拼音s的教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的拼音s的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音s的教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固三個(gè)聲母，讀準音，會(huì )正確拼讀它們與單韻母組成的音節。
�。�、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì )認讀五個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
�。�、初步培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力和識字的能力。
【教學(xué)準備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設計理念】
緊扣一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)習熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復地讓學(xué)生在學(xué)習詞語(yǔ)、兒歌、識字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習能力。
【教學(xué)流程】
一、復習聲母及音節拼讀
�。�、形式多樣復習聲母：
根據兒歌猜聲母：像個(gè)�。博ぉ�，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認讀，把握正確的發(fā)音方法。
�。�、復習音節的拼讀：
�、� 請小組內通過(guò)商量把能相拼的音節舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
�、� 根據學(xué)生的展示板書(shū)幾個(gè)難點(diǎn)音節：zuo、cuo、suo、si、ca。（強調uo的拼讀和整體認讀音節。）
�、� 根據板書(shū)請學(xué)生帶調拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說(shuō)話(huà)，拼讀音節
�。�、投影出示課本中的圖畫(huà)（無(wú)文字）：請小朋友們仔細看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話(huà)？誰(shuí)能把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）
�。�、根據生說(shuō)的情況或者不準確的地方（加上文字及拼音）引導他們拼讀音節，準確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強調輕聲的讀法）
�。�、擴展練習：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習說(shuō)話(huà)。（及時(shí)表?yè)P肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過(guò)橋
師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準過(guò)橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫(huà)兩條像等號的線(xiàn)），學(xué)生分組排成隊進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數學(xué)卡片請生計算，算對了走過(guò)橋，算錯了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對數學(xué)題�！鄙�(zhù)說(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì )算對數學(xué)題，３加４等于7�！�
四、認讀字詞，學(xué)習兒歌
�。�、請生回座位，問(wèn)：“這游戲好玩嗎？”根據這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）
�。�、請生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的`老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節si、zuo、cuo。
�。�、請生仔細再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵引導，并用彩色粉筆標出，教給學(xué)生學(xué)習的方法）。
�。�、教師解疑：題目上有一個(gè)引號是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調會(huì )隨著(zhù)朋友的不同而變化。
�。�、再讀兒歌，加深記憶。
�。�、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書(shū)本上用圓圈標出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
�。�、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認讀（先拼后讀），并再次抽讀。
�。�、請生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區分音不同，形不同，或組詞找朋友）
�。�、重點(diǎn)區分“了”──“樂(lè )”音形義。
拼音s的教學(xué)設計2
楊紫霞
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )z、c、s3個(gè)聲母，認清字形，讀準字音
2、 學(xué)會(huì )zi、ci、si3個(gè)整體認讀音節。
3、 學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出z。
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�。�2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出c。
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的'時(shí)要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習。
1、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出s。
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)8字s、s、s�！�
3、指導書(shū)寫(xiě)。
4、教學(xué)整體認讀音節si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導課堂作業(yè)。
資料提供者：
拼音s的教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、能借助圖學(xué)會(huì )聲母 z c s ，能認清形，讀準音。
2、能借助圖學(xué)會(huì ) zi ci si 3個(gè)整體認讀音節，能認清形，能讀準它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書(shū)的音節。
4、能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)整體人讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區分聲母和整體音節形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫(xiě)字)。
�、胖笇ёx音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫(xiě)字，‘寫(xiě)’音讀成一聲輕短些就是 z�！�
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
�、浦笇в涀帜感�。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習 c:
�、懦鍪� c 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
�、浦笇ёx音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、侵笇в涀帜感�:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習 s:
�、懦鍪� s 的'圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
�、瓢选敖z”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
�、怯涀帜感�。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習整體認讀音節:
�、懦鍪�，zi ci si:
師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō)“這是整體認讀音節，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(cháng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標調在 i 的頭上。
�、浦笇ёx四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導書(shū)寫(xiě):
z c s 都是一筆寫(xiě)成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
7、指導讀音節:
�、怕暷缸x得輕短，韻母讀得重些，連續快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
�、浦焙粢艄�:
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著(zhù)a的讀音。一口呼 za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節──指名讀──齊讀。
8、做讀音節的游戲:
�、挪乱徊�。(投影)
�、瓶礈誓艿眯〖t花。
三、作業(yè)
1、寫(xiě)拼音。
2、讀課文。
【板書(shū)設計】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
拼音s的教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
復習拼音字母ie ei;iu ui;ei er
教學(xué)目的：
區分容易混淆的ie ei;iu ui;ei er，為學(xué)生正確拼讀音節識讀漢字打好基礎。
片段展示：
上課伊始，我讓學(xué)生把課本翻到第32頁(yè)，讓他們用手指指著(zhù)字母，然后跟我讀。讀完兩遍以后看配套的語(yǔ)文學(xué)習光盤(pán)：聽(tīng)范讀，再跟讀。經(jīng)過(guò)幾分鐘的學(xué)習以后，部分學(xué)生準確分辨出了，還能夠讀好了；但部分學(xué)生卻是無(wú)法將三組拼音區分開(kāi)來(lái)。我就讓學(xué)生多聽(tīng)幾遍，多跟讀幾遍。在這個(gè)過(guò)程中，有相當部分的學(xué)生走神、開(kāi)小差，沒(méi)留心聽(tīng)，讀起來(lái)聲音小，音也沒(méi)讀準。課堂開(kāi)始有點(diǎn)冷場(chǎng)了。怎么辦呢？情急之中我想到了之前看過(guò)的某特級教師在教學(xué)類(lèi)似的拼音時(shí)用的“激趣”的方法。于是跟學(xué)生說(shuō)：“拼音寶寶當中有幾對雙胞胎，他們都長(cháng)得很像，比如ie ei;iu ui;ei er。你們能認出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準確叫出他們的名字嗎？能說(shuō)出他們哪里不一樣嗎？”這次學(xué)生都來(lái)勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著(zhù)大屏幕看，爭著(zhù)第一個(gè)說(shuō)出這三對拼音字母的不同之處：ie和ei，iu和ui都是i的位置換一下于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來(lái)了。教學(xué)目的就這樣順利地完成了！
課后反思：
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來(lái)都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。作為一名經(jīng)驗尚淺的新教師來(lái)講，我的教學(xué)手段是比較單一。綜觀(guān)本堂課，感悟有三：
1.教師在課堂上教授知識的過(guò)程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)交流的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準進(jìn)行適時(shí)適當的調整，而不是單憑自己主觀(guān)想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習、接受能力將教學(xué)過(guò)程過(guò)度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機等等。
2.對于低年級的教學(xué)，內容雖然簡(jiǎn)單，但是得特別注重教學(xué)內容的呈現形式。只有生動(dòng)活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內容產(chǎn)生學(xué)習的興趣。其中教學(xué)語(yǔ)言也是知識呈現形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習、接受能力還有限，抽象深奧的.概念還不會(huì )，對形象化的語(yǔ)言反應就比較積極靈敏。課堂上應多運用他們能聽(tīng)懂、感興趣的語(yǔ)言授課。將學(xué)習目標擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3.“授人以魚(yú)不如授人以漁”。教是為了不教，引導學(xué)生獨立思考，培養他們自行發(fā)現知識點(diǎn)、解決問(wèn)題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰性。好奇心是最好的老師，為了找出問(wèn)題的答案，學(xué)生會(huì )最大限度地調動(dòng)起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)學(xué)習者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問(wèn)題，打個(gè)問(wèn)號，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)和好奇開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀(guān)察、想點(diǎn)子、總結歸納，鉆研學(xué)習內容，這樣他們學(xué)習的積極性會(huì )更高，學(xué)習效果會(huì )更好，從而有利于形成良性的學(xué)習循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習能力的發(fā)展。
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來(lái)創(chuàng )造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂(lè )此不疲！
拼音s的教學(xué)設計5
(第一課時(shí))
許曉敏
教學(xué)情況
一、激趣導入
1、復習6個(gè)單韻母，先打亂順序認讀a o e i u ü，發(fā)音口型從大到小排列后認讀。
