué)現象的探究欲，培養善于合作，勤于思考的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鹽酸的化學(xué)性質(zhì)及酸的通性;
難點(diǎn)：對酸的化學(xué)性質(zhì)的探究及酸的通性的理解。
【教學(xué)方法】
教法：講解法、指導教學(xué)法。學(xué)法：實(shí)驗探究法、合作學(xué)習法。
初中化學(xué)教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�。�1）了解空氣的主要成分；
�。�2）了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途；
�。�3）初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，了解空氣的組成；
�。�2）通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念；
�。�3）通過(guò)對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重危害；
�。�2）知道空氣是一種寶貴的自然資源；
�。�3）養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【內容分析】
本單元是學(xué)生學(xué)習的第一大類(lèi)物質(zhì)�？諝馐侨巳硕茧x不開(kāi)的物質(zhì)，由于看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，學(xué)生只知其重要，卻又不十分清楚空氣到底是什么。
本單元選擇空氣和氧作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識的開(kāi)端，不僅因為小學(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已有過(guò)介紹，如空氣有體積、有質(zhì)量、形成大氣壓、空氣流動(dòng)就形成風(fēng)等；更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源；它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切，是人類(lèi)須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因為氧氣是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對它們的認識和了解，可以比較順利地引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
選擇以空氣為題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。學(xué)生對空氣已有一定的知識基礎，因此內容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。
這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入�？諝馐怯墒裁唇M成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）、空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮氣、稀有氣體的用途）、保護空氣（污染與保護）總的看來(lái)，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。
本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎�！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統地學(xué)習和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
【教學(xué)模式】
調查與討論，實(shí)驗探究
【教學(xué)過(guò)程】
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
設計意圖：
創(chuàng )設情境：
引入課題：
利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境，藍天、白云、溪水、綠樹(shù)、陽(yáng)光，引出我們須臾離不開(kāi)的空氣
請大家做個(gè)深呼吸，你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗或實(shí)例來(lái)說(shuō)明無(wú)色無(wú)味不易察覺(jué)的空氣確實(shí)存在嗎？
討論發(fā)言：
能夠說(shuō)明空氣確實(shí)存在的實(shí)驗或實(shí)例。
學(xué)生互相評價(jià)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，放松心情，暗示化學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
引導學(xué)生探究，激發(fā)探究欲望，激活學(xué)生的思維。
實(shí)驗導學(xué)探究原理
�。ㄟ^(guò)渡） 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。
仿照這個(gè)著(zhù)名實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
[實(shí)驗2—1]所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
1、有關(guān)儀器的名稱(chēng)；
2、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
3、誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？要求學(xué)生按教材中圖2—3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
聽(tīng)故事、思考問(wèn)題：
拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中是如何發(fā)現氣體減少了1/5的？
搶答有關(guān)問(wèn)題。
連接裝置，進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察現象并及時(shí)記錄。
通過(guò)搶答，鞏固舊知，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
知道實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)的基礎。通過(guò)學(xué)生自主的實(shí)驗探究過(guò)程，體驗實(shí)驗過(guò)程中的成功與失敗。
觀(guān)察記錄分析討論
你在實(shí)驗過(guò)程中看到了什么現象？你能分析原因嗎？請把看到的現象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。
引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
1、實(shí)驗成功，描述現象；
2、實(shí)驗失敗，尋找原因。
�。ㄐ〗Y）
由于紅磷燃燒消耗了瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
1、描述實(shí)驗現象；
2、小結并交流成功的經(jīng)驗；
3、尋找并分析失敗的原因。
讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
分析討論
1、根據拉瓦錫的研究結果，氧氣約占1/5，而我們在實(shí)驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？可能的原因有哪些？紅磷熄滅后瓶?jì)冗�有沒(méi)有殘余的氧氣？
分組討論、交流結果：
1、水面上升不滿(mǎn)1/5的'原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續燃燒。
2、沒(méi)有對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
形成歸納總結概念：
在上述探究活動(dòng)的基礎上，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體（氧氣）和與紅磷不反應的氣體（氮氣）組成。
閱讀教材的有關(guān)內容，歸納空氣的組成成分，形成反應的文字表達式、化學(xué)符號。
引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
觀(guān)看課件
播放課件空氣的成分測定
觀(guān)看思考
通過(guò)課件，加深學(xué)生對空氣成分的測定的認識
收：
分析討論
合 ：
得出結論
�。ū容^）氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？（小結）
空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
比較各物質(zhì)的異同，歸納混合物和純凈物的概念。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可以清晰地掌握概念。
總結
回憶歸納總結本課題知道了哪些知識？
引導總結本課題內容要求。
讓學(xué)生了解空氣的成分。
初中化學(xué)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
2.認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習化學(xué)的興趣。
3.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的微粒觀(guān)。
4.初步建立宏觀(guān)與微觀(guān)聯(lián)系的思維方式。
5.認識化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。
2.知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的'微粒觀(guān)。
3.初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情景] 在我們正式學(xué)習化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
[學(xué)生活動(dòng)] 交流生活中對化學(xué)的感知。
一、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么?
