黃河是怎樣變化的教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的黃河是怎樣變化的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計1
一、聚焦“搖籃”
1、知道什么是搖籃嗎？一提到搖籃，你眼前仿佛浮現出什么景象？給你什么感覺(jué)？[溫馨、舒服、留戀……]
2、曾經(jīng)有人說(shuō)，黃河就是中華民族的搖籃。[板書(shū)]，你想到些什么？
3、齊讀第3自然段，讀出那搖籃一般的感覺(jué)。
二、檢查預習，明確自學(xué)任務(wù)。
1、正音：*媲美 繁衍 侵蝕 開(kāi)墾 *折騰 不折不扣[多音字正音規則記少不記多。]
2、 自由讀課前連接語(yǔ)，提煉主要問(wèn)題：發(fā)生了什么變化？變化的原因是什么？啟示？實(shí)踐活動(dòng)。
三、提煉主要內容，理清文章謹嚴的思路。
1、呵呵黃河發(fā)生了哪些變化，默讀圈畫(huà)，寫(xiě)感受
2.1 自然段
�。�1）數字背后，你仿佛看到怎樣的黃河？（ ）的黃河
�。�2）每一次決口，多少房屋良田被毀，每一次改道，多少人流離失所，無(wú)家可歸，這又是怎樣的黃河？
�。�3）數字的背后藏著(zhù)苦難��！齊讀。
3.5自然段
�。�1）感受對比手法。
�。�2）想象：高出10米，幾乎相當于3樓的高度，逐年升高的黃河，需要不斷增高堤壩，對百姓來(lái)說(shuō)，什么感覺(jué)？苦遇上決口，黃河兩岸的百姓就更苦了，他們會(huì )怎么說(shuō)？這就叫——叫苦不迭��！
能用文中的一句話(huà)概括此時(shí)的黃河嗎？
板書(shū)——黃河成了中華民族的憂(yōu)患
發(fā)現這句話(huà)，這段話(huà)在文中的作用。
板書(shū)憂(yōu)患：曾經(jīng)令人心馳神往，此刻卻讓人心驚膽戰
小結：這樣的總起句和過(guò)渡句，抓住了就可以把課文的內容提煉出來(lái)。
4.67自然段
�。�1）——黃河變化的原因與對策這兩段也可以通過(guò)提煉關(guān)鍵句的方式說(shuō)得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
�。�2）提煉：自然原因 人為原因
科學(xué)家設計了多種方案治理黃河。
�。�3）結合板書(shū)4個(gè)關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文濃縮文。
四、細讀6自然段，感受啟示。
1、曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃，哪里溫馨，溫暖，可后來(lái)竟成了憂(yōu)患，魔都圈畫(huà)寫(xiě)出禍患嚴重的句子，讀讀，說(shuō)說(shuō)啟示。
2、匯報：
�。�1）對比“4000噸”“550萬(wàn)畝”與“許多噸”“許多畝”的區別，感受原文的準確，更好地寫(xiě)出黃河憂(yōu)患的危害之大。
�。�2）“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現。
師生配合讀。
能向后推推看嗎？
究竟誰(shuí)是背后的黑手？
五、創(chuàng )設情境，說(shuō)說(shuō)啟示。
1998年初，中國科學(xué)院和中國工程院的163位院士聯(lián)名向海內外炎黃子孫發(fā)出“行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河”的呼吁。假設你作為其中一位，見(jiàn)證了黃河的滄桑變化，你將向人們說(shuō)些什么？
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊第10課教學(xué)內容
課 型：獨立閱讀課文
教學(xué)目標：讓學(xué)生在多次讀文的過(guò)程中認識8個(gè)生字，并了解黃河變化的過(guò)程和原因。在學(xué)習過(guò)程中能學(xué)會(huì )學(xué)習方法和寫(xiě)作方法，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解黃河變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
師：保護環(huán)境維護生態(tài)平衡已經(jīng)是擺在人類(lèi)面前的焦點(diǎn)問(wèn)題了，因為如果不按照自然規律辦事，就會(huì )受到大自然的懲罰，所以從1999年開(kāi)始，中國青少年發(fā)展基金會(huì )就發(fā)起了“保護母親河”的行動(dòng)，（板書(shū)母親河）同學(xué)們，你們知道母親河是指那條河嗎？
生：母親河指黃河（師板書(shū)：黃河）
師：你們知道的可真多，的確指的是黃河（繼續板書(shū)是怎樣變化的）看過(guò)黃河嗎？（沒(méi)有）今天老師就帶你們一起去看看黃河，看看它是怎樣變化的（手指課題，并齊讀課題）想看嗎？
生：想
