三年級《可貴沉默》教學(xué)設計11篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的三年級《可貴沉默》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計1
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(cháng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們愿意通過(guò)不被父母察覺(jué)的方式知道父母的愛(ài)。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標：
1、認讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識的體會(huì )父母對自己的愛(ài)，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
看到這個(gè)題目，你會(huì )想些什么？
引導說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的`事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(cháng)會(huì )-------，我明白------
四、再讀課文
爭取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì )到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì )為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì )
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫(xiě)學(xué)習體會(huì )。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計2
一、激趣導入，引出課題（2分鐘）
師：同學(xué)們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）
生：生日蛋糕。
師：什么時(shí)候爸爸媽媽給你買(mǎi)蛋糕呢？
生：過(guò)生日的時(shí)候。
師：過(guò)生日的時(shí)候，你的心情怎么樣？（指名回答）
師：恩，過(guò)生日的時(shí)候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過(guò)生日的話(huà)題個(gè)個(gè)低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？
生：想。
師：好，那我們今天就一起來(lái)學(xué)習這篇課文，一探究竟吧�。ò鍟�(shū)課題，齊讀）
師：看到課題你有什么疑問(wèn)？
�。A設：誰(shuí)在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊�，沉默為什么是可貴的.....）
師：那我們一起帶著(zhù)問(wèn)題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
1.自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）找找課文寫(xiě)了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。
2.開(kāi)火車(chē)檢查字詞情況，糾正錯音。
師：同學(xué)們都很棒，自己已經(jīng)能獨立認字、識字了，在書(shū)寫(xiě)時(shí)也要認真才行呢，有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯，需要大家重點(diǎn)注意哦，看誰(shuí)找得又快又準。（根據學(xué)生反饋重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯的地方。）
3.課文內容概括：
師：字詞大家自學(xué)得非常好，看看課文內容你能概括么？大家先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進(jìn)行填空，將內容補充完整）
�。▽τ谌昙壍暮⒆右柧毱涓爬ㄕn文內容的能力，本文篇幅較長(cháng)，要求學(xué)生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學(xué)生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（22分鐘）
1.感受“熱鬧”，學(xué)習1-9段
�。�1）師：出示課文插圖，要求學(xué)生仔細看插圖，說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)們在干什么，他們在說(shuō)些什么？
抽生回答，隨機評價(jià)。
�。�2）師：大家觀(guān)察得很仔細，說(shuō)出了圖中的信息，接下來(lái)我們看看文中怎么描寫(xiě)的吧！從文中找到描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
抽生朗讀，體會(huì )文中對人物動(dòng)作及神態(tài)的細致描寫(xiě)。
師：你覺(jué)得是自己描述得好還是文中寫(xiě)得好呢？有什么不一樣呢？
抽生回答，引導說(shuō)出重點(diǎn)詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì )這樣描寫(xiě)的生動(dòng)和形象。
師：那我們一起加上動(dòng)作和神態(tài)來(lái)演一演吧�。ㄏ壬�(dòng)進(jìn)行演練，再師生分角色共同呈現文本中“熱鬧”的場(chǎng)面）
師：同學(xué)們，現在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書(shū)：熱鬧-興奮）
師過(guò)渡：這時(shí)教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？
2.轉變“沉默”，學(xué)習10-13段
�。�1）師：請大家默讀10-13段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
�。�2）抽生匯報，多生競讀，體會(huì )情景。
師：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？這時(shí)他們心情怎么樣？
抽生回答并板書(shū)：沉默——自責
�。�3）出示插圖二，情景再現。想象自己就坐在當時(shí)的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會(huì )想些什么？沉默后把自己想的寫(xiě)在圖片旁。
�。�4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？
請小組代表回答，師總結：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛(ài)，而且還意識到自己要回報父母的愛(ài)，懂得用行動(dòng)來(lái)表達愛(ài)，回報愛(ài)。
師過(guò)渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長(cháng)大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？
生：找到了，是感恩的心！
板書(shū)——感恩的心，回報愛(ài)。
3.再次“熱鬧”
指名讀14-17段，讀后請學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在教室的氣氛和同學(xué)們的心情。
板書(shū)：熱鬧-輕松
4.理解“可貴”
出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？
這一分鐘的沉默讓孩子們，
這一分鐘的沉默讓家長(cháng)們，
這一分鐘的沉默給了老師，
從孩子、父母、老師三方面體會(huì )“沉默”后的`變化，從而理解它的“可貴”。
四、總結延伸，情感升華（3分鐘）
沉默讓這群孩子們懂得了回報愛(ài)，如果是你，想用什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達你的愛(ài)呢？（生討論并分享自己的想法）
(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽(tīng)爸爸的話(huà)，不讓他生氣......)
