春酒教學(xué)設計(15篇)
作為一名教職工，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的春酒教學(xué)設計，歡迎大家分享。
春酒教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉民俗民風(fēng)。
2．理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3.理解對人物的細節描寫(xiě)所表現文章主題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
一、情境引入
春節、元宵、清明節、端午……，從小到大我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(cháng)大的。今天我們就看看我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè )故事——《春酒》。
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、初步感知課文內容
1、請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話(huà)直接表達了作者的思鄉之情？
指出生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
明確：一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？
這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達出來(lái)的呢？
明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現自己對家鄉的懷念。
�。�、酒既然是作者思鄉情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？
明確：印象深刻、有代表性、有家鄉味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉，來(lái)體驗她的“家鄉味”。
�。ǘ�、重點(diǎn)研讀。
�。�1）請同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。
�。�2）小組討論交流，請說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）
�。�3）小組代表發(fā)言
a、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
生回答：寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）
問(wèn)：“我”當時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現出的？
生答。
師再問(wèn)：
想一想：如果把“一馬當先，不請自到”，換成了“受邀請”，會(huì )怎樣？
如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結果會(huì )怎樣？
如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì )怎樣？
明確：
終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。
就是因為蜜蜂是小小的，很可愛(ài)，很像當時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。
“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的可愛(ài)。
我們就請這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。
b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
生回答：“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？
生試著(zhù)讀一遍。
明確：不好�！巴低怠倍皇钱斨�(zhù)母親的面，表現“我”內心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對“我”充滿(mǎn)了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。
那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。
c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
明確：
“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對母親的“小氣”而感到不滿(mǎn)足。
“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。
“捏”是對撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。
“直”表現小花貓對八寶酒滿(mǎn)是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。
“呼呼”地睡了，表現了小花貓舔碗酒后的相當滿(mǎn)足和陶醉的情態(tài)。
“也是”一詞，是以“我”當時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。
請一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。
師再次強調幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。
大家來(lái)共同朗讀這兩句話(huà)。
d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了。
生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì )怎樣？
同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話(huà)，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現了？
明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠寫(xiě)出小女孩那種盼望的眼神，目光里滿(mǎn)是期待和向往。
e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
生回答：甜蜜的神態(tài)。
問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？
生答：跟喝過(guò)酒似的。
問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當時(shí)的心理準確地說(shuō)出來(lái)呢？
明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現出母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”。一副農家婦人的樣子。
“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現了出來(lái)。
好！揣摩得很準確。
那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？
f、花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。
生回答：花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。
你是怎樣體會(huì )到的呢？
師提示：
1、揣摩他當時(shí)的心理。
2、這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現，不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己是非常高興的。
請同學(xué)們來(lái)給大家讀。
�。ㄈ�、小結：
作者之所以能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致是因為對故鄉有特殊感情。請同學(xué)們再讀讀這些句子，體會(huì )作者的情感。
三、課堂總結。
今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì )酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉鄰。我想，他們也會(huì )勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛并用心去體會(huì )，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！
板書(shū)：
春過(guò)新年情趣
喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉
�。亦l味）
酒喝會(huì )酒甜蜜
春酒教學(xué)設計2
一、似酒鄉情醉人心——設計意圖
《春酒》是第四單元的一篇自讀課文，文章詩(shī)化意境和小說(shuō)化的人物形象塑造讓人動(dòng)情。琦君的似酒鄉情，入口甘冽，細細品來(lái)又覺(jué)蕩氣回腸，醉倒了無(wú)數讀者。
根據單元目標要求，本課教學(xué)要點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )文中彌漫的人情民風(fēng)之美，引發(fā)學(xué)生深層思考。本課總體構思是通過(guò)讀、悟、析、遷四步解讀課文，化語(yǔ)文教學(xué)于社會(huì )大課堂中，落實(shí)新課改“大語(yǔ)文”理念。
1. 識春酒 知文意
課文文質(zhì)皆美，配合《思鄉曲》，營(yíng)造氣氛，運用朗讀法，通過(guò)反復朗讀課文，使學(xué)生融入情境，整體把握課文，在了解文意的基礎上，結合課文及相關(guān)知識解讀春酒，擴展知識面，并找出文眼，將作者生平經(jīng)歷的講解與文本解讀相結合，進(jìn)一步體會(huì )作者思鄉之情。
2. 品春酒 解真情
這一部分是本課重點(diǎn)，結合朗讀，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習，采用講讀法、討論法，融合教師解讀與學(xué)生自身的體驗，引領(lǐng)學(xué)生理解“家鄉味”中所包含的作者對家鄉風(fēng)土人情的回憶，探究在過(guò)年時(shí)喝春酒、喝會(huì )酒的場(chǎng)面下所表現的風(fēng)俗美和人情美，引導學(xué)生對傳統節日、和諧社會(huì )的向往，引發(fā)學(xué)生對民俗意義的思考，激發(fā)學(xué)生對民俗文化的興趣。
3. 思春酒 憶琦君
通過(guò)口頭造句的形式，表達懷念對琦君的懷念之情，對課文表現人情美、風(fēng)俗美的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)要的補充分析，加深學(xué)生對文中展現的風(fēng)俗人情美的印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力及口頭表達能力。
4. 愛(ài)春酒 談民俗
由學(xué)生交流課前搜集的民俗相關(guān)知識，豐富學(xué)生民俗知識，引起學(xué)生對民俗的關(guān)注，培養保護繼承民俗的意識，認識到民俗是人們與故土情感維系的紐帶。
最后通過(guò)寫(xiě)作、補充閱讀作業(yè)，來(lái)鞏固教學(xué)目標，加深學(xué)生對民俗人情的理解。
二、教案
1. 課題：《春酒》
課時(shí)：1課時(shí)
2. 教學(xué)目標：
�、僦R與能力：通過(guò)分析人物、場(chǎng)景，加深對課文內容的理解。
�、谶^(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文，體會(huì )作者思鄉的情感。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富學(xué)生的精神世界。
3. 教學(xué)重點(diǎn)：感受課文的風(fēng)俗美、人情美。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、� 體會(huì )作者文中蘊含的豐富情感。
�、� 引發(fā)學(xué)生對民俗民風(fēng)的重視，引起學(xué)生對文中所展示的和諧生活的憧憬。
4. 教學(xué)方法：對話(huà)教學(xué)法 情景設置法 多媒體輔助教學(xué)法 合作探究法
5.板書(shū)設計：
家鄉味
過(guò)新年 母親 ——熱情好客 慷慨大方
風(fēng)俗美 喝春酒 鄉親 ——熱情大方 人情美
喝會(huì )酒 “我”——童真童趣
民俗民風(fēng)是人們情感維系的紐帶
6.教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入
在中華浩浩五千年的文明長(cháng)河中,自上古以來(lái)，酒文化就成為其中不可或缺的一支。大家喝過(guò)酒嗎?見(jiàn)過(guò)大人們喝酒嗎?是啊，酒與中國人的生活息息相關(guān)，大家想想人們喜歡喝酒僅僅是因為酒的味道好嗎?有人說(shuō)，酒是一個(gè)變化多端的精靈，它熾熱似火，冷酷象冰;它纏綿如夢(mèng)縈，狠毒似惡魔;它柔軟如錦緞，鋒利似鋼刀。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……人不可以酗酒，卻可以在不同的場(chǎng)合下，多樣的心境里品味出酒帶來(lái)的百般滋味。今天我們就一塊去品一品作者琦君筆下的《春酒》。
板書(shū)課題、作者：春酒 琦君
[設計說(shuō)明]著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞�！币虼�，課堂要注意調動(dòng)學(xué)生興趣，特別要注意講究課堂導入藝術(shù)。導入設計得好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，起到情感傳導的作用，它能把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識世界，為上新課營(yíng)造出一種和諧的課堂氣氛。本課導入設計，一方面通過(guò)問(wèn)學(xué)生“大家喝過(guò)酒嗎”這樣中學(xué)生感興趣的話(huà)題調動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)，通過(guò)對酒文化歷史淵源的簡(jiǎn)略介紹，擴展學(xué)生知識面，并與生活密切結合，引起學(xué)生共鳴，引發(fā)學(xué)生對酒文化的思考，了解酒中所包含的復雜情感，使學(xué)生對課文中春酒蘊含的深厚情感有初步認識。
春酒教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。
2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)方法：
朗讀研討。
教研課題：
初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文導入。
1、聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《鄉愁》引入本課
2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）
二、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記字詞，整體感知。
