兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算過(guò)程。
2、在動(dòng)手操作中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在交流中培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、在合作交流中培養學(xué)生團結協(xié)作的意識，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理，能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)設計理念：
《課標》指出：培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是創(chuàng )新性的思維。本課著(zhù)重安排觀(guān)察、操作、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。
一、情境導入，探索新知
1.出示情境圖，提出問(wèn)題
師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。你能找到三個(gè)小朋友所說(shuō)的數學(xué)信息么？（出示課件）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
1、小明和小紅一共有多少張畫(huà)片？
2、小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
3、小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
4、他們三人一共有多少張畫(huà)片？能試著(zhù)寫(xiě)出算式么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：９+６，24+６，24+９，24+６+９
師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過(guò)的？比一比誰(shuí)算得又快又準。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問(wèn)題和算式）這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第2和第3個(gè)問(wèn)題。
2.教學(xué)24+6。
師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計算方法。（師巡視指導）
小組交流方法：（投影）說(shuō)說(shuō)你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對他們進(jìn)行提問(wèn)。有問(wèn)題要問(wèn)他們么？那我來(lái)問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來(lái)。
讓我們跟著(zhù)課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。（課件）夠了10我們就捆起來(lái)，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30.
教師板書(shū)：4+6=1020+10=30
教師提醒：這是一道解決問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請同桌倆快速的互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
3.教學(xué)24+9。
師：小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著(zhù)用剛才學(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應該怎樣計算。
師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？
師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
師：仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
教師小結：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問(wèn)題，將整捆的小棒和單根的小棒分開(kāi)擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。
4.對比總結。
師：觀(guān)察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數位上的數字相加的呢？再怎么辦？
學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數再和整十數相加。
師：再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數加一位數（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數都得到的是二十幾，今天學(xué)習的二十幾加一位數怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：十位上的數比原來(lái)多了1個(gè)十。
三、鞏固深化，應用新知
師：今天學(xué)習的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下你的
1.想想做做2
師：先口算第一組題中的三題。
從這組相似的題目中，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
2、游戲：摘蘋(píng)果。
師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習非常扎實(shí)。這節課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過(guò)《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)賽一賽你們的水平，敢于挑戰么？我先來(lái)說(shuō)一下游戲規則：課件上會(huì )出現6道算式，算式的得數就藏在黑板上的大蘋(píng)果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋(píng)果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準備好了么？
四、暢談收獲
師公布結果，現在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習廣播電臺的小記者采訪(fǎng)一下這位同學(xué)，請問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節課你有什么收獲？計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法應該怎樣計算？
五、拓展延伸
1、有獎競答。
為了獎勵同學(xué)們這節課的優(yōu)秀表現，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉盤(pán)的游戲，他們都轉了兩次，你能猜猜他們轉中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來(lái)，還有更難的問(wèn)題要考驗我們，有信心挑戰么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
35+□=4□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
知識與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數(不進(jìn)位)加法的口算方法。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的計算方法的過(guò)程，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，初步的自主探索意識、主動(dòng)合作意識，在學(xué)習的過(guò)程中，養成認真計算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數加一位數(不進(jìn)位)、整十數的算理。
2.建立數位的概念，明確相同數位上的數相加。
教學(xué)突破：
在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。
教具準備：
課件、計數器、小棒、口算題卡、習題卡等。
教法學(xué)法：
引導探究法，自主學(xué)習與合作交流
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身
1.鼓勵學(xué)生獨立完成事先下發(fā)的口算題卡。
2.以小組為單位，小組長(cháng)給其他成員檢查結果，統計正確率。
3.獎勵正確率高的小組(獎勵形式：勝利蘋(píng)果)。
二、游戲激趣，復習舊知
老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，老規矩，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應快，說(shuō)的對，大家準備好了嗎?
幻燈片出示口算題：
20+20= 20+7= 60+30= 40+5=30+50= 30+8=
我們班的同學(xué)反應可真快，口算小能手可真多呀!你們的口算能力這么強，不知道你們的觀(guān)察能力怎么樣?老師在來(lái)考考你們(幻燈片出示)仔細觀(guān)察這兩組題目,你有什么發(fā)現?
預設：指名回答
若學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，及時(shí)引導：以20+20為例，20就是2個(gè)十，那么20+20就是2個(gè)十加2個(gè)十等于4個(gè)十，也就是整十數加整十數時(shí)可以直接把十位上的數相加;以20+7為例，
20就是2個(gè)十，7就是7個(gè)1，那么20+7就是2個(gè)十、7個(gè)1和在一起，就是27，即幾十加幾就得幾十幾。
過(guò)渡：大家不僅口算能力強，而且還練就了一雙火眼金睛，老師希望大家運用自己的火眼金睛和聰明的大腦能夠自己探索出本節課的數學(xué)知識。
板書(shū)課題：整十數加一位數(不進(jìn)位)、整十數
三、創(chuàng )設情境，自主探究
(一)情境導入，提出問(wèn)題
幻燈片出示情境圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息?
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享?(指名答)
你們觀(guān)察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學(xué)信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?(可以同桌交流)哪位小老師來(lái)提問(wèn)?(指名答)
誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?(生回答，師板書(shū)列式)
同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，旁邊的女同學(xué)著(zhù)急了，她也給大家帶來(lái)了一條數學(xué)信息，大家瞧，她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據它提供的數學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎?(給學(xué)生時(shí)間考慮)哪位小老師想好了，請提問(wèn)?(指名答)誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題?
(生回答，師板書(shū)列式)
(二)解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法
1、兩位數加一位數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結果是多少呢?該怎么算?請同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的?老師相信你們一定會(huì )想出好的解決辦法，開(kāi)始吧!
(同學(xué)們活動(dòng)交流)
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?
(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。
(先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結果是27)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27)
�、軓�25往上數2個(gè)，等于27。
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們的表現很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?都是先算5+2(幻燈片演示)，為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+2的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+2=27，25是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。那么在計算兩位數數加一位數時(shí)我們要注意什么呢?
(把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加)。
過(guò)渡：剛才你們運用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢?
2、兩位數加整十數
(1)布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同?25+2我們已經(jīng)會(huì )計算了，那么,25+20又該如何計算呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計算好方法?
(2)感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：
哪位小朋友愿意把你計算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢?(學(xué)生臺前演示)
交流展示：(預設)
�、贁[小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆+2捆=4捆也就是40根，再算40+5=45)
�、趽苡嬎闫�，理解口算的方法。
(先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結果是45)
�、塾梅殖蓤D理解口算的方法。
(把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45)
(3)引導發(fā)現：同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們在計算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現了嗎?那就是先算20+20(幻燈片演示)，為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5(幻燈片演示)。
(4)形象轉為抽象，數形結合
不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程，先算什么?再算什么?