師：（播放課件）古老的黃河在中華民族歷史上有著(zhù)輝煌的篇章，撫今追昔，在泱泱中華大地上，在億萬(wàn)民眾的心理。黃河有著(zhù)那么多動(dòng)人的傳說(shuō)。黃河不僅是中國的第二大河，而且早在數千年乃至數萬(wàn)年前，那里的自然條件就十分優(yōu)越，我們的祖先就選擇再那里繁衍聲息，黃河全長(cháng)5464千米，流域面積為 75.24萬(wàn)平方千米偉大的浪漫主義詩(shī)人李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”黃河起源于青海省巴額喀卡山脈，自東流傳青海、四川、山東等九個(gè)省區，最后在山東省內注入渤海，黃河上游多流經(jīng)峽谷，水力資源豐富，可供發(fā)電，中游絕大部分分流傳黃土高原，年平均注入黃河的泥沙約16 億噸。黃河水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流，下游進(jìn)入華北平原，每年沉積在河底的淤沙有40億萬(wàn)噸之多，致使河床每年平均升高10厘米，極易造成水災。
師：（停止課件）聽(tīng)了老師剛才的介紹，你知道黃河除了叫母親河，還有其他的什么名字嗎？
生：不知道
二、初讀課文，整體感悟
師：那么就請同學(xué)們打開(kāi)課文，大聲自由地朗讀課文，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題，并解決生字新詞。
生：大聲朗讀課文
師：誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？（黃河還叫什么河？）
生：多災多難的禍河……
師：說(shuō)的很對，能再簡(jiǎn)練些嗎？
生：禍河
師：（板書(shū)）看著(zhù)這兩個(gè)名字，你會(huì )有什么問(wèn)題嗎？
生：黃河怎么由母親河變成禍河了呢？
師：這位同學(xué)問(wèn)題提得非常好，你們看如果把你問(wèn)題中的問(wèn)號去掉，母親河和禍河由一個(gè)詞“黃河”來(lái)代替，這不就是課文的課題嗎？能抓這文章來(lái)提問(wèn)，非常棒，今天老師再教你們一招，如何提出有價(jià)值的問(wèn)題（出示課件）
按課文內容提問(wèn)可以從以下幾個(gè)方面提問(wèn)：
指兩名學(xué)生讀｛ 可以緊扣課題，也可以緊扣中心提問(wèn)，還可以緊扣課文重點(diǎn)、難點(diǎn)內容提問(wèn)。另外，提問(wèn)時(shí)還要注意根據課文的學(xué)習要求來(lái)提問(wèn)。｝
三、細讀課文，品味精華
師：現在請同學(xué)們默讀，閱讀提示和課文，看一看還有那些問(wèn)題你不能解決？
生：默讀
師：誰(shuí)有不能解決的問(wèn)題？（生邊說(shuō)、師邊板書(shū)）
生：黃河發(fā)生了那些變化？
師：你的問(wèn)題提的很好，也很有價(jià)值，能夠圍繞課文的主要內容來(lái)提問(wèn)，還有問(wèn)題嗎？
生：引起黃河發(fā)生變化的原因是什么？
師：你也很會(huì )學(xué)習，能抓住課文的重、難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，還有嗎？
生：怎樣才能治理黃河？
師：你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子，知道保護環(huán)境，希望你能為治理黃河提出一點(diǎn)合理化的建議。
師：還有問(wèn)題嗎？沒(méi)有了，那好，現在我們就一起來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題，看第一問(wèn)題，要想知道黃河發(fā)生了那些變化，就必須知道變化前及變化后的黃河各是什么樣的，對嗎？（板書(shū)：前后）
生：對
師：變化前的黃河是什么樣的？
生：森林茂盛，土地肥沃
師：那么書(shū)中又是怎么寫(xiě)的那？你能讀一讀嗎？
生：“在數千年……自條件更好”（p39~3）
師：非常準確，課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，正是作者用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？
生：想
師：（播放課件）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
生：氣候溫暖，森林茂密
河水清澈，土地肥沃
師：美嗎？
生：美
四、精讀課文，掌握寫(xiě)作方法
師：原來(lái)的黃河也是這樣的美，所以我們的祖先才選擇在這里聲息繁衍，所以我們才稱(chēng)它為母親河，那么黃河又發(fā)生了那些變化呢？請同學(xué)默讀課文1——5自然段。
生：默讀課文
師：黃河發(fā)生了那些變化？
生：“黃河在近20xx年……苦難”
師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會(huì )給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河給人們的災難，還有嗎？
生：泥沙最大
師：大到那種程度？能用書(shū)上的文字說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中”
師：找得很準確，那么，在這一段文字中，作者列舉了很多數字：68倍、16億噸、12億噸，具體而形象地說(shuō)明了泥沙大，作者運用了那種說(shuō)明方法？
生：列數字
師：對，唐代劉禹錫也曾也過(guò)這樣的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大“九曲黃河萬(wàn)里沙”
師：黃河還發(fā)生了那些變化？
生：?jiǎn)?wèn)題就出在這4億噸……懸河