1、請大家自由朗讀課文（配上音樂(lè )）。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)
強調生字詞。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）
薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)
�。�、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？
過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒
3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）
�。ǘ┲攸c(diǎn)研讀。
1、課文中有許多細節寫(xiě)得很有情趣，表現出作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情,請迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分
�。ǎ保�、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
�。ǎ玻�、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
�。ǎ常�、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。
�。ǎ矗�、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！
�。ǎ担�、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。
�。�6）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
3、通過(guò)圖示理請課文思路
問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對家鄉的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？對故鄉的什么有感情呢？
三、課堂小結。
琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著(zhù)作者回到了她的童年，感受到作者家鄉濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉情顯現在字里行間。
現在我們再一次體會(huì )作者的思鄉情，在音樂(lè )中，大家共同朗讀課文的最后兩小節，感受作者的思鄉之情。
三、拓展訓練
1、積累有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句。
2、推薦書(shū)目
3、小練習
四、作業(yè)。
“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！甭�(tīng)了兒子的話(huà)，“我”當時(shí)是怎樣想的呢？請你用一段文字寫(xiě)出“我”當時(shí)的心理。
春酒教學(xué)設計4
整體感知
1.導入建議
學(xué)生談自己過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當地有哪些民風(fēng)民俗;或教師談自己小時(shí)候在家鄉過(guò)年的故事……
2.導語(yǔ)示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來(lái)許多國內外的客人，這在當地已經(jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么?今天學(xué)習《春酒》一文可能會(huì )給你帶來(lái)一些啟迪。
3.教師投影學(xué)習目標和字詞
學(xué)生自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學(xué)生配樂(lè )朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀、思考問(wèn)題。
4.教師投影出示思考題
a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?
b.課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎?
5.學(xué)生小組交流，教師引導學(xué)生明確
本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì )酒的幾件事，表達作者對故鄉民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！弊髡邔枢l親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的字里行間。
6.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學(xué)生把握課文主旨。
研讀賞析
1.教師引導學(xué)生精讀課文
優(yōu)美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞“思鄉”的主旨，穿插了許多有“家鄉味道”的細節、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對母親的描寫(xiě)極為傳神。
2.教師投影出示思考題
請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最有情趣的細節或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
(學(xué)生閱讀，小組討論交流)
3.教師小結
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
通過(guò)對細節和詞語(yǔ)的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。
拓展延伸
1.教師引導
古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達思鄉之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉�！薄霸率枪枢l明，露從今夜白�！蹦阕x過(guò)這些作品嗎?把課前準備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。
(學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式)
2.設計此教學(xué)環(huán)節的目的
引導學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，積累知識，提高口語(yǔ)交際的能力。
3.延伸練習
把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著(zhù)仿寫(xiě)一首表達思鄉之情的詩(shī)歌。
春酒教學(xué)設計5
設計說(shuō)明
《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對作品中生活化的細節描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細膩的情感體驗，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。
為了讓學(xué)生獲得情感體驗，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線(xiàn)，以感悟、交流、表達為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。
先“讀通課文”，把握文章的主要內容，再“讀懂作者”，通過(guò)對富有情趣的細節描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng )新”，要結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現，領(lǐng)會(huì )課文更淳厚、更豐富的意蘊；同時(shí)還應該調遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達。
教學(xué)目標
1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準確概括文章內容。
2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細節描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
3、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達。
4、讀出創(chuàng )新。不止于“鄉愁”“思鄉”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂作者。在品味細節中，能夠感受作者借家鄉風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
2、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng )意的言語(yǔ)表達。
教學(xué)難點(diǎn)
結合文章結尾部分，深入領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想情意。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)條件投影儀PPT
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
開(kāi)課——檢查預習對字詞落實(shí)情況（此環(huán)節可以根據班上學(xué)生學(xué)習水平和能力層次合理取舍。）
1、讀準字音：
抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）
斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門(mén)檻（kǎn）
過(guò)癮（yǐn）
2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。
抽學(xué)生說(shuō)，適當補充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。
巴結：方言，指人做事勤快。
一馬當先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。
顧名思義：顧：看。義：含義�？吹矫Q(chēng)就會(huì )想到它的含義。
如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。
第一環(huán)節——醞釀情緒。以品味課文結尾段為載體：
大家一邊回憶預習時(shí)所了解的課文內容，一邊看看課文最后兩段：
今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(cháng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！�
一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”
問(wèn)：“家醅”如何讀？什么意思？
明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。
再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？
學(xué)生回答后，明確：
一是因為人在他鄉，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉味。
三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉味是一種什么味呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉村，回到童年的春節。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節）
第二環(huán)節——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。
學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據問(wèn)題，瀏覽篩選。
1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？
學(xué)生概括。然后明確：
回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉新年“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的習俗。
2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì )酒”又是怎么回事？
復述課文內容。
老師點(diǎn)撥：復述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細節和場(chǎng)景。
先同桌輪流復述，或一人承擔一方面內容，互相點(diǎn)評。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。
然后抽同學(xué)在班上分別復述兩部分內容。師生給以評價(jià)。
�。ó斎贿�可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復述。如用第三人稱(chēng)或站在母親角度等。）
3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、“母親”的表現。想想看，作者為什么要這樣安排？
學(xué)生思考、討論、交流
形成基本共識：
寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀(guān)照農村的新年，觀(guān)照周?chē)娜耸�，以一顆童心感悟生活的味道。表現了童年的天真可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的優(yōu)待。表達對童年快樂(lè )生活的留戀、向往和懷念。
寫(xiě)“母親”的表現，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達對母親的懷念和對親情的渴盼。
4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現了哪些人物？有何用意？
明確：寫(xiě)了阿標叔和鄉鄰鄉親。是為了表現村民之間的友善、和諧、親如一家。表現作者對這樣淳樸厚道的民風(fēng)的喜愛(ài)和留戀之情。
小結：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”風(fēng)俗的描繪，表現了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
第三環(huán)節——品味細節、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì )作者所表達的情意。
一、品語(yǔ)言，悟情意
上一環(huán)節整體感知了課文內容，接下來(lái)我們進(jìn)入細部，具體感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步認識作者是如何實(shí)現自己思想情意的表達的。
學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句。然后，教師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細細讀，反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
