心理健康課關(guān)于挫折的教學(xué)設計模板（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的心理健康課關(guān)于挫折的教學(xué)設計模板（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
心理健康課挫折的教學(xué)設計1
【理念闡述】
本次輔導主題是小學(xué)生意志輔導中的抗挫折能力輔導。從心理學(xué)的角度看，挫折是人們在從事有目的的活動(dòng)時(shí)受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應。如果處理不當，它會(huì )給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習和生活。 在今天經(jīng)濟生活越來(lái)越豐富的時(shí)代，卻總能聽(tīng)到中小學(xué)生自殺的消息，小小的孩子，花一般的年華，為什么會(huì )輕生呢？人生漫漫，在生活的風(fēng)雨中必然要經(jīng)受失望和痛苦磨礪，小學(xué)生也是一樣，學(xué)習失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害，這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡，看不到光明，看不到希望，甚至走上輕生的絕路。這些都說(shuō)明了現在的孩子，一是心理健康有問(wèn)題；二是耐挫折能力弱；三是社會(huì )適應能力差。
現實(shí)和未來(lái)都迫切要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生存。如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭�？梢�(jiàn)，幫助學(xué)生正確對待挫折，不但對學(xué)生自身的成長(cháng)有利，而且對他們將來(lái)更好地適應社會(huì )也具有積極的意義。
【活動(dòng)目標】
1.幫助學(xué)生正確地認識挫折，引導他們以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會(huì )正確地對待生活中艱難困苦，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2.初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的能力。
【活動(dòng)年級】
三年級
【活動(dòng)準備】
彩色卡紙，多媒體課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入，感受挫折
1.熱身游戲：剪刀 石頭 布
以同桌二人為一組，做“剪刀石頭布”的猜拳游戲，贏(yíng)的同學(xué)往前進(jìn)一步，再猜拳， 誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)就往前進(jìn)一步，直至游戲時(shí)間結束。
2.交流游戲感受。
3.師小結：游戲中我們有成功，有失敗，有前進(jìn)，也有后退。生活也是一樣，不會(huì )總 是風(fēng)和日麗，陽(yáng)光燦爛，也會(huì )有烏云彌漫，狂風(fēng)暴雨，這就是我們今天要來(lái)交流的話(huà)題 ——挫折。
【設計意圖】用一個(gè)學(xué)生熟悉的、人人都可以參加的游戲引入，調動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生充分地投入其中，在交流感受時(shí)情感體驗也更豐富。通過(guò)游戲，學(xué)生可以切身地感受到我們的生活不是一帆風(fēng)順的，有成功必然也有失敗，這就是挫折。
二、情感交流，認識挫折
1.師：如果說(shuō)人生是一條路，我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道，每個(gè)人的人生之路都是充滿(mǎn)坎坷的，這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難，遭受過(guò)怎樣的失敗，承受過(guò)怎樣的挫折，當時(shí)你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫(xiě)下來(lái)。
2.學(xué)生代表發(fā)言。
【設計意圖】讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，把自己遇到的挫折寫(xiě)下來(lái)，這樣就把挫折這一空洞的概念變成了生活中一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，使學(xué)生可以進(jìn)一步清醒地認識挫折。然后，通過(guò)交流發(fā)言，學(xué)生間分享了各自的心聲，他們的心里就會(huì )豁然開(kāi)朗：原來(lái)，大家都遭遇過(guò)或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些問(wèn)題也就沒(méi)什么大不了的了！他們的心中就會(huì )有了一份釋然。
三、主題活動(dòng)，辨析挫折
1.師：在學(xué)習和生活中，我們隨時(shí)都可能遇到挫折，那么遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現。（出示課件：挫折是壞事）
小明：期中考試成績(jì)退步了，從此一蹶不振；
小剛：因違反紀律被班主任批評了，他覺(jué)得沒(méi)面子，索性自暴自棄了；
小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無(wú)法接受。她不上學(xué)，也不出家門(mén)。
2.對于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)，挫折是壞事。那么遇到挫折會(huì )是好事嗎？請看——
�。ǔ鍪菊n件：挫折是好事）
被人譽(yù)為樂(lè )圣的`德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重�？墒撬B強地與命運作斗爭，創(chuàng )作出氣勢雄偉，舉世聞名的《命運交響曲》。
3.小結（課件出示）：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強者站起來(lái)。強者面對挫
折和失敗，不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待，而是積極總結經(jīng)驗。
【設計意圖】用正反的事例引導學(xué)生進(jìn)行辨析，使他們明白：人生難免有挫折，古往今來(lái)，古今中外都不例外。有挫折并不一定是壞事，也許，挫折恰是人生中一筆可貴的財富，我們得用辯證的眼光去正確地看待挫折。
四、情景聚焦，戰勝挫折
1.心靈撞擊
�。�1）同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？
�。�2）教師補充故事《堅韌不拔 自強不息—— 浙江省‘最令人感動(dòng)’好隊員、天臺小學(xué)學(xué)生金堅強》
教師提問(wèn)：從故事中體會(huì )到什么？
【設計意圖】利用現實(shí)生活中新近的事例，尤其是與學(xué)生年齡相近的事例，更能激起學(xué)生的情感，內心受到震撼，也更容易使他們接受。
2.情境聚焦
引語(yǔ)：在人的一生當中，挫折是難免的。遇到挫折是好事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長(cháng)才干和智慧，挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，作為小學(xué)生的我們應該怎么辦呢？請看《情景聚焦》。（出示課件）
情景一：李小龍，學(xué)校學(xué)生，從小學(xué)一年級到現在一直是班上的干部，受到師生的喜愛(ài)，誰(shuí)知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話(huà)，不愿見(jiàn)人，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。
�。�1）李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會(huì )怎么做？
�。�2）指點(diǎn)迷津：學(xué)會(huì )大度豁達，保持心理平衡；善于積極轉移，變通進(jìn)取。
�。�3）送你一句話(huà)：能夠戰勝自己的人，才是勇敢的人。
情景二：小學(xué)六年級學(xué)生張強畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說(shuō)：“我失敗了，我這輩子完了，再沒(méi)有任何希望了”
�。�1）張強遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強，你會(huì )怎么做？
�。�2）指點(diǎn)迷津：學(xué)會(huì )正視失敗，做好卷土重來(lái)的準備。
