部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語(yǔ)。
3、默讀課文，能用自己的話(huà)復述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課要求會(huì )寫(xiě)的生字，聯(lián)系上下文理解“賞識、腳力”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)復述田忌賽馬的故事，說(shuō)說(shuō)田忌獲勝的原因。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
同學(xué)們，上課前老師想到一個(gè)詞：賽馬（板書(shū)）�？吹竭@個(gè)詞，你想到了什么？（預設：馬場(chǎng)上奔騰的賽馬，場(chǎng)下吶喊的場(chǎng)景······）。同學(xué)們不僅閱歷豐富，用詞也是非常豐富得當。那你們知道：田忌賽馬（板書(shū)）的故事嗎？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示自讀要求：
�。�1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標注不理解的詞。
�。�2）小組朗讀互相糾正、交流詞語(yǔ)的含義。
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)田忌與齊威王賽馬的經(jīng)過(guò)。
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內容。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行朗讀。
�。�2）朗讀中，重點(diǎn)指導“輸贏(yíng)、出謀劃策、推薦”等詞語(yǔ)的讀音。
�。�3）指導“贏(yíng)”的寫(xiě)法和筆順。
�。�4）課文寫(xiě)了齊國大將田忌跟齊威王賽馬，在孫臏的幫助下取得勝利。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你最喜歡那部分內容，簡(jiǎn)介原因。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
田忌賽馬為什么會(huì )獲勝？孫臏給你留下了怎樣的印象？讀課文，找一找畫(huà)一畫(huà)，在有感受的地方做上標注。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子，并作簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。
3、小組交流，取長(cháng)補短
4、全班交流，引導提升。
預設一：田忌有意改變賽馬的`順序，最終取得勝利。
出示賽馬對陣圖，你發(fā)現了什么？（馬匹的腳力相當，出場(chǎng)順序一致）
如果讓你來(lái)做，你會(huì )怎么贏(yíng)得比賽？看來(lái)，大家都和田忌一樣有智慧。
請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)賽馬的過(guò)程。
這樣的賽馬出場(chǎng)順序，齊威王想到了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（齊威王好奇的問(wèn)田忌）
預設二：孫臏田忌足智多謀。
出示孫臏相關(guān)資料（孫臏，戰國中期一位出色的軍事家。他在魏國遭受陷害，遭受酷刑--挖去雙膝，臉上刺字。后來(lái)被齊國人救走，齊國大將田忌用門(mén)客之禮接待了他）
從這些資料，田忌又給你留下了怎樣的印象？（知恩圖報、胸懷寬廣）
理解“門(mén)客、賞識”，體會(huì )孫臏的足智多謀。
指導朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“門(mén)客、腳力、放心”等。
5、面對這樣的比賽，孫臏有把握贏(yíng)得比賽嗎？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
預設三：胸有成竹、微微一笑。
邊讀邊想象畫(huà)面，理解詞語(yǔ)“胸有成竹”，造句。
6、采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》這篇課文，知道了田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。那孫臏又是如何想到這一辦法的呢？我們下節課繼續討論。
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
六、板書(shū)
田忌賽馬
田忌識人善用
孫臏足智多謀
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情朗讀課文。
2、通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，結合賽馬對陣圖，推想田忌為何這么安排。
3、體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確流利有感情朗讀課文，結合賽馬對陣圖，推想田忌為何這么安排。
2、體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，喚醒舊知：
1、課件出示生詞“胸有成竹、出謀劃策、輸贏(yíng)”等。
采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)上節課文學(xué)習的主要內容。
學(xué)生互相補充
師總結：田忌在孫臏的幫助下，與齊威王賽馬取得了勝利。
二、精讀課文，品味語(yǔ)言。
學(xué)習課文3-13小節
1、出示任務(wù)：
1）默讀課文3-13小節，邊讀邊想象畫(huà)面。
2）孫臏是如何想到改變賽馬的出場(chǎng)順序的？圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單的批注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、小組互學(xué)，取長(cháng)補短。
4、全班交流，引導提升。
預設一：孫臏隊田忌說(shuō)······讓您贏(yíng)。
1）這里孫臏說(shuō)話(huà)時(shí)，應該是什么樣的表情和語(yǔ)氣？（自信、堅定）
2）田忌是什么樣的反應？（有些不明白、全聽(tīng)他的）
3）分角色朗讀，讀出人物的不同心理狀態(tài)。
孫臏以及胸有成竹，他是如何想出這個(gè)辦法的？
預設二：經(jīng)常觀(guān)察賽馬情況。
田忌經(jīng)常同齊威王賽馬······三等。
1）當時(shí)的孫臏，發(fā)現了什么？（馬的腳力相差不多，而且可以分成上中下三等）
2）如果你就是當時(shí)的孫臏，你會(huì )想到些什么？
3）借助對陣圖，結合比賽內容，說(shuō)一說(shuō)上中下三等馬，為何不可以按照上中下順序進(jìn)行比賽（從剛才情形看，馬的腳力相當，如果按照上中下的'順序進(jìn)行比賽，勝算不大）。
4）這時(shí)，孫臏想到了什么方法？怎么對陣？（讓齊威王的上等馬隊田忌的下等馬，中等馬隊上等馬，下等馬對中等馬，這樣的話(huà)，就能三局兩勝）
田忌在這個(gè)比賽中，態(tài)度有何變化？
預設三：不動(dòng)聲色--微微一笑--滿(mǎn)意地笑了
1）理解“不動(dòng)聲色”，此時(shí)他心理會(huì )想些什么？（我有孫臏地好計策，即使輸了一局也無(wú)傷大雅）
2）最后贏(yíng)得比賽，田忌又會(huì )對孫臏說(shuō)些什么呢？
3）當齊威王知道是孫臏地計策后，他又會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
4）孫臏地身份又發(fā)生了怎樣地變化？（門(mén)客--軍師）
三、拓展。
歷史上有很多運用計謀獲勝地故事，例如草船借箭、空城計······你還知道哪些？說(shuō)一說(shuō)。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》這篇課文，知道了孫臏善于觀(guān)察、善于思考，在確定馬地等級后巧妙地安排賽馬出場(chǎng)順序，順利地贏(yíng)得了比賽。希望大家向孫臏學(xué)習，愛(ài)觀(guān)察愛(ài)思考，善于提升自己。
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、尋找你喜歡的歷史故事，課間交流分享。
六、板書(shū)
田忌賽馬
齊威王田忌
上等馬上等馬
中等馬中等馬
下等馬下等馬
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、認識“臏、譏”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“喪、瞪”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“依次、等級”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，注意描寫(xiě)人物神態(tài)等的詞語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，了解人物想法。
3、讀懂課文內容，推測孫臏的思維過(guò)程。
4、知道用原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，田忌就轉敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、紙牌小游戲。
老師拿出六張撲克牌，分為兩組，分別是紅桃的4、8、10，梅花3、7、9。老師和學(xué)生各選一組，然后比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學(xué)生玩兩盤(pán)，把輸和贏(yíng)的兩種情況都體現出來(lái)。
2、在歷史上，像這種以弱勝強、以少勝多的故事還真不少，你知道哪些?