可能會(huì )有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：
1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：
(1)“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
——“總是”一詞寫(xiě)出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫(xiě)出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對吃的東西的喜愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。
(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
——寫(xiě)出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛(ài)。
�。�3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
——“走來(lái)走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！爸碧颉�、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現小花貓對八寶酒的喜歡。通過(guò)寫(xiě)小花貓的可愛(ài)來(lái)表現“我”的童趣。
�。�4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。
�。�5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�
——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫(xiě)出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。
�。�6）“我呢，一定有份坐在會(huì )首旁邊，得吃得喝�！r(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開(kāi)心、喜悅和幸福感。
2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句:
�。�1）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
——這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意、自豪的心理。
�。�2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了。
——親切慈祥，富有愛(ài)心。
�。�3）她自己請鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。
——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動(dòng)成果中享受勞動(dòng)的快樂(lè )。
�。�4）母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。
——熱情好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。
�。�5）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
——“兩頰紅紅的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”，一副農家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足。體現出人性的美麗。
�。�6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃�！偸切Σ[瞇地向別人介紹做法。
——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現出人性的美麗。
3、寫(xiě)花匠阿標叔的語(yǔ)句：
花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈。
——寫(xiě)出了花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸厚道。不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己就非常高興。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現。
4、寫(xiě)鄉鄰鄉親的語(yǔ)句：
家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒。
所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是“我請你吃十二碟”。
席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。
——這些語(yǔ)句表達出鄉鄰鄉親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。
二、思考討論
作者為什么能在幾十年之后對家鄉過(guò)年時(shí)的生活細節記得這么清楚，描寫(xiě)得這么細致呢？
學(xué)生交流后明確：作者對童年往事、對故鄉的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)來(lái)表現。
三、小結
作者借助于細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現人物的性格，表達了作者對童年快樂(lè )甜蜜生活的懷念和對母親、對家鄉濃濃的思念之情。
四、作業(yè)
課后收集積累表達思鄉、思親的古詩(shī)句。為下節課做準備。
第二課時(shí)
導入激趣：
我們在讀琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細節，某些場(chǎng)景時(shí)，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周?chē)椭C溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著(zhù)，聯(lián)想著(zhù)，眼前浮現出一幕幕充滿(mǎn)童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著(zhù)情感共鳴，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的溫暖和歡快。這就是語(yǔ)言的力量，是語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng )造”。
第四環(huán)節——讀出自己，讀出創(chuàng )造。以激活積淀，言語(yǔ)表達為主。
1、調動(dòng)自己的體驗
說(shuō)說(shuō)自己體現童趣童真、親情鄉情、和諧溫馨等類(lèi)似的經(jīng)歷，對記憶中的生活細節有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。
先在小組內自由交流。然后推薦幾位同學(xué)全班交流。老師根據情況予以點(diǎn)評。
2、結合同學(xué)們的交流表達，特別是在細節的截取、描述角度、語(yǔ)言運用、表述層次等方面的情況，反觀(guān)課文，看看自己還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。老師根據同學(xué)們的發(fā)現，給以點(diǎn)評，或者激勵其他同學(xué)評價(jià)。
可能會(huì )涉及的內容，教師要有所思考。
�。�1）文章以“春酒”為線(xiàn)索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì )酒、制“八寶酒”等內容。
�。�2）本文作者在文章中所寫(xiě)內容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細小的。這些事情雖然簡(jiǎn)單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著(zhù)光芒，讓我們能品味出其中的魅力。
�。�3）文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。
�。�4）作者用兒童的視角來(lái)觀(guān)照故鄉的新年、故鄉的人事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，富有表現力。
�。�5）文章結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……
3、思鄉之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請同學(xué)們展示。交流時(shí)，重在品味詩(shī)句所傳達的情意。
可能會(huì )涉及的詩(shī)句有：
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�(李白《靜夜思》)
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚�
“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！保ɡ畎住抖汕G門(mén)送別》）
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾《水調歌頭》)
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！保ㄡ瘏ⅰ斗耆刖┦埂罚�
“露從今夜白，月是故鄉明�！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚�
“鄉淚客中盡，孤帆天際看�！保虾迫弧对绾嫌袘选罚�
“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！保ù揞棥饵S鶴樓》）
4、結合自己對課文的品味和詩(shī)句所傳遞的情意，請表達心聲（讀出創(chuàng )造）。
學(xué)生思考，動(dòng)筆表達�？梢匀珜�(xiě)，也可以選擇最感興趣的寫(xiě)。全班交流，師生點(diǎn)評。
有一個(gè)地，叫故鄉，
有一個(gè)節，叫春節，
有一種酒，叫春酒，
有一種情，叫鄉情，
有一段時(shí)，叫童年，
有一個(gè)人，叫母親，
有一些事，叫往事，
有一種愁，叫鄉愁，
有一種念，叫懷念，
第五環(huán)節——再品課文最后兩段�；氐降谝画h(huán)節的問(wèn)題上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊。
1、問(wèn)：通過(guò)我們對課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉味”了嗎？它們在哪里呢？
學(xué)生結合對課文內容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現，自由回答：
在家鄉，在童年，在春酒席上，在會(huì )酒席上，在親情里，在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……
2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請再讀最后兩段文字，看情意有沒(méi)有豐富？
此時(shí)，補充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者思鄉的深摯熱烈和對家鄉味的迷戀。
本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
學(xué)生反復地、設身處地地讀課文最后兩段文字。教師點(diǎn)撥：
文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的歡樂(lè )中，最后一個(gè)片斷，則是回到現實(shí)。結尾的反問(wèn)，寓意深長(cháng)。通過(guò)今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現實(shí)生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對美好年華流逝的傷感，對童年生活的追憶，對母親深切的追思，對故鄉深切的懷念，對幸福生活的向往，對和諧人際關(guān)系的期盼，對純樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠”啊。
同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不可復得的心情，那種對人世滄桑的感慨來(lái)。
3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。
春酒是一種能品出滋味的酒。
學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語(yǔ)言，表達交流。
相對開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以有自己的感悟�？梢葬槍ν�、快樂(lè )、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無(wú)奈等方面的內容進(jìn)行梳理表達。不要求多高深，不要求超認知水平。老師要激發(fā)鼓勵同學(xué)們有創(chuàng )意的表達。
舉例：
春酒是一種能品出農村新年熱鬧滋味的酒。
春酒是一種能品出童年幸�？鞓�(lè )滋味的酒。
春酒是一種能品出村民和諧溫馨滋味的酒。
春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛(ài)、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。
春酒教學(xué)設計6
【教材依據】
人教版八年級語(yǔ)文下冊第19課《春酒》
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、識記、理解本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解文章內容，把握文章的感情和意旨。
3、品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，體會(huì )文章的感情和意旨。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生閱讀，老師引導，師生共同探討。
2、討論法、問(wèn)答法、課件演示法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、體會(huì )文章中所蘊含的思鄉之情，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章通過(guò)寫(xiě)春酒所展示的風(fēng)俗美和人情美。
2、品味文中動(dòng)人的細節描寫(xiě)，體會(huì )文中的感情和意旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì )文章意蘊。
【教學(xué)準備】
制作課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、自我介紹、激發(fā)興趣
二、創(chuàng )設氛圍，導入新課
1、鼓勵學(xué)生談家鄉過(guò)春節的風(fēng)俗
師：提起過(guò)年，相信在同學(xué)們的腦海中一定有不少過(guò)新年的樂(lè )事、趣事，請大家談?wù)勎覀冞@里是怎么過(guò)春節的？
生：??
