冀教版四年級下冊教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的冀教版四年級下冊教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
冀教版四年級下冊教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
情感目標
1、體驗科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養科學(xué)情感和態(tài)度。
2、認識科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。
能力目標
1、學(xué)會(huì )制作地球儀，培養學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。
2、培養學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。
知識目標：
1、初步了解人類(lèi)認識地球的歷史。
2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)制作地球儀，觀(guān)察體驗地球的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察和發(fā)現地球儀的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
視頻：地球各種自然現象
談話(huà)：關(guān)于地球，你想了解哪些事情
講述：這節課，我們來(lái)研究我們的地球
二、提出探究問(wèn)題
1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的`問(wèn)題，那現在我們就來(lái)了解地球是什么樣的
2、學(xué)生猜測地球的模樣。
3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢
(cai：人類(lèi)認識地球的歷史)
4、討論：人類(lèi)認識地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的
5、教師小結：科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)認識地球的作用
三、制作地球儀，發(fā)現地球的基本特點(diǎn)。
1、談話(huà)：要更清楚直觀(guān)的了解地球的知識，你覺(jué)得有哪些方法
2、觀(guān)察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現。(經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道、地軸)
3、學(xué)生制作地球儀
4、比較自制地球模型與地球儀。
5、自評，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。
四、拓展：收集有關(guān)地球的資料
1、談話(huà)：你還有哪些途徑獲得地球的知識
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
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[教學(xué)目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，感受森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類(lèi)自身帶來(lái)的危害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解課文內容，了解森林的重要。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，對學(xué)生進(jìn)行增強環(huán)保意識的教育。
[教學(xué)準備]
多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、復習回顧，導入新課
1、今天我們繼續學(xué)習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什么心愿
2、出示課文第14-15自然段。我們再來(lái)重溫一下，你們扮小云雀，老師扮云雀媽媽。
二、默讀課文，自主學(xué)習
1、上節課同學(xué)們提出小云雀為什么認為 “森林實(shí)在是太重要了”，還記得嗎讓我們隨著(zhù)小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實(shí)在是太重要了，用筆畫(huà)出來(lái)，在空白處寫(xiě)下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關(guān)于森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)
1、你還從哪兒感受到森林實(shí)在是太重要了(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書(shū)：貧瘠。貧瘠的沙漠是什么樣的呢書(shū)上是怎么描寫(xiě)的“漫天飛舞”什么意思一齊讀讀這句話(huà)。
小云雀喜歡這兒?jiǎn)崴窃趺凑f(shuō)的請你埋怨地說(shuō)一說(shuō)。
3、同學(xué)們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什么會(huì )有這種討厭的變化
板書(shū)：亂砍濫伐 (出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的'意思了嗎
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什么感受難怪云雀媽媽會(huì )心疼地說(shuō)______，齊讀第4自然段。
5、聽(tīng)了云雀媽媽的話(huà)，你覺(jué)得森林重要嗎為什么
板書(shū)：土地貧瘠的沙漠
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目的要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢果斷、團結拼搏的精神。