[提出問(wèn)題] 化學(xué)給我們帶來(lái)了什么?
[學(xué)生學(xué)習] 天然材料和人工制造材料。
[學(xué)生活動(dòng)] 設想來(lái)到與世隔絕的荒島，沒(méi)有了化學(xué)制品，你的生活會(huì )是什么樣子?
二、觀(guān)察化學(xué)變化
[閱讀分析] 化學(xué)變化與物理變化的定義。
[活動(dòng)天地] 觀(guān)察化學(xué)變化的現象。
引導觀(guān)察現象，認識儀器，準確地記錄并記憶實(shí)驗現象。部分環(huán)節由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。
總結以下幾點(diǎn)：
1. 化學(xué)變化的基本特征。
2. 化學(xué)變化與物理變化的區別。
3. 開(kāi)展化學(xué)研究的基本目的。
4. 認識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀(guān)。
三、化學(xué)變化的奧秘
閱讀想象水的構成，初步建立宏觀(guān)與微觀(guān)聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn)：
1.水是由大量的水分子構成的。
2.每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構成。
3.水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
4.化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來(lái)物質(zhì)組成或結構不同的新物質(zhì)。
5.通過(guò)原子種類(lèi)、元素種類(lèi)、物質(zhì)種類(lèi)的數量比較，體驗物質(zhì)構成的豐富多彩。
[課堂小結]
本節重點(diǎn)是認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征;知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的微粒觀(guān);初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
[課后作業(yè)]
1.記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
2.完成P6交流共享。
3.記憶有關(guān)實(shí)驗現象。
初中化學(xué)教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解人體的元素組成，了解一些元素對人體健康的重要作用。
了解人體中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
認識到只有均衡膳食才能更好的維持人體的元素平衡。
過(guò)程與方法：
通過(guò)與同學(xué)討論、查閱資料，了解鈣、鐵、鋅、碘等營(yíng)養元素的食物來(lái)源。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課題學(xué)習，更加注意平常的飲食營(yíng)養搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良習慣。
學(xué)會(huì )用一分為二的觀(guān)點(diǎn)辯證地看待化學(xué)元素對人體健康的影響.
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：一些元素對人體健康的影響，微量元素對人體的作用及適宜攝入量。
難點(diǎn)：將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉化為行為。
三、設計思路：
從補鈣的生活經(jīng)驗，從電視中經(jīng)�？吹接嘘P(guān)補鈣、補鋅和補鐵等廣告，以此為基礎對于本課題內容應該不難理解。學(xué)生容易出現的問(wèn)題是學(xué)習時(shí)不夠重視。
四、教學(xué)過(guò)程
【導入】播放“黃金搭檔”廣告視頻
【講解與過(guò)渡】廣告語(yǔ)中的鈣、鐵、鋅、硒是元素。（引入課題）
化學(xué)元素與人體健康
一人體中的化學(xué)元素
【指導閱讀】引導學(xué)生閱讀教材P55，并出示下列問(wèn)題：
1．人體中常量元素有哪些，哪幾種含量較高主要以什么形式存在
2．人體中含量最多的元素是什么含量最高的金屬元素是什么
3．常量元素和微量元素的區別對人體有什么作用
【學(xué)生活動(dòng)】仔細閱讀課本，認識教材上圖表的內容，思考并回答有關(guān)問(wèn)題。
【教師點(diǎn)評并講解】人體中含量超過(guò)%的為常量元素，含量在%以下的為微量元素，它們能夠調節人體的.新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且有些元素是構成人體組織的重要材料。
一人體中的化學(xué)元素1常量元素2微量元素【講解】氧、鈣是常量元素，微量元素常見(jiàn)的主要有鐵、鋅、碘、硒等。
【過(guò)渡】猜字謎
【學(xué)生活動(dòng)】討論，思考，回答
【教師講解】
常量元素鈣鈉鉀
微量元素鐵鋅硒氟碘
有害元素鉛鎘汞（介紹水俁病痛痛�。�
課堂練習
一、人體中的化學(xué)元素
常量元素(含量大于xx%)：O，C，H，N，Ca，P，K，S，Na，Cl，Mg微量元素(含量小于xx%)：Fe，Zn，F，I，Se(硒)
二、一些元素對人體健康的影響
1.常量元素：鈣鈉鉀
2.微量元素：鐵鋅硒氟碘
3.有害元素：鉛鎘汞