師：讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
2、了解作者
三、朗讀課文，整體感知，把握全文
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄒ髮W(xué)生在感知課文內容的同時(shí)，勾畫(huà)出自己最欣賞的句子。）
2、檢查閱讀成果
�。�1）檢查對重點(diǎn)詞語(yǔ)的認讀和理解情況
枸杞門(mén)檻煨燉家醅一馬當先顧名思義如法炮制
�。�2）巧設問(wèn)題，引導學(xué)生討論并回答，從而了解全文內容，感受作品意蘊。
�、僮髡呋貞浟藘簳r(shí)在家鄉過(guò)新年時(shí)的哪些快樂(lè )的事？
�、谧髡咚f(shuō)的“春酒”到底是一種什么酒？寫(xiě)這種酒好喝的目的是什么？
�、圩髡邞涯畹膬H僅是家鄉的春酒嗎？
�、芪覀儚奈闹谐烁惺艿健按壕啤钡奶鹈劳�，還能真切的感受到一些美
的東西。這到底是什么美？這些“美”是怎樣展現出來(lái)的？
�、� “可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”這句話(huà)應用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？除了表達無(wú)法找到“真正的家醅”外，它還有什么深刻含義？
四、品析語(yǔ)言，關(guān)注細節
1、引導學(xué)生就自己最喜歡的句子進(jìn)行品析，學(xué)生自由發(fā)言，老師點(diǎn)撥引導。例如：
�、� “我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。ū扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了“我”盼望喝春酒，喜歡熱鬧，吃了之后心滿(mǎn)意足的情態(tài)。一個(gè)活潑天真的小姑娘的形象躍然紙上。）
�、� “其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
�。ㄟ@句話(huà)運用了細節(動(dòng)作)描寫(xiě)，生動(dòng)的刻畫(huà)了“我”的活潑、貪吃、調皮的童真。）
�、� “母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”（這處細節描寫(xiě)寫(xiě)出了“我”的天真可愛(ài)，充滿(mǎn)童趣。）
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
�、� “我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，添一舔，才過(guò)癮�！保ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。充滿(mǎn)情趣）
問(wèn)：文中有哪些詞語(yǔ)能體現作者的感情？
2、教師總結：
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，刻畫(huà)了善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，淳樸厚道的鄉親，進(jìn)而抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，表現你過(guò)年的歡樂(lè )。注意運用細節描寫(xiě)。
春酒教學(xué)設計7
教材分析：
《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對童年、對故鄉的無(wú)限眷戀。適合八年級學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(cháng)輩，培養良好的人生觀(guān)。
教學(xué)目標
知識目標：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”
能力目標：
1.整體感知課文，反復誦讀，體會(huì )情感。
2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細節描寫(xiě)
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì )尊敬長(cháng)輩，豐富精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：感受文中的親情之美。
教學(xué)難點(diǎn)：品味語(yǔ)言之美和細節之美
一、導入
1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對故鄉，對親朋，對童年如此眷戀，是臺灣女作家琦君。
2.請看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿(mǎn)書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿(mǎn)含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）
3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：
a.《桂花雨》（童年的快樂(lè )）
b.《長(cháng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉的惆悵）
c.《髻》（母女情深）
學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：
�。�1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè )的是哪一段？
�。�2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話(huà)比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）
4.此刻，多情的作家又為我們斟滿(mǎn)了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。
二、學(xué)習課文
1.交流初讀的感受，共享發(fā)現的快樂(lè )：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預習，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨特的研究和發(fā)現，讓我們共同享受發(fā)現的快樂(lè )。
2.深入文本與人物對話(huà)：同學(xué)們在初步的探究中，不僅品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著(zhù)發(fā)現的欣喜，帶著(zhù)思考的快樂(lè )，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）
板書(shū)
“我”：活潑、天真母愛(ài)的真
人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善
眾鄉鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美
�。ㄔO問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）
【分析總結】：母親是其中的核心人物，她真誠的愛(ài)著(zhù)她的女兒和鄉鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著(zhù)大家，并在這個(gè)古老的鄉村氤氳成那美好的民風(fēng)。
3.（設問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì )在你的心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內心的感受怎樣？）
【點(diǎn)評】：在欣喜和失落之中，流露的是現代人在文明進(jìn)程中對傳統習俗的珍愛(ài)，對至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì )拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天再?lài)L呢？”
三、語(yǔ)言運用，共寫(xiě)小詩(shī)
1.故事終會(huì )遠去，感情終會(huì )沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì )成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉愁》，并配以要求：
�。�1）仿照《鄉愁》的格式；
�。�2）用琦君的口吻（“我”）
�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……
�。�4）擬寫(xiě)一節。
2.學(xué)生配樂(lè )擬寫(xiě)、配樂(lè )齊誦《三月的回憶》。
四、總結
結緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠在我們的心田搖曳。
附琦君作品目錄
《煙愁》
《七月的哀傷》
《下雨天，真好》
《桂花雨》
春酒教學(xué)設計8
教學(xué)設想：
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗，創(chuàng )設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著(zhù)許多豐富的感受。教師在課前可以引導學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì )引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
2、在充分調動(dòng)生活經(jīng)驗的基礎上，要求學(xué)生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
學(xué)習目標：
知識與技能
1、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
2、理解文章表達的思鄉這一主旨。
過(guò)程與方法
1、根據積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。
2、通過(guò)分析課文，體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉之情，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解細節描寫(xiě)對表現文章主題的作用。
2、理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
3、體會(huì )琦君散文結構嚴謹、寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
學(xué)法指導：
1、通過(guò)了解春酒的配制過(guò)程及相關(guān)風(fēng)俗知識，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉對母親的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)學(xué)習本文善于運用細節描寫(xiě)突現人物的寫(xiě)法，來(lái)加深對文章的理解。
3、通過(guò)品味本文清新素淡、典雅雋永的語(yǔ)言特點(diǎn)，來(lái)感受風(fēng)俗美、人情美。
教具準備：
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)、導入新課
1、導語(yǔ)：
春節元宵，清明端午，中秋重陽(yáng)。從小到大，我們都是伴隨著(zhù)這些年年依舊的節日，和親人一起度過(guò)的。在這些傳統節日中，同學(xué)們最盼望的無(wú)疑是春節。春節不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢(qián)，可以買(mǎi)很多想要的東西。但每個(gè)地方過(guò)年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，今天我們就一起學(xué)習琦君的《春酒》。
2、板書(shū)課題、作者：
3、簡(jiǎn)介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng )作生涯，而她現在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹�，大半以她家鄉浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國農村社會(huì )的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著(zhù)迷人的氣息。
二、整體感知課文，體味作者情感
1、有感情地朗讀課文（配樂(lè )《思鄉曲》）
教師引導學(xué)生體會(huì )作者的思鄉之情，劃出你認為能表達思鄉之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導：
�。ㄗ髡卟粌H僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著(zhù)的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
三、指導學(xué)生分組合作研討課文
�。ㄒ唬┳髡咴谖闹袛⑹隽藘簳r(shí)在故鄉的哪幾件事？這些事都是作者家鄉的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）
板書(shū)小結：過(guò)新年喝春酒喝會(huì )酒——風(fēng)俗美
�。ǘ┰谶@幾件事中出現了哪些人物？（第3、4小組討論）
板書(shū)小結：母親“我”阿標叔鄉鄰鄉親
�。ㄈ┳髡哂靡恍┘毠澝鑼�(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，描寫(xiě)風(fēng)俗。請你找出來(lái)，并談?wù)勥@些細節描寫(xiě)有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導，出示幻燈）
1、母親（第5、6小組討論）
�。�1）“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的�！�是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢�(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！�
�。�2）“母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣�！�
小結：突出母親熱情好客、慷慨大方。
2、花匠阿標叔（第7、8小組討論）
“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。
小結：突出花匠阿標叔的熱心。
3、鄉鄰鄉親（第9、10小組討論）
�。�1）“所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是‘我請你吃十二碟’�！�
�。�2）“席散時(shí)，會(huì )給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
�。�3）“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
小結：表現了鄉親們的熱情大方。
4、“我”（第11、12小組討論）
�。�1）“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
�。�2）“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
小結：表現我充滿(mǎn)了童真童趣。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)對人物的細節描寫(xiě)，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)劊。ǖ?3小組討論）
學(xué)生討論、交流：
師指導要點(diǎn)：人情美（板書(shū)）
�。ㄎ澹┳髡邽槭裁茨茉趲资曛髮亦l的過(guò)年時(shí)的生活細節記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細致呢？
指導要點(diǎn)：對故鄉有感情。
問(wèn)：對故鄉的什么有感情呢？（第14組討論）