�。�3）送你一句話(huà)：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞。
【設計意圖】通過(guò)模擬一個(gè)個(gè)接近學(xué)生生活實(shí)際的具體情境，通過(guò)角色體驗，引導學(xué)生找到戰勝挫折的方法，對學(xué)生授之以漁，學(xué)生感同身受，遠比單純的說(shuō)教有效。
3.指導行為
師：那么平時(shí)當我們遇到不同挫折時(shí)，應該怎么辦呢？比如：（出示課件）
�。�1）今天早上學(xué)遲到了
�。�2）這次期末考試沒(méi)有達到與父母約定的水平
�。�3）前天作業(yè)改錯沒(méi)改，被老師批評了
四人一組，在小組內成員交流自己印象最深的一次挫折經(jīng)歷；再請5-6位學(xué)生向全班講述。教師對學(xué)生的發(fā)言做適當評析，并加以補充，歸納出戰勝挫折的方法： ①合理宣泄：如運動(dòng)式發(fā)泄 打沙袋、打球
�、谡_分析挫折產(chǎn)生的原因；
�、鄞_定切實(shí)可行的目標；
�、茉鰪娮陨淼呐�；
�、菡{整行為；
�、拚易约盒刨�(lài)的人傾訴。
請學(xué)生拿出課前寫(xiě)挫折的紙條，針對自己的問(wèn)題，選擇適當的方法寫(xiě)上去。
五、教師總結，笑對挫折
1.師：面對挫折，強者站起來(lái)，弱者倒下去。（點(diǎn)擊課件出示）挫折帶來(lái)的不同結果完全取決于一個(gè)人面對挫折的不同態(tài)度。
2.欣賞詩(shī)歌《笑對挫折》。（課件出示）同時(shí)響起歌曲《鏗鏘玫瑰》。
面對失敗與挫折，一笑而過(guò)是一種樂(lè )觀(guān)、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。 面對誤解和仇恨，一笑而過(guò)是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達觀(guān)。 面對贊揚和激勵，一笑而過(guò)是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。 面對煩惱和憂(yōu)愁，一笑而過(guò)是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。
3.教師總結：同學(xué)們，失敗和挫折是暫時(shí)的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會(huì )驅逐憂(yōu)傷的陰霾，快樂(lè )起來(lái)。請一起輕輕地跟唱歌曲，讓我們一起勇敢地去迎接人生的每一個(gè)挑戰吧！
【設計意圖】讓學(xué)生在激情昂揚的歌聲中，欣賞優(yōu)美而激越的詩(shī)歌，學(xué)生的情感得到強烈的共鳴！
附板書(shū)：
微笑著(zhù)面對挫折
【活動(dòng)反思】
1.現代社會(huì )，獨生子女過(guò)分受父母的寵愛(ài)，心理承受能力普遍較低，教育中存在的一些誤區使得原本心理承受能力差的孩子承受著(zhù)過(guò)重的學(xué)習壓力，導致小學(xué)生的耐挫力不容樂(lè )觀(guān)。設計本次活動(dòng)，旨在教育心理學(xué)的指導下，調查分析小學(xué)生耐挫力的現狀，探討小學(xué)生耐挫力差的形成原因，采用多種策略實(shí)施預防、輔導、矯治，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康和諧發(fā)展。
本次活動(dòng)課，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生明白心理健康方面的一些道理，以便于他們更好地指導自己的行動(dòng)。
2.學(xué)生抗挫能力的培養，不是一天兩天的事情。課堂時(shí)間有限，以討論交流為主，重在引導學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認識挫折，善于吸取教訓，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理，擁有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力。
【所附材料】
貝多芬的故事
世界偉大的音樂(lè )家——貝多芬一生創(chuàng )作出大量流傳千古的交響樂(lè )，被后人夸為“交響樂(lè )之王”。然而，貝多芬的一生充滿(mǎn)了痛苦：父親的酗酒和母親的早逝，使他從小失去。
心理健康課挫折的教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1、知識目標：引導學(xué)生認識挫折，認識人生難免會(huì )有挫折，用積極的心態(tài)面對挫折，勇敢地面對挫折，才能獲得成功。
2、能力目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )面對挫折，學(xué)會(huì )應付挫折的方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生克服困難、戰勝挫折的心理動(dòng)機，提高自身對挫折的承受力，獲得成功啟示。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識挫折是生活中的一部分，認識到用積極的態(tài)度面對挫折才能成功。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )積極地面對挫折，學(xué)會(huì )應付挫折的方式。
三、教學(xué)方式：
講解、自由回答和分組討論、看圖片、學(xué)故事、活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )等
四、教學(xué)過(guò)程：
幻燈片開(kāi)始投影……
�。ㄒ唬�、導入：
同學(xué)們，在上次課我們一起交流了關(guān)于在我們生活當中出現的怎樣看待逆反心理現象的內容，在今天上新課內容之前，老師想做個(gè)小小的調查。在我們過(guò)年過(guò)節的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到祝福語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們都聽(tīng)到過(guò)哪些祝福語(yǔ)嗎？
答案可能有：新年快樂(lè )；越來(lái)越漂亮；心想事成；夢(mèng)想成真等。
同學(xué)們都說(shuō)得很好。老師這里也收集了一些祝福語(yǔ)（幻燈片投影），比如：一帆風(fēng)順，萬(wàn)事如意，夢(mèng)想成功，馬到功成……當然也有很多是同學(xué)們剛剛說(shuō)到的。那么大家想想，這些祝福在現實(shí)中真的能實(shí)現呢？
學(xué)生回答：不能……
其實(shí)，在生活當中，我們會(huì )經(jīng)常遇到困難和挫折，假如處理得當，它們會(huì )成為人生經(jīng)歷中的一筆財富；假如處理不當，它們就會(huì )成為我們人生的包袱，阻礙我們的成功……人生不如意十之八九了，那么我們應該怎樣認識挫折，面對挫折呢？這就是我們今天要講的新內容《人生難免有挫折》。
�。ǘ�、瞭望臺——關(guān)于日本年輕人受挫的故事
1、老師介紹書(shū)本里“瞭望臺”的故事：
日本一位才華橫溢的人報考某大公司，大出意外的是他竟未被錄用，他不能忍受這樣的挫折，就自殺了。不久真相大白，原來(lái)是計算機統計失誤。人們?yōu)樗锵Р灰�，但公司總�?jīng)理并不惋惜�？偨�(jīng)理認為：一個(gè)心靈如此脆弱的人即使到了公司，也難有作為。一個(gè)人如果沒(méi)有一定的抗挫折能力，他就有可能被社會(huì )所淘汰。
2、提問(wèn)，引導學(xué)生思考
�。�1）讀了這個(gè)故事后，同學(xué)們認為這個(gè)青年人的做法恰當不恰當呢？
�。�2）你們認同總經(jīng)理的說(shuō)法嗎？他說(shuō)的有沒(méi)有道理呢？
�。ㄈ� ）、認識挫折
1、介紹挫折的定義和常見(jiàn)內容
剛剛同學(xué)們對這個(gè)日本青年人的做法有很多種不同的觀(guān)點(diǎn)。在現實(shí)生活中，挫折是一直陪伴著(zhù)我們的，那么現在就讓我們一起來(lái)認識認識挫折。
挫折實(shí)際上就是人們在做有目的的'活動(dòng)過(guò)程中遇到障礙或者干擾，目標不能達到，需要得不到滿(mǎn)足的情緒狀態(tài)。
比如：考試不及格；想競選班長(cháng)卻選不上；被老師批評；別人笑自己身體有缺陷；覺(jué)得自己樣貌不好看……
當我們遇到挫折時(shí)，我們就會(huì )很傷心失落，就好像這個(gè)圖片中的小男孩（出現一個(gè)噘著(zhù)嘴的小男孩）？
2、介紹挫折的影響因素
我們知道，挫折在生活中經(jīng)常會(huì )碰到，那么，挫折它會(huì )受到哪些因素的影響呢？讓我們一起來(lái)看看下面幾張圖片：
�。ɑ脽羝尸F出第一張圖片）