官渡之戰 曹操 2萬(wàn)人戰勝10余萬(wàn)敵軍
赤壁之戰 周瑜、劉備 5萬(wàn)人戰勝20余萬(wàn)敵軍
淝水之戰 謝玄 8萬(wàn)人戰勝80多萬(wàn)敵軍
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文，勾畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字新詞。
著(zhù)重指導:輕蔑(qīngmiè)、孫臏(bìn)
3、指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“瞪、耀、蔑、贏(yíng)”，并在黑板上示范。
(“瞪”是左右結構，部首是“目”，右上方的筆順是橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺。
“耀”是左右結構，部首是“?”，右下方是“隹”，而不是“住”。
“蔑”是上中下結構，中間是“罒”，不是“四”，下面是“戍”，不要少寫(xiě)一點(diǎn)。
“贏(yíng)”是上中下結構，部首是“月”，下面是“月、貝、凡”。)
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)，課文以什么為線(xiàn)索?寫(xiě)了什么?
(課文以“賽馬”為線(xiàn)索，寫(xiě)了田忌和齊威王的兩次賽馬。)
2、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫(huà)出兩次賽馬的對陣圖。
3、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?
(1)學(xué)生自學(xué)、討論。
(2)小組匯報:
�、佟〉谝淮钨愸R 第二次賽馬
齊威王 田忌 齊威王 田忌
上 上 上 下
中 中 中 上
下 下 下 中
�、趦纱钨愸R的相同之處:
a、兩人的馬沒(méi)換。
b、比賽規則沒(méi)變——各自把馬分等級。
c、齊威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變，先上等，后中等，再下等。
�、蹆纱钨愸R的不同之處:
a、田忌的馬出場(chǎng)順序不同，先下等，后上等，再中等。
b、比賽結果不同。
c、齊威王前后心情不一。第一次齊威王勝，得意揚揚。第二次齊威王敗，目瞪口呆。
四、課堂小結。
朗讀課文后，你感受到了什么?(只要多思考，以弱勝強也不是不可能。)
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2、導入新課:通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)基本了解了兩次賽馬的比賽結果。接下來(lái)，我們來(lái)看看初賽失敗后，孫臏與田忌的對話(huà)和表現。
二、品讀感悟，體會(huì )情感。
1、自由朗讀1~2自然段。
(1)田忌為什么都失敗了?
本段中寫(xiě)“每個(gè)等級的馬都比田忌的強”，這說(shuō)明彼強我弱。而比賽的時(shí)候卻是“上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬”。所以田忌的失敗是顯而易見(jiàn)的。
(2)體會(huì )“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌初賽失敗后的情緒。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，非常失望的神情。
(3)你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?(實(shí)力或技巧方法)
組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第3~12自然段。
2、有感情地朗讀第3~12自然段。
要求:(1)找出描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)。
�、佟跋氩坏侥阋瞾�(lái)挖苦我”是寫(xiě)田忌初賽失敗的情緒，認為好朋友孫臏也看不起他。
�、凇澳闶钦f(shuō)另?yè)Q幾匹馬”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強弱，沒(méi)有認識到比賽方法的重要。
�、邸澳沁�不是照樣輸”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏求勝的.精神。
(2)找出描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)。
�、佟皬膭偛诺那樾慰�，齊威王的馬比你的馬快不了多少哇”是寫(xiě)孫臏當朋友失意時(shí)，熱情鼓勵。
�、凇拔也皇峭诳嗄�，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”是寫(xiě)孫臏仔細觀(guān)察、認真分析之后找到了取勝的可行辦法。
�、邸皳u搖頭”是否定田忌的想法，“一匹也不用換”初次表露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
�、堋靶赜谐芍竦卣f(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟，“你就照我的主意辦吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現在田忌說(shuō):“當然不服氣，我們再賽一次!”
3、體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。默讀13~18自然段。
提問(wèn):(1)第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰勝齊威王?
(下對上，上對中，中對下。調換出場(chǎng)順序。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考，深入分析的品質(zhì)。)
(2)齊威王為什么失敗?