指導要點(diǎn)：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉之情。
問(wèn)：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？
指導要點(diǎn)：懷舊思鄉的酒（板書(shū)）
四、遷移擴展
思鄉是遠離故鄉的人都會(huì )產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉愁》為什么能有這么廣的影響，就是因為它道出了許多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無(wú)法割舍的情感。你讀過(guò)這類(lèi)作品嗎？把你所讀作品的內容說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
學(xué)生交流：
師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）
1、余光中《鄉愁》……
2、王維《九月九日憶山東兄弟》
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
3、李白《靜夜詩(shī)》
4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉明�！�
5、馬致遠《秋思》
6、蘇軾《水調歌頭》
五、總結（幻燈顯示）
琦君說(shuō)過(guò)：“人和花草樹(shù)木一樣，都有自己的根�！笔前�！故鄉是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養自己的故鄉呢？，遠離故鄉的人，無(wú)論與故鄉的距離有多遠，總不會(huì )忘記故鄉的山水、故鄉的親人、故鄉的一切。每年春節前夕，離家的人盡管票難買(mǎi)、車(chē)難乘，但家還是要回的。父愛(ài)天高，母恩難報，最難忍受思鄉情。這是五千年中華文化積淀下來(lái)的中國人最深厚的情感基礎。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
六、作業(yè)：
1、積累“思鄉”的詩(shī)句。
2、研討與練習
3、預習新課
春酒教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
3、通過(guò)分析課文，體會(huì )琦君散文寫(xiě)人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
4、品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子，學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中所表現的故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由童年趣事導入
�。ù谁h(huán)節旨在喚起學(xué)生童年記憶，調動(dòng)學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動(dòng)人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時(shí)候做過(guò)哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。
【板書(shū)】春酒 琦君
二、跳讀課文，把握回憶
�。ù谁h(huán)節旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內容）
過(guò)渡：甜甜的一杯春酒是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。
屏顯：作者回憶了小時(shí)候哪三件事？
為何多年以后，作者對這些事念念不忘？
生自讀三四分鐘后，思考回答。
師呈現：過(guò)新年 喝春酒 喝會(huì )酒
三、選讀課文，感受美好
�。ù谁h(huán)節旨在通過(guò)小組討論，朗讀課文，掌握細節描寫(xiě)，引導學(xué)生品味家鄉人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）
過(guò)渡：作者多次異地輾轉，無(wú)論走到哪里，故鄉兒時(shí)的回憶永遠難以磨滅。
屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來(lái)？
示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。
一馬當先，不請自到：寫(xiě)出了我當時(shí)情不自禁，對喝春酒充滿(mǎn)期望而急切的熱情；
蜜蜂似的`：用比喻修辭手法，寫(xiě)出了當時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。
還：吃飽了還不滿(mǎn)足，小孩子真可愛(ài)。（可以從人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)等方面或修辭或詞語(yǔ)等各方面賞析）
生選讀找出討論交流，師指導朗誦。
【板書(shū)】 我，母親，阿標叔，鄉親。
師依據學(xué)生回答依次板書(shū)，并總結概括細節描寫(xiě)。
1、分析我的人物形象
【板書(shū)】可愛(ài)、調皮、活潑、純真、充滿(mǎn)童真童趣
2、討論分析母親的人物形象（是作者養母，嬸嬸）
【板書(shū)】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡(jiǎn)樸、溫柔慈愛(ài)、熱心助人、無(wú)私大方、善良純樸、耐心細致、勤勞能干
3、分析阿標叔的人物形象
阿標叔 ——熱情好客、樂(lè )于助人
4、分析鄉親的人物形象
鄉親——善良、純樸、好客
師小結：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒(méi)有孤苦無(wú)依的凄涼，童年的她活潑可愛(ài)天真頑皮中透著(zhù)最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛(ài)溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。
【板書(shū)】風(fēng)俗美 人情美
四、悟讀課文，探究品味
�。ù祟}旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）
屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿(mǎn)是 的味道？
依據學(xué)生回答板書(shū)
1、家鄉的味道
2、童年的味道
3、母親的味道
過(guò)渡：當童年母親被時(shí)光帶走，當故鄉被萬(wàn)水千山阻隔，當人若秋鴻杳無(wú)信，事如春夢(mèng)了無(wú)痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉童年母親的味道。
再讀最后一段
師小結：甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫(xiě)故鄉，寫(xiě)親人，寫(xiě)師友，因為她曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、朗誦仿寫(xiě)，遷移擴展
�。ù祟}旨在訓練學(xué)生寫(xiě)作能力，內化本文中的思鄉情）
過(guò)渡：是��！故鄉是一個(gè)人的根，有誰(shuí)能夠忘記生養自己的故鄉呢？舒蘭的鄉愁是一杯鄉色酒，你滿(mǎn)，鄉愁也滿(mǎn)。余光中的鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭。鄉愁還是汪曾祺故鄉的一枚咸鴨蛋。
屏顯：鄉愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉工作的游子，想起故鄉，你會(huì )說(shuō)些什么？寫(xiě)出你的思鄉情。
六、小結
師呈現自己寫(xiě)的片段結束課文：沉甸甸的夢(mèng)，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢(mèng)，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風(fēng)，吹開(kāi)了那火急火燎的心扉。原來(lái)，鄉愁是母親那輕搖的蒲扇。，迷糊中塑成經(jīng)典
七、作業(yè)
1、圍繞童年或故鄉寫(xiě)一篇300字小作文
2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉味》、《鄉思》等
板書(shū)設計：
春酒教學(xué)設計10
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課要充滿(mǎn)“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當。一堂課的教學(xué)立意，應依據文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來(lái)定位�！敖淌裁础倍ㄎ磺逦�，“怎么教”也就得當了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養、積淀與提升。
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細節描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉的深深眷戀。琦君表達的“思鄉懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉愁”，她素淡、寧靜，蘊藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調絮絮地訴說(shuō)著(zhù)對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)及其作用，體會(huì )生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。
讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”�！巴獭敝疗洳�，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味�！洞壕啤肺淖炙氐瓍s意蘊豐厚，更須細酌慢品。本堂課就設計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎上，抓住文眼“家鄉味”，引導學(xué)生立足文本探究“家鄉味”，說(shuō)理解的話(huà)，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，細部探微，個(gè)性品味，學(xué)習富有情趣的細節描寫(xiě)和傳神詞句及其表達作用，說(shuō)體驗的話(huà)，體悟琦君情懷。最后適當拓展有關(guān)“思鄉”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話(huà)，豐富自己的情懷，提升自己的境界。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習文章富有情趣的細節描寫(xiě)，體會(huì )其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉情懷的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊。
�。�、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、品味文章的傳神語(yǔ)言及細節描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。
�。�、領(lǐng)會(huì )文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、識春酒，知文意
�。�、“每逢佳節倍思親”導入，聽(tīng)女作家琦君把酒話(huà)往事，遙寄思鄉情。
�。�、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。
�。�、家鄉味體現在哪些地方？
家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì )酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè )，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉味！
二、品春酒，懂琦君
�。�、課文中有很多富有情趣的細節描寫(xiě)，抓住了人物的細小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)或細微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神�，F在，請小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細節，讀一讀，品一品。
�。�、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。
�。�、課文中還有一些關(guān)于家鄉自豪感的描寫(xiě)，寥寥數語(yǔ)，開(kāi)心、自豪神情畢現。你能找出來(lái)嗎？
�。�、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”
用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調讀這句話(huà)？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉味的惆悵）
三、醉春酒，享韻致
�。�、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細節，絮絮地說(shuō)著(zhù)對童年、母親、鄉情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉味。請用一句話(huà)概括我們品出的家鄉味。
�。�、還有人仿照余光中的《鄉愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達了對家鄉味的眷戀。請欣賞朗讀。
�。�、故鄉的酒，流淌著(zhù)醉人的芬芳；故鄉的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè )的抒情力量再次渲染、體會(huì )游子思鄉的深情。
�。�、介紹琦君作品風(fēng)格：
“一花一木耐溫存”。
�。保梗矗鼓觌x開(kāi)大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉愁，思鄉、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
春酒教學(xué)設計11
●教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì )
運用。
2．了解作者及其創(chuàng )作概況。
3．了解作者故鄉杭州一帶的新年習俗，領(lǐng)會(huì )文章中流淌的濃濃的思鄉之情。
能力目標
1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。
2．精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
德育目標
激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。
●教學(xué)重點(diǎn)
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情。
●教學(xué)方法
1．情景教學(xué)法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3．討論點(diǎn)撥法。
4．品讀鑒賞法。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習運用細節描寫(xiě)；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
［教學(xué)步驟 ］
一、導語(yǔ) 設計
設計（一）
琦君，當代最有名的臺灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種�！剁�
君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習選自其中的《春酒》。