大家看看圖片中的這位媽媽?zhuān)趺戳�？（學(xué)生回答：哭得很傷心……）對了，大家可以看到這位媽媽很悲痛，還有旁邊的這個(gè)小男孩，他也是很難過(guò)傷心的，同時(shí)表現得也很無(wú)助是吧？這張照片是一個(gè)記者在前幾年發(fā)生的東南亞海嘯中拍下來(lái)的。海嘯發(fā)生后，很多人失去了家園。他們都無(wú)家可歸了，對于這些人來(lái)說(shuō)這真是個(gè)很大的挫折。當然，除了海嘯，像臺風(fēng)、洪水、地震等，也會(huì )給人們帶來(lái)挫折感。那么同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，像海嘯、臺風(fēng)這些原因，應該屬于什么因素呢？
學(xué)生自行歸納出是自然因素或者老師引導學(xué)生歸納是自然因素。自然因素是指不能預測和及時(shí)防范的天災人禍。
�。ǔ尸F出下一張幻燈片）
大家看看下面左邊的這幅漫畫(huà)。我們可以看到這個(gè)小男孩低著(zhù)頭，而旁邊的這位老師卻在說(shuō)：“你考的怎么這么差！真不知道你怎么學(xué)的，以后不要來(lái)了……”這個(gè)老師太兇了是吧？再看看右邊的漫畫(huà)。這位媽媽手拿著(zhù)一根棍子，旁邊的小女孩眼淚嘩啦啦的流，像水龍頭的水似的，好傷心……同學(xué)們你們考試考不好時(shí)爸爸媽媽會(huì )像他們那樣嗎？
學(xué)生：（笑）不會(huì )……
那看來(lái)我們都有一個(gè)好爸爸好媽媽。但我相信當我們考試考不及格的時(shí)候，爸爸媽媽還是會(huì )批評我們，做錯事的時(shí)候老師也是會(huì )批評我們的對不對？當我們被批評的時(shí)候，我們也會(huì )感到很強烈的挫折感。那么同學(xué)們，這個(gè)又是什么因素呢？
這個(gè)歸納起來(lái)可能會(huì )比較難。老師會(huì )根據實(shí)際情況引導學(xué)生這是人為因素。人為因素涉及到的有教師、父母、同學(xué)之間溝通不當，或者親人突然亡故等。
�。ǔ尸F出第三張幻燈片）
最后讓我們看看最后一張圖片。圖片里邊都有誰(shuí)��？
學(xué)生回答：姚明和潘長(cháng)江（或者不知道）……
由老師作進(jìn)一步的解釋?zhuān)涸谶@張圖片中我們可以看到，姚明很高，潘長(cháng)江很矮，所以他有點(diǎn)自卑��！他問(wèn)為什么他沒(méi)有那么高呢？實(shí)際上，我們很多同學(xué)有時(shí)也會(huì )有這樣的想法：為什么我沒(méi)他那么高呢？為什么我沒(méi)他那么漂亮呢？為什么我沒(méi)他那么能干呢……由此就容易顯得悲觀(guān)失望，感到很傷心。那么，這些又應該是什么因素呢？
學(xué)生回答：個(gè)人因素……生理因素等等。
由此老師和學(xué)生一起歸納出是個(gè)人因素。個(gè)人因素包括個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌等。然后對挫折的影響因素作個(gè)小歸納，對每個(gè)因素都大致舉些事例幫助學(xué)生更好地理解。
�。ㄋ模�、體驗場(chǎng)
剛剛我們認識了挫折的定義和它的影響因素，也了解了生活中出現的一些挫折，那現在我們來(lái)體驗一下，閉上眼睛，想想，在你的成長(cháng)過(guò)程中，感受最深刻的挫折是哪一次呢？當時(shí)心情是怎樣的？好的，給大家一份鐘的時(shí)間想想，然后我們請幾個(gè)同學(xué)來(lái)和我們一起分享這次經(jīng)歷好么？
這個(gè)部分會(huì )根據時(shí)間，選擇幾個(gè)學(xué)生講述自己遇到的挫折。
�。ㄎ澹�、活動(dòng)園
�。�1）引入
好的，感謝這些同學(xué)和我們一起分享他們的故事。那么下面，我們一起來(lái)看看一下幾種挫折：考試成績(jì)突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長(cháng)誤解，別人譏笑自己身體有缺陷……假如是你遇到這樣的情況，你的反應會(huì )怎樣？又會(huì )怎么處理呢？現在我們先不急著(zhù)解決這個(gè)問(wèn)題。我們帶著(zhù)這兩個(gè)疑問(wèn)，一起來(lái)看看下面的故事，看看他們是怎樣面對挫折的……
�。�2）以名人故事激趣，啟發(fā)學(xué)生
幻燈片投影，由老師一邊切換一邊講解肯德基創(chuàng )始人哈倫德山德十的故事：
5歲時(shí)，父親去世；14歲時(shí)，輟學(xué)流浪；16歲時(shí)，謊報年齡參軍，軍旅生活處處不順心；18歲，結婚，不久妻子賣(mài)了他的財產(chǎn)逃跑；后來(lái)學(xué)法律學(xué)不成，賣(mài)過(guò)保險、賣(mài)輪胎，經(jīng)營(yíng)渡船、加油站……都失敗了。中年時(shí)作餐廳廚師和洗瓶師，不久又失業(yè)；65歲，獲得第一份社會(huì )保險支票，并用105美元創(chuàng )辦自己的事業(yè)；88歲，事業(yè)大獲成功……
肯德基就是這樣創(chuàng )辦并從此風(fēng)靡全球的�？墒谴蠹掖_很少知道哈倫德山德十是經(jīng)過(guò)了這么多挫折才獲得成功的。其實(shí)，很多人都是的成功都是經(jīng)歷很多挫折的，比如孔子、孫臏、愛(ài)因斯坦……（幻燈片切換，大致介紹他們的故事）
從上面的故事中，我們看到了很多名人雖然很有成就，但是他們也是遇到很多挫折的，在遇到挫折時(shí)，他們是怎樣對待的呢？他們放棄了嗎？他們灰心嗎？有沒(méi)有被困難和挫折嚇倒了呢？由此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生回答他們的感受。
總結：在遇到挫折時(shí)，他們堅持不懈，不泄氣，不灰心失望，敢于挑戰，所以他們獲得了成功。
�。�3）情景設置：當挫折來(lái)臨時(shí)……
當挫折來(lái)臨的時(shí)候，不同的人會(huì )有不同的態(tài)度，面對挫折都會(huì )有哪些態(tài)度呢？在肯德基創(chuàng )始人、孔子等故事中，我們可以看到的是一種什么樣的態(tài)度呢？（引導學(xué)生思考歸納出第一種面對挫折的態(tài)度——敢于挑戰。）大家還記得剛剛我們講過(guò)的那個(gè)日本年輕人嗎？他在面對挫折時(shí)是什么樣的態(tài)度呢？（引導學(xué)生思考歸納出第二種面對挫折的態(tài)度——灰心放棄。）還有另外一種態(tài)度，他們在面對挫折時(shí)之前作出了努力，但是因為堅持不了就放棄了，這應該是一種什么樣的態(tài)度��？（引導學(xué)生思考歸納出第三種面對挫折的態(tài)度——半途而廢
分小組討論：把全班分成三個(gè)小組，每個(gè)組隨機分配一種態(tài)度類(lèi)型。讓學(xué)生討論，假如當挫折來(lái)臨時(shí)，這種態(tài)度的人會(huì )怎么說(shuō)，怎么應付？
如：敢于挑戰的人說(shuō)：堅持就是勝利；吃得苦中苦，方為人上人……
灰心放棄的人說(shuō)：我害怕；我不敢……
半途而廢的人說(shuō)：算了，我已經(jīng)做得差不多了；太辛苦了……
總結：灰心放棄的人，永遠到不了成功的彼岸；半途而廢的人，成功很容易就擦肩而過(guò)；敢于挑戰的人，能堅定自己的信念，勇往直前，一步步走向成功！
�。�4）出謀劃策
思考本環(huán)節第一部分的情形應該怎么應付，此部分和第一部分首尾呼應。以開(kāi)火車(chē)的方式，讓學(xué)生回答“活動(dòng)園”環(huán)節中引入部分的內容：考試成績(jì)突然下降，親人遭遇到意外，被老師同學(xué)家長(cháng)誤解，別人譏笑自己身體有缺陷……時(shí)間根據具體情況而定。
�。�、訓練營(yíng)
這是書(shū)本最后一部分的內容。指導學(xué)生通過(guò)“60秒訓練法”提升個(gè)人自信，提高克服困難的勇氣。具體內容如下：
你近期的奮斗目標是：
在達成這一目標過(guò)程中，你可能遇到的困難是：
面對困難，你的積極態(tài)度是：
然后由大家自由推選或者自由回答的方式，讓學(xué)生講演自己寫(xiě)的內容。
�。ㄆ撸�、總結和共勉
同學(xué)們，在今天的課堂中，我們一起交流了關(guān)于挫折的知識，我們認識了挫折的定義、影響因素，體驗了自己遇到的挫折，學(xué)習了一些戰勝挫折的名人故事，也分析了對待挫折的三種態(tài)度等。我們知道了，挫折是人生的一部分，是每個(gè)人都會(huì )經(jīng)歷的。只要我們用積極的態(tài)度勇敢地面對挫折，堅持不懈，就能夠克服困難，獲得成功。
在最后老師想和大家分享一句名言，是由英國偉大的作家塞繆爾斯邁爾斯說(shuō)的一句話(huà)：
如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
這句話(huà)的意思是說(shuō)：生活既有晴空麗日也有陰雨籠罩，既有幸福也有悲哀，既有歡樂(lè )也有痛苦，這才是人的生活。生活中的挫折就像是風(fēng)風(fēng)雨雨那樣，只有我們勇敢地面對它們，堅持不懈，才能走向成功，才能見(jiàn)到風(fēng)雨后的陽(yáng)光，見(jiàn)到風(fēng)雨后的彩虹，就像有首歌唱的那樣：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請相信有彩虹。在今天課程結束的時(shí)候，讓我們以這首歌曲結尾，希望每個(gè)同學(xué)都能夠不怕生活中磨難，收獲更大的成功！
心理健康課挫折的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解挫折的含義及知道遭遇挫折是人生的一部分；
