《“神童”的秘訣》教學(xué)設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《“神童”的秘訣》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、認識本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學(xué)習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。
4、通過(guò)學(xué)習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習靈活運用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。
2、本課重點(diǎn)學(xué)習的'預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著(zhù)自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語(yǔ)學(xué)習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續學(xué)習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、出示詞語(yǔ)“秘訣”
通過(guò)讀課后注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱(chēng)他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童？為什么稱(chēng)他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡(jiǎn)介文中主人公陳毅。
�。�1）學(xué)習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫(huà)，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區別。）
�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習情況來(lái)理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著(zhù)自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學(xué)習生字
�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認清字形，進(jìn)行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區別。
三、復習鞏固
1、讀詞語(yǔ)。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
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