3、充分展開(kāi)想象，浮現天鵝破冰的場(chǎng)面，培養學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )文章的內在思想。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，自主質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)有關(guān)天鵝的.故事嗎？
2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會(huì )有什么故事？等）
二、初讀課文，抓住重點(diǎn)。
1、自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準字詞，讀通句子，想象每個(gè)自然段的內容。
�。�2）課文講了一個(gè)關(guān)于天鵝的什么故事？是誰(shuí)說(shuō)的？故事中給你印象最深的在什么地方？
2、檢查自讀情況：
�。�1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。
落座 塌陷 頑強 一無(wú)所獲
掃興 擴大 顫動(dòng) 騰空而起
�。�2）回答提出的問(wèn)題。（大概內容即可）
板書(shū)：原因、經(jīng)過(guò)、結果
三、細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節）
2、學(xué)生細讀課文4、5、6小節，為什么覺(jué)得印象深？找出你感興趣的段落來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
3、小組討論自己的見(jiàn)解。
4、全班交流：
�。�1）第五小節的段落理解：
�、偈裁唇序v空而起？你所見(jiàn)過(guò)一般在什么情況下會(huì )騰空而起？
�、诶咸禊Z是在什么情況下出現這一舉動(dòng)的？（帶學(xué)第4小節）
�、勰銓咸禊Z這一舉動(dòng)有著(zhù)哪些認識？（勇敢、果斷）
�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動(dòng)作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話(huà)，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）
�、荼鶗�(huì )有什么變化呢？找出冰變化的句子。顫動(dòng)了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內容后加以朗讀）
�。�2）第六小節的段落理解：
�、倌泐I(lǐng)悟到了什么？
a、這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。
破冰勇士指誰(shuí)？說(shuō)明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕?tīng)奚?/p>
b、想象天鵝破冰的場(chǎng)面，仿佛聽(tīng)到了什么？
看圖描述，根據天鵝的表現發(fā)揮想象，描述具體。
�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場(chǎng)面該怎么讀？
�、劭戳藞D，你想說(shuō)什么？
四、課堂總結，指導寫(xiě)字。
1、本節課，我們重點(diǎn)了解了什么？你懂得了什么？
2、哪些字要注意？
俄 斯 杰 脆 瞪 塌 擴
五、布置作業(yè)，促進(jìn)內化。
1、抄詞。
2、組詞。
瞪（）斯（）鵝（）塌（）
澄（）期（）俄（）蹋（）
3、根據提供的開(kāi)頭，將天鵝破冰的熱鬧場(chǎng)面寫(xiě)具體。
在老天鵝的帶動(dòng)下，百十來(lái)只天鵝都投入了破冰戰斗。你看，它們干得
附板書(shū)設計：
7 天 鵝 的 故 事
發(fā)生 冰封湖面
破冰 發(fā)展 重重撲打 勇敢果斷
繼續撲打 團結拼搏
結果 冰破了
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設計理念：
語(yǔ)文教學(xué)強調的是工具性與人文性的統一，“立足工具，弘揚人文”需要把學(xué)生引入課文情境，品味語(yǔ)言、咀嚼文字、體驗情感。本節課旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中感知、在讀中品味，讀中悟情，以語(yǔ)言訓練為基礎，將“工具”落實(shí)到位，讓“人文”潤物無(wú)聲。
學(xué)習目標：
1、品讀文中天鵝破冰的句子，并能有感情地朗讀出自己獨特的感受。
2、感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。
3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
品讀文中天鵝破冰的句子，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，并能表達出自己心中的感受。
學(xué)習難點(diǎn)：
培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得保護生態(tài)平衡的重要性。初步感知作者點(diǎn)面結合的寫(xiě)作方法。
學(xué)習準備：
幻燈片
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、板書(shū)課題，讀課題。
2、復習生字詞
好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng) 騰空而起
沼澤 塌陷 邊緣 結束 破冰勇士
3、播放天鵝圖片，欣賞
看了圖片，你腦海中浮現了哪些詞語(yǔ)？匯成一個(gè)字，那就是美！
4、斯杰潘老人是怎么夸贊天鵝的呢？
�。ǔ鍪荆骸岸嗝纯蓯�(ài)的鳥(niǎo)兒�。。⿴煱鍟�(shū)：可愛(ài)
設計意圖：對課文內容概括的訓練，使學(xué)生整體感知美麗的天鵝。
二、品讀詞句，感悟精神
