玲玲畫(huà)教學(xué)設計
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的玲玲畫(huà)教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
玲玲畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)中、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)準備：
課件；生字、詞卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
親愛(ài)的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì )遇到這樣的麻煩，本來(lái)花費很多心血準備好的東西突然遭到破壞，讓我們感到很是傷心。那么怎么辦呢？（課件出示單元導讀語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）是啊，從這節課開(kāi)始我們就要走進(jìn)第七單元，從剛才的那段話(huà)中，你了解了這個(gè)單元著(zhù)重選了關(guān)于哪方面內容的文章？（如何正確看待問(wèn)題方面）
接下來(lái)，我們要走進(jìn)第一篇課文，這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。
二、初讀課文，自主識字。
1、學(xué)生通過(guò)預習把自己認為難讀的寫(xiě)在黑板上。
2、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記憶字音。
3、指讀，進(jìn)一步正音。
4、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
三、記憶字形，理解字義。
小組討論，哪個(gè)字比較難記？你是用什么方法記住的？
1、小組匯報、交流識字方法。
2、小組間開(kāi)展識字競賽。
三、指導寫(xiě)字。
1、引導學(xué)生觀(guān)察本課中所寫(xiě)生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結構的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結構的字都是上短下長(cháng)。
2有重點(diǎn)地進(jìn)行指導：糟肯腦樓
3、學(xué)生認真對照田字格，臨摹一遍。
4、展示，評議。
5、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
6、積累詞語(yǔ)。
7、把喜歡的詞語(yǔ)積累在詞語(yǔ)本上
玲玲畫(huà)教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1．理解課文，能用關(guān)鍵詞復述課文內容，體會(huì )主人公的情感變化。
2．懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也會(huì )變成好事的道理。
3．拓展閱讀《新主題閱讀》中的《塞翁失馬，焉知非�！�、《你讀我誦》中的《禍福相依》，培養語(yǔ)感，豐富積累。
[教學(xué)過(guò)程]
一、圖片導入引發(fā)思考
�。ㄒ唬皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)目標。
�。ǘ皥D片導入引發(fā)思考”對應的教學(xué)過(guò)程
1．自學(xué)提示：出示前后變化的三幅圖，請你為它排出正確的順序。
2．分享展示。
我認為圖片的順序是，因為故事的經(jīng)過(guò)是：首先，然后，最后。所以，我認為圖片的順序是。
過(guò)渡：那我們今天就來(lái)一探究竟，故事的真相是怎樣的呢？我們接下來(lái)一起來(lái)看。
二、整體感知理解文意
1．自學(xué)提示：自由讀課文，用“”畫(huà)出課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子。并用“ ”標出關(guān)鍵詞。
2．分享展示。
課文中體現玲玲情感變化詞語(yǔ)的句子是，這句話(huà)的關(guān)鍵詞是。
3．出示自學(xué)提示：自由讀課文，用“-- ”畫(huà)出課文中爸爸給玲玲建議的句子。
4．分享展示（指導學(xué)生把話(huà)表達完整）。
5．分角色誦讀。
6．你讀我誦——師生問(wèn)答讀。
師：玲玲剛開(kāi)始的心情是怎樣的？
生：玲玲得意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。
師：玲玲后來(lái)的心情是怎樣的？
生：玲玲傷心地哭了起來(lái)。
師：最后，玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？
生：玲玲滿(mǎn)意地笑了。
7．用關(guān)鍵詞復述故事。
�。�1）關(guān)鍵詞：得意端詳評獎傷心來(lái)不及仔細小花狗懶洋洋滿(mǎn)意動(dòng)腦筋
�。�2）學(xué)生自由運用上面的詞語(yǔ)，復述故事情節。
三、拓展閱讀升華主題
1．拓展閱讀：新主題閱讀《塞翁失馬，焉知非�！�
�。�1）自學(xué)提示：自讀課文，請你用“—— ”畫(huà)出課文中講了幾件事。
�。�2）分享展示。
�。�3）你問(wèn)我答讀。
師：事情的起因是什么呢？
生：有天，他家養的馬不知什么緣故跑到胡人的地界。
師：事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
生：過(guò)了幾個(gè)月，他家的馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。
師：這是一件好事嗎？
生：他家有了很多好馬，他的兒子又喜歡騎馬，不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。
師：這是一件壞事嗎？
生：這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
�。�4）自學(xué)提示：自讀課文，請你“ ”標出表示塞翁情感的詞語(yǔ)。
�。�5）分享展示。
�。�6）你問(wèn)我答讀。
師：塞翁丟了馬，他的心情是怎樣的？
生：他卻不怎么介意，輕輕松松地說(shuō)：“丟了馬也不見(jiàn)得是壞事，說(shuō)不定還是件好事呢！”
師：過(guò)了幾個(gè)月，他家的.馬不但自己跑回來(lái)，還帶來(lái)了胡人的駿馬。塞翁怎么看？
生：他卻一臉嚴肅地說(shuō)：“不必高興得太早，這件事說(shuō)不定會(huì )帶來(lái)災禍呢！”
師：他的兒子不小心從馬背上摔下來(lái)，跌斷了大腿。塞翁很傷心嗎？
生：可他卻沒(méi)看出有多難過(guò)，最后這位老人家的兒子因為斷了一條腿，免服兵役，父子得以保全。
過(guò)渡：我們學(xué)習玲玲和塞翁的故事，這其中告訴了我們什么道理呢？接下來(lái)我們來(lái)誦讀一首小詩(shī)。
2．拓展閱讀：你讀我誦《禍福相依》
�。�1）師生（男女）承接讀。
師：禍兮，福之所倚。
生：福兮，禍之所伏。
師：孰知其極？
生：其無(wú)正也。
�。�2）古今對譯讀。
四、課堂小結
在生活中，會(huì )發(fā)生很多意外。遇到壞事時(shí)，我們該怎樣做？遇到好事時(shí)，又該怎樣面對？老師相信你，在你的心中已經(jīng)有了自己的答案。只要你肯動(dòng)腦筋，你就是生活的大智慧家。
玲玲畫(huà)教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠�(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
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