�、冽R威王正在得意揚揚地夸耀自己的馬，看見(jiàn)田忌和孫臏過(guò)來(lái)了，便譏諷田忌:“怎么，難道你還不服氣?”
這段話(huà)是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
�、邶R威王輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧!”
這段話(huà)是說(shuō)齊威王認為自己有必勝的把握，毫無(wú)失敗的思想準備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出齊威王盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀，沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
�、埤R威王有點(diǎn)兒心慌了。
田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但已經(jīng)晚了，已無(wú)調整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)，“齊威王目瞪口呆了”。
比賽結果已成定局。突出思維的重要性。
(3)齊讀最后一個(gè)自然段。(中心句)
三、總結全文，拓展延伸。
1、除了田忌賽馬里面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有，但只有孫臏說(shuō)的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機智。)
2、讓學(xué)生各選一個(gè)角色朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，演一演。
演完并讓學(xué)生再次說(shuō)說(shuō)人物的性格特點(diǎn)。
3、你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(田忌和齊威王賽馬，是智力比賽，不是力量比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考，采用恰當的方法，這樣才能取勝。)
板書(shū)設計
田忌賽馬
初賽失敗→再賽勝利
孫臏獻策
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課型：
閱讀探究課。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。(部分學(xué)生有更多啟發(fā))
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習本文按一定順序寫(xiě)的表達方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì )。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、引入、揭示目標
同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結果怎樣?……)
2、揭示學(xué)習目標(出示，指名讀)：
�、倮斫庹n文內容，能用自己的話(huà)介紹田忌賽馬的經(jīng)過(guò)。
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語(yǔ)。
二、學(xué)習“兩次賽馬”部分
(一)找出兩次賽馬的段落。
1、有誰(shuí)知道本文寫(xiě)了田忌幾次賽馬?每次賽了幾場(chǎng)?
(兩次，每次三場(chǎng))
2、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是第一次賽馬?從哪兒到哪兒寫(xiě)的是第二次賽馬?
學(xué)生快速瀏覽交流：
一(1—2)
二(13—17)
(二)自學(xué)這兩部分
這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過(guò)自學(xué)和四人小組合作學(xué)習能搞懂。能不能完成任務(wù)?(能!)
1、出示學(xué)習要求：
學(xué)習要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第次賽馬的時(shí)候，田忌先用對齊威王的，接著(zhù)用對齊威王的，最后用對齊威王的。由于，所以田忌。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說(shuō)，另選一人用紙馬演示兩次比賽過(guò)程。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)：
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來(lái)讀1—2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
表?yè)P：說(shuō)得真有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎?
板書(shū)：初賽失敗———→再賽勝利
2、順勢設問(wèn)：
(出示問(wèn)題1)同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣?
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
(出示)：還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。
板書(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的?
板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎?
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請四人小組長(cháng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結果會(huì )怎樣呢?用筆在紙上照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。
6、(展示臺)展示學(xué)生推算結果最多的代表作品。
小結：實(shí)驗證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是。用一個(gè)詞形容一下。(神機妙算、計算精密……)
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了?(出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意?你從中能體會(huì )到什么呢?)
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀(先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意)——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢?在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
(出示)
�、冽R威王每個(gè)等級的.馬都比田忌的強。
(善于觀(guān)察)
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”
(善于思考)
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。
(知己知彼)
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”?
(①善于觀(guān)察②善于思考③知己知彼)
五、總結、積累
1、總結全文：
同學(xué)們，今天這節課，我們學(xué)習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時(shí)期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計(板書(shū))，再賽轉敗為勝的故事。
2、(出示學(xué)習目標2)田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?
(①善于觀(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必敗……)
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、(出示學(xué)習目標3)學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：
這節課大家學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)可真不少。老師準備了一張詞語(yǔ)卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語(yǔ)卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無(wú)謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗、
世上無(wú)難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：(課件出示)
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
(預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。)
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
(善于觀(guān)察、善于思考)
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習“按一定順序寫(xiě)”的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：(出示投影片1)
a、田忌和和誰(shuí)賽馬?
b、一共賽了幾次馬?
c、賽馬最后的結果是什么?
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么?
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣?
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)?(出示投影片2)
b、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)“強”字指什么?
c、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣?
d、“垂頭喪氣”是什么意思?假如你是田忌，你會(huì )怎樣想?
e、田忌失敗后，想了嗎?從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦?
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況?
9、指名讀孫臏的話(huà)。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么?學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣?從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦?
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝?學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話(huà)。(出示投影片4)
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)?
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?
2、生討論(出示投影片5，結論)
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
(5)<(6)()?(6)
(7)<(8)()?(8)
(9)<(10)()?(10)
(轉敗為勝?)
六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何敗?
2、田忌第二次賽馬為何勝?
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝?
數學(xué)游戲提示：
(7)>(6)
(9)>(8)
(5)<(10)
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)(最不喜歡誰(shuí))為什么?