2、懂得面對挫折的兩種態(tài)度及作用。
3、通過(guò)情景分析、材料分析，結合自身的實(shí)際學(xué)會(huì )怎樣面對挫折。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
“面對挫折，迎難而上，勇于戰勝挫折”。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、創(chuàng )設情景：播放“千手觀(guān)音”中的片斷
二、導入新課：
1、學(xué)習“挫折”和 “挫折感”的含義。
2、展示實(shí)例：分析：
�、倜鎸Υ煺�，波恩和嘉琳的反應是怎樣的？
�、谛值軅z截然不同的.態(tài)度會(huì )有怎樣不同的結果呢？
3、結論：面對挫折常有的兩種態(tài)度
4、展示名人圖片：議一議：我們從他們身上學(xué)到了什么？
5、歸納知識點(diǎn)：
迎難而上，勇于戰勝挫折
6、真情講述：
�、僭谀愠砷L(cháng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)怎樣的挫折呢？當時(shí)是如何面對的？
�、谶M(jìn)入中學(xué)以來(lái)，你面臨的困難是什么？
三、課堂小結
四、師生共勉：全班齊唱《真心英雄》歌曲，結束教學(xué)。
板書(shū)設計：
微笑面對生活
畏難止步，向挫折屈服。
迎難而上，勇于戰勝挫折
畏難止步，向挫折屈服
迎難而上，勇于戰勝挫折
面對挫折，剛毅頑強；
面對失敗，智慧豁達；
面對困難，無(wú)所畏懼。
面對挫折兩種態(tài)度
面對挫折，剛毅頑強；
面對失敗，智慧豁達；
面對困難，無(wú)所畏懼。
心理健康課挫折的教學(xué)設計4
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生懂得面對挫折，我們要勇于接受挫折的考驗，尋找應對挫折的方法，努力增強面對挫折的能力，千方百計克服困難，征服挫折。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)？
教學(xué)方法：
小組討論法。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：指導學(xué)生認真閱讀教材P33，并設問(wèn)：茅盾和富蘭克林一例說(shuō)明了什么（學(xué)生回答，老師歸納），那些為人類(lèi)作出貢獻的成功者，他們身上大都具有勇于戰勝挫折，積極開(kāi)拓進(jìn)取的確良寶貴品質(zhì)，那么，怎樣才能培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
1、正確認識挫折
�、俨牧项}：曉琳和李玉上課時(shí)都因為沒(méi)有很好地回答出老師的提問(wèn)而受到批評，曉琳認為，老師真挑剔，存心與我過(guò)不去，李玉卻認為，老師問(wèn)得好，正好把我不清楚的挑出來(lái)了，兩人的感受和么應不同，這主要是因為什么呢？（學(xué)生回答，老師歸納）對所遇到的挫折認識不同。
�、谏钪�，面對同樣的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反應，這主要是因為他們對所遇到的.挫折認識不同。
如果人們總認為遇到挫折是不幸的，不公的，就會(huì )產(chǎn)生憤怒、焦慮、躲避、攻擊等消極的情緒反應。如果能正確認識挫折，就不會(huì )產(chǎn)生消極的反應。因此學(xué)會(huì )調整對挫折的態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行自我疏導，就顯得尤為重要。
�、坜q一辯：就以下想法發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)：
A、我只能勝利，不能失敗 B、我是完美無(wú)缺的
C、人人都得擁護我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人
E、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好
�、茏h一議：自我疏導和自我開(kāi)脫有何區別？
2、敢為天下先
�、匍喿x教材奇倫市一例，談?wù)劯鐐惒几覟樘煜孪鹊恼J識和看法。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，在遇到困境時(shí)，你曾有過(guò)的“奇思妙想”
勇于探索、積極創(chuàng )新、是應對挫折的重要手段，我們應處于一個(gè)竟爭激烈的時(shí)代，需要具備敢為人先的竟爭意識和創(chuàng )新精神。
3、培養高尚的志趣
�、僦救ぞ褪侨说闹鞠蚝团d趣。
�、陂喿x教材楊振寧一例子，談?wù)勛约旱恼J識和感受。（高尚的志趣有力地推動(dòng)他們去克服困難、戰勝挫折、積極進(jìn)取、獲得成功）
�、壑救げ皇翘焐�
志趣需要我們在日常生活、學(xué)習中去培養，我們應在良師 益友的指導和幫助下，自覺(jué)培養高尚的志趣。
4、適當轉換追求目標
5、法拉第一例給我們的啟示是什么？
�。鎸Υ煺�，可以通過(guò)適當轉換追求目標的方式，戰而勝之）
6、填寫(xiě)下表：
我的目標努力程度實(shí)現目標的可能是否需要調整
小結：人生道路上，挫折難以避免，我們要敢于直面挫折，接受挫折的考驗，積極尋找應對挫折的方法，戰勝困征報挫折。作業(yè)：回憶自己印象最深的挫折，說(shuō)一說(shuō)造成這次挫折的主要原因，談一琰，如何才能從挫折中走出來(lái)，從而獲得成功？
板書(shū)設計：
1、正確認識挫折
2、敢為天下先
3、培養高尚的志趣
4、適當轉換追求目標
心理健康課挫折的教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.知識目標：理解挫折對人生的影響，懂得挫折能夠磨練意志，在挫折中增長(cháng)智慧。觀(guān)看視頻，設身處地的討論總結出應對挫折的方法。
2.能力目標：運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的能力。通過(guò)討論應對挫折的具體方法，提高合作探究能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧。善于用名人、先進(jìn)人物事跡激勵自己。感悟面對挫折要選擇堅強，認同面對挫折的正確態(tài)度，初步形成在日常學(xué)習、生活中自尊、自信、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：挫折對人生的影響具有兩面性。
2.難點(diǎn)：樹(shù)立正確對待挫折的態(tài)度和掌握戰勝挫折的辦法。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)導入：出示圖表──本班同學(xué)曾經(jīng)遭遇挫折情況的統計表
圖表內容：初一(8)班共23人，其中8人認為在發(fā)展興趣愛(ài)好和培養技能方面遇到困難;6人認為學(xué)習方面沒(méi)能取得理想成績(jì);3人在新學(xué)校新環(huán)境適應方面有困難;3人身體受到意外傷害帶來(lái)挫折;3人屬于學(xué)習、興趣愛(ài)好培養和人際關(guān)系方面都遇到問(wèn)題。
師：通過(guò)課前調查，老師了解到了我們班同學(xué)遇到的挫折，有的同學(xué)已經(jīng)解決了他面前的挫折，有的同學(xué)在戰勝挫折的過(guò)程中，還有一些同學(xué)的問(wèn)題急待解決。在上節課的學(xué)習中，我們知道了挫折與人生相伴，我們要用堅強的態(tài)度面對它。那么今天，我們進(jìn)一步學(xué)習挫折，找到戰勝挫折的方法。當挫折再次發(fā)生時(shí)，我們要從容地打敗它。今天我們就一起來(lái)學(xué)習挫折面前也從容。
教學(xué)環(huán)節一：
播放視頻一(4分半鐘)
2016年11月林丹參加央視節目開(kāi)講大時(shí)代講述他的心路歷程和自己的奮斗經(jīng)歷。2004年的雅典奧運會(huì )，林丹在第一輪就出局了。之后林丹陷入人生當中最痛苦的21天，他非常地難受地去面對自己結束了這一次重要的比賽。最難受的是他不知道要怎么面對所有關(guān)心他的人，甚至他的父母�；氐絿鴥鹊臅r(shí)候他又特別害怕，他希望把自己關(guān)起來(lái)，能夠讓所有人都不看到他。從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，他把目標放到2008年的奧運會(huì )了。在2007年、2008年的那段時(shí)間，每一天的訓練他都摔斷了無(wú)數的球拍，而且有點(diǎn)控制不住，也沒(méi)有更好的辦法能夠去釋放。到2008年即將來(lái)臨的時(shí)候，林丹很緊張，睡覺(jué)吃飯都會(huì )一直想著(zhù)球或者對手等等。從進(jìn)奧運村開(kāi)始他就有點(diǎn)封閉自己，不接受任何媒體的采訪(fǎng)。直到，他取得2008年的奧運會(huì )冠軍，更多的人認識了林丹，也認可了他。他也用事實(shí)證明了自己的實(shí)力。
設身處地：21歲的林丹，雅典奧運會(huì )上遭遇了職業(yè)生涯中最大的失敗是什么?之后的時(shí)間，他怎么戰勝挫折的?