(5)小結兩位數加一位數的方法：25+20=45，25是兩位數，20是整十數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加整十數的計算。那么在計算兩位數數加整十數時(shí)我們要注意什么呢?(先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加)。
3.觀(guān)察比較，小結算法;
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同?跟同桌說(shuō)說(shuō)。
(25+2是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加;第二個(gè)算式是先把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的數相加。)
師小結：小朋友們說(shuō)得真好!這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加，即十位上的數加十位上的數，個(gè)位上的數加個(gè)位上的數。
(三)知識運用
同學(xué)們真聰明，對兩位數加一位數(不進(jìn)位)、兩位數加整十數的算法很快就學(xué)會(huì )了，下面就讓我們應用學(xué)會(huì )的本領(lǐng)去解決問(wèn)題吧!
1.算一算
幻燈片出示2組算式，學(xué)生將答案接在練習卡上，交流匯報計算結果，通過(guò)觀(guān)察每一組算式，你有什么發(fā)現嗎?
引導學(xué)生總結：
(1)左邊的題目都是兩位數加一位數，要先把個(gè)位上的數相加。
(2)右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。
2、開(kāi)鎖游戲
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎?那么就請大家先找到打開(kāi)數學(xué)王國大門(mén)的鑰匙吧?
(幻燈片出示開(kāi)鎖游戲)
四、挑戰數學(xué)王國
第一關(guān)：找朋友
在茂密的達森林里，有三位動(dòng)物朋友被巫師施了魔法，只有聰明的小朋友們才能解救他們，請大家認真細心計算出下面各題的答案解救出那三位動(dòng)物朋友吧!
誰(shuí)來(lái)解救第一位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第二位動(dòng)物朋友?
誰(shuí)來(lái)解救第三位動(dòng)物朋友?
第二關(guān)：奪星游戲
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，為他點(diǎn)亮小星星。
第三關(guān)：口算我最棒
出示練習題卡，賽一賽誰(shuí)最先做完所有習題，并且做對，展示最優(yōu)作品。
第四關(guān)：爭當小老師
下面是一位叫馬小虎的小朋友交上來(lái)的答卷，請各位小老師為他判一判作業(yè)，并說(shuō)出他們錯在哪?
(指名答)
這幾位小老師判作業(yè)真認真，那么希望大家在以后做練習時(shí)都能認真仔細，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀!
第五關(guān)：解決問(wèn)題我在行(打開(kāi)數學(xué)書(shū)66頁(yè)看第三題)
出示情境圖，交流數學(xué)信息，獨立完成習題，展示最優(yōu)作品。
五、總結本課
回憶這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎?你最大的收獲是什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計3
教學(xué)內容：兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位加法）（教材第61頁(yè)）
教學(xué)目標：
1、通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數加一位數、整十數”的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數加一位數、整十數”的算理。
教具、學(xué)具準備：課件，學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入、揭示課題：
1、口算下列各題。
30+60x30+6并說(shuō)出計算過(guò)程。
50+20x50+2比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。
2、口答。35=30+（x）x57=7+（x）x65=60=（x）x29=9+（x）
3、揭示課題：兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位加法）
二、動(dòng)手操作、探索新知：
1、課件出示情境圖（教師給小朋友發(fā)新書(shū)了）。你可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（引導學(xué)生認真觀(guān)察掛圖）
�。〝祵W(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)共有多少本？）
2、學(xué)生獨立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數據和信息。
板書(shū)：35+3x30+8x35+30x8+3
請你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）
35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。
3、四人小組討論交流各種計算方法
計算35+3
�。�1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38。
�。�2）、用小棒點(diǎn)數的.方法算，35，36，37，38。
�。�3）、不用小棒直接算。
計算35+30
�。�1）、先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65
�。�2）、用小棒點(diǎn)數的方法算是35，45，55，65
�。�3）、先計算個(gè)位上的30+30=60，再計算60+5
4、提問(wèn)：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？
總結算法：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點(diǎn)是相同數位上的數相加。（計算時(shí)要注意計算的單位，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上，整十數要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。）
三、分層練習、鞏固提高
�。�1）教材61頁(yè)“做一做”
學(xué)生獨立完成，叫學(xué)生上黑板做，集體訂正。
�。�2）提高題
�。�3）拓展題。
四、課堂小結
回憶這節課，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？哪位同學(xué)表現好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？
教學(xué)反思：
1、結合教學(xué)內容，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，一節課完全順其自然地進(jìn)行，并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了知識，思考了問(wèn)題，整節課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，充分體現了新課標的“學(xué)數學(xué)”的思想。
2、在抓住知識和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的過(guò)程。教師根據學(xué)生年齡特征和認知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習，合作交流和創(chuàng )新意識的培養落到了實(shí)處。
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計4
教學(xué)內容:
蘇教版一年級下冊蘇教版 數學(xué)教材74-75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的算法，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算思維過(guò)程。
2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強數學(xué)意識，在合作交流中培養數學(xué)語(yǔ)言表達能力，發(fā)展數學(xué)思維。
3．讓學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養自主探究數學(xué)知識的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=
2. 指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。 24+2＝( ),你是怎樣算的?