師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（播放課件）解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛�，原員看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河
師：黃河發(fā)生了這么大的變化，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難，因而現在人們有稱(chēng)它為禍河，那么，黃河發(fā)生這么大的變化的原因又是什么呢？請同學(xué)們默讀課文第6自然段
生：默讀課文第6自然段
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，黃河變化的原因是什么？
生：……
師：引導總結：①社會(huì )②自然
師：要想“維持黃河健康生命”我們關(guān)鍵要把什么管��？生：把泥沙管住
五、整體讀文，自由練筆
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？默讀課文第7自然段。
生；讀并回答問(wèn)題（師板書(shū)后出示課件①②③）
師：如果你是科學(xué)家，你會(huì )設計怎樣的治理方案呢？
生想、說(shuō)、寫(xiě)、讀
六、總結全文
總結：1、通過(guò)本節課你知道了那些有關(guān)黃河的知識？
2、學(xué)了本課后，你打算今后怎么做？
3、同學(xué)們的收獲可真不少，但老師更希望你們在今后寫(xiě)說(shuō)明文的時(shí)候也像作者這樣能和用做比較，列數字、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明事物變化的過(guò)程和原因。老師相信你們一定能做到，有信心嗎？那就多找一找有關(guān)說(shuō)明文體裁的文章讀一讀吧！
七、板書(shū)設計；
< 治理方案
母親河 禍河
�。ㄇ埃� > （后）
自然 社會(huì )
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
3、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準備：
錄像、圖片
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識競賽導入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識競賽，順勢導入黃河的`相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
3、讓我們一起走近黃河，了解她的過(guò)去、現在、共同設計她的未來(lái)。學(xué)生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》
過(guò)渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文了解。）
閱讀課文時(shí)先學(xué)習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開(kāi)墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。
1、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
二、了解黃河的過(guò)去。學(xué)習第三自然段。
1、請同學(xué)們通過(guò)默讀，了解黃河的過(guò)去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會(huì )“搖籃”的含義，通過(guò)聯(lián)想、與現實(shí)生活聯(lián)系來(lái)理解。
4、出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
過(guò)渡：這樣的搖籃多么讓人向往��！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？
三、 學(xué)習黃河的現在。（現狀和原因）
1、學(xué)習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報。（注意引導學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答）
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）
4、同學(xué)匯報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導朗讀第六自然段，（從無(wú)奈到憤怒）
過(guò)渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……
四、共同設計黃河的未來(lái)。（學(xué)習最后一段）
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛士。
1、 從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現有什么環(huán)境問(wèn)題，你平時(shí)是怎樣保護環(huán)境？