走近榜樣，自主學(xué)習：
看視頻，思考并回答問(wèn)題：
1.21歲的林丹，拿到第一個(gè)世界冠軍。雅典奧運會(huì )上，林丹遭遇了職業(yè)生涯中最大的失敗是什么?
2.雅典首輪出局的當天晚上，他給自己制定了什么目標?他對自己的目標有把握嗎?為了實(shí)現目標，從2004年到2008年，他在四年的時(shí)間里面，都是怎樣行動(dòng)的?
林丹故事引發(fā)的思考一：從首輪出局到連續兩屆世界冠軍，他戰勝挫折的方法?
學(xué)生思考并回答：
挫折發(fā)生了，重新樹(shù)立一個(gè)人生目標。挫折已經(jīng)發(fā)生了，要通過(guò)行動(dòng)和練習，不斷提高自身能力，讓自己變得更強大一些。在行動(dòng)的過(guò)程中，一定要放下思想包袱，全身心地投入。學(xué)會(huì )自我疏導，調整自己的心情也很重要。
師：樹(shù)立人生目標，提升自身實(shí)力，探索專(zhuān)注投入，學(xué)會(huì )自我疏導。
林丹故事引發(fā)的思考二：林丹用自己的方法最終又回到冠軍的寶座，但是他的方法里面有沒(méi)有不太合適的?
學(xué)生思考并回答：
1.林丹失敗后，壓力很大，訓練時(shí)摔斷了很多球拍。這種宣泄情緒的方式不太合適。戰勝挫折的過(guò)程中，尤其是壓力很大時(shí)，也要合理發(fā)泄法�？梢赃x擇用不同的方式轉移注意力，或者使用目標升華法。
2.在2008年比賽前，林丹完全把自己封閉起來(lái)，讓外界覺(jué)得他是一個(gè)很奇怪的人。壓力很大時(shí)，完全封閉自己不合適，尤其對于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)。有些時(shí)候，遇到大的挫折，我們可以向身邊人傾述和求助，一味封閉自己也許會(huì )讓自己的情況更糟糕。
林丹故事引發(fā)的思考三：從林丹的奮斗經(jīng)歷中，我們應該怎么看待挫折?你覺(jué)得，挫折是好事，還是壞事呢?
學(xué)生思考并回答。(略)
師：挫折具有兩面性。消極作用：令人意志消沉、喪失斗志，阻礙人們前進(jìn)的步伐。積極作用：有利于人們磨練意志、增長(cháng)才干和智慧，使人更強大。認識挫折，要降低挫折消極作用給我們帶來(lái)的`影響，善于發(fā)揮挫折的積極作用。
師：美國著(zhù)名成功學(xué)家?jiàn)W里森S馬登說(shuō)過(guò)：在當今世界上，很多人都把他們所取得的成就歸功于障礙與缺陷。如果沒(méi)有障礙與缺陷的刺激，他們可能只發(fā)掘出25%的才能，但一遇到痛苦的刺激，其他75%的才能就能被激發(fā)出來(lái)。
教學(xué)環(huán)節二：
師：林丹是我們的榜樣，我們從他身上學(xué)到了很多戰勝挫折的方法。我們身邊的同學(xué)是不是也有很多戰勝挫折的好方法呢?以小組為單位，組員依次講述自己的挫折故事和戰勝挫折的方法。每個(gè)同學(xué)講完以后，請組內其他同學(xué)給出評價(jià)�；顒�(dòng)完成以后，請各組選一名代表發(fā)言，總結你們小組戰勝挫折的方法。
學(xué)生活動(dòng)：講述我的挫折小故事，分享和總結經(jīng)驗。
教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的榜樣，在同學(xué)中尋找戰勝挫折的方法。學(xué)生最后所總結的辦法，有的和書(shū)上提到的一樣，有的是具體措施和方法，也有一些自己獨特的方式。
部分學(xué)生會(huì )有疑問(wèn)：我知道戰勝挫折的辦法，可是有時(shí)發(fā)現挫折比我想象的要困難，就會(huì )放棄了�；蛘弋斖饨缭u價(jià)(比如，考試成績(jì))不好時(shí)，我也會(huì )因為太困難而不想繼續努力了。我該怎么辦?
教學(xué)環(huán)節三：
播放視頻二(1分鐘)
26歲的維拉斯克茲患先天性罕見(jiàn)疾病，馬凡氏綜合癥，身高157厘米的她體重約26.3公斤、右眼完全失明還有許多生理缺陷。身體無(wú)法儲存脂肪，永遠皮包骨，被稱(chēng)為世上最丑女人。由于長(cháng)相怪異，她從小受盡欺凌，13歲時(shí)更被別人拍成短片《世上最丑女人》的主角，影片在某網(wǎng)站點(diǎn)擊超過(guò)400萬(wàn)次，有網(wǎng)民甚至留言稱(chēng)，她父母為什么還要她?用火燒死她。她根據自己經(jīng)歷拍成的紀錄片《勇敢的心：維拉斯克茲的故事》。在美國得州首映，她希望通過(guò)此片與被欺凌受害人互勉，教他們重拾自信，讓更多人得知她的故事。她建立自己的頻道，讓其他人認識世上最丑女人的真面目，教人憑內在美展現自信，頻道訂閱人數超過(guò)30萬(wàn)。她也致力拓展反欺凌工作，游說(shuō)國會(huì )議員通過(guò)首項反欺凌法案。
維拉斯克茲的故事引發(fā)的思考：
學(xué)生討論：維拉斯克茲在她的勵志講演中的話(huà)。我會(huì )利用這些負面的東西當做一個(gè)梯子來(lái)登上我的目標。我就是這樣做的!我要讓我的目標，我的成功，我的修養，來(lái)定義我自己!不是我的外表，不是我的視障，也不是我的病，所以我告訴自己我要非常努力，盡力使自己更好，表現給他們看。
師：維拉斯克茲的講演題目是你如何定義你自己。學(xué)習和生活中的挫折在所難免，面對挫折我們需要用恰當的方法戰勝它。但是，在戰勝挫折的過(guò)程中，有時(shí)候我們會(huì )走彎路，有時(shí)候我們想放棄，有時(shí)候我們甚至會(huì )懷疑自己。維拉斯克茲用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，我很丑我有病，但我也要讓自己更好，我要自己定義自己。維拉斯克茲的演說(shuō)給了你什么啟示?
學(xué)生思考和回答。(略)
師：同學(xué)們，你們的人生誰(shuí)能做主?我們要自己做主!所有人都有不完美不如意的地方，但是我們不能被自身的缺點(diǎn)和眼前的困難蒙蔽了自己的心，我們要打敗這些困難和挫折。我們現在所遇到的問(wèn)題，它固然讓你不那么開(kāi)心，但是它也可能成就你。正因為這些挫折，讓你對自己了解更清楚，讓你破釜沉舟，讓你咬牙走到高處，讓你看到更迷人的風(fēng)景。
教學(xué)環(huán)節四：
教師總結：當挫折降臨時(shí)，可怕的不是挫折本身，而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了不畏挫折，才能用積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。
戰勝挫折就是戰勝自己，戰勝自己的消極情緒!挫折面前也從容!