2、復習復韻母ai ei ui，指名認讀，再分別說(shuō)說(shuō)ai ei ui的發(fā)音方法。
二、學(xué)習情景圖，初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖，提問(wèn)：你看到了什么？
2、師相機指導，自然地引出ao ou iu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習ao的讀音
�。�1）出示ao
它的讀音和我們剛才說(shuō)的“棉襖”的“襖”的讀音很像，只要把“襖”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)會(huì )讀？
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）ao是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢?注意看老師口形。(示范)先擺好a的口型再向o滑動(dòng)，嘴巴由大到小。
再請同學(xué)來(lái)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習ou的讀音
�。�1）出示：ou
誰(shuí)會(huì )讀？你用什么好方法讀準ou的音？（先擺好o的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由大到小，慢慢變圓）
�。�2）ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的.讀音很象，還有誰(shuí)也會(huì )讀。選出小老師教大家認讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習iu的讀音
�。�1）老師現在不教大家，你們會(huì )讀嗎？指名讀。相機指導（先擺好i的口型再向u滑動(dòng)，嘴巴由扁到圓）
�。�2）學(xué)生自由練習。指名讀。
三、學(xué)習ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個(gè)兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是現在它們正為了帶聲調帽子而鬧得不愉快呢。我們來(lái)幫幫忙好嗎？
2、請學(xué)生給ao ou iu標調。你為什么這樣標？（復習標調兒歌）
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習讀準它們。齊讀。
4、藍藍的天上，飄來(lái)了朵朵白云，白云中蘊含著(zhù)帶聲調的復韻母，誰(shuí)會(huì )讀?
在日常生活中什么詞里有這些音?
6、有幾個(gè)復韻母很調皮，躲在美麗的花叢中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)讀一讀？
7、學(xué)習語(yǔ)境歌，復習鞏固
師范讀：身穿鴨絨襖，拍著(zhù)小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
�。�3）在這首兒歌中，和ao ou iu交朋友的漢字有哪些？帶領(lǐng)大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫(xiě)結合
1、時(shí)間不早了，也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你們看ao ou iu應該住在哪座房子里？（韻母房的一樓）
2、韻母房有兩層，ao ou iu住在哪一層？
2、請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，把今天認識的復韻母送進(jìn)各自的房間。寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么？（注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些，不能分太開(kāi)。）先描書(shū)上的兩個(gè)，在旁邊寫(xiě)一個(gè)，再描習字冊上描
拼音s的教學(xué)設計6
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。
�。�、能夠讀準音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、讀準 z c s 的發(fā)音。
�。�、會(huì )拼讀音節詞。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)音拿卡片。
�。�、j q x 與 ü 相拼時(shí)要注意什么？
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引入新課
�。�、看圖說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、引出新課。
三、學(xué)習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si
�。�、學(xué)習聲母 z，音節 zi：
�、� 教學(xué) z 的讀音。
�、� 學(xué)習 z 的字形及書(shū)寫(xiě)。
�、� 學(xué)習音節 zi 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 c、音節ci：
�、� 學(xué)習 c 的讀音。
�、� 學(xué)習 c 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 ci 及其四聲。
�。�、學(xué)習聲母 s、音節 si：
�、� 學(xué)習 s 的`讀音：
�、� 學(xué)習 s 的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、� 學(xué)習整體認讀音節 si 及其四聲。
四、鞏固練習
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片。
�。�、聽(tīng)句子找音節。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示拼音卡，學(xué)生認讀。
�。�、把聲母、韻母、音節分類(lèi)。
�。�、說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、學(xué)習新課
�。�、教學(xué) z c s 與 a 的拼音。
�。�、帶調拼讀單音節詞。
�。�、帶調拼讀雙音節詞。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞
拼音s的教學(xué)設計7
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )認讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發(fā)音準確。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě) z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“s”。
【教具準備】
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
出示卡片導入，前面我們學(xué)習了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來(lái)讀聲母、音節卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學(xué)習聲母。這節課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
�、拧〕鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、啤≌埜�(zhù)老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū) z，請跟著(zhù)老師讀�？匆豢此裎覀償祵W(xué)當中的哪個(gè)數字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