2、 僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會(huì )上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì )煥然一新了，今天我們指導了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì )個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
六、小結。
相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì )重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計4
【教材分析】
課文介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會(huì )受到大自然的懲罰。課文先寫(xiě)了黃河給兩岸人民帶來(lái)的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著(zhù)，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫(xiě)科學(xué)家設計了治理黃河的方案。這是一篇說(shuō)明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實(shí)，字里行間包含著(zhù)強烈的憂(yōu)患意識和環(huán)保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生學(xué)習把握課文的主要內容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
�。�、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
【重難點(diǎn)】了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
【課時(shí)】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、同學(xué)們，我們生活在美麗富繞的長(cháng)江之濱，對我國的第一大河流長(cháng)江十分熟悉。那么你們對離我們遙遠的中國第二大河流黃河又了解多少呢？課前同學(xué)們通過(guò)多種途徑收集了大量有關(guān)黃河方面的資料。今天老師也收集到了一個(gè)有關(guān)黃河的資料片，現有就請同學(xué)們看一看這個(gè)資料片。
放ｃａｉ課件（黃河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河）。
�。�、看完了資料片，請你們談一談對黃河的認識，你認為黃河是一條什么樣的河？你們說(shuō)得對。黃河既是中華民族的搖籃，又是一條多災多難的禍河。那么，黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？
今天，我們接著(zhù)學(xué)習第１０課《黃河是怎樣變化的》。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、讀課題，提出問(wèn)題
同學(xué)們請齊讀課題。讀了課題后，你想提些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言提問(wèn)題，師板書(shū)幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題）
�。�、為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
�。�、為什么說(shuō)黃河是一條多災多難的禍河？
�。�、黃河由中華民族的搖籃變成禍河的原因是什么？
�。�、我們應該如何治理黃河？
三、確定探究學(xué)習目標，協(xié)作攻關(guān)
�。�、確定探究學(xué)習目標
同學(xué)們，剛才你們的問(wèn)題都提得很好！現在我們就確定這四個(gè)問(wèn)題（已板書(shū)的四個(gè)問(wèn)題）為我們這節課探究學(xué)習的目標。請你們自由分級任選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題作為重點(diǎn)探究目標，通過(guò)閱讀課文并結合手頭上的資料來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。
�。�、學(xué)習自由分組討論，協(xié)作攻關(guān)。（學(xué)生自由討論，教師巡視輔導）
四、交流學(xué)習情況，成果共享
�。�、剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，相信已經(jīng)找到了問(wèn)題的答案，現在我們就來(lái)交流一下學(xué)習情況吧！
先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)黃河是中華民族的搖籃？
�、� 我從課文第三自然段的這幾句話(huà)知道黃河是中華民族的搖籃：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
�、� 你們還能不能從手頭上的資料中找一找也能說(shuō)明黃河是中華民族的搖籃？