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。1.周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。（出示情境圖）仔細觀(guān)察，從圖上你知道了什么？（小明有9張畫(huà)片，小亮有24張畫(huà)片，小紅有6張畫(huà)片）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
預設：
�。�1）小紅和小明一共有多少張畫(huà)片？
�。�2）小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
�。�3）小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
2.提問(wèn)：小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎？學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9+6， 24+6，24+93.我們班小朋友們真了不起，一下子就能列出相應的算式!在這些算式中，哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的？得多少？用的是什么方法？
三、動(dòng)手操作，探究算法。
1.遷移類(lèi)推，嘗試學(xué)習。
�。�1）24+6等于多少，你想怎樣算？先獨立思考，有困難的小朋友可用小棒去擺一擺，想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。（師巡視指導）
�。�2）集體交流方法：你怎么知道等于30呢？你是怎樣想的？
�。�3）誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的（教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計算的過(guò)程）提問(wèn)：原來(lái)幾捆？怎么多出來(lái)1捆？（請一位學(xué)生上講臺帶著(zhù)下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆）追問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？
�。�4）讓我們再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。先要把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。
�。�5）提問(wèn)：24十位上是2，為什么24+6的得數十位上是3？這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的？引導學(xué)生回答：4+6=10，滿(mǎn)十進(jìn)一，滿(mǎn)十了就往十位上進(jìn)一位，十位上就多了1個(gè)十，所以得數十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整，并提醒學(xué)生：這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
�。�6）這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請小朋友們看著(zhù)黑板上的分解式，全班一起讀讀運算過(guò)程。
2.自主操作，合作學(xué)習。
�。�1）你能先估一估24+9的得數是幾十多？你是怎樣估算的？
�。�2）24+9又等于多少，請同學(xué)們在課本上算一算。
�。�3）交流匯報：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？學(xué)生1：先把24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33，學(xué)生2：先把9分成3和6，先算24+6=33，再算30+3=33。
�。�4）仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？
�。�5）對比總結：觀(guān)察比較、24+6、24+9這兩道算式在計算時(shí)，有什么相同的地方？教師結合學(xué)生回答梳理歸納： 24+6、24+9都是兩位數加一位數（板書(shū)），今天學(xué)習的24+6、24+9的得數是三十和三十幾，十位上多了1個(gè)十，這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位），揭示本節課課題。
四、練習鞏固
今天學(xué)習的計算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下吧！
1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題：38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成，其他學(xué)生在課本上獨立完成。然后全班交流匯報：結合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。
�。�1）先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
�。�2）觀(guān)察比較：仔細觀(guān)察這一組三題，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
五、全課小結。
這節課你有什么收獲？?jì)晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法應該怎樣計算？其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第三冊第11～12頁(yè)例3教材分析：兩位數加兩位數（進(jìn)位加）是兩位數加兩位數（不進(jìn)位加）的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。前面教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸到兩位數加兩位數的計算方法，特別是豎式的計算方法和格式，通過(guò)這節課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫(xiě)法，掌握進(jìn)位筆算加法的計算法則，突破個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)一的難點(diǎn)。學(xué)生分析：這一內容的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習了兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。通過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)接觸到了兩位數加兩位數的豎式計算方法，知道了格式和寫(xiě)法。相信通過(guò)本節課內容的學(xué)習，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的豎式計算方法，概括筆算加法的法則，初步培養學(xué)生的抽象概括能力。設計理念：
一、變教教材為用教材教教材是傳統的教書(shū)匠的體征，用教材才是現代教師應有的姿態(tài)�！稊祵W(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，它強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�，F有教材比較注重數學(xué)知識的系統性和嚴密性，當然，新教材在這點(diǎn)上也有稍作改進(jìn)，但還是要求我們教師對教材進(jìn)行創(chuàng )造性地設計和重組，變教教材為用教材。如在本堂課的設計中，我設計了一個(gè)較完整又富有知識性和趣味性的情節，選擇了教材當中的例題和習題，并加以有效的重組，使學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就在身邊，是真實(shí)的、有趣的、富有現實(shí)意義的。
二、變學(xué)后用為學(xué)中用過(guò)去我們總習慣于復習舊知-學(xué)習新知-鞏固應用的閉合式教學(xué)流程，即學(xué)后用。但學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)只有教師心知肚明，而學(xué)生卻全然不知，因而學(xué)生很難從情感上主動(dòng)參與到學(xué)習中去，積極性很難調動(dòng)。在本課中，我選擇了問(wèn)題-求知-建構-應用（創(chuàng )造性地）的開(kāi)放式教學(xué)程序，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題情景中激活內在需求。用中求知、用中拓展、用中創(chuàng )造。教學(xué)目標：(一)知識教學(xué)點(diǎn)1．進(jìn)一步掌握兩位數加兩位數豎式的寫(xiě)法。2．初步理解并掌握筆算兩位數進(jìn)位加法的計算方法。3．理解并掌握筆算加法的法則。(二)能力訓練點(diǎn)1．會(huì )用豎式正確地計算兩位數的進(jìn)位加法。2．通過(guò)抽象概括筆算加法法則，培養學(xué)生初步抽象概括能力。(三)德育滲透點(diǎn)由不進(jìn)位加和進(jìn)位加，抽象出筆算加法的法則，滲透具體事物中蘊含著(zhù)一般規律。教學(xué)重點(diǎn)：用豎式筆算兩位數的進(jìn)位加法的計算方法。教具、學(xué)具準備：自制課件、小棒教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、談話(huà)導入：小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？你們生日的時(shí)候希望收到什么禮物呢？今天是多多的生日，她的媽媽帶他到玩具店去挑選禮物，我們一起去看看好嗎？