同學(xué)們，母親節就要到了，讓我們把這些想法付諸行動(dòng)，一起來(lái)策劃一次“愛(ài)的驚喜”吧！
五、課堂小結（2分鐘）
愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)我們，我們也應該愛(ài)父母，請大家多多用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報父母，這樣你會(huì )發(fā)現自己更努力，父母更快樂(lè )。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛(ài)，父母都會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的，加油，孩子們！
六、布置作業(yè)（1分鐘）
1.向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
2.觀(guān)察父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
3.用自己的方式來(lái)表達對父母的愛(ài)。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務(wù)活；設計一個(gè)生日會(huì )，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜......)
教學(xué)反思
本節課的課堂效果不錯，我比較滿(mǎn)意。學(xué)生的預習任務(wù)完成得很好，在讀課文和自學(xué)生字詞上時(shí)間利用率高，重點(diǎn)點(diǎn)出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。課上孩子們能說(shuō)出文中內容的主要信息，理解課文內容不成問(wèn)題，本節課最精彩的瞬間是和孩子們在進(jìn)行分角色朗誦第一部分時(shí)，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動(dòng)作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時(shí)課堂熱鬧的氣氛，孩子們個(gè)個(gè)興奮、雀躍起來(lái)，為之后的沉默打下了很好的基礎。
學(xué)生在前半部分中表現得很好，通過(guò)體會(huì )教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會(huì )“沉默”可貴時(shí)沒(méi)有達到預期效果，大部分學(xué)生能理解文中的意思，只有少數學(xué)生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時(shí)時(shí)間比較倉促，沒(méi)有真正達到合作探究的目的，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力亟待加強，要注意平時(shí)給學(xué)生更多展示和鍛煉表達能力的機會(huì )。課堂上詢(xún)問(wèn)孩子們是否知道爸爸媽媽生日時(shí)，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒(méi)有預期到的，沒(méi)想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現實(shí)中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個(gè)不知道父母生日的孩子。
如果重新上這節課，會(huì )在后半部分留足時(shí)間，插入一個(gè)子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛(ài)的方式，將知識拓展進(jìn)行得更深入一些。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計3
設計意圖：
學(xué)習這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì )課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛(ài)，懂得回報父母之愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗，初步達成情感目標。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)學(xué)生自主識字，能準確識記9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內容的基礎上，感受父母對自己的關(guān)愛(ài)。
過(guò)程與方法
1、在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中，引導學(xué)生體會(huì )作者對人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在閱讀中，理解孩子們感受愛(ài)的情緒。
教學(xué)準備：詞語(yǔ)卡片、掛圖、小黑板。
教法與學(xué)法：
教法：導讀法。
學(xué)法：讀悟、交流、探究法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、談話(huà)揭題：
1. 談話(huà)：小朋友們，你們的生日是什么時(shí)候？生日那天你是怎么過(guò)的？一說(shuō)起過(guò)生日呀，我發(fā)現大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完，快樂(lè )的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧？
2. 揭題：今天我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事--（板書(shū)課題）讀課題。"沉默"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話(huà)也不說(shuō)，一個(gè)字都不吐，這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀感知：
1. 初讀：昨天，小朋友們在家里預習了課文，現在，愿意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書(shū)本把課文再朗讀一遍，讀準生字，讀通句子，相信你會(huì )有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P標自然段序號和作記號的學(xué)生。）
2. 檢查：你和課文里的詞語(yǔ)交上朋友了嗎？（出示詞語(yǔ)）我把幾個(gè)朋友請出來(lái)了，認得嗎？自由讀--開(kāi)火車(chē)讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中，有兩個(gè)詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來(lái)的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著(zhù)學(xué)問(wèn)哪！你學(xué)習生字還真有一套�。�
△ "瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太清楚，后來(lái)我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，馬上把目光收回來(lái)。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動(dòng)作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）
●（出示長(cháng)句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起/點(diǎn)起數來(lái)，‘15、16、17……’越點(diǎn)/越多，越點(diǎn)/越興奮，聲音/越來(lái)越響，前排的孩子/都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子 /索性站起來(lái)，我也不阻止他們�！奔泳�(xiàn)）把詞語(yǔ)朋友送到句子里，你還能讀準嗎？我挑了課文里難讀的長(cháng)句子。瞧，斜線(xiàn)告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線(xiàn)隱身了，誰(shuí)能來(lái)挑戰？指名讀--齊讀。你學(xué)會(huì )這個(gè)本領(lǐng)了嗎？
3. 整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？如果還有困難的話(huà)，你可以看看課堂上的兩個(gè)鏡頭。自由默讀準備--指名說(shuō)。（板書(shū)：熱鬧）
三、品讀感悟（1--9自然段）：