�。�、是��！一系列的材料證明黃河的確是中華民族的搖籃，是母親河：
�。ò鍟�(shū)：搖籃）
那么為什么又說(shuō)她是一條多災多難的禍河呢？下面，我們就來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習情況。
�。槭裁凑f(shuō)黃河是一條多災多難的禍河？）
�、� 從課文的第四自然段知道黃河是一條多災多難的禍河：后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。
�、� 我從課文的第一自然段中的這句話(huà)知道黃河是一條多災多難的禍河：黃河在近２０００年音竟決口１５００多次，改道２６次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
�、� 除了課文中介紹的這些之外，你還能不能從資料中知道黃河是一條多災多難的禍河？
�。�、是啊，同學(xué)們，我們的黃河變了，無(wú)數次的洪澇災害、旱災已經(jīng)折騰得兩岸百姓叫苦不迭，我們的母親河已經(jīng)成了中華民族的憂(yōu)患：
�。ò鍟�(shū)：禍河）
那么她又是怎樣由中華民族的搖籃變成中華民族的憂(yōu)患的呢？她變化的原因是什么？
�。ò鍟�(shū)：原因）
接下來(lái)我們就來(lái)交流討論第三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習情況。
�。S河由中華民族的搖籃變成一條多災多難的禍河的原因是什么？）
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文，認識8個(gè)生字。
2、了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，培養學(xué)生保護大自然的意識。
3、搜集黃河資料，激發(fā)學(xué)生保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)重。難點(diǎn):
1、了解黃河的變化，變化原因及治理黃河的辦法。
2、懂得黃河變化給人類(lèi)帶來(lái)的教訓，樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)準備:
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)黃河的資料。
2、教師準備課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
一、分享資料，導入新課。
1、課前，老師布置大家搜集了有關(guān)黃河的資料，誰(shuí)來(lái)分享一下。
2、同學(xué)們搜集了這么多資料，老師也搜集了一些黃河的圖片�！菊n件】看，在中國地圖上這條像“幾”一樣的河流就是黃河。黃河是多么的蜿蜒曲折，氣勢磅礴。今天，我們就來(lái)了解黃河，看看它是怎樣變化的。
3、齊讀課題。
二、檢查預習情況
1、檢查生字詞。
2、概括課文主要內容。
三、閱讀提示，明確要求
這是一篇略讀課文，閱讀提示對我們學(xué)習課文很有幫助。下面請同學(xué)們自己讀一讀閱讀提示，想一想它向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題，
1、指名匯報。
2、根據學(xué)生的回答板書(shū)： 變化 原因 治理 啟示
四、自讀自悟
接下來(lái)，請孩子們帶著(zhù)閱讀提示里提出的這四個(gè)問(wèn)題【課件】，默讀課文，邊讀，邊思考，拿出筆來(lái)在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，在感受深刻的句子旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。開(kāi)始吧�。ㄐ〗M交流）
五、反饋交流
�。ㄒ唬�、感悟黃河的變化過(guò)程
1、哪些自然段寫(xiě)黃河的變化過(guò)程，黃河在數千年到數萬(wàn)年前是怎樣的？
2、讀了這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
3、孩子們看，這就是昔日的黃河【課件】向往嗎？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這段話(huà)？難怪人們都說(shuō)黃河是中華民族的搖籃。（板書(shū)：搖籃）作者把黃河比喻成搖籃，可見(jiàn)黃河是中華民族的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來(lái)的。
4、一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
5、可是，后來(lái)黃河變了，它變得怎樣了？
6、你覺(jué)得此時(shí)的黃河像什么？他的表現令人大吃一驚。
7、“黃河在近20xx年間竟決口1500多次，改道26次，給兩岸的人們帶來(lái)了深重的苦難�！弊x了這句話(huà)你有什么感受？
孩子們，從這些數字中你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
8、【課件】你們看，黃河發(fā)大水了，洪水沖毀了人們的房屋，使得人們妻離子散，家破人亡。想象一下，此時(shí)此刻的人們會(huì )怎樣訴說(shuō)心中的苦楚？像這樣人們不停地訴說(shuō)心中的苦楚，就叫叫苦不迭。