2、創(chuàng )設情境：師：看，他們來(lái)到了玩具中心，這么多的玩具，還沒(méi)標出價(jià)格呢。先讓我們一起來(lái)猜一猜這些玩具的價(jià)格�。ㄕn件出示）
3、猜一猜：
�。�1）布娃娃的的價(jià)格是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。
�。�2）小汽車(chē)的價(jià)格是個(gè)兩位數，十位上是3，個(gè)位上是8。
�。�3）小房子的價(jià)格是個(gè)一位數，6和8是它的鄰居。
�。�4）小熊的價(jià)格是由2個(gè)一和3個(gè)十組成的。
�。�5）小飛機的價(jià)格在40元和50元中間。
二、引導交流，探索新知師：媽媽請多多挑選兩件自己最喜歡的玩具，小朋友，如果請你來(lái)選擇，你會(huì )選擇哪兩件玩具？總共要付多少錢(qián)？算式該怎么列呢？
1、獨立思考，集體交流
2、交流反饋師：按照你選擇的兩件玩具要付多少錢(qián)呢？請列出算式（課件出示學(xué)生列出的所有算式）師：你能把這些算式分分類(lèi)嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）預設：分法1：兩位數加一位數和兩位數加兩位數分法2：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習兩位數加兩位數（進(jìn)位加）（課件出示）
3、計算方法
�。�1）復習不進(jìn)位加法：45+32，說(shuō)說(shuō)計算方法和豎式計算的要求（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）強調：數位對齊，從個(gè)位加起
�。�2）教學(xué)進(jìn)位加法：45+38為例師：筆算45＋38怎樣寫(xiě)豎式？請同學(xué)們把豎式寫(xiě)到練習本上，請一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到黑板上，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？引導學(xué)生回答：個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊，也就是相同的數位對齊。
�。�3）擺學(xué)具，理解算理：師：45加38怎樣算呢？請同學(xué)們拿出小棒擺一擺。教師指導學(xué)生擺小棒：先擺45根小棒，再在它下面擺38根小棒，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊。求一共有多少根小棒，應該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生討論，擺一擺，邊擺邊說(shuō)過(guò)程。引導學(xué)生匯報：先把單根的小棒合起來(lái)，有13根，把10根捆成一捆，放到整捆的下面，這時(shí)還有3根單根的小棒，再把整捆的合起來(lái)一共是8捆，所以45加38得83。
�。�4）豎式計算方法結合剛才擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)應該先算什么？(先算個(gè)位上的5加8得13)理解：在豎式中怎樣表示呢？在橫線(xiàn)下面的個(gè)位上寫(xiě)3，表示剩下的3根單根的小棒，在橫線(xiàn)上面的十位上寫(xiě)一個(gè)小1，表示新捆的一捆，也就是進(jìn)上一個(gè)十。然后再加十位上的數，把進(jìn)上的1和十位上的數加在一起是8，表示有8個(gè)整捆的小棒，所以45加38得83。引導學(xué)生得出：個(gè)位上5加8得13，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫(xiě)3。（5）試一試：剩下的題目中自己選擇一題，用豎式計算
�。�6）小結：剛才我們練習了兩位數加兩位數進(jìn)位加法，大家通過(guò)練習，知道了在用豎式計算時(shí)要注意什么？強調：相同數位對齊，相同數位上的數才能相加，個(gè)位滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一。
三、自主練習，鞏固深化
1、過(guò)關(guān)斬將師：商場(chǎng)的另一角正在摸獎，但是大屏幕上顯示，想要進(jìn)行摸獎必須闖過(guò)屏幕上的三關(guān)，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？
�。�1）、第一關(guān)：方框里填數（課件出示）
�。�2）、第二關(guān)：判斷誰(shuí)算得對（課件出示）師：小明、小紅和小李都在計算這兩種肯德基套餐的總價(jià)是多少，請你判斷一下，誰(shuí)算得對？
�。�3）、第三關(guān)：找規律填數（課件出示）
2、摸獎活動(dòng)師：老師手里就是摸獎箱，你摸到的算式得數比80大就是一等獎，摸出的得數在70和80之間是3二等獎，得數比70小就是三等獎。請三個(gè)同學(xué)上來(lái)抽獎，自己判斷，集體用手勢表示他判斷得對不對（45+47，39+22，16+29，54+17，38+49）
3、綜合練習師：當他們摸獎?wù)吲d時(shí)，多多的小表妹也來(lái)了，多多的媽媽也想給小表妹買(mǎi)點(diǎn)禮物，所以他們有來(lái)到了玩具中心。除了剛才我們看到的那些玩具以外，售貨員阿姨又拿出了新玩具。瞧！
�。�1）媽媽付了一張50元、一張10元和三張一元，你猜媽媽買(mǎi)了哪兩樣玩具？（課件出示）
�。�2）媽媽最后還剩下80元錢(qián)，你說(shuō)她還可以買(mǎi)哪些玩具？（課件出示）
�。�3）媽媽如果想用最少的錢(qián)買(mǎi)兩樣玩具，她最少要花多少錢(qián)？
四、教學(xué)總結
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察、比較、概括能力。
3、教育學(xué)生養成良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
區分兩位數加一位數和兩位數加整十數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、填空：52是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
�。ǎ﹤�(gè)十和（）個(gè)一組成37。
34=30+（）57=7+（）
2、口算：40+1= 3+60= 20+5=
40+10= 30+60= 20+50=
5+3+40= 20+70+6=
問(wèn)：5+3+40和20+70+6你是怎樣口算的？
�。�5+3+40=？先算5加3等于8，再算8加40等于48。）
�。�20+70+6=？先算20+70等于90，再算90加6等于96。）
3、小結導入
同學(xué)們對于以前學(xué)習的口算掌握得非常好，那么，你們想不想用自己所學(xué)的知識幫助小猴子研究一個(gè)難題呢？
二、探究新知
1、教學(xué)例1的34+2=
�。�1）【演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）”】
師：小猴子給我們出了一道什么題目？（板書(shū)：34+2=）
下面就請你用小棒擺一擺、算一算。
�。�2）學(xué)生集體討論。
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的。（可以邊演示學(xué)具邊說(shuō)明）
教師板書(shū)：
�、儆脭禂档姆椒ǎㄔ�34的后面再數兩個(gè)數：35、36。）
�、谙人�4+2=6，再算30+6=36。
問(wèn)：為什么要先把4和2相加？3加2行不行？為什么？
�。ㄒ驗�4和2都是單根的，表示幾個(gè)一，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加，不能和幾個(gè)十直接加。）
隨學(xué)生的發(fā)言，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）”。
問(wèn)：你比較喜歡哪種方法？為什么？
�。ǖ诙N方法比較好，如果34加上的數比較大，再用數數的方法就太麻煩了。）
師：請你自己說(shuō)一說(shuō)34加2的計算過(guò)程。
�。�34加2等于幾？先算4加2等于6，再算30加6等于36。）
2、教學(xué)例1的34+20=
�。�1）師：剛才，同學(xué)們幫助小猴子研究出了34+2的計算方法，現在小猴子又遇到問(wèn)題了，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？
【繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）”】
下面就請同學(xué)們幫助小猴子再研究一下這道題。
�。�2）學(xué)生試算（可以借助小棒擺一擺）
集體交流后，學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
�、儆脭禂档姆椒ǎㄊ畟�(gè)十個(gè)地數：44、54。）
�、谙人�30加20等于50，再算50加4等于54。
問(wèn)：這道題中的2為什么要和3相加，不和4相加了？
隨學(xué)生說(shuō)明理由，老師繼續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）”。
�。�3）問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)34+20的計算過(guò)程？
�。�34+20=？先算30加20等于50，再算50加4等于54。）
師：我們運用所學(xué)的知識幫助小猴子解決了這樣的計算問(wèn)題，你們確實(shí)很會(huì )學(xué)習，小猴子都在謝謝你們了�！纠^續演示課件“兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）”】
3、教學(xué)想一想
師：你們還想不想再算兩道題？板書(shū)：2+34= 20+34=