1. 默讀：照片上的'畫(huà)面是靜止不動(dòng)的，可真正的課堂上能聽(tīng)到--聲音，看到--動(dòng)作。課文就為我們生動(dòng)地描寫(xiě)了當時(shí)的情景。剛才，你們都說(shuō)第一個(gè)鏡頭中的孩子們很興奮、很快樂(lè )，那我們就來(lái)讀讀課文，你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮，感受到快樂(lè )呢？先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一個(gè)鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著(zhù)讀著(zhù)，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀(guān)察指導，表?yè)P作記號的學(xué)生。）
2. 交流，教師（隨機出示相關(guān)語(yǔ)句），指導學(xué)生朗讀：
●對話(huà)：好幾個(gè)小朋友找到了孩子們的回答，那是老師和他們一問(wèn)一答的對話(huà)。（出示對話(huà)）我們不妨也來(lái)一次"我問(wèn)你答"吧！我來(lái)當老師，你們是學(xué)生，要開(kāi)始嘍！
△ 第一句：齊問(wèn)。你們幾十個(gè)人一起說(shuō)，又響亮又整齊，這就叫--異口同聲！
△第二句：齊問(wèn)--個(gè)別問(wèn)（多么肯定的聲音！多么堅定的回答�。�--齊問(wèn)。瞧你們興奮的！我們再來(lái)一次吧！連起來(lái)再對話(huà)一次。
●舉手： 剛才我們讀了對話(huà)，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼�！保�
△"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"
"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"�？吹竭@個(gè)"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是--看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）
△ （學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多驕傲��！看你把手舉得那么直，多得意��！我發(fā)現好幾個(gè)孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子？指名說(shuō)。誰(shuí)再來(lái)再讀讀這句話(huà)？可以做做動(dòng)作。指名讀。（看你昂首挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著(zhù)頭，真是神氣十足哪�。�
△ 連起來(lái)對話(huà)、動(dòng)作：我們連起來(lái)對話(huà)，讀到這一句再做動(dòng)作。
●點(diǎn)數和交談： "把手舉高，老師要點(diǎn)數了！"（教師點(diǎn)數，讓學(xué)生跟著(zhù)一起點(diǎn)。）哎呀，太多了，一下子都點(diǎn)不完啦！課文里就用了--省略號。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數的句子？后面一句是寫(xiě)孩子們在--快樂(lè )地交談。（師范讀第九自然段）聽(tīng)完你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 越……響：（出示練習）你還能接著(zhù)說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
△ 傳染：以前，我們只知道病會(huì )傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開(kāi)心……）是啊，老師高興，孩子們也--高興；老師興奮，孩子們更--興奮。
△ 回過(guò)頭看、索性、站起來(lái)：能給"索性"找個(gè)近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！
△ "幾乎所有……都"可見(jiàn)孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內容很多，說(shuō)都說(shuō)不完。（板書(shū)：感受愛(ài)）
●我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
四、鞏固拓展；
1. 寫(xiě)字：多熱鬧的課堂��！接下來(lái)的故事我們下節課再來(lái)學(xué)習�，F在，讓我們靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧！
顧、煩：我聽(tīng)辦公室的老師說(shuō)，他們班的很多孩子都容易把"顧"字寫(xiě)錯，（出示"顧"）你會(huì )寫(xiě)錯嗎？誰(shuí)來(lái)提醒大家？指名說(shuō)。我們一起伸出手指寫(xiě)一寫(xiě)。"廠(chǎng)字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁(yè)字旁靠攏站右邊。"自己寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。另一個(gè)也是頁(yè)字旁的"煩"字你能自己寫(xiě)了嗎？（出示"煩"）自由寫(xiě)。
2. 練習：把"顧"字寫(xiě)漂亮了，它可要變魔術(shù)啦�。ǔ鍪揪毩暎﹦偛盼覀兲岬�"顧"有許多朋友，現在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說(shuō)。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書(shū)的時(shí)候多留意，一定會(huì )找到更多這樣的"魔術(shù)師"！
寫(xiě)一寫(xiě)生字詞語(yǔ)：祝賀、迅速、重復、恰好、外婆、蘊藏、安靜、沉靜、緩和、建議、表達、稚拙、驚喜、煩惱、享受、神氣十足、左顧右盼。
五、課堂小結。
學(xué)生總結自己在這一節課中的學(xué)習收獲。
課后練習：
1、我來(lái)選一選（寫(xiě)序號）
�、俎D過(guò)頭看 ②姓 ③來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的 ④照料
�。�1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買(mǎi)。 （ ）
�。�2）我已經(jīng)長(cháng)大了，應該學(xué)會(huì )自己照顧自己，不讓家人操心。 （ ）
�。�3）我在校門(mén)口左顧右盼，等媽媽來(lái)接我。 （ ）
�。�4）今天，顧老師給我們上了一節有趣的活動(dòng)課。 （ ）
2、我能用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
神氣十足：
左顧右盼：
3、理解課文內容填空。
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還（ ）地（ ）。
�。�2）我的情緒（ ）地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越（ ），越點(diǎn)越（ ），聲音越來(lái)越（ ），前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子（ ）站了起來(lái)，我也不阻止他們。
板書(shū)設計：
17 可貴的沉默
熱鬧 （感受愛(ài))
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
2、體會(huì )沉默的可貴。懂得愛(ài)自己的父母是一種美德，懂得回報他人。
教材分析重點(diǎn)：
理解孩子們情緒的變化。
難點(diǎn)：
體會(huì )沉默的可貴。
教具：
PPT課件
授課步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復習導入
二、精讀課文，體會(huì )思想
三、朗讀感悟
四、演讀感悟
五、拓展延伸
六、總結全文
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名說(shuō)課文的主要內容。
出示自讀要求：
1、孩子是在什么情況下沉默的.？
2、老師在期待他們的回答，但他們此時(shí)卻躲開(kāi)了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？
1、范讀。
2、引讀。
讓學(xué)生明確演讀要求。
讀了課文，你現在心里想些什么？能告訴大家嗎？
根據板書(shū)談話(huà)總結。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并訂正。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
1、生自由讀課文，邊讀邊想。
2、小組內讀畫(huà)出的句子，，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、班級交流讀書(shū)感受。
學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
1、自由練讀。
2、讀自己感受深刻的語(yǔ)句。