1、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，給老人帶來(lái)怎樣的心靈觸動(dòng)呢？（出示最后一段）聽(tīng)了老人的話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎？
設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生與文本與作者進(jìn)行更好地溝通。
2、今天，我們就帶著(zhù)自己的問(wèn)題，一起回到那30年前寒潮降臨的早春�？纯催@是一只＿的老天鵝。（學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文第5、6自然段。）
重點(diǎn)感悟預設：
a、突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
�。�1）談感受。
�。�2）指導朗讀，體會(huì )比喻句。
�。�3）齊讀。
b、經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次……
�。�1）體會(huì )用詞的生動(dòng)和比喻句。
�。�2）談感受，體會(huì )省略號。
�。�3）指導朗讀。
3、生的朗讀帶動(dòng)師范讀。
4、在老人30年的記憶中，老天鵝撲打冰面的每一下動(dòng)作，每一次聲音都那么清晰，讓我們對老天鵝的千言萬(wàn)語(yǔ)，傾注在朗讀上吧（配樂(lè )齊讀）
設計意圖：學(xué)生用心品讀句子，感悟天鵝破冰的場(chǎng)面，體會(huì )老天鵝的勇敢頑強
5、同學(xué)們，如果你是這群天鵝的一員，你會(huì )怎么做呢？那其它天鵝又是怎么做得？
6、誰(shuí)愿意來(lái)幫幫老天鵝，還有誰(shuí)想讀？孩子們，讓我們一起幫忙吧（齊讀）
7、有了你們的幫忙，湖面更是熱火朝天。沒(méi)有人指揮為什么那么齊心？用身體破冰是件痛苦的事情，為什么那么歡快呢？
8、現在我們看到了一群怎樣的天鵝？指導學(xué)生讀。
�。ò鍟�(shū)：齊心協(xié)力）
設計意圖：通過(guò)老天鵝和整群天鵝的破冰對比，滲透團隊合作的重要性。
9、引讀描寫(xiě)天鵝破冰勝利的句子，指導學(xué)生感悟天鵝勝利的'喜悅。
三、復述故事，感情升華
1、根據老師的提示，試著(zhù)講述這個(gè)故事。
設計意圖：訓練學(xué)生整體把握天鵝破冰的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
2、回歸課前提出的問(wèn)題，揭示問(wèn)題答案。
3、把老人的收獲寫(xiě)在課文結尾處。
設計意圖：培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，懂得生態(tài)平衡的重要性。
四、小結全文，感知寫(xiě)法
課文用詞貼切，抓住天鵝的動(dòng)作和場(chǎng)面描寫(xiě)，讓我們印象深刻。課文用到一個(gè)寫(xiě)作方法，先寫(xiě)了一只（）老天鵝，又寫(xiě)一群（）天鵝。
五、作業(yè)超市
1、你在生活中，或在電影、電視中，見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎？寫(xiě)下來(lái)。
2、把這個(gè)感人的故事講給自己的爸爸、媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計：
天鵝的故事
可愛(ài)
勇敢頑強 齊心協(xié)力
可敬
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教學(xué)目標
科學(xué)探究目標：
1、能對本學(xué)期收集到的有關(guān)運動(dòng)的資料進(jìn)行較為系統的整理。
2、能自定標準對自己收集到的資料卡片進(jìn)行分類(lèi)。
3、能用多種形式將自己的學(xué)習成果展示出來(lái)。
4、能對本學(xué)期所學(xué)的有關(guān)位置、運動(dòng)、力等知識進(jìn)行系統總結。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、愛(ài)護自己長(cháng)期收集的資料和成果，并很好地保存起來(lái)。
2、愿意與同學(xué)分享自己收集的.資料和學(xué)習成果。
3、能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學(xué)學(xué)習的重要方法之一。
教學(xué)重點(diǎn)：
自定標準，對自己收集到的資料卡片進(jìn)行歸納、總結和分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
展示出自己的學(xué)習成果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生準備放有本學(xué)期收集制作的各種資料卡片、學(xué)習記錄、小論文、調查報告等資料的“科學(xué)小本本”或“科學(xué)采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁(yè)等;教師準備展示板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)內容：
活動(dòng)1、整理我們的學(xué)習資料
1、同學(xué)們回憶一下，我們本學(xué)期圍繞運動(dòng)都學(xué)習了哪些內容呢
2、在學(xué)習中我們大家都收集記錄了一些與運動(dòng)有關(guān)的資料，你們想展示給大家看嗎
3、那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學(xué)習資料，是《科學(xué)》課學(xué)習的重要方法。我們經(jīng)驗自己確定資料的分類(lèi)標準，并給資料編號，便于今后查找。
4、個(gè)人活動(dòng)，整理自己的學(xué)習資料。給資料分類(lèi)，可以按單元、課次、不同的運動(dòng)主體、運動(dòng)的基本形式等分，也可以按來(lái)源、摘錄時(shí)間等來(lái)分。
5、把自己的分類(lèi)標準和分類(lèi)方法和同學(xué)交流后，針對這個(gè)和資料卡片的內容展開(kāi)互評和自評。
第二課時(shí)內容：
活動(dòng)2、展示我們的學(xué)習成果