9、黃河給兩岸人民帶來(lái)的災難不僅令我們震驚更令我們心痛。此時(shí)的黃河成了中華民族的憂(yōu)患。（板書(shū)：憂(yōu)患)。
10、你還從哪些句子可以看出黃河變了？
“黃河是世界上含沙量最大的河下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸懸河�！薄菊n件】
師:你讀懂了什么？
師:對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。
�。ǘ�、了解黃河變化的原因
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn):黃河變成這樣，是為什么？誰(shuí)知道黃河變化的原因？有幾方面？
1、學(xué)生匯報（這兩個(gè)原因我們可以歸納為什么？）（板書(shū)：自然原因 社會(huì )原因）
2、對這兩個(gè)原因，你怎么看？誰(shuí)是主要原因？【課件】
3、這樣不斷的惡性循環(huán)，就像課文里說(shuō)的（最后一句）。你的心情如何？
�。ㄈ�、暢談體會(huì )
【課件】黃河，曾經(jīng)是搖籃，如今是憂(yōu)患。孩子們，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
孩子們，你們意識到了，我們中華民族的兒女們也都意識到了，保護黃河迫在眉睫，需要我們行動(dòng)起來(lái)。（板書(shū)：保護環(huán)境）
�。ㄋ模�、知黃河的治理方案
1、請大家看看課本41頁(yè)的資料袋，還有課文的第七自然段都是寫(xiě)治理黃河的辦法。要想把黃河治理好，關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：管住泥沙）
2、小結。
六、拓展延伸
1、小練筆：我們生活的周?chē)h(huán)境也存在著(zhù)不少問(wèn)題，比如我們的學(xué)校、小區、木蘭溪等。請你選擇一處，寫(xiě)寫(xiě)它存在的環(huán)境問(wèn)題，并提兩三點(diǎn)建議。
2、小結：這節課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》，也懂得了人與自然相互依存的關(guān)系。讓我們從身邊的小事做起，愛(ài)護我們共同的家園。
作業(yè)：
1、繼續搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
2、搜集描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，讀讀背背。
板書(shū)設計:
10*、黃河是怎樣變化的
變化 搖籃 憂(yōu)患
原因 自然 社會(huì )
治理 管住泥沙
啟示 保護環(huán)境
黃河是怎樣變化的教學(xué)設計6
設計理念：
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內容：災難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護好大自然環(huán)境。在設計中，我運用默讀，朗讀等讀書(shū)方法，讓他們自主學(xué)習，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習的指導者，學(xué)習交流的組織者，學(xué)習興趣的激勵者。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容。了解黃河的過(guò)去和現在，知道黃河變化的原因及其內在的聯(lián)系，從中受到啟示，培養保護大自然的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、收集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會(huì )責任感。
教學(xué)的重點(diǎn)：
了解黃河的變化過(guò)程
教學(xué)的難點(diǎn)：
理解造成黃河變化的原因
教具準備：
圖片課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、激情導入
1、古老的東方有一條龍，她的名字叫中國，古老的東方有一條河，她的名字叫黃河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓�！踔疁o《登鸛雀樓》
黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回�！畎住秾⑦M(jìn)酒》
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山�！踔疁o《涼州詞》
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)�！铺�
過(guò)渡：黃河，是中華民族的母親河，黃河，是億萬(wàn)中華兒女成長(cháng)的搖籃，但它又是一條多災多難的禍河，那么黃河又是怎樣由“搖籃”變成“禍河”的呢？這到底是為什么呢？今天就讓我們走近黃河，去看看她是怎么變化的。（板書(shū)課題：黃河是怎么變化的）
二、自讀質(zhì)疑
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，提出自己的疑問(wèn)（學(xué)生質(zhì)疑）
三、探究交流
