金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對比描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，有人說(shuō)“金錢(qián)是萬(wàn)能的”，有人說(shuō)：“有錢(qián)能使鬼推磨”，錢(qián)真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇非常有意思的文章，《金錢(qián)的魔力》師板書(shū)課題
來(lái)，讀讀課題。
這篇文章節選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。讀課題激發(fā)興趣
二、初讀課文，把握主要內容，整體感知。
師：課文預習了嗎？那我來(lái)考考你們，課文當中寫(xiě)了哪些人物？
師：板書(shū)（“我”托德老板）“我”是課文當中的主人公、馬克吐溫筆下的一個(gè)人物、百萬(wàn)富翁而不是作者，所以聰明的孩子會(huì )提醒我加上雙引號。
師：這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到141頁(yè)，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個(gè)人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說(shuō)）這就是課文的主要內容。
師小結：抓住文章的主要人物和出場(chǎng)順序是概括課文主要內容的好方法。（概括小說(shuō)主要內容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問(wèn)題。理清文章順序
三、讀中感受托德
師過(guò)渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內容有利于后續的學(xué)習。這是一篇略讀課文，學(xué)習這類(lèi)文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個(gè)怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現托德特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，然后在旁邊試著(zhù)用詞語(yǔ)概括出他的特點(diǎn)。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長(cháng)長(cháng)的、有意思的自然段。
師：下面我們來(lái)交流，你先說(shuō)
句子1：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話(huà)寫(xiě)出了托德的什么特點(diǎn)？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）
換角色：師：托德為什么會(huì )拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說(shuō)）師：見(jiàn)到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見(jiàn)到像老師我這樣的就像他這樣根據別人的外貌來(lái)判斷一個(gè)人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書(shū)：以貌取人）
帶著(zhù)自己的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
句子2：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
指名讀、你從這個(gè)句子中讀出了托德的什么特點(diǎn)？（刻�。�
你從哪個(gè)字哪個(gè)詞中感受到他的刻��？（語(yǔ)氣詞：啊、哼；指導發(fā)音；聽(tīng)，托德在用鼻子說(shuō)話(huà)，多么傷人）誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)
指導讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個(gè)句子。課件出示
句子3：他微笑著(zhù)接了過(guò)去（第六自然段）
師：這段話(huà)馬克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像又像托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的`我認為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無(wú)禮，現在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著(zhù)我的錢(qián)�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像又像這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)小結）思考并討論問(wèn)題，學(xué)生回答問(wèn)題。鍛煉生概括能力。
師：這段話(huà)馬克吐溫是抓住托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)：師板書(shū)笑容）
師：你們對笑有研究嗎？（說(shuō)幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）
師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像又像托德的笑
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認為我是個(gè)窮鬼對我傲慢無(wú)禮，現在我從口袋掏出了一張百萬(wàn)大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無(wú)非是沖著(zhù)我的錢(qián)�？梢�(jiàn)他是一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人。（生板書(shū)：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
師：那么作者是如何刻畫(huà)托德的笑容的？他的笑像又像這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）
師：我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書(shū)：虛情假意）
師小結：作者抓住了托德的笑來(lái)刻畫(huà)，他是一個(gè)以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)小結）分組討論思考。學(xué)生回答問(wèn)題。邊讀邊體會(huì )
四、讀中感受老板
師：文中還有一個(gè)人老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來(lái)寫(xiě)的？（語(yǔ)言）
全文不過(guò)1549個(gè)字，而老板就說(shuō)了604個(gè)字的鬼話(huà)。實(shí)在是累，累人的事老師來(lái)做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽(tīng)靜靜地思考：用四字詞語(yǔ)概括老板說(shuō)起話(huà)來(lái)（）�。。ㄕZ(yǔ)無(wú)倫次滔滔不絕鬼話(huà)連篇信口開(kāi)河胡編亂造）
師學(xué)老板說(shuō)話(huà)（要有聲情并茂的感覺(jué)）
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說(shuō)話(huà)，說(shuō)這么多廢話(huà)的目的是為了得到我的錢(qián)
師：瀏覽老板說(shuō)的話(huà)，他說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？給你什么感受？
生找句子體會(huì )（拍馬屁吹牛奉承）
師指導學(xué)生讀
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒(méi)有遇見(jiàn)托德結果會(huì )怎樣？
生體會(huì )老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）
師總結：馬克吐溫不愧是語(yǔ)言大師，抓住了托德的笑容和老板的語(yǔ)言刻畫(huà)他們都是以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛情假意的人。（根據板書(shū)總結）、
師：其實(shí)馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)，還抓住了他們的（動(dòng)作）來(lái)刻畫(huà)，你們找得到嗎？生找出來(lái)讀一讀。
師：是的，我們在以后的習作當中也要學(xué)會(huì )采用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)。生體會(huì )思考讀中感悟
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
這篇課文選自出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡(jiǎn)介激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄉ焖贋g覽）師：像托德和老板這樣的人書(shū)中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
師結束語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書(shū)，做一個(gè)聰慧的孩子。課后讀讀通過(guò)總結提升知識，研究性學(xué)習可以拓展學(xué)生的思維
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
我托德老板
�。ㄒ�(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、以貌取人、刻�。�
金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀2
一、談話(huà)導入，明確目標
1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、讀自讀提示，明確學(xué)習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。
3、了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4、揭題：24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，整體感知
1、靜心讀文，用自己的學(xué)習方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2、讀準生字讀音，，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3、根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細讀課文，比較人物特點(diǎn)
1、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