學(xué)生試著(zhù)獨立口算，然后指名說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程。
4、比較：
�。�1）比較一下，34+2和34+20的算法有什么相同的地方和不同的地方？
小組討論，然后集體交流。
�。ㄏ嗤c(diǎn)：兩道題都要把加數34分成30和4。
不同點(diǎn)：加2要在個(gè)位上加，加20就要在十位上加。）
強調：計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，也就是相同數位上的數才能直接相加。
�。�2）比較34+2和2+34，34+20和20+34，你發(fā)現了什么？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．（相加的兩個(gè)數交換位置，得數一樣。）
三、鞏固練習
1、出示口算卡片：41+7= 53+30=
5+24= 40+25=
指名說(shuō)口算過(guò)程。
2、學(xué)生獨立完成教材第52頁(yè)做一做的1、2、3題，然后訂正。
3、游戲：分類(lèi)（在樂(lè )曲聲中進(jìn)行）
每人一張口算卡片（兩位數加一位數、整十數的，整十數加減整十數的）要根據口算的結果放到相應的盒子里，一盒是蔬菜（上面寫(xiě)著(zhù)：小于50的數）另一盒是水果（上面寫(xiě)著(zhù)：大于60的數）。
全部放完之后，集體檢查每張卡片放的位置是否正確。
游戲結束后小結：計算要認真。
四、課堂小結
今天，我們一起研究了什么問(wèn)題？
板書(shū)課題：兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）
問(wèn)：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數位上的數才能直接相加）
五、作業(yè)
完成教材第52頁(yè)練習十二的1題、2題。
練習十二
1、53+4= 64+3= 1+47=
53+40= 64+30= 10+47=
2+76= 20+76= 60+23=
2、50+35= 3+26= 13+40=
44+5= 78+20= 29+30=
板書(shū)設計：
兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）。
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。
2、 通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，互相交流，體驗探索的過(guò)程。
重點(diǎn)：引導學(xué)生理解掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的算理和算法。
難點(diǎn)：通過(guò)對比認識，感受“進(jìn)位”的必要性。
一、復習舊知
1、 比一比看誰(shuí)能算得正確
2、 復習：24+5。師提問(wèn):24+5你是怎么算的？
二、 探索新知
導入：剛才同學(xué)們挑戰得很成功。但在取經(jīng)的路上我們又遇到麻煩了。是這樣的：下周啊，我們班要舉辦聯(lián)歡會(huì )，班長(cháng)和副班長(cháng)為同學(xué)們準備了礦泉水，但他們有困難需要求助同學(xué)們，你們愿意幫助他們嗎？（愿意）那我們出發(fā)，幫助他們解決去�。ㄕn件出示主題圖）
�。ㄒ唬┯^(guān)察畫(huà)面，解決問(wèn)題
1、師提問(wèn)：你看到了什么？
生：箱子里有24瓶礦泉水，箱子外有9瓶。
師提問(wèn)：哪位同學(xué)能看得更仔細的連文字看清楚的我們要解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？（一共有多少瓶礦泉水？）這道題給我們提供了哪些已知條件？（箱子里有24瓶礦泉水，外面有9瓶）已知條件知道了該如何列式呢？----板書(shū)：24+9
2、提問(wèn)：24加9是幾位數加幾位數呢？今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。（兩位數加一位數）----師板書(shū)
3、大家先估算一下24+9會(huì )等于幾十幾呢？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索
1、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）
2、個(gè)別學(xué)生匯報。
師問(wèn)：剛才大部分同學(xué)都能很認真地動(dòng)手操作了，哪位同學(xué)愿意上黑板，把你剛才的擺法跟大家分享分享？
重點(diǎn)1：我先把24分成整十數20與一位數4, 4根與9根合成13根，再從13跟中數出10根，捆成一捆，組成1個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3個(gè)十。3個(gè)十再與外面的這3根組成33.-------你這個(gè)是先算了什么，再算什么的。
還有不同的擺法嗎？---主要板書(shū)。
重點(diǎn)2：我是先從9根中拿出6根與24根中的4根組成10根。10根捆成一捆，組成一個(gè)十，再與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。3個(gè)十再與剩余的3根組成33.------你有是先算什么，再算什么
3、提問(wèn)：這一捆怎么來(lái)的？
4、提問(wèn)：這兩種分法有什么共同點(diǎn)（滿(mǎn)十根都要捆成一捆，組成一個(gè)十，這一捆還要與左邊的兩捆組成3捆，也就是3個(gè)十。）不同點(diǎn)？
6、師：喜歡這種分法的舉手，喜歡這種的舉手。
7、小結：不管是這種分法還是這種分法，我們在進(jìn)行口算的時(shí)候可以選擇自己喜歡的思維模式進(jìn)行口算。
�。ㄈ┙處熝菔�，提高認識
師：同學(xué)們真聰明，都能借助小棒來(lái)幫助我們計算24+9，老師也想動(dòng)手玩一玩，擺一擺，你們愿意欣賞老師的作品嗎？但老師有要求：你們要認真看，看后要靜靜想，想后要用心說(shuō)，行嗎？
提問(wèn)：老師的這種擺法是怎么擺的，先算了什么，再算了什么？
�。ㄋ模⿲Ρ日J識，感受“進(jìn)位”
過(guò)度語(yǔ)：剛才我們探討的是24+9這個(gè)算式的計算方法。那么24+9是幾位數加幾位數呢？
3、師提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習的兩位數加一位數與之前我們學(xué)習的兩位數加一位數有什么不同？
4、生：今天我們學(xué)習的24+9個(gè)位相加4+9=13超過(guò)十了。----課件出示
師：今天我們學(xué)習的24+9它們的個(gè)位4與9相加已經(jīng)超過(guò)十了，也叫滿(mǎn)十了。你們來(lái)看（課件演示）
師：之前我們學(xué)習的24+5它們的個(gè)位4與5相加不滿(mǎn)十，你們看（課件演示）
師：這兩個(gè)分式都是兩位數加一位數，它們在計算方法上有什么共同點(diǎn)？（都是從個(gè)位加起，同數位上的數才能相加。）---不同點(diǎn)？（個(gè)位相加不滿(mǎn)十的，得數十位與原來(lái)的十位相同不變。 個(gè)位相加滿(mǎn)十的，得數十位就比原來(lái)的十位多了一個(gè)1，這個(gè)1表示1個(gè)十,這個(gè)十是怎么來(lái)的？今天學(xué)習的是兩位數加一位數個(gè)位相加滿(mǎn)十的，個(gè)位相加滿(mǎn)十就要向十位進(jìn)1，我們今天這節課學(xué)習的就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法-----板書(shū)進(jìn)位）
師：兩位數加一位數的進(jìn)位加法在計算時(shí)要注意什么？你會(huì )給同學(xué)什么建議？
三、知識應用
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就帶著(zhù)同學(xué)們的建議來(lái)完成下面的練習。
1、課本做一做1
2、填空----你們發(fā)現了什么？（提問(wèn)）
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
兩位數加一位數（進(jìn)位）
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位的原理，能比較熟練地口算兩位數加一位數的加法。
2、使學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3、培養學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讓學(xué)生探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行口算。
2、算法的探究。
對策：1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。
2、讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具來(lái)想算法。
3、引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達算法。
教學(xué)準備：
投影、多媒體
教學(xué)過(guò)程設計
一、復習
師：小朋友們，上學(xué)期我們學(xué)習了10的分與合，現在你還能說(shuō)得出來(lái)嗎？
學(xué)生按照順序說(shuō)說(shuō)10的分成。（邊說(shuō)，師電腦演示）
二、新授
1、導入
師：星期天，小強、小紅和小林來(lái)到了公園里，你們想知道他們在干什么嗎？
師出示情境圖：
學(xué)生簡(jiǎn)要回答小朋友們在做什么（玩畫(huà)片）
師：請小朋友仔細看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、新授
師：小朋友們，你能根據圖上小朋友的這三句話(huà)，提出一些用加法計算的問(wèn)題嗎？
學(xué)生思考并交流（師巡視指導）