1、分小組演一演。
2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。
學(xué)生自由回答。
暢談本節課的收獲。
作業(yè)布置
1、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
2、把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
板書(shū)設計
17、可貴的沉默
自己的生日（舉手熱鬧）
回報父母
記住父母的生日（沉默熱鬧）
教學(xué)后記《可貴的沉默》這篇課文所描述的內容與學(xué)生的生活實(shí)際很接近，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有難度，在課堂上，我指導學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句理解課文，并讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)進(jìn)一步的思考，自己提出一些問(wèn)題，再聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語(yǔ)和句子，更注重了朗讀的指導，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，能和文本融為一體。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、讀準本課生字、詞音，結合生活實(shí)際體會(huì )：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊藏、緩和、驚喜等詞語(yǔ)意思。
聯(lián)系上下文體會(huì )：“異口同聲”、“索性”、“寂然無(wú)聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語(yǔ)在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會(huì )其中變化原因，懂得在享受父母之愛(ài)的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛(ài)父母。
3、體會(huì )作者是如何通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言，動(dòng)作變化的描寫(xiě)把“熱鬧”、“沉默”的情形寫(xiě)具體的，學(xué)習“把一個(gè)意思寫(xiě)具體”。
4、、通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
課前預習
熟讀課文，畫(huà)出自己不認識和讀不懂的字句，借助工具書(shū)，讀準音，并結合生活實(shí)際和上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、師導入：同學(xué)們，有一首歌在特定的日子總會(huì )被唱起（播放生日快樂(lè )歌）。
2、提問(wèn)：有人記得自己的生日，給自己過(guò)生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過(guò)生日的？
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》（板書(shū)課題）。
“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什么樣的沉默這么可貴？讓我們共同走進(jìn)文章！
設計意圖：音樂(lè )激趣，學(xué)生討論，即引出課題，同時(shí)又為學(xué)習下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過(guò)生日”做鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音，體會(huì )詞語(yǔ)意思
1、讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識、不理解的字詞，進(jìn)行討論。
2、結合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語(yǔ)的意思交流。
�。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂�。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語(yǔ)所表達的感情色彩是一樣的，引導學(xué)生進(jìn)行體會(huì )，為寫(xiě)下文學(xué)生們的沉默做鋪墊，做一個(gè)比較大的反差對比。
安靜和沉靜，都是沒(méi)有聲音的意思，但沉靜所表述的場(chǎng)景更大，以此反襯出教師內的安靜。
蘊藏：蓄積深藏未露。學(xué)生們內心深處有的意識沒(méi)有被發(fā)現，被察覺(jué)。這個(gè)沒(méi)有被發(fā)現、沒(méi)有被察覺(jué)的極為珍貴的東西是什么？引發(fā)思考。
赦免：指減輕或者免除對罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪，作者這樣用詞是想說(shuō)，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后，合并在一起，體會(huì )稚拙寫(xiě)出來(lái)的是動(dòng)作，而在這寫(xiě)的是“禮物”，體會(huì )這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子，聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過(guò)頭來(lái)體會(huì )“蘊藏的極為珍貴的東西是什么”，結合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對父母的愛(ài)”。）
設計意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學(xué)生日�？谡Z(yǔ)交流見(jiàn)很少見(jiàn)的，因此通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導等，進(jìn)一步體會(huì )詞語(yǔ)在文中的含義，進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文，讀正確，讀熟練。
設計意圖：交流后同學(xué)們再讀文章，這是又站在了一個(gè)新的高度，反復誦讀，會(huì )有不同的感受，。
四、再讀課文，嘗試著(zhù)講述故事。學(xué)生離文復述，能夠抓住重點(diǎn)，復述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過(guò)程和相關(guān)情形。
設計意圖：
中年級是復述階段。讀完了課文，讓學(xué)生自己把課文內容比較完整的復述下來(lái)，到了四年級下學(xué)期開(kāi)始，逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內容，來(lái)作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內容打基礎。
五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開(kāi)始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過(guò)生日，洋洋自得，開(kāi)心幸福的感覺(jué)溢于言表。
中間的沉默原因：首先，父母給自己過(guò)生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責，內心愧疚。
其次，在自責和愧疚的同時(shí)，沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過(guò)一個(gè)生日。
設計意圖：學(xué)生在找原因的同時(shí)，就是在思考為什么的過(guò)程，加上教師的引導：側重對比兩次熱鬧的原因，加深學(xué)生對文章內容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段，體會(huì )“熱鬧”。
1、（課文1到9段主要通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫(xiě)“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對比。）
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)：找出你認為能突出“熱鬧”的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)大家交流。
語(yǔ)言：“知道！”“知道！”
“當然祝賀了！”“祝賀的.！”
�。ㄖ貜统霈F的回答，語(yǔ)速快肯定，也能體現出熱鬧的場(chǎng)面，引導學(xué)生結合實(shí)際進(jìn)行體會(huì )）
動(dòng)作神態(tài)：驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來(lái)