八、懸念作文。
(1)田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著(zhù)!”……
田忌將如何應付?孫臏還能幫得上忙嗎?請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
(2)假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎?請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
田忌(輸)第一次齊威王(贏(yíng))
上上
中中
下下
田忌(贏(yíng))第二次齊威王(輸)
下上
上中
中下
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
1、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的'心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
2、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問(wèn)題。
3、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
4、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、課題：
田忌賽馬
二、教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2、學(xué)習認真觀(guān)察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
賽馬是我國戰國時(shí)期齊國貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習新課
�。�1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序寫(xiě)的？
�。�2）給課文分段
3、講讀第一段
�。�1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
�。�2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的`原因？由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因為……所以；之所以……是因為……
�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）
�。�4）想象以下，齊威王有那些表現？
4、講讀第二段田忌準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
�。�1）朗讀課文
�。�2）孫臏給田忌出注意時(shí)，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì )出田忌有什么弱點(diǎn)？
�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
�。�4）讀課文，體會(huì )孫臏的品質(zhì)？（觀(guān)察認真，善于動(dòng)腦）
�。�5）體會(huì )齊威王的性格品質(zhì)？
�。�6）分角色朗讀課文
�。�7）分組表演
�。�8）練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
�。�1）指名朗讀課文
�。�2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什么有這些表現？
�。�4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
�。�1）只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費多少力氣，就使結果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習
五、板書(shū)設計：
田忌賽馬
六、作業(yè)：
完成思考練習完成練筆
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏足智多謀。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
一、情景導入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復習課文內容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請學(xué)生上臺演示并板書(shū)。
�。�3）請學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
二、探討學(xué)習方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導）
三、展示學(xué)習成果，綜合訓練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀(guān)察。
2、相機性進(jìn)行朗讀訓練。
3、創(chuàng )設情境，選擇性的`練說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)話(huà)用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫(xiě)一份孫臏的小傳。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目的與要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時(shí)機，找到解決問(wèn)題的好方法。
2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì )孫臏的聰明才智。
3、概述課文，繼續培養概括潛力。
4、認字8個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。練習獨立識字。
5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解田忌轉敗為勝的原因，懂得無(wú)論勝利還是失敗都應冷靜仔細地分析局面，把握時(shí)機，找到解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，體會(huì )孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法：
激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導法等
教學(xué)準備：
小黑板、孫臏的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們認識黑板上這個(gè)字嗎？請大聲的讀出來(lái)。（賽）能組個(gè)詞嗎？（比賽）在我們的日常生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項目？（比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……）
2、這天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？請看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字，學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”，我之后問(wèn)：“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”，學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3、看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）
過(guò)渡：田忌和誰(shuí)賽馬？結果怎樣樣？讓我們一起去文中找找吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò )：
1、請大家瀏覽全文，思考：文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬？共賽了幾次？每次結果怎樣？
2、生答。（田忌和齊威王賽馬，一共進(jìn)行了兩次，第一次田忌輸了，第二次田忌贏(yíng)了。）
三、精讀課文，理解資料：