學(xué)生交流：
�。ㄋ姆N情況）
�。�1）小明和小紅一共有多少張？
�。�2）小亮和小紅一共有多少張？
�。�3）小亮和小明一共有多少張？
�。�4）三個(gè)人一共有多少張？
學(xué)生交流時(shí)候，教師簡(jiǎn)單板書(shū)。
解決問(wèn)題探究算法：
解決問(wèn)題一
師：小朋友們你們覺(jué)得這些問(wèn)題中哪個(gè)問(wèn)題最容易解決？
師出示問(wèn)題一：小明和小紅一共有多少張？
學(xué)生自主列式并計算。
交流算法
師小結湊十法。
解決問(wèn)題二
師：下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好不好？
師：請小朋友先把式子列出來(lái)。
學(xué)生列式，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)算式的意思。
師：怎樣算24+6呢？我們先來(lái)用小棒擺一擺好不好。
學(xué)生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導）
交流：你應該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師板書(shū)算法過(guò)程:
先把24分成20和4，4+6=10，20+10=30。（要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言多說(shuō)說(shuō)對算法的理解）
練習：師：小朋友們，你能用剛才學(xué)習的方法計算下面的題目嗎？
師出示：8+42=
學(xué)生自己算一算并交流算法。
解決問(wèn)題三
師：小朋友們，下面該算什么了？
師出示問(wèn)題三：
小明和小亮一共有多少張？
學(xué)生先列式
問(wèn)：怎樣想，怎樣算？
學(xué)生交流：
方法一：先把24分成20和4，4+9=13，20+13=33。
方法二：先把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。（師要問(wèn)一下，為什么把9分成6和3）
師板書(shū)算法過(guò)程
�。ㄒ⒁庾寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述算法）
練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？
師出示：5+39=
學(xué)生自主算一算并交流算法。
三、鞏固練習
師：小朋友們，今天我們又學(xué)習了新知識，你們愿意用今天學(xué)到的知識來(lái)解決問(wèn)題嗎？
師出示：
1、想想做做第一題：學(xué)生先自己圈一圈，算一算，再進(jìn)行交流。
2、想想做做第3題：學(xué)生觀(guān)察后，列式解答并交流。
3、想想做做第4題：學(xué)生觀(guān)察后，自己選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答并交流。
師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢(qián)？
學(xué)生計算并交流。
四、小結
師：小朋友們,今天我們又學(xué)習了許多新知識，大家又可以解決很多新問(wèn)題。對了，還有一個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)有解決，是什么？
這個(gè)問(wèn)題留到下課后，小朋友們自己來(lái)解決，你們能行嗎？
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
人教版二年級數學(xué)課本P11---P12例1
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系已有的知識，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位加法）計算方法的探究過(guò)程，能正確的進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以及與他人的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數位的概念，正確掌握計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生初步建立數位的概念，認識到相同數位相加。
教學(xué)方法：講授法、練習法、演示法、談話(huà)法等。
教具：口算卡片，小黑板，捆扎好的練習本，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習
1、聽(tīng)算。
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=
30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=
�。ǘ�、談話(huà)導入
1、老師：假如我們班一起去參觀(guān)博物館。問(wèn)：我們班學(xué)生多少人？答：67人 語(yǔ)文老師和數學(xué)老師一共多少人？ 答:2人
合作探究：
2、根據這些信息大家能提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？ 小組討論一下。
3、如果不會(huì )算，可以擺小棒，撥珠，想一想，可以用不同的方法計算，看誰(shuí)的方法好。
�。ㄈ�、小組討論、合作交流，掌握算法。
1、根據學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。
2、學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。
3、先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結列豎式應注意的問(wèn)題。
4、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)計算方法。
5、總結算法：計算時(shí)要注意，個(gè)位上的數要加在個(gè)位上，整十要加在十位上，先從個(gè)位算起！
�。ㄋ模�、練習，實(shí)踐應用
1、堂上練習
2、黑板做題
3、評講鞏固
�。ㄎ澹�、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我又學(xué)會(huì )了什么？教師引導梳理
�。�、隨堂練習
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計10
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第62頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
1.理解和掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2.初步培養和發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3.培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力和競爭意識。
4.體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
教具、學(xué)具：多媒體課件、實(shí)物投影儀、計算卡片、整捆和單捆的小棒、數卡、骰子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，促進(jìn)遷移。
1.談話(huà)引入
小朋友，在我們的生活中處處都有許多數學(xué)知識，老師布置你們收集生活中有關(guān)我們所學(xué)過(guò)的兩個(gè)數相加的例子，你們找到了嗎？誰(shuí)敢先上來(lái)展示？（挑戰性的語(yǔ)言激起學(xué)生的積極性。）
2.請學(xué)生代表展示收集到的加法例子。
�。�1）一位數加一位數的；
生：我第一周得了6顆紅星，第二周得了8顆紅星，兩周一共得了多少顆紅星？（學(xué)生用圖文結合展示）
[6+8=14（顆）]
師：今天的第一顆紅星屬于你，老師希望你繼續努力，可以得到更多的紅星。
�。�2）整十數加整十數的；
生：過(guò)年的時(shí)候，我爺爺給了我兩個(gè)紅包，一個(gè)有20元，一個(gè)有50元，你知道這兩個(gè)紅包一共有多少元嗎？（學(xué)生貼了兩個(gè)利是封并用集合圈表示）[20+50=70（元）]
師：老師希望你能合理利用你的壓歲錢(qián)！
�。�3）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的。
生：我的語(yǔ)文書(shū)第一課有11個(gè)生字，第二課有8個(gè)生字，這兩課一共有多少個(gè)生字？[11+8=19（個(gè)）]
師：你太了不起了！在你眼里連語(yǔ)文書(shū)里也有數學(xué)知識！
原來(lái)你們可以找到身邊這么多用加法來(lái)計算的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全都在學(xué)習園地里展示出來(lái)！
二、自主參與，探索新知
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
今天，黃老師帶你們去一（1）班開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)參觀(guān)，你們高興嗎？咱們出發(fā)吧！
2.課件出示例2聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖。
瞧！聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，班長(cháng)和副班長(cháng)為參加聯(lián)歡會(huì )的同學(xué)準備了一些飲料，請注意看！
3.把學(xué)生的注意力集中引向飲料（課件中的飲料閃爍3次）。