�。ㄒ唬┈F在老師考考大家：誰(shuí)能用文中的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)
�。�1）黃河原來(lái)是什么樣的？
�。�2）后來(lái)黃河變成什么樣了？
�。�3）黃河發(fā)生變化的原因是什么？
�。�4）怎樣才能治理好黃河？
板書(shū)：原來(lái)——搖籃后來(lái)——憂(yōu)患原因——水土流失治理——管住河沙
�。ǘ┤嘟涣�
1、誰(shuí)能找到文中描寫(xiě)黃河原來(lái)樣子的句子？愿意讀讀嗎？
a：（生讀第三自然段）
師：讀了這段話(huà)，你的感受是什么？說(shuō)說(shuō)你在文字的背后看到了什么？（看到了溫暖適宜的氣候，看到了美麗的自然風(fēng)光，看到了人們在這里安居樂(lè )業(yè)、看到了燦爛輝煌的華夏文明……）
b：生：學(xué)習了這部分知識后我覺(jué)得課文中說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，“搖籃”指發(fā)源地。
c：生：我感受到原來(lái)的黃河就象一位美麗溫柔的母親，用自己的乳汁哺育著(zhù)自己的孩子。
師：說(shuō)的真好那就讓我們懷著(zhù)對母親的愛(ài)，深情的讀這一段。齊讀。
師：課文通過(guò)與淮河流域作比較寫(xiě)出了黃河變化前的樣子，作者正是用作比較的說(shuō)明方法，巧妙的寫(xiě)出了黃河變化前的自然狀況，你們想看一看今日的江淮流域往日的黃河嗎？（想）（出示圖片）一邊看一邊想，今日的江淮流域是什么樣的？
�。夂驕嘏�，森林茂密；河水清澈，土地肥沃）
師：美嗎？（美）
2、師：原來(lái)的黃河是這樣的美，我們的祖先才選擇在這里生息繁衍，所以我們才稱(chēng)它為母親河，那么黃河又發(fā)生了哪些變化呢？請同學(xué)們默讀課文1—5段，想想黃河發(fā)生了那些變化？
a：課文第一自然段列出了黃河泛濫的具體數字（20xx年、1500多次、26次）列數字是常見(jiàn)的說(shuō)明方法，這不僅僅是一些數字，從這些數字中我仿佛看到了（黃河兩岸的人民在洪水中掙扎，看到了他們家破人亡，聽(tīng)到了孩子的哭號）
b：這些數字的背后分明是黃河泛濫地區人民的血淚。
3、師：20xx年1500多次，改道26次，多么驚人的數字，黃河每次決口改道都會(huì )給兩岸人民帶來(lái)巨大的損失，深重的災難，在這里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”這種列數字的方法讓我們具體而深刻地感受到了黃河帶給人們的災難，這些可怕的數字深深地刺痛了我們的心。再來(lái)讀這段話(huà)“黃河在近20xx年……深重的苦難�！�
師：不到兩千年就泛濫了一千五百多次，不到兩年就是一次災難。人們還沒(méi)有從第一年的災難中恢復過(guò)來(lái)，又面臨新的災難，人們怎能不叫苦不迭呢？母親河成了禍河，搖籃成了憂(yōu)患。（板書(shū)：禍河）
4、師：你還從哪些句子可以看出黃河變壞了？
�。A設：“黃河是世界上含沙量最大的河……下游河道中�！�
師：找得很準確，在這一段文字中作者運用了哪種說(shuō)明方法？（列數字），作者列舉了很多數字：16億噸、12億噸、4億噸，說(shuō)明了什么？（具體而形象地說(shuō)明了泥沙大）
師：對，唐代劉禹錫也曾用“九曲黃河萬(wàn)里沙“的詩(shī)句來(lái)說(shuō)明黃河含沙量大。請男同學(xué)一起把這個(gè)句子讀一遍。
5、師：黃河還發(fā)生了哪些變化？（預設：?jiǎn)?wèn)題就出在這4億噸……懸河。）
師：也就是說(shuō)黃河變成了懸河，那么，什么是懸河呢？（解釋?zhuān)汉哟哺哂诘孛�，遠遠看去就像懸在地上一樣，故稱(chēng)懸河。）
這些觸目驚心的數據怎能不讓我們心痛。我們不禁要大聲問(wèn)：黃河變成這樣，這是為什么？
6、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，找出黃河變化的原因。
�。ò鍟�(shū)：自然社會(huì )）。
師：有人認為黃河的變化變化是自然造成的，也有人說(shuō)是人類(lèi)的破壞造成的。你怎么看這兩個(gè)原因？這兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系呢？
a：生：我認為是人類(lèi)的破壞造成的，人們“無(wú)限制”的開(kāi)墾，想怎么干就怎么干。自然氣候我們無(wú)法改變，但是我們可以改造自然環(huán)境，使它向好的方面發(fā)展。但是人禍是不能饒恕的。
b：這種人為的破壞太嚴重了，4億噸泥沙，一輛大卡車(chē)裝4噸。要一億輛這樣的卡車(chē)，這些數據觸目驚心。
師：人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
c：因為窮。（指名讀第六段最后兩句）
師：你覺(jué)得這些人是些什么樣的人？
d：愚昧的人，正是這些人為的破壞加劇了生態(tài)環(huán)境的惡化，再加上天災造成的水土流失，現在的黃河滿(mǎn)目創(chuàng )傷已經(jīng)無(wú)力哺育她的兒女。
師：最后這一句用什么語(yǔ)氣讀，（傷心、憤怒）誰(shuí)再讀讀。指名讀
7、師：許多曾經(jīng)輝煌燦爛的大河文明，由于人為的破壞而今已經(jīng)衰敗，曾經(jīng)高高屹立的巴比倫城已經(jīng)蕩然無(wú)存，我們決不能讓黃河也這樣，我們應該怎么辦？
8、生齊讀課文最后一自然段。