�、恰〕鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節 zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀 zi，zi 又稱(chēng)整體認讀音節。
把聲母 z 讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3、教學(xué) c：
�、拧〗裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書(shū) c，范讀三遍，教讀三遍。
�、啤〕鍪尽癱i”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的'右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出 ci 的四個(gè)聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。
4、教學(xué) s：
�、拧】磮D，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、啤∏懊� i 和 z、c 組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
�、拧∮^(guān)察書(shū)上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、啤》秾�(xiě) z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認讀
四、小結
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長(cháng)大后，就能成為祖國的有用之才。
拼音s的教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。
�。�、學(xué)習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，３個(gè)帶調音節、兩個(gè)音節詞語(yǔ)。
【設計理念】
�。�、漢語(yǔ)拼音單調枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結合起來(lái)，符合兒童好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學(xué)習的能力。
【教學(xué)具準備】
花朵卡片、紅蘋(píng)果卡片、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)設計顧問(wèn)點(diǎn)評一、復習檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來(lái)。不過(guò)每一朵花的后面都有一個(gè)小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、� 認讀 z、c、s、a、u 并說(shuō)說(shuō)相應的兒歌。
�、� 認讀 zi、ci、si。
�。�、老師想給這些花分分類(lèi)，這兒有三個(gè)盤(pán)子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰(shuí)愿意把這些花分開(kāi)？
�。�、誰(shuí)愿意把這些聲母、韻母寫(xiě)到黑板上來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫(xiě)的情況。
課始設計的復習導入三環(huán)節，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習 z c s 與韻母 a u 組成的音節
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū) z a，學(xué)生分別讀。
把 z a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s a 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 za ca sa。
�。�、
�、� 指著(zhù)學(xué)生的板書(shū)z u，學(xué)生分別讀。
把 z u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 c u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 把 s u 連起來(lái)讀，拼拼看，指名讀，開(kāi)火車(chē)。
�、� 師領(lǐng)，拼讀 zu cu su。
�。�、分小組拼讀：
z z
c a c u 拼讀給
s s 同桌聽(tīng)
讓學(xué)生上黑板寫(xiě)聲母、單韻母，為學(xué)習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調音節，練習說(shuō)一句話(huà)
出示實(shí)物投影，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
�。�、一位大姐姐在扎辮子：
出示 zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位小妹妹在擦窗戶(hù)：
出示 cā, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、一位老爺爺在給花灑水：
出示 sǎ, 指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。
�。�、指名抽卡片讀音節，并組詞：
zā 扎辮子 cā 擦窗戶(hù) sǎ 灑水
四、學(xué)習音節詞語(yǔ)
�。�、投影出示兩棵樹(shù)，這是什么？這兩棵樹(shù)的樹(shù)干有什么不同嗎？
出示音節詞語(yǔ)：cū xì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來(lái)讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰(shuí)？老爺爺也稱(chēng)為什么？
出示音節詞語(yǔ)：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來(lái)讀。 指導學(xué)生看圖學(xué)音節詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)，充分體現了“把漢語(yǔ)拼音放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)學(xué)習”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，記得住，說(shuō)得出。
五、指導讀書(shū)
�。�、老師領(lǐng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。 六、游戲，分蘋(píng)果
老師這兒有許多蘋(píng)果，誰(shuí)能把這些蘋(píng)果后面的字母讀對了，就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 這個(gè)環(huán)節很有必要，遺憾的是沒(méi)有能夠實(shí)施。
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時(shí)，尤其是教學(xué)音節詞語(yǔ)部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的'教具，讓學(xué)生的手腳動(dòng)起來(lái)，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會(huì )更集中些，興趣會(huì )更濃厚些。
低年級學(xué)生尚未養成看著(zhù)書(shū)學(xué)習的習慣，因此應該多讓學(xué)生指著(zhù)書(shū)中老師講的內容思考回答問(wèn)題。
【顧問(wèn)意見(jiàn)】