五、教學(xué)反思：
從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì )。本節課與我們的日常生活聯(lián)系也是非常密切的，通過(guò)已有的生活經(jīng)驗理解化學(xué)元素與人體健康的關(guān)系，感悟化學(xué)知識的重要性。本節課的教學(xué)大量用到學(xué)生分組討論，緊緊圍繞課程標準確立三維目標，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，對生活中遇到的一些與本節課相關(guān)的問(wèn)題能夠做出解釋。
初中化學(xué)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
了解人體的元素組成；了解某些元素（如鈣、鐵、鋅等）對人體健康的重要作用；懂得一些生活常識。
初步學(xué)會(huì )運用多種手段（特別是網(wǎng)絡(luò )）查找資料，運用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法獲取有用信息；主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和分享。逐步建立科學(xué)的世界觀(guān)，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看待元素對人體健康的影響；初步認識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫助人類(lèi)戰勝疾病與營(yíng)養保健方面的重大貢獻。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
無(wú)機鹽的生理功能，即一些元素與人體健康的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
1、制作多媒體課件。制作可現場(chǎng)上網(wǎng)的課件，隨時(shí)上網(wǎng)查閱資料。
2、調查市場(chǎng)上有哪些補鈣、補鋅、補碘、補硒和補鐵等的保健藥劑或營(yíng)養補劑出售，查看它們的標簽或說(shuō)明書(shū)，了解它們的主要成分，上課帶來(lái)。
3、收集幾種不同品牌和不同產(chǎn)地的食鹽包裝袋、牛奶瓶（或牛奶袋），上課帶來(lái)。
四、教材分析
課題2包括人體的元素組成和一些元素對人體健康的影響兩部分內容，著(zhù)重敘述了組成無(wú)機鹽的一些元素對人體健康的影響（如鈣、鈉、鉀），同時(shí)教材還以表格的形式列出了鐵、鋅、硒、碘、氟幾種元素的生理功能。教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三類(lèi)，而必需元素也有一個(gè)合理攝入量問(wèn)題，攝入過(guò)多、過(guò)少均不利于人體健康。這將使學(xué)生認識到，對含某些元素的營(yíng)養補劑要科學(xué)地、辯證地看待。
五、教學(xué)設計
活動(dòng)一：觀(guān)察與思考
屏幕投影學(xué)生觀(guān)看三幅圖片，思考病人得了哪種疾病說(shuō)（或猜）出疾病名稱(chēng)。第一幅：；第二幅：；第三幅：。（根據學(xué)生回答逐一顯示圖片和疾病名稱(chēng)：粗脖子病、佝僂病、齲齒）
思考你知道引起這種疾病的原因嗎引出課題課題2化學(xué)元素與人體健康
閱讀教材指導學(xué)生閱讀教材P97～P101內容，并思考下面的問(wèn)題。
�、俳M成人體自身的元素約有多少種人體中含量最多的非金屬元素是哪一種含量最多的金屬元素是哪一種這些元素是以什么形式存在的
�、诔Ａ吭睾臀⒘吭貏澐值囊罁鼈儗θ梭w有什么作用（學(xué)生閱讀和課堂交流）投影一人體中元素的存在形式
小結能夠調節人體的`新陳代謝，促進(jìn)身體健康，而且有些元素是構成人體組織的重要材料。
過(guò)渡下面著(zhù)重討論鈣、碘、鐵、鋅對人體健康的影響。投影二元素對人體健康的影響
閱讀教材引導學(xué)生閱讀教材P95～P97內容。并積極討論：
1．鈣
根據自己查閱的資料，談?wù)勀銓︹}元素的認識。交流匯報學(xué)生將自己課外查閱的資料在班上進(jìn)行交流展示。（如果學(xué)生準備的資料不是很充分，教師此時(shí)可利用自己制作的課件，現場(chǎng)連接到相關(guān)網(wǎng)站演示，同時(shí)告訴學(xué)生查閱資料的方法。
角色扮演課前精心挑選一名學(xué)生以角色扮演的形式，課堂上出其不意地演出如下一幕：一位“老人”突然從教室后走向講臺，在跨上講臺時(shí)，故意摔了一跤，“老人”痛得呲牙咧嘴地坐在講臺上，用雙手捂住一只腿（作痛苦狀），口里自言自語(yǔ)：“怎么又把腿摔斷了”教師乘機提出如下問(wèn)題：老年人為什么容易骨折通過(guò)學(xué)生的討論交流自然地轉入到怎樣科學(xué)補鈣上來(lái)。
問(wèn)題情景如何科學(xué)飲用牛奶你知道生產(chǎn)商用什么方法來(lái)保存鮮奶嗎學(xué)生討論后投影：喝牛奶的誤區常見(jiàn)的有：
�、亠嫶�、不加熱。袋奶采用75 ℃左右的巴氏滅菌法，沒(méi)有高溫瞬間滅菌徹底，故袋奶中殘留有細菌，因此，喝袋奶必須煮開(kāi)了再喝。
�、诳崭购扰Ｄ��？崭癸嬇Ｄ虝�(huì )使腸蠕動(dòng)增加，牛奶在胃內停留時(shí)間縮短，營(yíng)養素不能被充分吸收利用。因此，喝牛奶最好與饅頭、面包、玉米粥、豆類(lèi)等同食。
�、凼澄锎钆洳划�。牛奶不宜與含鞣酸的飲食同吃，如濃茶、柿子等，這些食物易與牛奶反應結塊成團，影響消化。牛奶與香菇、芹菜、銀耳等配合食用，對健康大有益處。