心理健康課挫折的教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。
�。ǘ┠芰εc方法：能夠正確分析造成挫折的原因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：面對挫折不同的態(tài)度會(huì )有不同的結果。
難點(diǎn)：人生難免會(huì )遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課——提問(wèn)導入新課，引起話(huà)題。
2、講授新課
活動(dòng)一：我思考，我快樂(lè )。（自學(xué)本課知識點(diǎn)，了解本課知識結構。）
活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。
活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）
活動(dòng)四：提問(wèn)“造成挫折的.原因”，學(xué)生回答。教師根據學(xué)生回答總結并講授。
活動(dòng)五：學(xué)生根據自己對“造成挫折的原因”這一知識點(diǎn)的理解，完成p62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對這一知識點(diǎn)的理解。
活動(dòng)六：提問(wèn)“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果？”生答，師生總結。
活動(dòng)七：完成p63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結果”這一知識點(diǎn)的理解和實(shí)際運用。
活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養學(xué)生的抗挫折能力。）
3、課堂小結（梳理知識點(diǎn) 提示重點(diǎn)）
4、鞏固新課練習和布置作業(yè)（p38~41頁(yè)的相關(guān)練習）
四、板書(shū)設計：
�。ㄒ唬┐煺叟c人生相伴
1、挫折的含義
2、造成挫折的原因
3、挫折是人生的一部分
�。ǘ┎煌膽B(tài)度 不同的結果
1、面對挫折的三種不同態(tài)度
2、選擇堅強的人生態(tài)度
心理健康課挫折的教學(xué)設計7
教學(xué)目標:
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生們面對挫折能擁有積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，善于用英雄模范人物、先進(jìn)人物、名人戰勝挫折的事跡和名言激勵自己，深刻體悟“人生難免有挫折”，進(jìn)而在日常生活學(xué)習中培養堅強意志。
2、能力目標：懂得挫折能磨練意志的道理。
3、知識目標：使學(xué)生了解挫折的含義、造成挫折的因素及面對挫折的不同態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟挫折，引導學(xué)生理解挫折與人生相伴。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生分析造成挫折的原因。
教學(xué)方法：
討論、情景體驗、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一. 導入新課：
教師：老師收到的一封電子郵件，上面有哪些祝福的話(huà)呢？
教師：這些祝福真的會(huì )實(shí)現嗎？為什么？
教師：這些祝福只是人們的良好愿望而已，古人云“人生不如意事十之八九”，在我們的生活中總會(huì )有些不順心的事情發(fā)生，不可避免地會(huì )遇到困難和挫折。什么是挫折？為什么會(huì )產(chǎn)生挫折？面對挫折人們會(huì )有哪些不同態(tài)度？由此會(huì )產(chǎn)生哪些不同的結果呢？這就是今天我們要探究和學(xué)習的內容“人生難免有挫折”
二. 展開(kāi)教學(xué)
活動(dòng)一：合作交流探究：閱讀教材60頁(yè)鄧亞萍的事例，說(shuō)明鄧亞萍曾經(jīng)遇到那些挫折？產(chǎn)生情緒反映是什么？
教師：鄧亞萍為國家獲得了一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù)，值得我們學(xué)習，她的成長(cháng)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的。從鄧亞萍的乒乓球冠軍成長(cháng)的道路中，我們看到一個(gè)人在人生的道路上，要實(shí)現自己的理想，人們難免會(huì )“碰釘子”，“碰釘子”之后就會(huì )產(chǎn)生緊張、消極或煩惱的情緒反應，這種人生道路上的“碰釘子”也就是人們常說(shuō)的“挫折”，哪位同學(xué)可以總結出挫折的含義。
活動(dòng)二：討論青少年正在學(xué)習階段，沒(méi)有什么挫折可遇，你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？
教師：其實(shí)我們每個(gè)人在人生的道路上都會(huì )遇到或大或小的挫折，可以說(shuō)挫折與人生相伴，是人生道路上的正�，F象，那么是什么原因造成挫折的`呢？
活動(dòng)三：通過(guò)圖片分析有哪些因素會(huì )導致挫折。
教師：造成挫折的因素有自然因素和人為因素，其中人為因素又包括社會(huì )因素、學(xué)校因素、家庭因素、個(gè)人因素。
通過(guò)分析這些因素，同學(xué)們要切實(shí)體會(huì )到挫折是與人生相伴的。
活動(dòng)四：同學(xué)們思考，你遇到過(guò)哪些挫折？
教師：如果生活只有晴空日麗而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。生活中難免有挫折，但是并不是每個(gè)人都會(huì )一蹶不振，關(guān)鍵是對挫折采取了什么樣的態(tài)度。
活動(dòng)五：讀兩個(gè)情景劇，情景一：A同學(xué)自小學(xué)三年級起很喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)的很好。在五年級時(shí)全校畫(huà)畫(huà)比賽中未能如愿以?xún)�。一氣之下，不再�?huà)畫(huà)了。
情景二：B同學(xué)上初一時(shí)，語(yǔ)文老師說(shuō)他的字不好，后來(lái)他發(fā)奮刻苦練字，到初三時(shí)全市全國書(shū)法比賽五次。有三次獲獎。
思考討論，為什么有的人面對挫折時(shí)選擇了堅強，有的人卻選擇了逃避，一個(gè)人面對挫折會(huì )采取哪些不同的態(tài)度，結果會(huì )一樣嗎?