田忌第一次賽馬輸了，第二次賽馬贏(yíng)了，那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢？
1、明確學(xué)習任務(wù)：
第一、第二組學(xué)生學(xué)習田忌第一次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
第三、第四組學(xué)生學(xué)習田忌第二次賽馬的具體過(guò)程，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報：
�、艓焼�(wèn)：首先請一、二組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。
�、浦该�。（上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。）
�、菐焼�(wèn)：下方請三、四組的同學(xué)來(lái)匯報一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。
�、戎该�。（田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場(chǎng)輸了，之后他用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)，第三場(chǎng)，他又拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。）
�、桑▽W(xué)生在說(shuō)的同時(shí)，老師板書(shū)。用連線(xiàn)的方式畫(huà)出每次比賽所對等級馬的具體過(guò)程，并且用藍顏色的線(xiàn)條表示田忌輸的場(chǎng)次，用紅顏色的線(xiàn)條表示田忌贏(yíng)的場(chǎng)次。）之后又問(wèn)：從黑板的線(xiàn)條能夠他們兩次比賽的結果怎樣？
�、噬�。（第一次田忌以0：3輸了齊威王，第二次田忌以2：1贏(yíng)了齊威王。）
�、藥焼�(wèn)：為什么會(huì )有不一樣的結果？難道是換了馬？請同學(xué)們齊讀最后一段。
�、躺x。（還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝。）
�、蛶焼�(wèn)：馬還是原先的馬，只掉換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的？
�、紊R答：孫臏。
�、蠋焼�(wèn)：孫臏是怎樣明白這個(gè)十分妙的主意？老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子？
�、校ǔ鍪竞诎澹⿲O臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著(zhù)他的肩膀，說(shuō)：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？“剛才的情形”指的是什么情形？
�、焉穑骸皠偛诺那樾巍敝傅谝淮钨愸R的狀況，從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，也就是，田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少，那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬，但比齊威王的中等馬快多了，同樣，田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬，但比齊威王的下等馬快多了。
�、規焼�(wèn)：從中能夠看出孫臏是一個(gè)怎樣的人？
�、由穑核且粋�(gè)善于觀(guān)察、認真分析的人。
�、詭焼�(wèn)：孫臏到底是一個(gè)怎樣的.人？（出示黑板：簡(jiǎn)介孫臏）
孫臏簡(jiǎn)介：
孫臏，生卒年不詳，其本名不傳，因其受過(guò)臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏。是孫武的后人，齊國人。戰國時(shí)期齊國的軍師。中國歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著(zhù)有《孫臏兵法》傳世。
孫臏為什么會(huì )受過(guò)臏刑，剔去膝蓋骨，同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案，進(jìn)一步了解他的狀況。
�、諑焼�(wèn)：本單元的主題是什么？（智慧）你認為孫臏是一個(gè)有智慧的人嗎？（是一個(gè)有智慧的人）現實(shí)生活中或你讀的書(shū)中，你認為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人？（毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……）怎樣才能成為有智慧的人？（善于觀(guān)察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人）老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。
四、品讀課文，理解人物
1、第一次賽馬后，田忌失敗了，他是怎樣表現的？孫臏又是怎樣獻策的？齊威王又是如何表現的？請在文中找出他們三人的對話(huà)，讀一讀。
2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？（田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人；孫臏是一個(gè)足智多謀的人；齊威王是一個(gè)驕傲、自滿(mǎn)、得意揚揚的人。）
3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出？（描述田忌：掃興、垂頭喪氣、疑惑）（描述孫臏：胸有成竹）（描述齊威王：譏諷、得意揚揚、輕蔑）
4、指導學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀他們的對話(huà)，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5、指名分主角再讀他們的對話(huà)，更進(jìn)一步理解人物。
五、發(fā)揮想象，練習寫(xiě)作
過(guò)渡：第二次賽馬后，田忌贏(yíng)了，他還是這樣的表現嗎？（出示黑板）
續寫(xiě)：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
課文記敘了戰國初期齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計使田忌先敗后勝的故事。說(shuō)明要辦好事情，應對主客觀(guān)情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
課文按事情發(fā)展順序（也是按時(shí)間先后順序）分為三段。
第一段（第一節），主要寫(xiě)田忌與齊威王第一次賽馬三場(chǎng)都失敗了。
第二段（第二節至“那就來(lái)吧”），寫(xiě)孫臏幫助田忌準備再賽。
第三段（從“一聲鑼響”至完）寫(xiě)孫臏用調換馬的出場(chǎng)順序的辦法，二比一勝了齊威王。
二、教學(xué)要求
1、從田忌兩次賽馬一輸一贏(yíng)的事情中，讓學(xué)生懂得要辦成事需對情況進(jìn)行科學(xué)分析，合理使用力量。
2、默讀課文，給課文分段，說(shuō)出段落大意。
解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等詞語(yǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
敘述兩次賽馬的情況是閱讀的重點(diǎn)。
解決的方法：運用比較、分析法。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生理解解決下列問(wèn)題有一定難度：
1、比賽規則“各自把馬分等級”是孫臏計策的必要條件，學(xué)生不一定給予足夠注意；
2、“大王的馬比你的快不了多少”是孫臏計策制定依據，學(xué)生容易只理解為這是田忌誤以為挖苦之言；
3、齊威王的驕傲輕敵是孫臏計策得以實(shí)施的原因。暗含在作者遣詞用句中須從人物上去理解。
解決的方法：運用設疑、討論法。
四、教學(xué)用具
彩色圖畫(huà)六匹馬，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三個(gè)等級。
部分板書(shū)卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