4.出示班長(cháng)提出的問(wèn)題：“咱們班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字與聲音同時(shí)出現）。
5.讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下：“33人，每人一瓶夠不夠分？”（設計意圖：培養學(xué)生的估計意識）
6.具體解決“有多少瓶飲料”的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9；
師：這是同學(xué)們發(fā)現的，我要把它記下來(lái)。（板書(shū)算式，肯定學(xué)生的努力成果。）
�。�2）實(shí)際操作，建立表象。
師：24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們分小組用小棒擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！
�。�3）組織小組討論計算方法；
師：把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。
�。�4）請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況：
�、傧仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
�、谙仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
�、巯仍谧筮厰[24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
7.肯定和鼓勵學(xué)生的計算方法。
師：小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，想了這么多的好方法。
8.驗證“33人，每人一瓶夠不夠分”的問(wèn)題。
師：“33人，每人一瓶夠分嗎？”（夠�。┬∨笥颜婺芨�，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì )新的知識，長(cháng)大了肯定是個(gè)數學(xué)家！
9.指導學(xué)生閱讀課本第62頁(yè)的內容。
10.語(yǔ)言表述，加深理解。
師：剛才我們用學(xué)具演示了24+9的計算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)一遍？（請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”）
11.抽象概括，弄清算理。
進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
12.板演課題。（課題寫(xiě)在有蟲(chóng)寶寶為背景的卡紙上，為引出練習做準備。）
13.質(zhì)疑：有沒(méi)有不明白的地方？如果有請提出來(lái)。
三、練習鞏固，及時(shí)反饋
1.小蟲(chóng)與蝴蝶配對（4人小組合作完成）。
給36個(gè)同學(xué)每人發(fā)下一張毛毛蟲(chóng)算式卡片，請他們根據卡片上的算式算出得數，然后請把得數相同的貼到相應的蝴蝶下面。（培養學(xué)生的口算能力、反應能力和合作精神）
�。�1）師：（指課題）這毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎？有些可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)生長(cháng)發(fā)育以后還會(huì )變成美麗的蝴蝶。（課件出示各種美麗的蝴蝶在花叢中飛舞的畫(huà)面。）
�。�2）師板貼有數字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。
�。�3）小組長(cháng)領(lǐng)裝有毛毛蟲(chóng)卡紙的大信封。
�。�4）講清游戲規則：四人合作，認真計算，看看你手中的毛毛蟲(chóng)能變成蝴蝶嗎？變成黑板上的哪一種？（文字與聲音同時(shí)在課件中出現。）
�。�5）小組合作完成。
�。�6）能找到蝴蝶的就上臺貼毛毛蟲(chóng)。（放輕松音樂(lè )）
�。�7）請學(xué)生當小老師，分組檢查學(xué)生自由板貼的毛毛蟲(chóng)卡片。
�。�8）說(shuō)說(shuō)你手中的毛毛蟲(chóng)有沒(méi)有變不成黑板上的蝴蝶的，為什么？（設計有3題找不到相應的蝴蝶的）。
2.出卡游戲（2人小組合作完成）。
�。�1）師：剛才你們4人小組合作得這么好，那2人小組合作你們有信心嗎？（調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終保持最佳的學(xué)習狀態(tài)。）
�。�2）必須先聽(tīng)清楚游戲規則。（先由第一人隨機出2張數卡，表示個(gè)位或十位上的數，如38；再由第二人隨機出1張數卡，如9；然后兩人搶答出得數并做記錄，38+9=47。）
�。�3）特別強調：做得又對又多的一組可得到老師準備的“團結合作花”。（培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和維護集體榮譽(yù)精神。）
�。�4）小組合作玩數卡，開(kāi)展激烈的競賽。
�。�5）評出優(yōu)勝組進(jìn)行獎勵。
3.打骰子列加法算式（個(gè)人競賽）。
師：第X組做得這么多，你們敢不敢向他們挑戰？！必須先聽(tīng)清楚游戲規則，每人同時(shí)打下3粒骰子，兩個(gè)①號骰子表示個(gè)位或十位的數，如56；加上②號骰子，如8；列加法算式56+8=64。
4.聰明題：課本第66頁(yè)第17題。
�。B透統計思想，培養長(cháng)大為國爭光的愛(ài)國熱情）。
四、全課總結，完善新知
小朋友們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你最大的收獲是什么？
五、布置課外活動(dòng)
小調查：利用我們所學(xué)過(guò)的知識做一次小調查，先調查我校一年級各班參加環(huán)保小衛士的人數，然后算出一年級環(huán)保小衛士一共有多少人？
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計11
一、課題：
二、教學(xué)內容：教科書(shū)第62頁(yè)例2，練習十一第5—7題。
三、教學(xué)目標：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：結合動(dòng)手操作，理解進(jìn)位的道理。
六、教學(xué)方法：講授法、練習法、談話(huà)法、等。
七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
八、教具、學(xué)具準備：照例2聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖制作的課件；復習和練習用卡片；整捆和單根的小棒（不少于33根）。
九、教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
1．口算。
20+4032+1040+4856+30
42+75+234+648+51
2．口答。
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課
談話(huà)：上節課學(xué)習了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學(xué)們掌握得不錯。這節課，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。
1．出示聯(lián)歡會(huì )場(chǎng)景圖。顯示幾個(gè)小朋友把純凈水搬來(lái)放在桌子上，畫(huà)外音：小強和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水。把學(xué)生的注意力引向純凈水。
2．出示“咱班有33人，每人一瓶夠嗎？”（文字、聲音同時(shí)出現）。
先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠不夠每人一瓶。再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
3．解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9
�。�2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算24+9
�。�3）組織交流計算方法。
請小組的代表介紹本組的計算方法。
根據學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一出現各種計算方法。
�、傧劝�24湊成30，再算30+3得33。課件設計配有擺小棒的動(dòng)作和口述“24+6得30，30+3得33”的聲音。
�、谙人�4+9得13，再算13+20得33。課件設計有把4根和9根合在一起，并把其中的10根捆成1捆的動(dòng)作，并配有聲音敘述口算過(guò)程。
4．嘗試。
�。�1）出示“做一做”中的3道題。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。向教師請教。
�。�2）交流。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。
5．小結。
根據學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、練習
1．練習十一第5題。讓學(xué)生按上下兩題一組進(jìn)行計算。觀(guān)察上下兩題有什么聯(lián)系？引導學(xué)生發(fā)現：上面一題的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算步驟和方法。
2．練習十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