通過(guò)多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音教學(xué)形象化、活動(dòng)化、趣味化，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性；借助學(xué)生的板書(shū)（上黑板寫(xiě)字母）較好地為學(xué)習新知打下基礎，作好鋪墊。同時(shí)，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書(shū)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀(guān)察能力，并通過(guò)音節詞語(yǔ)的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，以發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言。希望以后在指導學(xué)生用好書(shū)，進(jìn)行課堂常規訓練方面下點(diǎn)功夫。
拼音s的教學(xué)設計9
【教學(xué)設計思路】
在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動(dòng)自主學(xué)習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
�。�、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節。
【教學(xué)方法】
游戲法 兒歌學(xué)拼音法
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、認讀已學(xué)過(guò)的.聲母。
�。�、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）
二、提出教學(xué)目標
�。ǔ鍪拘∨笥�、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形
�。�、教學(xué)聲母 z：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 z：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫(xiě)字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū) z。
�、� 教學(xué) z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
�、� 順口溜記形：冬冬寫(xiě)字 z z z，像個(gè)２字 z z z。
�。�、教學(xué)聲母 c：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 c：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蜷著(zhù)身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū) c。
�、� 教學(xué) c 的發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、� 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。
�。�、教學(xué)聲母 s：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)引出 s：圖上畫(huà)著(zhù)什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。
�、� 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
�、� 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛(ài)寫(xiě) zì,
寫(xiě)個(gè)２字像個(gè) z,
小 cì 猬，長(cháng)滿(mǎn) cì，
cì 個(gè)紅果回家吃。
五、教學(xué) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節
�。�、出示：zi、ci、si，找一找這三個(gè)音節在字形上的規律。（z、c、s 后面都跟著(zhù) i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長(cháng)些。
�。�、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。
�。�、練習整體認讀音節的四聲。
�。�、游戲：
“比誰(shuí)反應快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標〗
�。�、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。
�。�、學(xué)會(huì ) z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“做、過(guò)、了、不、樂(lè )”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
�。�、會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習檢查
�。�、卡片：zi、ci、si 這三個(gè)叫什么？
�。�、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
�。�、卡片認讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認讀音節。
二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音
�。�、出示書(shū)上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)
�。�、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）
�。�、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。
�。�、這些事情你會(huì )做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
五、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《過(guò)橋》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、課后能夠背誦兒歌。
六、認生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè )。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習
�。�、讀一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
�。�、拼讀音節：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
�。�、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
八、小結
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì )了３個(gè)聲母，會(huì )拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個(gè)整體認讀音節。
拼音s的教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s３個(gè)聲母，認清字形，讀準字音。
�。�、學(xué)會(huì )zi、ci、si３個(gè)整體認讀音節。
�。�、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母的拼音。
�。�、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母z、c和整體認讀音節zi、ci。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
認讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認讀音節zi
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出z：
圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小朋友在寫(xiě)字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
�。�、教學(xué)z的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門(mén)牙背后，堵著(zhù)氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
�、� 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節zi：
�、� z、zi對比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認讀音節，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節zi要讀得響亮些、長(cháng)些。
�、� 練習zi的.四聲：
帶調讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認讀音節ci
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出c：
圖上畫(huà)著(zhù)一只小刺猬�！按獭钡穆暷妇褪莄。
�。�、教學(xué)c的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、教學(xué)整體認讀音節ci：
�、� c、ci對比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節ci讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習ci的四聲：
可以組詞帶調讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復習
�。�、聽(tīng)音練習。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
�。�、發(fā)音練習。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
教學(xué)聲母s和整體認讀音節si，拼讀練習。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習檢查
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認讀音節si
�。�、看圖說(shuō)話(huà)引出s：
圖上畫(huà)著(zhù)一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
�。�、教學(xué)s的發(fā)音，認清字形：
�、� 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門(mén)牙背后，摩擦出氣。
�、� 記憶字形�？删庬樋诹铩靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�(gè)８字s、s、s�！�
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)整體認讀音節si：
�、� s、si對比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節si讀得響而長(cháng)些。
�、� 練習si的四聲：
可以組詞帶調讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習z、c、s的拼音
�。�、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調的卡片讓學(xué)生練習拼讀。
�。�、課后第二題，從看圖說(shuō)話(huà)引出音節：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、指導課堂作業(yè)。
拼音s的教學(xué)設計11
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。
3.學(xué)會(huì )三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si，會(huì )讀它們的.四聲。
4.會(huì )認三個(gè)生字“足、四、絲”。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字母的音，正確書(shū)寫(xiě)。認識整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學(xué)習拼讀音節。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入
1.樂(lè )樂(lè )帶我們去植物園。
2.植物園里會(huì )有什么呢?我們去瞧瞧。指導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)話(huà)。
3.植物園里還藏著(zhù)我們的新朋友，發(fā)現拼音字母。
二、學(xué)會(huì )聲母z、c、s
1.范讀聲母z，學(xué)生讀、檢查。
要點(diǎn)：讀得又輕又短，舌頭要伸平。
2.學(xué)會(huì )聲母c、s，方法同上。
三、學(xué)寫(xiě)聲母z、c、s
1.看圖記住z、c、s字型
2.學(xué)寫(xiě)，觀(guān)察它們寫(xiě)在什么位置。
3.范寫(xiě)z，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上練習。
4.c、s怎么寫(xiě)呢?觀(guān)察書(shū)中筆順，發(fā)現了什么?
�、僬f(shuō)說(shuō)和的筆順。
�、诜秾�(xiě)c、s。
�、蹖W(xué)生練寫(xiě)，檢查。
四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。
1.出示z―á→zá
學(xué)生自己學(xué)讀，評價(jià)中滲透拼讀方法學(xué)習。
2.出示sǎ、cā。
自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽(tīng)。小組輪著(zhù)拼讀。
五、拼讀拓展練習。
當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時(shí)，會(huì )變出許多音節來(lái)，會(huì )是什么呢?拿出拼音卡片試著(zhù)拼一拼。
六、學(xué)習結束。
今天我們就和樂(lè )樂(lè )參觀(guān)到這里，和樂(lè )樂(lè )說(shuō)再見(jiàn)吧!
第二課時(shí)
一、復習
1.復習聲母
2.復習音節
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1.出示zi
�、龠@個(gè)音節不要拼，直接讀zi，它是一個(gè)整體認讀音節。
�、诜蹲x、指讀、領(lǐng)讀、齊讀。
�、壅J讀zi的四聲。
2.出示，學(xué)習方法同上。
三、學(xué)習拼讀三拼音節。
1.出示z―u―o→zuo。
�、龠@個(gè)音節是什么音節?“u”的名字叫什么?
�、谥该x，多種形式練讀。
2.出示cuo、suo，學(xué)習方法同上。
四、練讀音節詞。
1.出示六個(gè)音節詞，學(xué)生自己練讀。
2.指名讀，你喜歡讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)。
3.多種形式練讀。
五、學(xué)生字。
1.看圖認讀生字。
2.抽讀“足、四、絲”。
3.同桌互相練習。
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