1、觀(guān)看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。
2、設計布置自己小組的學(xué)習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀(guān)、淺顯易懂等。
3、展開(kāi)評比活動(dòng)，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，以備改進(jìn)不足、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)。
4、在“科學(xué)采蜜集”上記錄下本學(xué)期主要收獲。
5、愛(ài)護學(xué)習成果，長(cháng)期保存教育。
冀教版四年級下冊教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
過(guò)程和方法：
1.兩人合作，畫(huà)出自己及其它物體的影子，觀(guān)察影子。
2.自制日影儀并會(huì )用它測量影子。
3.觀(guān)察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀(guān)察時(shí)刻。
4.模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影長(cháng)的變化。
知識技能：
1.認識到影子的方向和長(cháng)度隨時(shí)間變化而變化。
2.認識太陽(yáng)在天空中的(視)運動(dòng)模式。
3.知道太陽(yáng)的(視)運動(dòng)與影子變化的關(guān)系。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.能夠持久而細心地連續進(jìn)行一天的觀(guān)測。
2.體會(huì )到宇宙萬(wàn)物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系。
3.建立起對宇宙探究的興趣。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入
1.師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，
烏黑身子烏黑頭，
太陽(yáng)光下伴你走，
一到黑處就分手。(謎底：影子)
2.學(xué)生猜謎。
3.討論：你怎么知道謎底是影子的
關(guān)于影子你還知道哪些
4.學(xué)生交流對影子的了解。
[評析：猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線(xiàn)等)]
二、畫(huà)影子
(一)畫(huà)自己的影子。
談話(huà)：你們畫(huà)過(guò)影子嗎有人畫(huà)過(guò)自己的影子嗎
討論：你們打算怎樣畫(huà)自己的影子你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫(huà)自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫(huà)影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著(zhù)畫(huà)出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫(huà)影子的過(guò)程中會(huì )有很多發(fā)現：
1.影子與太陽(yáng)分別在人(物體)的兩側。
2.影子的底端是與人(物體)相連的。
3.影子是灰黑色的(即使穿著(zhù)彩色的衣服也一樣)。
4.影子比人長(cháng)(注：早上9點(diǎn)鐘)
在獲得這些發(fā)現的同時(shí)，他們學(xué)會(huì )了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫(huà)出自己的影子。
過(guò)程：
1.出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
2.發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫(huà)影子。
3.畫(huà)影子的同時(shí)把腳印也要畫(huà)出來(lái)，并且把名字寫(xiě)在影子里。
4.記住自己站的姿勢。
5.讓學(xué)生觀(guān)察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F場(chǎng)的觀(guān)察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎。
6.畫(huà)好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
[評析：還有什么比畫(huà)下自己的影子更吸引孩子們呢。畫(huà)影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀(guān)察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現。注意：這是他自己的發(fā)現。]
(二)畫(huà)其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫(huà)影子的樂(lè )趣之中，再讓學(xué)生畫(huà)其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫(huà)出來(lái)。如有難畫(huà)的，只要求畫(huà)出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線(xiàn)也行。
學(xué)生在畫(huà)其它物體影子的同時(shí)，他們會(huì )：
1.尋找：哪些物體有影子認識到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線(xiàn)的地方，或是在其它物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2.觀(guān)察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3.比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。