�。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景，引導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )，學(xué)生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來(lái)熱鬧的場(chǎng)面更加的熱鬧，學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒，站了起來(lái)，學(xué)生可以演一演，可以使體會(huì )更加深刻。）
“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”，這是一個(gè)描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句，大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學(xué)生討論：刪掉課文7-9段行不行。
教師提示：作者在這里就是寫(xiě)的孩子們談其父母給我們過(guò)生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)這些內容。如果，我們用6個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)行不行？
教師引導學(xué)生講刪掉的和原文對比，體會(huì )兩種寫(xiě)法有什么不同。
要點(diǎn)：沒(méi)有了“越來(lái)越多熱鬧的程度”，刪掉后，場(chǎng)面就不如原來(lái)熱鬧了。原文不但寫(xiě)了語(yǔ)言，還寫(xiě)出了孩子們越來(lái)越熱鬧的行為。
指導學(xué)生讀課文8-9自然段，體會(huì )“越來(lái)越多”是怎么寫(xiě)出來(lái)的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”，寫(xiě)出了開(kāi)始提問(wèn)時(shí)候沒(méi)有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”，體會(huì )學(xué)生當時(shí)“自豪、驕傲”的心情，體會(huì )驕傲的含義——內心想到了什么是驕傲的，自豪的？
練習朗讀，讀出“越來(lái)越多熱鬧”的氣氛。
設計意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，了解一段話(huà)中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的（讀懂句子之間的聯(lián)系）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來(lái)、“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響”這些都是為了把熱鬧寫(xiě)具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段，體會(huì )“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段，再結合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現出“沉默”的詞語(yǔ)。
安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默
這些詞語(yǔ)都含有安靜、沒(méi)有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當老師問(wèn)學(xué)生們誰(shuí)知道父母的生日時(shí)，教師“霎時(shí)”安靜下來(lái)，這里的“安靜”是孩子們被這突如其來(lái)的看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無(wú)聲”
這個(gè)過(guò)程是學(xué)生有所思的過(guò)程，也是學(xué)生內心成長(cháng)的過(guò)程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚，因為剛剛他們還洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì )、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著(zhù)重提出的是“沉靜”是說(shuō)女生沉穩、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來(lái)”又形成一個(gè)對比，從興奮炫耀到沉穩文靜，這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫(xiě)其實(shí)隱含的是內心的變化。
設計意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)的，安靜-----依然很安靜-------寂然無(wú)聲--------沉默這些詞語(yǔ)是為了把沉默寫(xiě)具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段，體會(huì )再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同？同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導：1、犯了錯誤的神色——沒(méi)有人說(shuō)他們錯了，而他們自己通過(guò)老師的一個(gè)問(wèn)題就意識到了。
2、赦免——指減輕或者免除對罪犯的刑罰�！辈恢栏改傅纳�，這不是犯罪，但孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺(jué)自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫(xiě)的很生動(dòng)，
3、學(xué)生們再次熱鬧交流的問(wèn)題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過(guò)生日！
四、讀文章15到17段，體會(huì )“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章，交流最后一段，為什么說(shuō)：這一片沉默給了我很大的享受？
老師享受的是父母收到的愛(ài)，其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的，有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛(ài)的同時(shí)也懂得要付出，關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。這是老師真正的享受之處。
設計意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的，因為這次沉默使學(xué)生們懂得享受愛(ài)的同時(shí)也要回報。
五、再讀課文，加深體會(huì )。
通過(guò)學(xué)習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內心情感變化，有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè)：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺(jué)得很貴？回來(lái)后全班一起交流，把他們覺(jué)得珍貴的表現寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)具體。（神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作及其變化）
或：我們班獲獎了，大家真高興�。。ɡm寫(xiě)大家高興的場(chǎng)面）
設計意圖：在體會(huì )了如何把“熱鬧”“沉默”寫(xiě)具體的同時(shí)，安排一個(gè)小練筆，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛(ài)護，學(xué)習如何去關(guān)心和愛(ài)護別人。
2．知識要點(diǎn)：認識本課的3個(gè)生字。
3．能力訓練：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）根據“閱讀提示”自學(xué)課文。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)過(guò)程：
一．板書(shū)《可貴的沉默》
1．誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“沉默”？（不說(shuō)話(huà)）
2．看到題目你有哪些問(wèn)題？
�。槭裁凑f(shuō)沉默可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二．自由讀文，解決疑惑。
1．讀準字音。
“瞥”應讀“pi5”
“拙”應讀“zhu#”.