設計（二）
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì )準備些象征來(lái)年幸福、美滿(mǎn)的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我
們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！
二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設課堂氛圍
1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng )設濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節——“都來(lái)看我過(guò)春節”。
2．學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。
3．教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事—《春酒》。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。
教師強調需要積累的字詞。
�。ǘ嗝襟w顯示）
家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）
一馬當先：作戰時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。
顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
2．學(xué)生默讀，體會(huì )文中深情。
3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。
4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評。
四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊、作者的思想情感
多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。
1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？
明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒，如今自泡八寶酒等四件事。
本文的構思非常精巧。作者在文末巧設文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當先地作為母親的代表前往家家戶(hù)戶(hù)喝春酒，鄉親之間互相“起會(huì )”置辦“會(huì )酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都
圍繞“家鄉的味道”展開(kāi)。
2．作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì )酒這幾件事，有何意義？
明確：這幾件事顯示了故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美。
民俗之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節后，換下的供品堆得“滿(mǎn)滿(mǎn)一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè )；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統風(fēng)俗畫(huà)卷。
人情之美：家家戶(hù)戶(hù)輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì )捐助；正月里會(huì )首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。
3．文章結尾寫(xiě)道：“一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”作者懷念的僅僅是家鄉春酒的味道嗎？
明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追
思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
4．教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠著(zhù)一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我
若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言
教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！北扔餍缕嫔鷦�(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
生2：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了�！边\用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿(mǎn)靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的�！边@里運用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的�！睌⑹轮袔е�(zhù)抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
刻畫(huà)了“我”的活潑、調皮。
“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著(zhù)情趣，比喻中透著(zhù)詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè )躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái)。
“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！笨此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫(xiě)中。
“吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’�！边\用細節寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。
生4：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標叔熱情好客樂(lè )于助人的性格。
……
教師總結：琦君認為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設喻，平易又蘊藉；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細膩又傳神；善于運用細節，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
六、課堂小結
這是記憶中的樂(lè )園，這是心靈的“理想園”，故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷濛。春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷氤氳開(kāi)來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們該如何面對那逝去的時(shí)光呢？請拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧！
八、布置作業(yè)
1．寫(xiě)一段文字，表現你過(guò)年的歡樂(lè )。
2．課外選讀有關(guān)游子思鄉的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。
3．閱讀琦君的其他作品。
春酒教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì )文章的情致，感受作品的意蘊。
2、精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解作品的思鄉懷舊之情。研讀，品味細節，關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法：
孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前說(shuō)說(shuō)新年，讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，營(yíng)造教學(xué)氛圍。
2、朗讀教學(xué)法：
朗讀是領(lǐng)會(huì )文章情致的最好方法。學(xué)生朗讀，學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀;個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。
3、討論點(diǎn)撥法。
4、品讀鑒賞法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【教學(xué)要點(diǎn)】
激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng )設閱讀氛圍;朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意;精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊;品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習運用細節描寫(xiě);延伸拓展，從更深的層次上理解作品。
【教學(xué)步驟】
一、導語(yǔ)設計
一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。說(shuō)到新年我們都會(huì )有許多美好的回憶!
學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì )，教師引導學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，、教師總結并提示：我國浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請聽(tīng)琦君為我們講述的過(guò)年的故事──《春酒》。
二、進(jìn)入課文
1、了解作者：
琦君，臺灣作家，琦君(1918～)現、當代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，曾任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。代表作品有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，包括《煙愁》《細紗燈》《桂花雨》《三更夢(mèng)書(shū)當枕》《千里懷人月在峰》等。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營(yíng)造成了一個(gè)藝術(shù)世界
2、看春酒：
�、庞懈星榈睦首x課文，談?wù)劯惺埽涸谖恼轮形易x出了/知道了/感受到了──!
�、谱髡咴凇洞壕啤分兄饕磉_了什么情感?
�、撬监l情，文章中最能讓你感受到思鄉情的部分?是九，十兩段，一起有感情的朗讀一下教師明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
�、冉處熆偨Y引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠著(zhù)一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。遠在國外的琦君對家鄉的春酒念念不忘，是因為里面含著(zhù)濃濃的家鄉味，接下來(lái)我們就跟著(zhù)琦君一起去品味一下這其中滋味
3、品春酒：
勾畫(huà)出你最喜歡的細節，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味道：學(xué)生自由發(fā)言。生1：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。比喻新奇生動(dòng)，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂(lè )不可支的情形。
生2：到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請大家嘗嘗。補氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說(shuō)。她又轉向我說(shuō)：但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了。運用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿(mǎn)靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。
大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。這里運用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現出來(lái)，栩栩如生。
不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。敘事中帶著(zhù)抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。
生3：其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�？坍�(huà)了我的活潑、調皮。
母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢!這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著(zhù)情趣，比喻中透著(zhù)詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè )躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現出來(lái)。
我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�？此剖蛛S意的幾筆細節描寫(xiě)，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫(xiě)中。
吃會(huì )酒，得了兩條印花手帕，于是開(kāi)心得要命。運用細節寫(xiě)出我的天真可愛(ài)。
生4：花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標叔熱情好客樂(lè )于助人的性格。
教師總結：琦君認為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊藉、真摯。我們在《春酒》一文中可以看到這些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式;善于設喻，平易又蘊藉;善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細膩又傳神;善于運用細節，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的我，熱情助人的阿標叔栩栩如生，形神畢現，給人留下深刻的印象。
細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細細品味文中的細節，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。
4、評春酒：
我們品了春酒之后，再談?wù)勀闫烦龅莫毺匚兜溃捍壕浦�，有一股_________味!例：春酒中，有一股濃濃的思鄉味!生：有一股甘純味。有一股人情味師小結：勸君更進(jìn)一杯酒，家鄉風(fēng)味在心頭。酒不醉人人自醉，醉在傳統的習俗里，熱鬧，祥和!醉在童年的記憶里，溫馨，純真!醉在故鄉的民風(fēng)里，淳樸，真誠!