3、關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@句話(huà)比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄟ@句話(huà)進(jìn)一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的。？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)感情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
4、關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫(xiě)：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑W(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。（較快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分角色朗讀。
5、關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節）
“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！鄙勘葋�
�。�1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都可以用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì )怎樣做？
�。�2）學(xué)到這里，我想同學(xué)們對金錢(qián)一定有了更深刻的認識，請把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )交流。
�。�3）學(xué)生上臺交流……
交流：為人應該要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢(qián)要有正確的認識，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人應該要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。
6、過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的.是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1、總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸，內化積累（作業(yè)）
1、拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長(cháng)》等。
2、閱讀一篇描寫(xiě)人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
金錢(qián)的魔力優(yōu)秀教學(xué)設計優(yōu)秀3
教材分析:
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內容對比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
學(xué)生狀況分析：
這一課的教學(xué)任務(wù)是在鳳凰小學(xué)五年級一班完成的。該班學(xué)生學(xué)習態(tài)度認真積極，課堂中注意力較集中，學(xué)生識記生字的能力較強，在第一課時(shí)中的生字生詞掌握方面可以有較強的展示，因此在第二課時(shí)的教學(xué)安排中就省略了對生字詞的鞏固環(huán)節，把大量的時(shí)間騰出來(lái)讀課文、品讀表現力強的句子。從課堂閱讀教學(xué)中發(fā)現學(xué)生理解課文能力不差，口語(yǔ)表達能力也不錯。
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。教學(xué)準備：
《百萬(wàn)英鎊》的電影課件朗讀故事的梗概
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)（略）
通讀課文
認識生字
理解詞語(yǔ)意思
感知課文主要講了一件什么事？
第二課時(shí)
一、新課導入
我們今天學(xué)習的這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。我們先來(lái)看一下這個(gè)故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）
這筆金錢(qián)到底有著(zhù)怎樣有魔力？我們共同來(lái)學(xué)習。板書(shū)課題24《金錢(qián)的魔力》
二、看電影《百萬(wàn)英鎊》：
邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語(yǔ)言及神態(tài)。
三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)
1、這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來(lái)看自學(xué)要求（大屏幕出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：
�、耪J真讀課文。
�、葡胂胪械潞屠习迨窃鯓拥娜�？我們能用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括他們的性格特點(diǎn)？
�、钦n文中的哪些語(yǔ)段體現了老板及托德的性格？畫(huà)出相應的語(yǔ)段，可以在旁邊的空白處寫(xiě)下你的感受（或想法）。
2、學(xué)生自學(xué)
3、匯報學(xué)習結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語(yǔ)氣。）指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
�。�2）他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子……我們換得開(kāi)！”
�。ㄗプ 叭耘f”“擺著(zhù)架子”讀出人物的善變�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子……”說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
指導有感情朗讀。學(xué)生練讀，指名讀。
這是對托德什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。�3）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
�。�(tīng)課件有感情朗讀）。
這是對托德的什么描寫(xiě)？（神態(tài)描寫(xiě)）
�。�4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的……”
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想像人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
這是對老板的什么描寫(xiě)？（動(dòng)作描寫(xiě)）
�。�5）“哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣我的天！您瞧吧！真是十全十美全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！�
“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒我送您出去，先生。好吧再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
�。�(tīng)課件有感情朗讀。同學(xué)們注意語(yǔ)氣）。
這是對老板的什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言描寫(xiě)）
四、再讀課文，加深印象。
將感受帶回課文，再讀讀你認為寫(xiě)得最精彩的一處。
五、小結寫(xiě)作特點(diǎn)：
讀了這篇文章，我們發(fā)現金錢(qián)其實(shí)是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個(gè)人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的`神情描寫(xiě)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
六、積累應用：
那你們愿不愿意將這樣精彩的描寫(xiě)摘記下來(lái)、積累下來(lái)呢？拿出我們摘抄本，將你認為描寫(xiě)得最棒的詞或句或語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
七、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣。
1、在《百萬(wàn)英磅》這篇短篇小說(shuō)中處處可以尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文（也可觀(guān)看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
2、閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
比賽歸來(lái)，細細咀嚼每一個(gè)細節，心中竟充滿(mǎn)了感動(dòng)：感動(dòng)于學(xué)生在酷暑中的表現，感動(dòng)于評委老師在炎熱中的堅持，感動(dòng)于教務(wù)主任的指導，感動(dòng)于同事的一路陪伴。感動(dòng)，就這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。
反觀(guān)自己的課堂，大有捉襟見(jiàn)肘之感，已經(jīng)在語(yǔ)文教學(xué)中奔波了七年，但在教學(xué)上還很稚嫩，我需要多請教，多探索，多實(shí)踐。
《金錢(qián)的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》的節選內容，這篇課文很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值，通過(guò)托德和老板的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，細致刻畫(huà)出兩個(gè)市井人物的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑惡嘴臉。因此在教學(xué)設計方面我沒(méi)有完全按照自學(xué)課文的一課時(shí)安排，而是安排了兩課時(shí)來(lái)完成此課的教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字生詞的掌握及對課文的整體把握。第二課時(shí)主要致力于托德及老板性格特點(diǎn)的挖掘上。在設置教學(xué)環(huán)節時(shí)，我時(shí)刻謹記“以生為本”，“貼著(zhù)學(xué)生教”，一切的教學(xué)環(huán)節都以學(xué)生的學(xué)情為設計的起點(diǎn)。在課上，我先讓學(xué)生在整體感知課文內容后，采用默讀寫(xiě)批注的方式，重點(diǎn)感受托德及老板在金錢(qián)的面前不同的表現和老板恰似奴隸的言談舉止，感受人物形象。學(xué)生自讀自悟，不僅準確掌握人物形象，還領(lǐng)悟了寫(xiě)作方法，效果很好。
拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！
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