�、茱嬆虝r(shí)間安排不當。喝牛奶以每天早、晚為宜。清晨飲奶能充分補充人體能量；晚上睡前喝奶具有安神催眠功效。
投影將學(xué)生帶來(lái)的牛奶袋、牛奶盒和牛奶瓶等實(shí)物上的圖案和說(shuō)明文字投影到屏幕上。同時(shí)教師將收集到的琳瑯滿(mǎn)目的各種補鈣品補充投影到屏幕上。
問(wèn)題情景閱讀屏幕上情景素材：
由于種種因素的限制，含鈣豐富而又易被人體吸收的奶及奶制品目前尚未走上大多數國人的餐桌，特別是在廣大的農村地區。國人飲食上通常是以含鈣量很低的素食為主，基本上不能保證鈣的供應。這種膳食結構和飲食習慣使得國人缺鈣確實(shí)成為一個(gè)普遍現象。設問(wèn)是否有一種既能照顧城鎮，又能兼顧農村居民的補鈣措施談?wù)勀愕摹敖瘘c(diǎn)子”。說(shuō)說(shuō)你選擇這種措施的理由是什么。（分組討論，達成共識）投影你我共識：
�、侔踩�、有效──安全第一。
�、诮�(jīng)濟又實(shí)惠──買(mǎi)得起。
�、凵罨�、長(cháng)期化──每天都吃。
補鈣措施：食用鈣鹽（鹽中加鈣）。
小結:人體每日必須攝入足夠量的鈣。幼兒和青少年缺鈣會(huì )得佝僂病和發(fā)育不良，老年人缺鈣會(huì )骨質(zhì)疏松，容易骨折。
過(guò)渡那么，如果人得粗脖子病，又是由什么元素引起的呢（共同學(xué)習第二種元素──碘）
2．碘
交流展示碘元素對人體有哪些重要作用
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)資料，教師將其實(shí)物投影到屏幕上。投影碘有“智力元素”的美譽(yù)，碘和蛋白質(zhì)、脂肪、糖類(lèi)、維生素等一樣是作為一種營(yíng)養素而存在于人體，它在人體內的含量?jì)H有25～50毫克(平均35毫克)，為身體重量的兩百萬(wàn)分之一，屬于70余種微量元素的一種，盡管含量極低，卻是人體各個(gè)系統特別是神經(jīng)系統發(fā)育所不可缺少的。碘是合成甲狀腺激素不可缺乏的重要原料。甲狀腺激素具有影響肌體代謝、生長(cháng)發(fā)育，特別是腦發(fā)育的生理作用。因此，如果甲狀腺功能異常，分泌激素過(guò)量或不足，勢必對機體的代謝、生長(cháng)發(fā)育和智力發(fā)育造成很大影響，導致種種疾病的發(fā)生，如較常見(jiàn)的甲狀腺問(wèn)題。問(wèn)題預防碘缺乏病最根本的措施是什么通過(guò)討論得出補碘的有效途徑是食用含碘食鹽。
活動(dòng)二：討論并交流
1、你家里炒菜做飯使用鐵鍋還是鋁鍋用什么鍋較好談?wù)勀氵x擇的理由。
2、教材P101練習與應用：根據你所知道的知識連線(xiàn)。
3、通過(guò)對碘、鈣、鐵、鋅、硒五種元素的學(xué)習，請你用一句廣告詞來(lái)反映其重要作用。要求通俗上口，特點(diǎn)鮮明，字數少。
五、反思與小結
這節課你學(xué)到了什么（收獲、體會(huì )、方法）投影學(xué)生小結，屏幕投影。
人體由50多種元素組成，其中含量較多的有11種，它們占人體質(zhì)量的99．95%。
無(wú)機鹽對人體健康的影響很大，它們能夠調節人體的新陳代謝，促進(jìn)身體健康，有的還是構成人體組織的重要材料。
物極必反，凡事都應有一個(gè)“度”，元素的攝入不應過(guò)量。知道了怎樣科學(xué)飲用牛奶。
有些商品標簽上蘊含有豐富的化學(xué)知識，學(xué)會(huì )了怎樣看商品標簽上的信息。
投影關(guān)注健康，珍愛(ài)生活，用科學(xué)把握生命。
六、課外作業(yè)（任選一題）：
1、收集有關(guān)微量元素氟、鈉和鉀與人體健康關(guān)系的資料，并了解人體是如何攝取這些物質(zhì)的。
2、查閱資料，我國有哪幾種主要的地方病，是由什么原因引起的
3、對伊戰爭如箭在弦，武器核查仍在繼續，戰爭給人們的創(chuàng )傷實(shí)在太多太多。1991年海灣戰爭中曾使用了貧鈾彈。請你查閱資料，了解什么是貧鈾彈對人體究竟有什么傷害對此你有何感想。
初中化學(xué)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1.認識物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成的。
2.認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3.初步學(xué)習科學(xué)探究的基本方法;培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象和記錄實(shí)驗現象的能力。
4.培養學(xué)生認真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
2.初步學(xué)習科學(xué)探究的基本方法;培養學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象和記錄實(shí)驗現象的能力。
教學(xué)工具
大燒杯、小燒杯、品紅液、酚酞液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。
教學(xué)過(guò)程
一、提出問(wèn)題
[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì )減少得更快;當你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái);當你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì )變成紫色，但我們肉眼卻看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過(guò)原因呢?