教師：面對挫折和困難，人們大致會(huì )有三種態(tài)度：第一種是膽怯、懦弱的人，遇到困難和挫折就放棄目標，必將一事無(wú)成；第二種是意志不堅定或容易滿(mǎn)足的人，在困難面前也能拼搏，但是要么滿(mǎn)足已有的成績(jì)，要么屈服于新的困難與挫折；第三種是意志堅強、有堅定信念的人，勇敢的面對挫折，不達目的誓不罷休。這三種人在面對挫折時(shí)常用的詞匯是：第一種人不能、不會(huì )、太難了、不值得、不勝任；第二種人算了吧、足夠了、差不多了、這樣挺好、 不稀罕、下次吧；第三種人堅持、拼搏、我能行、忍耐。
困難只能?chē)樀脚撤驊袧h而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人。堅定意志的人，敢于向困難和挫折發(fā)出挑戰，把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實(shí)現生命的價(jià)值，享受真正的人生。
活動(dòng)六：心里測試：挫折承受力測試。通過(guò)心里測試方便學(xué)生正確直觀(guān)的了解自己的受挫能力。
課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道挫折是與人生相伴的，造成挫折的因素是多方面的。所以我們要作一名挑戰者，勇于面對挫折，戰勝挫折，相信付出總有回報，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。課下同學(xué)們要多收集有關(guān)挫折名言，以此鼓勵自己。
心理健康課挫折的教學(xué)設計8
一、教材分析
這節課是人教版思品七下的內容，本課旨在培養學(xué)生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊教材中有極為重要的地位。
第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應對挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(cháng)才干和智慧以及正確應挫折的一些有效方法。
二、學(xué)生情況分析
與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級，大多數學(xué)生都是獨生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習上也能得到家長(cháng)及時(shí)過(guò)多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對待生活中出現的困難和挫折。
與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認為，挫折只會(huì )給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起到激發(fā)和促進(jìn)作用。所以他們遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。
依據心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來(lái)可能會(huì )取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點(diǎn)外，也可以適時(shí)的進(jìn)行生命、理想、愛(ài)國等方面的教育。
三、教學(xué)目標
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；
《挫折面前也從容》教學(xué)設計努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身邊人戰勝挫折的事跡激勵自己。
�。�2）能力目標：
初步學(xué)會(huì )用辯證的方法分析挫折的能力。
運用戰勝挫折的方法，初步形成自我調適和應對挫折的'能力。
�。�3）知識目標：
理解挫折對人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長(cháng)智慧。
知道戰勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：戰勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：挫折的影響。
教學(xué)準備
表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、啟發(fā)引導法等
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)導入】學(xué)生匯報課前填寫(xiě)的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進(jìn)魔法盒。
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應對挫折和解決本課的重、難點(diǎn)做鋪墊。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：1、你目前遇到的難以應對的挫折是什么？
2、它給你們帶來(lái)哪些影響呢？
總結導課：挫折給你們帶來(lái)焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們在挫折面前也從容呢？今天我們共同探討“挫折面前也從容”。
激趣：先請同學(xué)把挫折放進(jìn)魔法盒，這節課結束的時(shí)候將會(huì )尋找到兩個(gè)神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。
活動(dòng)一：讀故事 了解挫折
【設《挫折面前也從容》教學(xué)設計計意圖】通過(guò)聽(tīng)、猜、找、議、悟故事，引導學(xué)生初步了解挫折可能會(huì )對人產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
1、教師講述孫楊小時(shí)候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時(shí)候遭遇挫折的故事。
2、思考：他們都遇到了挫折，接下來(lái)他們會(huì )發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習下文的好奇心。
【教師總結】挫折的影響是兩方面的。
活動(dòng)二：猜故事 了解挫折
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生對故事中兩個(gè)孩子未來(lái)的猜想，引導學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現。
【師生互動(dòng)】學(xué)生猜想故事中兩個(gè)孩子的未來(lái)；教師呈現真實(shí)故事中人物的現狀�！按煺蹖λ麄兎謩e產(chǎn)生了哪些影響呢？”
【教師總結】挫折一方面使人前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂(yōu)愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長(cháng)才干和智慧。
活動(dòng)三 找故事 感受挫折
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生尋找的挫折對人產(chǎn)生影響的事例，培養學(xué)生獨立學(xué)習，獨立思考的習慣。引導學(xué)生自悟：挫折對不同的人會(huì )產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對有些人會(huì )產(chǎn)生積極的影響，而對另外一些人會(huì )產(chǎn)生消極的影響呢？
明確：在具有堅強意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。
【教師總結】困難被克服了，就會(huì )有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
活動(dòng)四“承重游戲”
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對挫折不是逃避，需要的是有面對挫折的勇氣。引導學(xué)生積極面對自己現在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】師生互動(dòng)做游戲
1、 只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。
2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。
3、紙上按順序放上棍棒。時(shí)間2分鐘。
4、紙承受最重的小組為獲勝組。
提問(wèn)：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？
【教師總結】要使自己的意志變得堅強，有挫折還不行，還需要有面對挫折的勇氣和智慧！智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)五 議故事 找方法
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自讀孫楊戰勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結合孫楊事例尋找應對挫折的方法。培養學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習的習慣。引導學(xué)生找到應對挫折的方法。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：孫楊應對挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默讀課本p67-p69的內容，結合自己的體會(huì )， 先在組內交流，再推薦小代表匯報。
2、匯報時(shí)，要說(shuō)出方法的依據，以及你對方法的理解。
【師生總結】方法主要有：
1、樹(shù)立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設計生目標；2、正確認識挫折，采取恰當的解決方法；3激情探索創(chuàng )新的熱情；4、學(xué)會(huì )自我疏導
活動(dòng)六 悟故事 挫折也從容
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對挫折的勇氣，引導學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：現在能愉快地接受挫折給你們的饋贈了嗎？
學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫(xiě)表格。
【教師總結】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒(méi)有魔力，有魔力的是你們有了面對挫折的勇氣，和你們尋找到的應對挫折的方法。
活動(dòng)七“老師贈言”
【設計意圖】通過(guò)孫楊的愛(ài)國情懷和陳毅面對挫折的感言，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感的升華。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：看了孫楊的愛(ài)國情懷和愛(ài)國人士陳毅面對挫折的寫(xiě)下的感言，你有什么話(huà)要說(shuō)？寫(xiě)出你對挫折的感言！提示：在感言后面 寫(xiě)上你的名字。并大聲地讀出來(lái)！
【教師總結】你們面對挫折的勇氣、你們的愛(ài)國情懷，讓老師感動(dòng)！在未來(lái)的生活和學(xué)習中，你們可能會(huì )遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對挫折，相信你們一定會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想，也會(huì )為我們的祖國爭光！
作業(yè)：課下繼續交流你對挫折的感言，并把它貼到班級“智慧欄”的挫折篇里。
板書(shū)設計：
挫折 面前也 從容
堅強意志
消極 《挫折面前也從容》教學(xué)設計 積極
有效方法
心理健康課挫折的教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):在教學(xué)中，使學(xué)生能以正確的態(tài)度直面挫折，學(xué)會(huì )客觀(guān)地分析挫折及成因，讓學(xué)生深刻體悟到“人生難免有挫折，我們要直面挫折”，進(jìn)而在日常的學(xué)習、生活中培養自尊、自信、樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度和堅強的意志。
知識目標:了解挫折的含義、挫折產(chǎn)生的原因。