5、釀春酒：
記錄你記憶中印象最深刻的一次過(guò)節情景或寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)表達你的心情。讓我們也來(lái)釀一壺淡淡的思鄉酒!可仿寫(xiě)余光中的《鄉愁》小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
春酒教學(xué)設計13
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構心靈的理想國。思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷。春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了我，也醉了無(wú)數讀者，我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在春酒會(huì )酒席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊藉、真摯的語(yǔ)言，抓住富有情趣的生活細節，表現作者對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強了。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉，對思鄉之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，創(chuàng )設情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習引導者、參與者的工作。
【教學(xué)設想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現者、思考者、探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人;另一方面要創(chuàng )設較為直觀(guān)的學(xué)習情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節，在引導學(xué)生理清全文脈絡(luò )后，引導學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言，及滲透在其中的濃濃的思鄉之情。
【教學(xué)目標】
1、知識能力目標：
�、鸥星槔首x課文，了解民俗民風(fēng)。
�、评斫庾髡咛N涵在春酒中的濃濃的思鄉之情。
2、過(guò)程和方法目標：
�、磐ㄟ^(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，理清文章脈絡(luò )，研讀賞析語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的意趣，體會(huì )生活細節對表現文章主旨的作用。
�、婆囵B學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者，探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、鸥惺芪闹械娘L(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
�、婆囵B學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文，研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì )蘊涵在生活細節中的濃濃的思鄉之情。
2、理解作者通過(guò)生活細節來(lái)表現思鄉之情的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗拓展法。
【課前準備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng )設情景，激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面，放一首輕音樂(lè )。
2、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現思鄉之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫(huà)面，能給學(xué)生直觀(guān)感受;設置背景音樂(lè )，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì )意，初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂(lè )及春酒畫(huà)面)
3、教師鼓勵性評價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)
三、指導自學(xué)，整體感悟
投影出示問(wèn)題：
1、哪句話(huà)直接表達作者的思鄉之情?
2、為了表達思鄉之情，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?
(學(xué)生默讀后，小組討論)
討論明確：
�、乓痪湓�(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴�?這句話(huà)表明作者的思鄉之情。
�、茷榱吮磉_思鄉之情，作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒，喝會(huì )酒這幾件事。緊扣春酒，說(shuō)明作者思念家鄉的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，培養學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)
四、合作交流，研讀賞析
投影出示問(wèn)題，學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：
最能抒情的：_____________________________________
語(yǔ)言最好的：_____________________________________
描寫(xiě)最細膩的：_____________________________________
最能表現人物性格的：_____________________________________
還可以是你似曾相識的：_____________________________________
還可以是：_____________________________________
總之，只要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論：
每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會(huì )這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著(zhù)的濃濃的思鄉之情。
(這個(gè)環(huán)節充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受和體驗。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì )并理解作者通過(guò)生活細節所表現的思鄉之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)
五、體驗拓展，深化主旨
1、露從今夜白，月是故鄉明：
對家鄉的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉的思念以下列的形式表達出來(lái)。
(教師先請同學(xué)討論或寫(xiě)一下，然后抽查幾位同學(xué)說(shuō)一下。)
家鄉是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會(huì )聞到它的香氣。
家鄉是____________________。
家鄉是____________________。
2、投影片出示余光中的《鄉愁》，并配上音樂(lè )，學(xué)生朗讀體會(huì )思鄉之情及借物抒情的寫(xiě)法。
鄉愁
余光中
小時(shí)侯
鄉愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(cháng)大后
鄉愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉愁是一方矮矮的墳墓
我在外頭
母親在里頭
而現在
鄉愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
(引導學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達思鄉之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的感情;閱讀《鄉愁》，既擴大學(xué)生知識面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)
六、遷移訓練，布置作業(yè)
投影出示(選做一題)：
1、閱讀其他表現海外游子思鄉的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇閱讀心得。
2、如果你長(cháng)大后離開(kāi)家鄉，你會(huì )以怎樣的語(yǔ)言文字表達你的鄉愁?
(閱讀文學(xué)作品，既擴大知識面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉之情的理解;寫(xiě)讀后感，由課內向課外延伸，讀寫(xiě)結合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的思想感情。)
七、播放《思鄉酒》結束學(xué)習
【板書(shū)設計】
春酒
家過(guò)新年→民風(fēng)淳思
鄉喝春酒→親人善鄉
味吃會(huì )酒→人情美情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯，把學(xué)習主動(dòng)權還給學(xué)生，舉一反三，注重語(yǔ)言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì )理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習氣氛濃烈，學(xué)后反響強烈。
春酒教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析
本文體現了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將童年、故鄉、親人、師友營(yíng)造成了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構了一方心靈的“理想國”。
思鄉，是本文一大主旨。故鄉的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè )而感傷的迷。春酒、會(huì )酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì )酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。
二、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì )作者思鄉的情感。
2、通過(guò)小組合作探究的方式品味文中精彩的細節描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現并領(lǐng)略生活中的美。
(⑴新課標要求學(xué)生能用正確、流利普通話(huà)有感情地朗讀，注重朗讀時(shí)的情感體驗，加強積累，培養出良好的語(yǔ)感，對整體把握全文有重要意義，故從知識與能力這個(gè)緯度出發(fā)設計第一個(gè)教學(xué)目標;
�、普Z(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì );小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過(guò)程與方法的緯度出發(fā)設計第二個(gè)教學(xué)目標;
�、钦Z(yǔ)文課標中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這個(gè)緯度來(lái)設計第三個(gè)教學(xué)目標。)
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉的風(fēng)土人情來(lái)表達濃濃的思鄉之情。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細節和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。
(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿(mǎn)童趣而略帶淡淡的鄉愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內涵與素質(zhì))
四、課前準備
學(xué)生：
1、預習“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內容。
2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì )，向父母長(cháng)輩請教過(guò)年的習俗。
教師：
搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、讀書(shū)指導法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時(shí)指導學(xué)生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學(xué)習的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)
2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導。
(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)
學(xué)法：
1、自主學(xué)習法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
2、合作學(xué)習法：此環(huán)節安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習積極性。
(新課標重視學(xué)生的情感體驗過(guò)程，強調學(xué)法指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式)
六、教學(xué)過(guò)程
1、設置情境導入課文：
�、盼覀円黄饋�(lái)看一首詩(shī)(幻燈片1出示)，是誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?(王安石元日)
�、谱x一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景?(宋代人的春節一定要喝屠蘇酒，因為這種酒可以延年益壽，二要及時(shí)在門(mén)兩旁貼上新桃符，以驅鬼辟邪，可見(jiàn)人們對新的一年都寄于了美好的愿望)
�、峭瑢W(xué)們記得過(guò)年有哪些習俗嗎?
(生說(shuō))看來(lái)同學(xué)們應該都很喜歡過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現出人們對新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年的情景吧!