[演示實(shí)驗J教材中(實(shí)驗3-2)o
[觀(guān)察]品紅溶液逐漸擴散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。
師：為什么敞口容器中的水會(huì )減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴散呢?
[學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。
師：同學(xué)們都說(shuō)得對。這樣的問(wèn)題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設想：物質(zhì)是由不連續的微小的粒子組成的。后來(lái)，這個(gè)大膽的設想隨著(zhù)科技的進(jìn)步得到了驗證。
[小結]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：
1.物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構成的口(科學(xué)儀器直接觀(guān)察)。
2.分子的質(zhì)量和體積很小。
師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現象說(shuō)明)o
生1：從品紐的擴散、水的蒸干……等現象說(shuō)明分子微粒是在不斷運動(dòng)。
生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在不斷運動(dòng)的。
生3：聞到香味也可以說(shuō)明分子微粒在不斷運動(dòng)。
師：回答得很好!分子除了在不斷運動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?
生，：當水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說(shuō)明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近;這一現象說(shuō)明分子間存在一定間隔。
師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗、日�，F象中，從前人探究中，我們通過(guò)自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。
(2)分子是在不斷運動(dòng)的。
(3)分子間存在一定的間隔。
師：這3個(gè)特點(diǎn)中第2、3兩點(diǎn)是你們通過(guò)對現象的分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗證明你的觀(guān)點(diǎn)呢?
(分組實(shí)驗，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運動(dòng)。)
二、實(shí)驗探究
[演示實(shí)驗](教師在學(xué)生探究實(shí)驗前先做個(gè)演示實(shí)驗)
在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀(guān)察現象，得出結論，作為信息提供給同學(xué)們。
[現象]溶液呈紅色。
[結論]氨水使無(wú)色酚酞溶液變紅岔
[實(shí)驗內容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運動(dòng)著(zhù)。
[實(shí)驗方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀(guān)察現象。
[實(shí)驗方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的.濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好.并用橡膠管連接，如圖所示，觀(guān)察現象。
[實(shí)驗方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無(wú)色酚酞試液;另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀(guān)察現象(約5分鐘后)。
教師評價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測結論，完成下表：
師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗究話(huà)動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗，我們歸結出以下幾點(diǎn)
1.氨水會(huì )揮發(fā)出許多微小顆粒并擴散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗得出。)
2.氨水中的氮分子不斷運動(dòng)，;擴散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅;
3.說(shuō)明構成氨氣酌氮分子是不斷運動(dòng)的。
日常生活中，許多事實(shí)證明了這二點(diǎn)，請同學(xué)們在小組中討論并舉例說(shuō)明.
[討論]從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?
(學(xué)生討論，教師講解，然后小結本節的內容。.)
[講解]水的蒸發(fā)，是水分子微粒受熱蒸發(fā)，從液態(tài)分子微粒變成氣態(tài)分子或粒，水分子(H2O)本身沒(méi)有變化。一個(gè)水分子(H2 0)由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構成的。如圖：藏騷，水的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化，所以水的蒸發(fā)過(guò)程是屬于物理變化;而水的分解不一樣如下圖所示)
(水分子分解示意圖)
從圖中看出，水電解時(shí)，水分子變成了新的分子——氫氣分子和氧氣分子，有了新的分子生成，這一變化是化學(xué)變化。水分子不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，因此說(shuō)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。(強調這一句話(huà))
[討論]原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這一句話(huà)應如何理解7
(指導學(xué)生閱讀教材最后一段，然后舉例。)
[講解]下面的圖示表示氧化汞的受熱分解過(guò)程
(投影)。
(氧化汞分子分解示意圖)
在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒(méi)有發(fā)生變化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子無(wú)論存在于水中、氧氣中.還基在氧化汞分子中始終是氧原子�？梢�(jiàn)原子在化學(xué)反應中不能再分成更小的粒子：因此‘原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
課后小結
師：本節課我們學(xué)習了分子和原子，利用實(shí)驗探究驗證了分子的特點(diǎn)�，F將本課題總結如下：
1.物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構成的。