一個(gè)半課時(shí)<60分鐘>
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲忣}誘趣、理清文路。
板書(shū)課題后談話(huà)
1、從課題上，你們知道什么？
2、從課題上，你們還想知道什么？根據學(xué)生的回答板書(shū)：和誰(shuí)賽？賽幾場(chǎng)？怎么賽？賽的結果？教師過(guò)渡語(yǔ)（承上啟下）：
同學(xué)們的求知欲很強，想的問(wèn)題很好。下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，看看你們想知道的這些，課文告訴我們沒(méi)有。
�。ǘ┲该麑W(xué)生讀全文。
讀后了解閱讀情況。
1、讀了課文，你們又知道了什么？（解答了哪些問(wèn)題）
a、田忌和齊威王賽馬。
b、賽了兩次。
c、田忌先輸后贏(yíng)。
2、課文里還寫(xiě)了哪個(gè)人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？
�。▽O臏。他用計使田忌轉敗為勝）
板書(shū)：孫臏獻計
設疑：這兩次賽馬各是怎么賽的？孫臏的計策妙在什么地方，道理是什么？
看來(lái)，有些內容我們讀一遍課文就能了解，而有些內容，需要我們仔細地讀，深入地想，才能很好理解，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認真地閱讀思考，是能弄懂這些問(wèn)題的。
�。ㄈ┙o課文分段。
請同學(xué)們快速地默讀一下課文，看看哪幾小節寫(xiě)的'是第一次賽馬的事，從哪兒到哪兒是寫(xiě)第二次賽馬。
1、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
2、分的不一致、不統一，老師加以引導。
方法：先看看這小節主要寫(xiě)什么，再看看它是和上面講的意思聯(lián)系緊密，還是跟下面聯(lián)系緊密，或是單獨講一個(gè)意思。
3、設問(wèn)：這兩次比賽之間的內容是什么？
4、確定分段依據。
我們是依據什么來(lái)給這篇課文分段的？
�。ㄊ虑榈陌l(fā)展順序，或時(shí)間先后順序均可）
�。ㄋ模┝私馀d趣點(diǎn)。
你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（從預習中了解到部分學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。）
�。ㄎ澹⿵呐d趣點(diǎn)入手，組織講讀。
教學(xué)手段：將兩次賽馬的內容放在一起閱讀，運用比較、分析的邏輯思維形式。
目的：?jiǎn)l(fā)思維、培養訓練邏輯思維能力。
教學(xué)手段：貼馬圖的形象直觀(guān)。
教學(xué)形式：自學(xué)、畫(huà)批。
要求：邊默讀邊思考：這兩場(chǎng)比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？
1、組織自學(xué)。
2、讀后學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
主要有三處相同：
�、俣说鸟R沒(méi)換。
�、诒荣愐巹t沒(méi)變——各自把馬分等級。
�、埤R威王的馬出場(chǎng)順序沒(méi)變——先上等、再中等、后下等。
主要有三處不同：
�、偬锛傻鸟R出場(chǎng)順序不同——先下等、再上等、后中等。
�、诒荣惖慕Y果不同——田忌第一次敗，第二次勝。
�、廴宋镄那椴煌�
3、教師據情指導，須討論明確的問(wèn)題：
�、佟皰吲d”是什么意思？什么事使田忌掃興？
�、诘谝淮钨愸R，田忌為什么輸？——馬的每個(gè)等級都低于齊王。
第二次賽馬，田忌為什么贏(yíng)？——調換了馬的出場(chǎng)順序。
�、圩穯�(wèn)：為什么可以調換馬的出場(chǎng)順序？
理解比賽規則“各自”。
4、概括段意。
復習方法：概括一段話(huà)的主要內容，用什么樣的句子？——陳述句。
它包括哪兩個(gè)部分？——誰(shuí)，干什么？（怎么樣）
�、俑爬ǖ谝淮伪荣悆热荩ǖ谝欢危�。
�、诟爬ǖ诙伪荣惽闆r（第三段）。
�。┵|(zhì)疑導趣，將學(xué)習興趣遷移到第二段。
1、啟發(fā)質(zhì)疑：你們認為課文中的哪部分內容需要仔細讀才能弄懂？
追問(wèn)：你們想到些什么問(wèn)題？
例如：
�、贋槭裁刺锛砷_(kāi)始以為孫臏在挖苦他？
�、跒槭裁刺锛蓪Φ诙钨愸R取勝沒(méi)信心？
�、蹫槭裁磳O臏對再賽能勝胸有成竹？
2、組織學(xué)習第二段。
教學(xué)方式：自學(xué)畫(huà)批→議論交流→討論明確。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
4、全班討論，教師據情指導。
�、倮斫饷鑼�(xiě)孫臏的語(yǔ)言
�、谧プ↓R威王的語(yǔ)言、神態(tài)。理解齊威王的驕傲、輕敵，使得孫臏的計謀得以實(shí)施。
為什么“胸有成竹”？
�。▽μ锛�、齊王的了解。）
5、理解后分角色練習朗讀。
6、教師小結。
設問(wèn)：你們覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙？妙在什么地方？（發(fā)揮優(yōu)勢，揚長(cháng)避短。）
�。ㄆ撸巴妒奔と�。
1、設疑：你們想過(guò)嗎，還有沒(méi)有其他調換方法？
2、組織學(xué)生“試驗”。
你們拿出一張紙來(lái)，寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行，用線(xiàn)連接搭配一下，看看有幾種調換的方法，結果各是什么？可以用“×”表示輸，用“√”表示贏(yíng)。從中你們悟出什么？
3、指一名學(xué)生上前面“演示”。
例：
四種調換方法，均輸兩場(chǎng)，勝一場(chǎng)。
1、從中悟出道理：要進(jìn)行科學(xué)分析，選擇最佳方案，合理使用力量。
2、從中體會(huì )兩個(gè)“讓”字用得貼切、精當。
�。ò耍┛偨Y全文，布置作業(yè)。
第二次賽馬后，孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì )有怎樣的一段談話(huà)。根據課文內容做合理想象，兩人一組，設計對話(huà)內容及動(dòng)作、表情，表演出來(lái)。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的：
1、理解課文的內容，體會(huì )孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì )故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的.不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉敗為勝。
教具準備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，設疑激趣。
這篇課文講的是戰國時(shí)期的故事，離現在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏是當時(shí)齊國的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請同學(xué)們預習課文。
二、檢查預習情況。
�。�1）課文中講了幾次賽馬？
�。�2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻計。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級的`“馬”演示比賽情況。
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結。
五、導學(xué)第二段：孫臏獻計。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫(xiě)孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導分角色朗讀課文，體會(huì )不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結。
六、導學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結果怎樣？
3、自學(xué)：同桌按課文內容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內容演示。
5、指導表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結。