3．練習十一第7題。先讓學(xué)生獨立完成，并交流計算方法。再啟發(fā)學(xué)生：你還能想出其他方法來(lái)解決“一共有多少只兔？”的問(wèn)題嗎？
給學(xué)生思考時(shí)間。對從另外角度觀(guān)察，想出不同方法的學(xué)生給予表?yè)P。鼓勵學(xué)生：遇到問(wèn)題要認真觀(guān)察、思考，從不同的角度尋找解決問(wèn)題的方法。
十、課后小結：
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：
教科書(shū)第84的例3、85頁(yè)的試一試和想想做做第1----3題。
二、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數加兩位數計算方法的過(guò)程，理解并掌握進(jìn)位加法中，“個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1”的算理以及從個(gè)位加起的必要性，能正確筆算兩位數加兩位數。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強應用數學(xué)的意識。
3、在數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)的興趣和信心，養成獨立思考的習慣。
4、培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式規范、字跡工整的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解“個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
五、教具：口算卡片，課件。學(xué)具：小棒，計數器。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|
1、示卡片口算。
4+6=（）
20+10=（）
24+5=（）
20+13=（）
5+7=（）30+40=（）6+43=（）17+60=（）
2、用豎式計算，指名學(xué)生板演。
44+32= 26+53= 74-24= 57-51=
�。ǘ┖献魈骄�，獲取新知
1、創(chuàng )設情境，設疑引入
我們班有沒(méi)有小朋友收集郵票？收集郵票是一件很有意義的事情，可以增長(cháng)知識，可以培養辦事認真的習慣和毅力。你們看，有兩位小朋友都是集郵愛(ài)好者，他們正在數自己的郵票張數呢。（出示情境圖）
2、根據現實(shí)情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題。
小朋友你從圖中知道了什么？你想提出什么問(wèn)題，能列式解答嗎？
從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出求和的問(wèn)題：“兩人一共有多少張？”并讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式“34+16”
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作，探索算法。1.學(xué)生嘗試計算34+16。
�。�1）“34+16=？請大家四人小組合作來(lái)討論一下。同學(xué)們可以借助計數器、小棒這些學(xué)具，也可以嘗試創(chuàng )新用別的方法，看哪個(gè)小組討論的最好�！�
�。�2）學(xué)生小組合作探討，教師巡視，每組選一名代表上臺講解算法。
反饋方法1：我們組用計數器，先在十位上撥3個(gè)珠子、個(gè)位上撥4個(gè)珠子。要加16，十位上撥1個(gè)珠子、個(gè)位上撥6個(gè)珠子。個(gè)位上4個(gè)加6個(gè)是10個(gè)珠子。就在十位上撥1個(gè)珠子，把個(gè)位上10個(gè)珠子撥去。得到50。
反饋方法2：我們組用小棒來(lái)擺的。先擺3捆4根，再擺1捆6根。4根加6根是10根，10根可以再捆成1捆。3捆加1捆再加1捆是5捆就是50根。
反饋方法3：列豎式，并引導學(xué)生討論應該從哪一位算起？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
十個(gè)
位位3 4 + 1 6
先算個(gè)位4加6得10，個(gè)位寫(xiě)0，向十位進(jìn)1，再算3加1再加進(jìn)上的1得5，34+16=、試一試6 5+28=先讓學(xué)生獨立嘗試計算，再請一個(gè)學(xué)生板演，集體評議、訂正。
3、結合兩道算式，請小組討論在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？①相同數位對齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
�。ㄋ模╈柟烫岣�，練習實(shí)踐
1.想想做做第1題學(xué)生分組練習，指名板演，并選擇其中的幾道題說(shuō)說(shuō)筆算的過(guò)程。2.想想做做第2題讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.想想做做第3題指名學(xué)生讀題，再獨立列式解答，注意提醒學(xué)生寫(xiě)上單位名稱(chēng)。展示交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)從題中發(fā)現了哪些數學(xué)信息，問(wèn)題是什么，用什么方法計算，為什么用加法計算，你是怎樣算的。
�。ㄎ澹┛偨Y：說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的題目，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
掛圖
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習：
20+40 32+10 40+48 56+30
42+7 5+23 4+64 8+51
上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？
二、新課：
上節課學(xué)習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學(xué)們掌握得不錯，這節課，我們繼續學(xué)習兩位數加一位數的計算方法。
1、出示聯(lián)歡會(huì )掛圖。班上開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，小紅和小明為同學(xué)們送來(lái)了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？
先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠 不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
2、解決“有多少瓶”純凈水的問(wèn)題。
�。�1）讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9
�。�2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算
�。�3）請小組的代表介紹本組的計算方法。
先把24揍成30，再算30+3得33。
先算4+9得13，再算13+20得33。
3、練習：出示“做一做”。讓學(xué)生獨立完成，允許有困難的學(xué)生和同學(xué)討論。并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的。
4、小結：根據學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結：進(jìn)行兩面三刀位數加一位數時(shí)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
三、練習：
1、練習十一第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
2、練習十一第6題。讓學(xué)生獨立完成后，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
兩位數加一位數進(jìn)位教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，通過(guò)交流與比較優(yōu)化出適合于自己的算法。
2、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
3、感覺(jué)計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握計算兩位數加一位數（進(jìn)位）的方法。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情景
智慧小學(xué)有許多的課外書(shū)，我們來(lái)看看其中有些什么書(shū)，多少本呢？
說(shuō)出各種書(shū)名與數量。
創(chuàng )設情景，引入學(xué)習。
新授
1、最多和最少的分別是什么書(shū)，各是多少本？
2、它們合起來(lái)又有多少本書(shū)呢？求的是什么？
學(xué)生先看圖，然后再在全班說(shuō)
對《汪汪東園》和《海底世界》一共多少本“進(jìn)行講座得到”28+4“。然后，學(xué)生嘗試計算
學(xué)生可能出現不同的方法。討論與交流�？梢詳[小棒、豎式，口算。
促使每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考。
練習鞏固
1、試一試，求什么，用什么方法，能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，解答。
2、P49第一題
3、第二題
4、第三題，口算，限定時(shí)間計算
�。�1）求總數，用加法。列式計算。
�。�2）寫(xiě)出自己提出的問(wèn)題的式子（小組內提，小組集體解決）
先圈，然后再算
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