2.分子存在著(zhù)以下特點(diǎn)：
(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;
(2)分子在不斷地運動(dòng);
(3)分子間存在一定的間距。
3.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
4.原子是化學(xué)變化中的最小粒子;原子可以相互結合形成分子。
初中化學(xué)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解水的組成元素及化學(xué)式。
掌握電解水實(shí)驗的基本操作及實(shí)驗現象。
理解氫氣和氧氣的性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
通過(guò)小組合作實(shí)驗，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實(shí)驗操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣和好奇心。
培養學(xué)生尊重科學(xué)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電解水實(shí)驗的操作及實(shí)驗現象的解釋。
難點(diǎn)：理解電解水實(shí)驗中氫氣和氧氣的體積比及化學(xué)式的推導。
三、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：電解水裝置、直流電源、試管、玻璃棒、火柴等。
實(shí)驗試劑：蒸餾水、稀硫酸（或氫氧化鈉溶液）作為電解質(zhì)。
多媒體課件：展示水的化學(xué)式、電解水實(shí)驗示意圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示自然界中水的圖片，引導學(xué)生討論水的重要性。
提出問(wèn)題：水是由什么組成的？如何驗證？
新課內容講解
講解水的組成元素及化學(xué)式（HO）。
介紹電解水實(shí)驗的原理及目的。
演示電解水實(shí)驗，邊演示邊講解實(shí)驗步驟和注意事項。
學(xué)生實(shí)驗操作
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象，如電極上產(chǎn)生的氣泡、氣泡的`收集情況等。
學(xué)生分析實(shí)驗結果，并解釋氫氣和氧氣的體積比。
實(shí)驗結果討論
小組內討論實(shí)驗結果，比較各組的實(shí)驗數據。
教師引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，總結實(shí)驗結論。
提問(wèn)：為什么氫氣和氧氣的體積比是2:1？這與水的化學(xué)式有什么關(guān)系？
知識拓展與應用
介紹氫氣和氧氣的性質(zhì)及用途。
引導學(xué)生思考：水在自然界中的循環(huán)過(guò)程是怎樣的？這對我們的生活有什么影響？
課堂小結
總結電解水實(shí)驗的操作及實(shí)驗現象。
強調水的組成元素及化學(xué)式的重要性。
布置課后作業(yè)：查閱資料，了解水在自然界中的循環(huán)過(guò)程及其意義。
五、教學(xué)反思
學(xué)生對電解水實(shí)驗的興趣如何？是否積極參與實(shí)驗操作和討論？
學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中是否存在困難？如何幫助他們克服？
學(xué)生對水的組成元素及化學(xué)式的理解是否深入？是否需要進(jìn)一步鞏固？
根據教學(xué)反思，教師可以調整教學(xué)策略和方法，以更好地實(shí)現教學(xué)目標。
初中化學(xué)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解水的電解實(shí)驗，掌握電解水實(shí)驗的基本操作和現象。
理解水的組成，知道水是由氫元素和氧元素組成的。
了解水的化學(xué)式（HO）及其意義。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察和分析電解水實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析能力。
學(xué)會(huì )運用實(shí)驗方法驗證物質(zhì)的組成，初步掌握科學(xué)探究的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣，培養探究精神和實(shí)踐能力。
培養學(xué)生的環(huán)保意識，認識到水資源的珍貴性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電解水實(shí)驗的操作和現象，水的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解水的化學(xué)式（HO）及其意義。
三、教學(xué)準備
電解水實(shí)驗裝置（包括電池、導線(xiàn)、電極、試管、燒杯等）
蒸餾水
氫氧化鈉（或硫酸鈉）溶液
火柴、蠟燭
多媒體課件（展示電解水實(shí)驗視頻和水的化學(xué)式）
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
展示水在自然界中的圖片，引導學(xué)生討論水的重要性和用途。
提出問(wèn)題：水是由什么組成的？激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。
講授新課
介紹電解水實(shí)驗的原理和目的，讓學(xué)生明確實(shí)驗的重要性和意義。
演示電解水實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象（包括氣泡的產(chǎn)生、氣體的收集、氣體的檢驗等）。
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，推斷出氫氣和氧氣的產(chǎn)生，并理解水的組成。
講解水的化學(xué)式（HO）及其意義，讓學(xué)生理解水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成的。
鞏固練習
提出問(wèn)題：通過(guò)電解水實(shí)驗，我們可以得出什么結論？
引導學(xué)生回顧實(shí)驗現象和水的組成，鞏固所學(xué)知識。
布置練習題，讓學(xué)生鞏固和加深對水的組成的理解。
課堂小結
總結電解水實(shí)驗的操作和現象，強調水的組成。
強調水的`化學(xué)式（HO）及其意義，讓學(xué)生明確水分子的構成。
提醒學(xué)生珍惜水資源，培養環(huán)保意識。
布置作業(yè)
要求學(xué)生復習電解水實(shí)驗和水的組成，完成相關(guān)練習題。
鼓勵學(xué)生自行設計簡(jiǎn)單的電解水實(shí)驗，加深對水的組成的理解。
五、板書(shū)設計
略
六、教學(xué)反思
課后，教師應反思本節課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、理解程度、實(shí)驗操作的規范性等方面。同時(shí)，教師還應根據學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。
初中化學(xué)教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
知識與技能：
理解水的組成和性質(zhì)。
掌握電解水實(shí)驗的原理和操作方法。