七、導學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對課堂練習1和練習2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對比分析。
4、教師指導比較分析。
5、小結。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
【教材分析】
《田忌賽馬》講述的是戰國時(shí)期，齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉敗為勝的故事，這篇課文按照故事情節發(fā)展的順序，以賽馬為線(xiàn)索，生動(dòng)地記敘了戰國時(shí)期，齊國大將田忌與齊威王賽馬，孫臏仔細的觀(guān)看比賽，巧用智謀，用相同的馬調換一下出場(chǎng)順序就取得勝利，表現了孫臏的.足智多謀，在里邊我們不難看出，科學(xué)思想方法的巨大作用，世間的萬(wàn)物無(wú)不處于運動(dòng)發(fā)展和變化之中，只要具備了一定的條件，就可能發(fā)生向對立面的轉化，也說(shuō)明不論做什么事都要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝。
【教學(xué)目標】
1、自主學(xué)習字詞，會(huì )認“策、薦”兩個(gè)生字，理解字義，識記字形，正確讀寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等5個(gè)生字，理解賞識，胸有成竹、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦等詞語(yǔ)。
2、正確流利的朗誦課文，讀懂課文內容。
3、理清課文層次，了解故事的起因，經(jīng)過(guò)和結局。
【課前準備】
1、學(xué)生：預習課文，了解《史記》以及孫斌、田忌等人物。
2、教師：準備習課堂課件完成學(xué)生版任務(wù)單
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
任務(wù)一
1.引導學(xué)生讀題目
2.引導學(xué)生自由讀課文
3.出示生字、生詞
任務(wù)二
1.課件出示計時(shí)器，獎勵題以及解釋
1．認真完成任務(wù)單二
任務(wù)三
1.出示故事的背景
2.出示故事的開(kāi)頭
3.出示故事的經(jīng)過(guò)（孫臏的辦法是什么？）
4.出示故事的結果
1.找到故事的背景
2.閱讀故事的開(kāi)頭（2-9）
3.閱讀故事的經(jīng)過(guò)（辦法是什么）（11-13）
4.閱讀故事的結果（14-16）
1、讓學(xué)生通過(guò)故事背景-開(kāi)頭-經(jīng)過(guò)-結果梳理故事的脈絡(luò )
2、讓學(xué)生知道孫臏的辦法到底是什么。
任務(wù)四
1.課件出示計時(shí)器，獎勵題以及解釋
1．認真完成任務(wù)單四。
2.背誦獎勵題
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏足智多謀。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：
孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
一、情景導入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復習課文內容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請學(xué)生上臺演示并板書(shū)。
�。�3）請學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
二、探討學(xué)習方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導）
三、展示學(xué)習成果，綜合訓練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的.強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀(guān)察。
2、相機性進(jìn)行朗讀訓練。
3、創(chuàng )設情境，選擇性的練說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)話(huà)用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫(xiě)一份孫臏的小傳。
板書(shū)設計：15、田忌賽馬
第一次第二次
齊威王上中下轉上中下
田忌上中下敗下上中
3：0為0：2
勝
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、讀通課文，學(xué)習“贏(yíng)、策”等生字詞
2、理清文章脈絡(luò )，理清對陣圖
3、了解人物的思維過(guò)程
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀文字，了解人物的思維過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，導入課題
1、師：同學(xué)們，今天班上來(lái)了一些聽(tīng)課的老師，你的心情跟往日有沒(méi)有變化？（生自由發(fā)表感受）
師：原來(lái)你們的腦海里有一系列的思維活動(dòng)。
2、師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)史記小故事，讀好課題。男生再讀課題，告訴大家誰(shuí)賽馬，女生再度課題，告訴大家田忌做什么。
師：兩遍一讀，我們發(fā)現這個(gè)課題就暗示了這個(gè)故事的主要內容。
二、初讀課文
1、師：一讀課題，我們就大致把握了課文的內容，那這個(gè)故事中有哪些人物呢？人物之間是怎樣的關(guān)系呢？趕緊打開(kāi)課本去讀一讀，注意讀準字音，讀通句子，讀順課文，然后找一找故事中有哪些人物，他們分別是怎樣的關(guān)系呢？畫(huà)出能夠暗示人物關(guān)系的句子。
2、生自由朗讀課文，并做好批注。
3、交流
出示：a.孫臏是齊國大將田忌的門(mén)客，田忌對他非常賞識。
�。�1）師：同學(xué)們，了解“門(mén)客”這種身份嗎？（師出示有關(guān)“門(mén)客”的介紹）
�。�2）師：再次速讀課文，哪些地方也提示你“門(mén)客”到底是干什么的？
生發(fā)言，出示：
一天，孫臏對田忌說(shuō)：“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝�！�
孫臏胸有成足地：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏(yíng)�！�
師：對啊，同學(xué)們，“有個(gè)辦法”“按我的主意辦”，看來(lái)門(mén)客是給主人想辦法，出主意的，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——“出謀劃策”（生讀）。
師：“出謀”就是想辦法，“劃策”也是想辦法，看來(lái)“謀”就是“策”，“策”就是“謀”，在這里都當作“主意、方法”來(lái)理解�！安摺边�是生字，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，上半部分“竹字頭”，下半部分要舒展。
過(guò)渡：你還找到誰(shuí)和誰(shuí)的關(guān)系？
出示：b.田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。
前面我們了解到田忌是齊國大將，而齊威王是齊國的國君，二者是君臣關(guān)系。
師：我們通過(guò)讀課文知道了田忌經(jīng)常同齊威王賽馬，孫臏就常去觀(guān)賽，課文哪幾自然段寫(xiě)觀(guān)賽？（1-2自然段）
那3-8自然段就講的是孫臏獻策。
過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了田忌和孫臏的關(guān)系，田忌和齊威王的關(guān)系，那孫臏和齊威王的關(guān)系呢?你能找到嗎？
出示：c.田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
師：孫臏成為了齊威王的軍師，哪一自然段告訴你孫臏授命為軍師？（第16自然段）
4、師：課題告訴我們主要寫(xiě)“賽馬”，那孩子們我們趕緊去讀讀哪些自然段就寫(xiě)了“賽馬”？（第9-14自然段）