2．理解詞義。
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無(wú)聲：非常安靜，沒(méi)有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話(huà)。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周?chē)鱾�(gè)方面。
繼而：接著(zhù)。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默讀課文，邊讀邊想。
1．你從哪些句中讀出了（或體會(huì )出）什么，在邊上可做記錄。
2．你哪個(gè)詞、句不懂可用“～”做上記號。
四．小組合作學(xué)習。
五．班上交流。重點(diǎn)體會(huì )交流以下內容。
1．“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的`東西�！�
�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛(ài)。這句話(huà)是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報父母的愛(ài)。）
2．“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤的神色之中�！�
�。ā白阕阋环昼姟�，表明“沉默”的時(shí)間很長(cháng)。孩子們面對誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因為他們在覺(jué)察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
�。ㄟ@句話(huà)是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉向老師，敢于看老師了。）
4．“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”
�。ā拔摇甭�(tīng)到家長(cháng)會(huì )上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達自己的愛(ài)，這正是那節課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結果，這正是為師的快樂(lè )）
六．有語(yǔ)氣地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè )、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。
七．小結：
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習了課文內容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文，現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫“可貴的沉默”？
�。ǔ聊且驗楹⒆觽冎浪麄冨e了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P，得到老師的認可。所以這個(gè)沉默是可貴的……）
八．談體會(huì )：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄔ谏钪�，我們應該愛(ài)父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節、父親節之日，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意，對于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè )與幸福呀！除了父母，我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂(lè )。）
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析：
本文講述了一個(gè)發(fā)生了師生間的故事。上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì )以行動(dòng)回報父母對自己的愛(ài)。
設計理念：抓住教材特點(diǎn)，以問(wèn)題驅動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。教學(xué)設計中，結合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)詞句，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。同時(shí)，努力體現語(yǔ)文教學(xué)人文性和工具性的統一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，感受父母對自己的愛(ài)，懂得應回報父母的愛(ài)。
3、學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運用完成課堂相關(guān)小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛(ài)，初步懂得應該回報父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，并能?chē)L試運用完成課堂相關(guān)小練筆。
一、鞏固舊知，復習導入
1、直導，讀題《可貴的沉默》。
師：今天，我們繼續學(xué)習第17課——（生齊讀課題）
2、復習字詞。（祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達、沉默、寂然無(wú)聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）
師：我們和文中的好多詞語(yǔ)寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語(yǔ)兩遍）
3、回憶場(chǎng)景。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們還知道了文中有三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，分別是——（生說(shuō)）最先是——熱鬧，然后是——沉默，最后再由沉默到——熱鬧。（板書(shū)：熱鬧—沉默—熱鬧）
二、利用插圖，探究學(xué)習
1、（出示課文第一幅插圖）引導觀(guān)察。
師：現在，我們走進(jìn)第一個(gè)場(chǎng)景。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這些孩子的`心情？（生說(shuō)）是不是你們說(shuō)的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。
2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖畫(huà)相關(guān)的句子。（2）用心去體會(huì )一下當時(shí)同學(xué)們的心情。）
3、交流匯報“熱鬧部分”。
�。�1）從語(yǔ)言上感受孩子的快樂(lè )。
出示：“知道！”知道！”“當然祝賀了！”“祝賀的！”
師問(wèn)：這幾句話(huà)是人物的什么描寫(xiě)？（板書(shū)：語(yǔ)言）有什么共同特點(diǎn)？（都是感嘆號）。從這一個(gè)又一個(gè)感嘆號中你讀懂了什么？（生說(shuō)）請帶著(zhù)你的感受讀句子。
�。�2）從神態(tài)、動(dòng)作感受孩子的內心世界
出示：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：這句話(huà)中哪些地方讓你特別注意？（“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”）
A“驕傲”。他們?yōu)槭裁打湴�？是呀，擁有父母的�?ài)，真令人驕傲！
B“神氣十足”是什么意思？（預設：解釋非常標準，看來(lái)是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。）誰(shuí)來(lái)做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！驕傲和神氣十足是什么描寫(xiě)？（板書(shū)：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？
C什么叫“左顧右盼”？這是什么描寫(xiě)？能不能做一下動(dòng)作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當時(shí)的心情怎樣？抓住了人物的動(dòng)作描寫(xiě)也能體會(huì )到孩子的快樂(lè )、驕傲之情。（板書(shū)：動(dòng)作）
D指導朗讀句子：誰(shuí)能把孩子們內心的那份驕傲、神氣、快樂(lè )讀出來(lái)呢？
�。�3）回顧：是的，在熱鬧中，（指板書(shū)）我們抓住了人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì )到了孩子們十分快樂(lè )。他們?yōu)槭裁磿?huì )這么快樂(lè )呢？（板書(shū)：感受愛(ài)）
�。�4）過(guò)渡：原本熱鬧的場(chǎng)面，為什么突然變得沉默了呢？咱們走進(jìn)第二個(gè)場(chǎng)景。
4、交流匯報“沉默部分”
�。�1）（出示沉默圖）請按要求完成。（自主學(xué)習：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——”勾畫(huà)出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）
�。�2）交流沉默的句子。（出示：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……）
�。�3）師問(wèn)：誰(shuí)能用一個(gè)字概括這段話(huà)？（靜）用兩個(gè)字呢？（生說(shuō)）四個(gè)字呢？（寂然無(wú)聲）
A理解“寂然無(wú)聲”。什么叫“寂然無(wú)聲”？你能用這個(gè)詞前后的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解它的意思？（沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語(yǔ)的好方法�，F在，我們班上也能出現這樣寂然無(wú)聲的情景�。▽W(xué)生安靜下來(lái)）