了解氫氣和氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察電解水實(shí)驗，培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和數據分析能力。
引導學(xué)生分析實(shí)驗結果，培養邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣和熱情。
培養學(xué)生的探究精神和團隊合作精神。
增強學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電解水實(shí)驗的原理和操作方法，氫氣和氧氣的性質(zhì)。
難點(diǎn)：電解水實(shí)驗數據的分析和解釋。
三、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：電解水器、直流電源、試管、橡皮塞、導管、火柴、木條等。
試劑：蒸餾水、稀硫酸（或氫氧化鈉溶液）。
多媒體課件：展示水的分子結構、電解水實(shí)驗視頻等。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課（5分鐘）
提問(wèn)：你們知道水是由什么組成的嗎？引導學(xué)生回憶水的組成。
播放水的'分子結構動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)了解水的組成。
引出課題：今天我們要學(xué)習如何通過(guò)實(shí)驗來(lái)驗證水的組成——電解水實(shí)驗。
講授新課（10分鐘）
介紹電解水實(shí)驗的原理：在直流電的作用下，水分子被分解為氫氣和氧氣。
展示電解水實(shí)驗裝置，并解釋各部分的作用和操作方法。
講解氫氣和氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)，并強調安全注意事項。
演示實(shí)驗（10分鐘）
演示電解水實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄數據。
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，得出水的組成是氫和氧的結論。
學(xué)生分組實(shí)驗（15分鐘）
學(xué)生分組進(jìn)行電解水實(shí)驗，教師巡回指導。
學(xué)生記錄實(shí)驗數據，并嘗試分析實(shí)驗結果。
交流與討論（5分鐘）
各組展示實(shí)驗數據和結論，并分享實(shí)驗過(guò)程中的體驗和收獲。
教師引導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行深入討論和分析，加深對水的組成和性質(zhì)的理解。
課堂小結（5分鐘）
總結電解水實(shí)驗的原理和操作方法，強調氫氣和氧氣的性質(zhì)。
強調水的組成是氫和氧的化合物，并引導學(xué)生思考水在自然界中的重要作用。
作業(yè)布置
要求學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告，包括實(shí)驗目的、原理、步驟、數據和結論等內容。
布置相關(guān)練習題，鞏固學(xué)生對水的組成和性質(zhì)的理解。
五、板書(shū)設計
《水的分解與合成》
水的組成：氫和氧
電解水實(shí)驗
原理：水分子在直流電作用下分解為氫氣和氧氣
操作方法：電解水器、直流電源、試管等
氫氣和氧氣的性質(zhì)
實(shí)驗數據與結論
氫氣和氧氣的體積比為2:1
水的組成是氫和氧的化合物
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗操作和數據分析能力，及時(shí)給予指導和幫助。
鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養探究精神和團隊合作精神。
課后及時(shí)反思教學(xué)效果，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。
初中化學(xué)教學(xué)設計 13
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解水的物理性質(zhì)。
掌握水的電解實(shí)驗，理解水是由氫元素和氧元素組成的。
理解化學(xué)方程式的含義，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)水的電解的化學(xué)方程式。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察水的電解實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)組成的興趣，培養科學(xué)探究精神。
引導學(xué)生認識水資源的珍貴性，培養節約用水的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：水的電解實(shí)驗，理解水是由氫元素和氧元素組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的理解和書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：電解水器、試管、導線(xiàn)、電池、直流電源等。
實(shí)驗藥品：蒸餾水、稀硫酸（或氫氧化鈉溶液）。
多媒體設備：展示水的電解實(shí)驗視頻和PPT課件。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)學(xué)生關(guān)于水的知識，如水的.用途、水的物理性質(zhì)等。
引導學(xué)生思考：水是由什么組成的？
講授新課
講解水的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、透明、易揮發(fā)等。
演示水的電解實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象：兩個(gè)試管中分別產(chǎn)生氣體，一個(gè)試管中氣體體積約為另一個(gè)的兩倍。
講解實(shí)驗原理：水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的。
引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，并寫(xiě)出化學(xué)方程式：2HO 通電→ 2H↑ + O↑。
講解化學(xué)方程式的含義和書(shū)寫(xiě)方法。
鞏固練習
給出一些練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如判斷正誤題、選擇題、填空題等。
引導學(xué)生分析錯題原因，并進(jìn)行訂正。
課堂小結
總結本節課所學(xué)知識，強調水的電解實(shí)驗和化學(xué)方程式的理解和書(shū)寫(xiě)。
引導學(xué)生思考：如何節約用水？如何保護水資源？
布置作業(yè)
要求學(xué)生完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解水的更多知識。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)電解水實(shí)驗，讓學(xué)生直觀(guān)地了解了水的組成，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗操作能力。同時(shí)，通過(guò)引導學(xué)生分析實(shí)驗現象和書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，培養了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，還應注意培養學(xué)生的節約用水意識，引導他們關(guān)注水資源保護問(wèn)題。