能力目標:提高學(xué)生正確面對挫折，分析挫折的能力，培養學(xué)生承受挫折的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
挫折是普遍存在的;產(chǎn)生挫折的原因;樹(shù)立積極的對待挫折的人生態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn)：
人生難免有挫折
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景，導入課題：與同學(xué)共同高歌《真心英雄》，請同學(xué)談?wù)剬Ω柙~“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功”怎樣理解，導入“人生難免有挫折”
一、挫折與人生相伴
活動(dòng)1：說(shuō)一說(shuō)自己成長(cháng)過(guò)程中記憶最深刻的一次挫折，描述當時(shí)的情緒反應。
活動(dòng)2：是不是只有平凡的人才會(huì )遇到挫折？你能否舉例說(shuō)明？
總結得出：挫折的含義
活動(dòng)3：請同學(xué)閱讀李龍給表哥的信，說(shuō)出李龍所遇到的挫折并學(xué)會(huì )分析產(chǎn)生挫折的原因。
表哥：
我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉遭遇了百年不遇的洪災，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯個(gè)小錯誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了連歉也不道。上一周，我因為個(gè)子太矮的原因，沒(méi)能順利進(jìn)入�；@球隊。我爸爸現在怎么也這么煩呢？回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習，不準我打球。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽(tīng)。
……
你說(shuō)，我怎么這么倒霉呢？
弟 李龍
活動(dòng)4：說(shuō)出你所知道的挫折，并能夠說(shuō)出產(chǎn)生的原因。
產(chǎn)生挫折的原因有許多：天災人禍、人為因素、自身缺陷
總結：因為天災人禍、人為因素、自身缺陷的存在，人生不可避免地會(huì )遇到挫折。
如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè )而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的'生活根本就不是生活——至少不是人的生活。
——塞繆爾.斯邁爾斯
教師歸納總結。
二、不同的態(tài)度 不同的結果
活動(dòng)5：xx年十大感動(dòng)中國人物邰麗華的故事
1、 邰麗華遭遇到了什么挫折？是什么原因造成的？
2、 如果你是她你會(huì )怎么做？她又是怎么做的呢？
3、 從邰麗華的身上你學(xué)到了什么？
活動(dòng)6：閱讀教材兩個(gè)登山者的故事。
1、是什么力量使這個(gè)登山者戰勝風(fēng)暴，活了下來(lái)？
2、這位登山者若是爬到中途就放棄了，結果會(huì )怎樣？
3、由此你受到什么啟發(fā)？
總結得出：
面對挫折的態(tài)度 ：
�。�1）退縮放棄——膽怯懦弱——一事無(wú)成
�。�2）半途而廢——意志不堅定——不能成功
心理健康課挫折的教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生懂得人生免不了要經(jīng)歷挫折，應坦然面對，挫折所造成的后果不同。挫折能磨練人，挫折孕育著(zhù)成功。
2．使學(xué)生能勇敢地面對挫折的考驗，培養學(xué)生具有積極進(jìn)取、不畏困難的良好意志品質(zhì)。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )應對挫折的方法、技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )應對挫折的方法、技巧
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用積極的、向上的態(tài)度對待挫折。
教學(xué)準備：
1、準備兩三篇有關(guān)挑戰挫折的資料，如把生活中的不幸事件當作機會(huì )、取得成功的殘疾人的事例等，制成小故事準備演示。
2、教師反思自己生活中遭遇到的挫折經(jīng)歷，與學(xué)生交流。
3、準備有關(guān)的歌曲：通俗歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。
4、讓學(xué)生收集自己喜歡的關(guān)于人生觀(guān)的格言、短文、詩(shī)歌等。
教學(xué)內容及步驟：
一、導入
每一個(gè)人的生活道路都是曲折的，都會(huì )遇上無(wú)數的、大大小小的障礙，這是人生的必然經(jīng)歷。那么，當我們在學(xué)習、生活、工作中遭遇困境、遭受挫折時(shí)，是心灰意冷、怨天尤人、一蹶不振？還是積極面對、吸取教訓、開(kāi)始新的`奮斗呢？這節班會(huì )課，我們要探討的就是如何面對挫折，挑戰挫折。
二、分享歌曲——《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
提出問(wèn)題：歌曲中的“陽(yáng)光”指什么？“風(fēng)雨”又指什么？
三、在你的生活中、學(xué)習中是否也曾遭遇過(guò)這些“風(fēng)雨”？
挫折的三種類(lèi)型
四、講故事，引導學(xué)生正確認識挫折的價(jià)值
1、黎俊騰、李鴻威同學(xué)發(fā)言
2、老師小結：面對挫折，堅韌不拔，知難而進(jìn)，以自信為勇，以自主為舵，借磨難激發(fā)自己的潛能，為自己蠃得了精彩的人生。
五、演示四個(gè)例子，學(xué)生展開(kāi)議論：他們這樣做對不對？引導學(xué)生學(xué)會(huì )應對挫折的技巧
1、情景聚焦：
2、學(xué)生討論、交流（心理透視、正確解決的辦法）
3、教師小結：積極面對挫折的技巧：
�。�1）客觀(guān)冷靜地分析挫折產(chǎn)生的原因；
�。ㄈ缈荚囀】蛇M(jìn)行歸因分析）
�。�2）正確認識成功與失��；
�。](méi)有成功就算是失敗嗎？失敗是成功之母）
�。�3）不逃避也不必責怪自已；
�。ㄈ绻ぷ髦惺д`受批評，不應總想著(zhù)“怎么樣才能不出錯”，而應想“怎樣才能把工作做好”。）
�。�4）尋求克服挫折、解決危機的有效途徑；
�。ㄈ缰贫ǜ倪M(jìn)某學(xué)科學(xué)習的具體措施）
�。�5）增強心理承受力；
�。ㄈ鐒俨或�，敗不餒，寵辱不驚）
六、老師講述自己面對挫折的事以及如何去應對挫折
七、老師小結：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，同學(xué)們，你們每一個(gè)人都擁有一條色彩斑讕的人生道路，那是你們的過(guò)去，也是你們的將來(lái)。每一種顏色都是一道美麗的風(fēng)景，用心去創(chuàng )造更加豐富的色彩，生命會(huì )因此而精彩。
八、全班齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
心理健康課挫折的教學(xué)設計11
【學(xué)生分析】
處于成長(cháng)階段的小學(xué)生，大部分是家中的獨生子，長(cháng)輩眼中的小寶貝，家長(cháng)過(guò)分的保護，使得他們內心脆弱，經(jīng)不起挫折，受不了委屈。而隨著(zhù)年歲的增長(cháng)，學(xué)生與他人、與社會(huì )的接觸逐步增多，他們正不斷受到生活所賜予的形形色色的挫折與磨難，也面臨著(zhù)未來(lái)可能更大、更艱辛的失敗和打擊。如何勇敢地面對磨難，承擔起失敗所帶來(lái)的種種令人傷心的結果，奮勇走出消極情緒體驗，是他們所面對的難題，也是我們教師應密切關(guān)注的。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解挫折的'含義，通過(guò)故事感悟、在實(shí)際生活中交流對挫折的認識。
2、情感態(tài)度目標：感受到挫折與人生相伴，面對挫折最大的敵人是自己，我們應采取積極健康的心態(tài)，樹(shù)立自信，激發(fā)戰勝挫折的勇氣。
3、能力目標：初步培養勇于面對挫折，戰勝挫折的能力，并能從挫折中有所收獲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�1）人人都有挫折，一生都有挫折。
�。�2）面對挫折，我們要以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，勇敢面對挫折。
【教學(xué)難點(diǎn)】
面對挫折，不同的態(tài)度會(huì )產(chǎn)生不同的結果。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法：講授法小組討論法故事分享
2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
【教學(xué)環(huán)境】
教學(xué)準備：教案、PPT課件、多媒體材料
【教學(xué)過(guò)程】
一、小故事導入。
草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現并帶回了家。過(guò)了幾天，蛹上出現了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(cháng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)，于是，他便拿起剪刀把蛹殼剪開(kāi)，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒(méi)有經(jīng)過(guò)破蛹前必須經(jīng)過(guò)的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂(lè )也就隨它的死亡永遠地消失了。
讓同學(xué)們討論通過(guò)這個(gè)故事明白了什么道理，引出“成長(cháng)不可能一帆風(fēng)順，必然要經(jīng)歷痛苦和挫折”。
二、認識挫折
1、讓同學(xué)們談在平時(shí)的學(xué)習生活中遇到的那些不順心的事，并說(shuō)出當時(shí)的感受。引出并板書(shū)“挫折”。
2、出示圖片：“幼兒學(xué)步摔倒——上學(xué)考試失利——青年大學(xué)生找不到如意工作——中年的爸爸事業(yè)不順利——老年的爺爺生病”。引出并板書(shū)“人人都有挫折，一生都有挫折”。
三、直面挫折。
采用兩則小故事對比的形式，讓學(xué)生比較的過(guò)程中產(chǎn)生自己的選擇傾向，明白挫折面前應積極面對。
故事一：一個(gè)10歲的小男孩，他的爸爸對他學(xué)習要求很?chē)栏�，每天在他完成課內作業(yè)后又額外布置了堆積如山的習題，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。每次考試成績(jì)不理想總會(huì )被爸爸狠狠打一頓，而媽媽又總是嘮叨他的學(xué)習。他覺(jué)得在家里沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè )，更不想呆在家里。
故事二：教師做背景介紹，播放視頻《千手觀(guān)音》。
2005年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，中國殘疾人藝術(shù)團的節目《千手觀(guān)音》感動(dòng)了全中國，21個(gè)平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀(guān)音》演繹得天衣無(wú)縫，令人贊不絕口。通過(guò)她們自身的刻苦訓練，超越了自身的缺陷，克服了挫折，開(kāi)出了人生燦爛之花，請看視頻《千手觀(guān)音》。
看完故事后讓同學(xué)們對于遇到挫折時(shí)男孩和聾啞演員們的表現談看法�？偨Y并板書(shū)：“保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，勇敢面對挫折”。
四、齊心協(xié)力，應對挫折。
讓同學(xué)們寫(xiě)下自己遇到的挫折放到紙盒里，大家一起尋求解決的辦法。引導同學(xué)們懂得面對挫折時(shí)也要學(xué)會(huì )尋求幫助和支持。板書(shū)“大家齊心協(xié)力，共同應對挫折”。
五、總結提升。
播放《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的音樂(lè )，出示有關(guān)挫折的名言，伴隨著(zhù)音樂(lè )，大家一起讀：沒(méi)有播種，何來(lái)收獲；沒(méi)有辛苦，何來(lái)成功；沒(méi)有磨難，何來(lái)榮耀；沒(méi)有挫折，何來(lái)輝煌。
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