B朗讀。
�。�4）過(guò)渡思考：他們在沉默中到底想些什么呢？作者有沒(méi)有寫(xiě)呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用剛才所學(xué)習的，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，走進(jìn)人物的內心世界。你們行嗎？
5、指導看圖想象說(shuō)話(huà)，深入感受沉默的可貴。
出示句段：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。一個(gè)小女（男）孩（神態(tài)、動(dòng)作），默默地想。
6、原來(lái)在沉默中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛(ài)的同時(shí)，還要回報愛(ài)。）這不正是老師要尋找的那極為珍貴的東西嗎？（板書(shū)：回報），所以說(shuō)這是——可貴的沉默。（讀課題）
8、交流再度“熱鬧部分”
知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛(ài)的孩子們，教室里又恢復了熱鬧。一起讀讀（出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。）這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（生匯報）
四、讀寫(xiě)結合，升華主題
1、這些孩子不僅在想辦法。而且還用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報了父母的愛(ài)。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)們的評價(jià)吧�。ǔ鍪荆骸拔夷切〖一镎娑铝四�！”“他祝我生日快樂(lè )！”“他送了我禮物！”“他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱！”“他會(huì )體貼人了！”）
2、其實(shí)，在我們的身邊也有越來(lái)越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，悄悄地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當第二天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說(shuō)——說(shuō)了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。
3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個(gè)場(chǎng)景補充完整。
4、同學(xué)們，在這一節課中，我們學(xué)會(huì )了抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì )內心；我們也通過(guò)這一分鐘的沉默，讓我們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報愛(ài)。
5、結束語(yǔ)：親愛(ài)的孩子們，讓我們在愛(ài)與被愛(ài)中幸福地成長(cháng)！
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】：
1、知識與能力：
在第一課時(shí)的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經(jīng)驗想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì )他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導學(xué)生通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì )沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng )設情境，圖文結合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì )孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買(mǎi)的？
2、課件播放音樂(lè )《生日快樂(lè )歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè )歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
�。�1）邊讀邊標出本課的.生字，新詞，標出自然段的序號。
�。�2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內容：
�。ㄒ唬└惺軔�(ài)
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
�。�2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì )這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì )回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè )；）
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì )他們歡樂(lè )、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
�。�3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè )地交談,談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
�。ǘ┗貓髳�(ài)
1、找出能體現孩子們沉默的句子。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
�。�2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì )。（因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)。）
b.指導朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀(guān)看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(cháng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)……
他們可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報愛(ài)）。
5、怎樣回報父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數第二自然段。
四、總結延伸，感情升華
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì )怎樣回報父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、小結：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報父母，那么你會(huì )更快樂(lè )！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對父母的愛(ài)。
六、板書(shū)設計:
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計9
【教學(xué)內容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學(xué)會(huì )關(guān)心父母，回報父母的愛(ài)。
【設計理念】
本課在學(xué)生完全沒(méi)有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區”進(jìn)行預設、生成，通過(guò)創(chuàng )設情景、讀悟結合等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現教學(xué)目標，充分體現課堂教學(xué)的.有效性。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì )沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn)：學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
【教法與學(xué)法】
教法：圖文結合，讀悟結合，適當點(diǎn)撥。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會(huì )寫(xiě)作方法。
【教具準備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習生字，重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構造。
2、讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴。
3、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )沉默的可貴。
體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習生字，理清脈絡(luò )。
1、揭題，質(zhì)疑，設疑�！景鍟�(shū)課題】
2、初讀課文，自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。
(2)教師隨機點(diǎn)撥指導。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習生字，重點(diǎn)學(xué)習“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內容。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習第一部分(1-9段)。
觀(guān)察插圖，你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì )到孩子們的心情?