(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)的“屠蘇”也是一種春酒。
(用古詩(shī)詞、過(guò)年習俗導入新課，讓學(xué)生調動(dòng)本身的經(jīng)驗和知識儲備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并營(yíng)造了學(xué)習本文的氛圍。)
2、作者簡(jiǎn)介：
首先來(lái)認識一下作者琦君(幻燈片3作者簡(jiǎn)介)。
(讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)
3、整體感知：
請大家打開(kāi)課本，用小組隔節朗讀法，檢查同學(xué)們的預習情況，并思考以下問(wèn)題：(幻燈片4整體感知)
�、疟疚闹饕洈⒘四膸准�?(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì )酒、如今自泡八寶酒)(本題的設計可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò )，幫助理解課文。)
�、谱髡邞涯畹膬H僅是家鄉的春酒嗎?(通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)
4、品讀賞析：
�、抛髡咴�(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�(幻燈片5)
�、普埻瑢W(xué)們細細地品讀課文，找出你最喜歡的，你認為寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現出作者對童年、母親、家鄉濃濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)
�、墙處熜〗Y：
琦君認為，好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運用細節描寫(xiě)，細節是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細節描寫(xiě)，抒發(fā)了她對童年、對母親、對家鄉的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細細品味文中的細節，這樣才能充分體會(huì )文中的感情，理解文章的主旨。
(本環(huán)節是本文的重難點(diǎn)。此題的設計實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以應事先設想學(xué)生將會(huì )提出細節問(wèn)題，作好充分準備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當地特定俗語(yǔ)“十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)
5、拓展延伸：
關(guān)于思鄉的話(huà)題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道哪些表現鄉愁的詩(shī)篇嗎?(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉詩(shī)句)
歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著(zhù)后人的心弦。
(本環(huán)節的設計可以鞏固以往知識，并擴大知識面，養成比較鑒賞的習慣與能力)
6、課后作業(yè)(幻燈片9)：
�、疟刈鲱}：讀寫(xiě)訓練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請以“我最?lèi)?ài)吃”為題寫(xiě)一篇文章，要求：寫(xiě)出細節，寫(xiě)出請趣，300字以上。
�、七x做題：
�、偎鸭嘘P(guān)游子思鄉的文學(xué)作品。
�、陂喿x琦君的其他作品，如《故鄉的桂花雨》《讀書(shū)與生活》《琴心》等。
春酒教學(xué)設計15
【教學(xué)設計】
創(chuàng )意說(shuō)明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉愁》及配樂(lè )來(lái)創(chuàng )設課堂情境，打開(kāi)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習，教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結合工具書(shū)自行解決；“畫(huà)”即是畫(huà)句子，畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細節；“注”即是做批注，可以是對具體語(yǔ)句的理解賞析，也可以是對某處文字的感受體會(huì )；“問(wèn)”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習方法，并充分感受“鄉愁”這一文化現象，豐富學(xué)生的精神世界。
教學(xué)目標：
有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。
品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細節描寫(xiě)，感受作品所蘊含的風(fēng)俗之美和人情之美。
深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀語(yǔ)言，體會(huì )蘊涵在春酒中的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解作者的思鄉深情，并充分感受“鄉愁”這一文化現象。
教學(xué)方法：
朗讀法2、品析法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情，導入新課。
中華文化，淵源流傳，自上古以來(lái)，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國人的生活息息相關(guān)，因為這酒里包含著(zhù)人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團圓共飲的溫馨，獨自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉，品嘗她家鄉的《春酒》。
二、朗讀，初識春酒。
請同學(xué)們自由地朗讀課文。
思考：什么是春酒？童年的我對春酒懷有怎樣的情感？
讀畢，師生交流：
�、貾PT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國，喝春酒有非常悠久的歷史�！对�(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉壽”的詩(shī)句。
在文中是指母親做的八寶酒。
�、谕甑奈沂亲钕矚g喝春酒的�！澳敲次易钕矚g的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒�！�
三、賞讀，品味春酒。
�。ɡ首x指導和訓練穿插在對細節描寫(xiě)的品味中）
1、提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)句能體現出我最喜歡喝春酒？請同學(xué)們結合具體語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。
�。�1）預設學(xué)生可能會(huì )找到的語(yǔ)句：
�、佟凹壹覒�(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表.....手里捧一大包回家�！�
�、凇捌鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完.....指甲縫的八寶酒了�！�
�、邸昂薏坏靡豢跉夂人蟊�.....原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
�。�2）師生交流：
示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說(shuō)明我內心是非常想喝春酒�！拔叶酥�(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！翱玳T(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說(shuō)明我對八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步�！爸碧怼北憩F了小花貓對八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜，從而體現了我最喜歡喝春酒。
小結：通過(guò)以上的交流，我們感受到了琦君對春酒的喜愛(ài)之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的童趣，對春酒的懷念之情也盡顯其中。
2、作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊涵的濃濃的“道地家鄉味”。
3、這“道地家鄉味”體現在文中的哪些字里行間？
師生交流：
�、佟熬埔酝�，我家還有一項特別節目，就是喝會(huì )酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì )，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì )首總要請那十一位喝春酒表示酬謝�！�
因為這喝會(huì )酒的人，無(wú)論是會(huì )首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì )酒就能看出當時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉鄰之間是和睦相處的，這體現了我家鄉的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉的味道。
�、凇盎ń嘲耸逡舶徒Y地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈�！�
“巴結”一詞指人做事勤快，這句話(huà)寫(xiě)出了阿標叔是個(gè)熱情好客的人，體現了他樂(lè )于助人、勤快淳樸的性格。
�、邸澳赣H得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的�！�
這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉親們的稱(chēng)贊內心的高興之情�！案吲d得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P后的興奮和欣喜，甚至還會(huì )有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)�！捌鋵�(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì )很開(kāi)心很滿(mǎn)足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。
小結：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂(lè )幸福的童年，有我慈愛(ài)能干的母親，有我淳樸熱情的鄉鄰們。
四、精讀，升華春酒。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著(zhù)我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著(zhù)母性溫柔的光芒，流淌著(zhù)鄉鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉味嗎？我們一起來(lái)看文章的最后兩段。
齊讀文章最后兩段。
師生交流：
“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。
“家醅”的意思是自家釀的酒�！磅笔侵肝丛^(guò)濾的酒，這里泛指酒。
�。ú迦腌暮�(jiǎn)介）
PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了�！�20xx年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著(zhù)：我想回到自己的家鄉啊……
明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉味了，因為她已是“獨在異鄉為異客”。
3、研讀最后一段，感受作者對童年樂(lè )趣的懷念和對故鄉、母親的思念。
PPT顯示：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
師生交流：作者以一個(gè)問(wèn)號結束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味內那份心的濃濃的鄉愁。
�。ㄖ笇W(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復得的心情來(lái)。）
五、延讀，感受鄉愁。
過(guò)渡：此刻，我們強烈地感受到了琦君透過(guò)春酒表達出的對故鄉的深深的思念之情。跟琦君有著(zhù)相似經(jīng)歷的臺灣詩(shī)人余光中先生，也在他的詩(shī)作中表達了自己對故鄉深深的思念，接下來(lái)，就讓我們一起感受余光中的《鄉愁》。
老師范讀《鄉愁》
思考，這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？
�。≒PT顯示《鄉愁》配樂(lè )：思鄉曲）
師生交流：
�、龠@首詩(shī)和課文一樣，都表達了對故鄉的懷念之情。
�、谧髡叨际墙柚承┚唧w的事物來(lái)表達情感。
�、郯炎约旱哪撤N情感寄托在某些具體的事物上表達出來(lái)，這在寫(xiě)法上可以稱(chēng)作“借物抒情”。
六、總結，推薦書(shū)目。
1、推薦幾本琦君的其他作品：《細雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當枕》《一對金手鐲》《桂花雨》
2、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)對《春酒》的學(xué)習，此刻我們的內心都被文章所蘊含的深深的思鄉之情感染著(zhù)。不論你離家多遠，不管你身在何處，故鄉將永遠是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當你真的遠離故土，思念家鄉的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現故鄉真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無(wú)比，回味無(wú)窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉音鄉情。
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