哪個(gè)亮一些(或是哪些部分亮一些)哪個(gè)暗一些(或是哪些部分暗一些)
4.交流：你畫(huà)的是什么影子有哪些發(fā)現哪些比較有意思或是比較特殊
(三)制作簡(jiǎn)易日影儀，畫(huà)影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫(huà)一個(gè)“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤(pán)放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫(huà)影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時(shí)記下測定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1.分發(fā)學(xué)生材料。
2.學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3.操作記錄桿影。
(說(shuō)明：在這一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因為這是教會(huì )學(xué)生科學(xué)地學(xué)習方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測準方位，確�？茖W(xué)性)
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì )是原來(lái)的樣子嗎
學(xué)生最先想到的是影子會(huì )動(dòng)。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著(zhù)讓學(xué)生猜想影子會(huì )怎么動(dòng)朝哪個(gè)方向動(dòng)為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)除了方向變化，還有什么變化讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測――意在向學(xué)生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來(lái)事物做出較準確預測的能力。
[評析：猜測是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節，這種猜測，對于科學(xué)發(fā)現，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著(zhù)科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì )再次觀(guān)察那些在地上的影子。]
四、學(xué)生再次觀(guān)察影子，交流討論
1.教師提問(wèn)：影子真的會(huì )像你們所說(shuō)的那樣變化嗎
2.學(xué)生再次觀(guān)察影子。
他們會(huì )驚奇地發(fā)現，站在自己的腳印上，影子和原先畫(huà)的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。
3.交流討論：
(1)有什么發(fā)現說(shuō)明什么
(2)這些發(fā)現和你剛才猜想的一樣嗎
(3)再過(guò)一段時(shí)間，這些影子又會(huì )有什么變化
五、觀(guān)測一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.猜想：到了下午，這些影子又會(huì )怎樣呢是什么原因造成這種變化的
2.討論：怎樣證明你的猜想是對的`呢
3.觀(guān)測記錄：
在觀(guān)察記錄之前，讓學(xué)生討論需要注意些什么：
日影儀要嚴格按著(zhù)方位放。
畫(huà)圖或記錄時(shí)，一定要記下時(shí)間。
看太陽(yáng)時(shí)，要隔著(zhù)一層東西看，防止灼傷眼睛。
(1)記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻的日影儀上的影子。
(2)觀(guān)察記錄一天中整點(diǎn)時(shí)刻太陽(yáng)在天空中的位置。(可以采用選參照物觀(guān)察畫(huà)圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側立在面前看太陽(yáng)，把太陽(yáng)所在的圓記錄下來(lái)，最后拓印在紙上，就是一天中太陽(yáng)在天空中的位置圖)
教師指導學(xué)生要選好觀(guān)察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長(cháng)記錄以及太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)觀(guān)測記錄
1.整理日影儀上的數據
(1)量出桿影的長(cháng)度
(2)交流發(fā)現
比較桿影，有什么發(fā)現
(什么時(shí)候最長(cháng)什么時(shí)候最短早晨和傍晚的有什么不一樣)
2.分析交流太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式
(1)選擇學(xué)生的記錄圖展示，觀(guān)察太陽(yáng)的運動(dòng)模式。
(2)討論：太陽(yáng)在天空中是怎樣運動(dòng)的(方向、高度)
3.討論：太陽(yáng)高度和影長(cháng)之間存在怎樣的關(guān)系
七、模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)模式以及影子的變化
(課前學(xué)生從家里帶來(lái)手電)
教師提問(wèn)：你能用實(shí)驗模擬太陽(yáng)在天空中的運動(dòng)以及影子的變化嗎
學(xué)生討論，設計實(shí)驗。(可以用手電模擬太陽(yáng)，控制太陽(yáng)的運動(dòng)，觀(guān)察手電下物體的影子)
八、總結
學(xué)習了這一課，你有哪些收獲
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