【板書(shū)：熱鬧】
預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著(zhù)我一起點(diǎn)起數來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們�！景鍟�(shū)：興奮】
2、總結，過(guò)渡到第二部分�！景鍟�(shū)：感受愛(ài)】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫(xiě)課堂安靜的句子。
預設：(1)霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì )兒，幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
2、感受沉默的可貴�！景鍟�(shū)：沉默】
(1)感受學(xué)生的內疚。
課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書(shū)：內疚】
(2)體會(huì )沉默中的可愛(ài)。
“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們--他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中�！�
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！�
“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟�(shū)：回報愛(ài)】
四、總結。
1、結合板書(shū)總結本節課所學(xué)內容。
預留作業(yè)：孩子們會(huì )以什么方式向父母表達愛(ài)?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書(shū)設計】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內疚)
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計10
主題：
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛(ài)，還應當去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛(ài)，并學(xué)會(huì )如何去回報父母的愛(ài)。
活動(dòng)計劃：
1、課堂教學(xué)。學(xué)習《可貴的沉默》，知道課文講了一個(gè)故事，上課時(shí)，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言，組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫(xiě)一封信等，幫助父母做點(diǎn)事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、課堂教學(xué)。
一）、自學(xué)匯報
1、匯報朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事？
3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。
4、從文章中你體會(huì )到什么？
5、質(zhì)疑。
二）、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程，體會(huì )孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì )。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長(cháng)的反饋，體會(huì )孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的`愛(ài)。
3、體會(huì )“��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！”的原因。
三）、體會(huì )父母對自己的愛(ài)。
1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的？
2、你要怎樣回報父母的愛(ài)？
四）、總結全文，安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。
2、動(dòng)手設計一張賀卡。
3、給父母寫(xiě)一封信。
4、每天幫父母做至少一件事，用實(shí)際行動(dòng)表示對父母的愛(ài)。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。
7、集中展示，評價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
三年級《可貴沉默》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，學(xué)會(huì )感受父母對自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì )抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
一、導入新課
父母的愛(ài)，有千百種姿態(tài)。對于我們來(lái)講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書(shū)包里的一個(gè)雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時(shí)久久不肯收回的目光……這些愛(ài)散落在我們心中的每個(gè)角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂(lè )�？墒�，當你得到父母疼愛(ài)的時(shí)候，你能體會(huì )到他們付出的辛勞，想到過(guò)為他們做點(diǎn)什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，用心來(lái)體會(huì )這——《可貴的沉默》。
二、初讀課文，整體感知。
1、齊讀課題：可貴的沉默。
2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會(huì )沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的沉默？
3、文中的老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，理解內容。
�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？
1、默讀1——9自然段，從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會(huì )出了什么？
課件出示：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。
“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
前排的孩子都回過(guò)頭來(lái)往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂(lè )地交談，交談的內容當然是生日聚會(huì )、生日禮物、父母祝�！�
2、朗讀并指導理解相關(guān)詞語(yǔ)。
異口同聲：沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量就說(shuō)出了同樣的話(huà)，換一個(gè)詞語(yǔ)——不約而同。
驕傲：換一個(gè)詞：自豪
神氣十足地左顧右盼：做做動(dòng)作
索性：干脆
快樂(lè )地交談：
3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛(ài)，他們無(wú)比幸福、驕傲。你們過(guò)生日的時(shí)候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？
小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書(shū)：熱鬧感受愛(ài)）讓我們一邊感受著(zhù)父母對我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的.心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。ǘ┱n件出示：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們沉默的句子。
課件出示：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著(zhù)，我和孩子們一起沉默著(zhù)……
指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺(jué)。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里寂然無(wú)聲，讀出這種寂然無(wú)聲。
沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。
2、同學(xué)們，觀(guān)察孩子們的表情、動(dòng)作，靜靜地思考：
孩子們沉默了，他們會(huì )想些什么？
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責著(zhù)
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著(zhù)自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
3、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中，其實(shí)是老師有意設計的。
課件出示：孩子們會(huì )感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識到的極為珍貴的東西。
這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰(shuí)猜透了老師的心意？
4、是啊，在靜靜的沉默中，愛(ài)的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛(ài)的朦朧意識，他們學(xué)會(huì )關(guān)心父母，學(xué)會(huì )關(guān)心他人了，他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯誤似的神色之中。
�。ㄈ�1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫(huà)出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的？
課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！
這一片沉默，使孩子們懂得了關(guān)愛(ài)他人：
這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來(lái)自?xún)号膼?ài)。
這一片沉默，使老師感到無(wú)比欣慰。
這一片沉默，真是名符其實(shí)的——可貴的沉默！
2、討論：這沉默為什么是可貴的？
四、總結延伸，感情深化
父母的愛(ài)，是一生相伴的盈盈笑語(yǔ)，父母的愛(ài)，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛(ài)，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛(ài)，是兒女成長(cháng)的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛(ài)。
配樂(lè )詩(shī)朗誦《紙船》
紙船——寄母親
冰心
我從不肯妄棄了一張紙，總是留著(zhù)——留著(zhù)，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
是的，只要你表達了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。
配樂(lè )：學(xué)生寫(xiě)話(huà)練習，學(xué)生讀自己的寫(xiě)話(huà)片段。
五、總結：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你過(guò)生日，父母是多么快樂(lè )；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績(jì)，父母是多么驕傲……我們要開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
六：作業(yè)
綜合性學(xué)習：開(kāi)展一次活動(dòng)，回憶、了解父母關(guān)心愛(ài)護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習的成果。
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