師：新中國成立后，科學(xué)家們?yōu)橹卫睃S河設計了那些方案？
師：同學(xué)們有什么好的方案嗎？
�。ㄟ@么多方法“數管齊下”“管住泥沙”，相信治理黃河的希望和夢(mèng)想終將實(shí)現）
師：學(xué)習了這一課你有什么感受呢？
生：有歡樂(lè )、有憂(yōu)傷、有自豪、有憤怒，也有自責和反思，更有希望與夢(mèng)想。
四、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛士
同學(xué)們，人類(lèi)只有一個(gè)地球，只有保護好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福，保護環(huán)境，保護母親河，人人有責。但僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會(huì )上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的環(huán)境就會(huì )煥然一新了，今天我們知道了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì )個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
將自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……
相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì )重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì )充滿(mǎn)生機與活力
板書(shū)設計：
黃河是怎樣變化的
黃河（母親河）
過(guò)去————搖籃（自然環(huán)境好）
后來(lái)————憂(yōu)患（變化————含沙量，大水災，改道）
原因————水土流失（自然：氣溫轉寒，暴雨；保護母親河
人為：人口增多，砍伐）保護環(huán)境
治理———管住河沙（牧林為主，保護資源，人人有責
規劃用地，修筑水利）
教學(xué)反思：
《黃河是怎樣變化的》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》四年級下冊的第三單元的一篇略讀課文。這個(gè)單元的主題是“大自然的啟示”。教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然，了解自然，在對自然的觀(guān)察、了解、發(fā)現中受到有益的啟示。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、想象等思維品質(zhì)；提高學(xué)生把握文章主要內容的能力和默讀與自學(xué)能力。
因為本課是略讀課文，要求學(xué)生粗知文章大意，課堂上只要抓住重點(diǎn)、幫助學(xué)生理解即可，詞語(yǔ)的理解不作為要求。課堂上要進(jìn)一步放手讓學(xué)生以自學(xué)的方式、聯(lián)系自己查找的資料獨立完成“黃河發(fā)生了怎樣的變化及變化的原因”等內容的梳理，充分體現了略讀教學(xué)在教學(xué)方法上的要求，更要放手，要讓學(xué)生運用精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
本篇文章的教學(xué)，雖然有成功之處，但也存在許多不足。在教學(xué)中，雖然給學(xué)生了自主學(xué)習的時(shí)間，但仍然不敢放手，不能隨機應變，老是想把學(xué)生拉到自己設計好的線(xiàn)路上來(lái)。但學(xué)生對問(wèn)題的理解又是讓人難以預料的，所以課堂上會(huì )出現教學(xué)思路混亂，一個(gè)問(wèn)題重復講的現象。課文內容的學(xué)習始終離不開(kāi)詞句，只有抓住了關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì )，才能更深層次的理解文章內涵，本節課的教學(xué)中雖然也注意了，但只是“蜻蜓點(diǎn)水”，如在教學(xué)黃河是一條禍河時(shí)，只抓住了一些數字，而沒(méi)有抓住“決口”“改道”等詞語(yǔ)，在講解懸河時(shí)，雖然用了課件，但沒(méi)給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然也就體會(huì )不到它的危害性。語(yǔ)文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生讀懂內容，還要讓學(xué)生弄清作者用什么方法寫(xiě)的，本節課教學(xué)忽略了這一問(wèn)題。
語(yǔ)文教學(xué)既要立足文本，又要超越文本，語(yǔ)文就在生活當中。本節課的教學(xué)不足之處很多，成功之處甚少，在今后的教學(xué)中，要不斷地總結經(jīng)驗，多像別人請教學(xué)習，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在語(yǔ)文課上，針對不同類(lèi)型的文章，教給學(xué)生恰當的學(xué)習方法，恰當地運用媒體資源，提高學(xué)生的閱讀理解、綜合能力，為今后的學(xué)習打下良好的基礎。
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