初中化學(xué)教學(xué)設計 14
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解水的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
掌握水的電解實(shí)驗原理，理解水是由氫元素和氧元素組成的。
能夠寫(xiě)出電解水的化學(xué)方程式。
過(guò)程與方法：
培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、分析實(shí)驗數據的能力。
引導學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的方法，探究水的組成。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
引導學(xué)生認識到水是生命之源，珍惜水資源。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗原理，水的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：理解電解水的實(shí)驗現象與水的組成之間的關(guān)系。
三、教學(xué)準備
實(shí)驗器材：電解水器、直流電源、試管、導線(xiàn)、玻璃片、火柴等。
實(shí)驗試劑：蒸餾水、氫氧化鈉溶液（或稀硫酸）。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)學(xué)生：你們知道水是由什么組成的嗎？
引導學(xué)生討論，引出本節課的'主題——水的組成。
探究水的組成
演示電解水實(shí)驗：向電解水器中加入適量的蒸餾水和氫氧化鈉溶液（或稀硫酸），接通直流電源，觀(guān)察實(shí)驗現象。
引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象：兩個(gè)試管中分別產(chǎn)生氣泡，其中一個(gè)試管中的氣體體積約為另一個(gè)的兩倍。
指導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗數據的記錄和分析：收集產(chǎn)生的氣體，檢驗氣體的性質(zhì)（氫氣和氧氣），并計算出氫氣和氧氣的體積比。
講解電解水原理
結合電解水實(shí)驗現象，講解電解水的原理：在電解過(guò)程中，水分子被分解為氫原子和氧原子，氫原子結合成氫氣，氧原子結合成氧氣。
強調水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的，氫氣和氧氣的體積比約為2:1。
書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)電解水的化學(xué)方程式：2HO → 2H + O（條件：通電）。
強調化學(xué)方程式的意義：表示水在通電的條件下，分解成氫氣和氧氣。
拓展應用
引導學(xué)生思考：電解水實(shí)驗在生產(chǎn)、生活中的應用有哪些？
舉例說(shuō)明：電解水可以制備純凈的氫氣和氧氣，用于科研、醫療等領(lǐng)域；電解水還可以用于污水處理、海水淡化等方面。
課堂小結
總結本節課的學(xué)習內容：水的組成、電解水實(shí)驗原理及化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。
強調水的重要性，引導學(xué)生珍惜水資源。
布置作業(yè)
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
查找資料，了解電解水在實(shí)際應用中的更多例子。
五、板書(shū)設計
《水的組成》
一、教學(xué)目標
二、教學(xué)重難點(diǎn)
三、實(shí)驗器材與試劑
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
2.探究水的組成
3.講解電解水原理
4.書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式
5.拓展應用
6.課堂小結
7.布置作業(yè)
水→氫元素+氧元素2HO→2H+O（通電）
初中化學(xué)教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
知識與技能：
理解水的化學(xué)式（HO）及其含義。
掌握電解水實(shí)驗的基本操作和觀(guān)察到的現象。
認識水是由氫、氧元素組成的化合物。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察和分析電解水實(shí)驗，學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法研究物質(zhì)的組成。
培養觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗的興趣，培養學(xué)生的探究精神。
培養學(xué)生的環(huán)保意識，認識到水資源的珍貴性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電解水實(shí)驗的操作和現象分析，理解水的組成。
難點(diǎn)：通過(guò)電解水實(shí)驗推斷出水的.組成元素。
教學(xué)準備
電解水裝置（包括電池、導線(xiàn)、試管、電極等）。
蒸餾水、氫氧化鈉溶液（或硫酸鈉溶液）。
多媒體設備，用于展示實(shí)驗視頻或圖片。
教學(xué)過(guò)程
導入新課
提問(wèn)：你們知道水是由什么組成的嗎？
展示一些與水相關(guān)的圖片或視頻，如水滴、河流、海洋等，引導學(xué)生思考水的重要性。
新課內容
一、水的化學(xué)式及含義
介紹水的化學(xué)式HO，并解釋其含義（兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構成一個(gè)水分子）。
引導學(xué)生理解化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規則。
二、電解水實(shí)驗
演示電解水實(shí)驗，注意安全事項。
讓學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象（如電極上產(chǎn)生氣泡、氣體體積比等）。
分析實(shí)驗現象，引導學(xué)生推斷出水的組成元素（氫氣和氧氣）。
三、水的組成
總結電解水實(shí)驗的結果，明確水是由氫、氧元素組成的化合物。
強調水的重要性，并引導學(xué)生思考如何節約用水和保護水資源。
鞏固練習
給出一些練習題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對水的組成和電解水實(shí)驗的理解程度。
課堂小結
總結本節課的主要內容，強調水的組成和電解水實(shí)驗的重要性。
布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。
板書(shū)設計
水的化學(xué)式：HO
電解水實(shí)驗：氫氣 + 氧氣
水的組成：氫元素、氧元素
教學(xué)反思
課后，教師應根據學(xué)生的課堂表現和作業(yè)情況，對本次教學(xué)設計進(jìn)行反思和改進(jìn)，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)驗技能的掌握情況，及時(shí)給予指導和幫助。
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