師：同學(xué)們，我們理清了人物之間的關(guān)系，知道了文章是按四個(gè)部分寫(xiě)的，那這四個(gè)部分的位置能換嗎？
師：是的，不能，先要觀(guān)賽，才會(huì )去獻策，獻了策才會(huì )去再次賽馬，因為再次賽馬成功了，孫臏才會(huì )被任命為軍師的。你們可真厲害，一下子就明白了司馬遷為什么要這樣設計故事情節，你們巧妙揣摩了作者謀篇布局的思維。
師：那孩子們，在這四個(gè)部分內容中，你對哪個(gè)部分最感興趣？（賽馬）
三、學(xué)習“賽馬”
1、師：再次默讀賽馬部分，完成課后練習2的對陣圖，（生默讀，完成對陣圖）
2、師：對著(zhù)你畫(huà)的對陣圖，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是如何對陣的？（可從齊威王角度說(shuō)）
師：同學(xué)們，你們的對陣圖是這樣畫(huà)的嗎？他是用齊威王來(lái)對陣的，誰(shuí)還有不一樣的對陣方法，課題為田忌賽馬，能否用田忌當頭呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、師：那文中是怎樣描述這個(gè)對陣的？我們一起來(lái)讀一讀、看一看。文章哪幾自然段講的就是“對陣”？（11-13自然段）
師：我們一起來(lái)讀一讀，這樣一讀，我們發(fā)現跟剛才兩位同學(xué)描述相比，司馬遷在寫(xiě)的時(shí)候，多寫(xiě)了什么？（有關(guān)田忌的神態(tài)描寫(xiě)）
4、師：司馬遷為什么還要寫(xiě)田忌的神態(tài)呢？能從田忌的神態(tài)中讀到些什么呢？我們也來(lái)還原下人物的思維過(guò)程。
交流：
�。�1）第一場(chǎng)，田忌輸了，但他不動(dòng)聲色，一點(diǎn)兒也不著(zhù)急，是因為，他在想——；
�。�2）第二場(chǎng)，田忌微微一笑，心想——；
�。�3）第三場(chǎng)，田忌滿(mǎn)意地笑了，他對周?chē)苏f(shuō)——。
師：同學(xué)們，選擇一個(gè)場(chǎng)景去還原一下田忌的思維過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)田忌的表現。
4、師：同學(xué)們，通過(guò)這幾位同學(xué)還原田忌的思維過(guò)程，你發(fā)現田忌是一個(gè)怎樣的人？
師：同學(xué)們，我們從這兒看到一個(gè)面對大局從容淡定的田忌，難怪他會(huì )成為齊國大將呢！
5、師：同學(xué)們，第一場(chǎng)時(shí)，田忌的思維是和田忌知道賽馬方法有關(guān)，看來(lái)一個(gè)人的思維和他原來(lái)的認知是有關(guān)系的。第二場(chǎng)、第三場(chǎng)時(shí)，田忌的思維與他所處的現場(chǎng)環(huán)境有關(guān)。
6、師：讀到這里，司馬遷似乎還漏掉一個(gè)人，對，齊威王，我們再來(lái)還原一下賽馬場(chǎng)景，第一場(chǎng)，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先，他會(huì )是怎樣的表現，他會(huì )想什么；第二場(chǎng)，齊威王會(huì )有怎樣的反應；第三場(chǎng)，齊威王又是怎樣的（目瞪口呆）
師：那孩子們，司馬遷為什么在這里只寫(xiě)田忌不寫(xiě)齊威王呢？（聯(lián)系課題）
師：不錯，主人公是田忌，寫(xiě)作要抓住主人公，我們寫(xiě)作也要如此，心中有主人公，對主人公多加細節的描繪。從田忌的反應，我們也能猜想到齊威王的反應，所以作者就不用多此一舉寫(xiě)齊威王了，看來(lái)文章不是寫(xiě)得越長(cháng)越多越好，而是要寫(xiě)的恰如其分。這也是作者的高明之處，他給我們想象的空間。
7、師：你們一會(huì )兒站在小說(shuō)人物的立場(chǎng)推敲，一會(huì )站在作者立場(chǎng)去推敲，我們研讀他們比賽的過(guò)程。來(lái)，我們一起來(lái)回味一下，比賽開(kāi)始前是怎樣的？田忌和齊威王的比賽就要開(kāi)始了，讀——；他們是如何對陣的，讀——；結果呢，讀——。這一讀，我們發(fā)現語(yǔ)言簡(jiǎn)短的賽馬過(guò)程，也是按照賽馬前，賽馬時(shí)，賽馬后來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)的多有條理啊，來(lái)我們再來(lái)讀一讀。
四、提出探究問(wèn)題，為下節課做準備
師：同學(xué)們，對于整個(gè)故事，作者是怎樣敘述的呢？人物思維又是如何一步一步發(fā)展的呢？我們能不能用上今天的方法，根據以前的元認知，根據現場(chǎng)所處的環(huán)境，根據自己的身份特點(diǎn)等來(lái)推敲人物的'思維過(guò)程呢？我們下節課一起來(lái)探究。
教學(xué)反思：
一、以"賽"統領(lǐng)全篇，培養學(xué)生思維的廣闊性。
小學(xué)生由于年齡小，往往把自我的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內。培養思維的廣闊性，就要培養學(xué)生較全面的思考問(wèn)題，就要指導學(xué)生學(xué)會(huì )全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題�；诖�，我沒(méi)有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習課文，而是緊扣題眼賽"字，從整篇課文入手，引導學(xué)生理解課文資料。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王；第二次賽馬又是怎樣賽的，結果怎樣，然后引導學(xué)生討論，弄清楚"同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣"。透過(guò)充分地思考和討論，學(xué)生不僅僅明白兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負，并且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因為每個(gè)等級的馬都比田忌的馬強一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因為調換了馬的出場(chǎng)順序。進(jìn)而我又引導學(xué)生聯(lián)系全篇，理清了課文的條理。這樣引導學(xué)生從整體入手，多方面地思考問(wèn)題，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文資料，并且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展。
二、抓住重點(diǎn)詞句，訓練學(xué)生思維的深刻性。
培養學(xué)生思維的深刻性，就要引導學(xué)生深入地思考問(wèn)題，正確地找出解決問(wèn)題的突破口。所以，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導學(xué)生根據課后問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文資料，從而培養學(xué)生深入思考問(wèn)題的潛力。我讓學(xué)生思考"孫臏為什么能想出調換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏(yíng)得比賽勝利的好辦法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢"？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣。此時(shí)我引導學(xué)生精讀課文的第二章，要求學(xué)生細讀，劃出描述人物言行的句子和詞語(yǔ)，抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味。我又用幻燈片出示了課后思考練習2提出的三個(gè)句子，讓學(xué)生透過(guò)朗讀、思考、再聯(lián)系課文資料，明白這三個(gè)別句子體現了孫臏分析問(wèn)題的思路。學(xué)生學(xué)到那里，就能較順利地透過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內心世界，從而一步步探明人物的思索過(guò)程，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細觀(guān)察、周密分析，認真推斷的結果；而田忌失敗后只是一味的懊惱，不分析失敗的原因，不找出挽救之方法，自然是無(wú)回天之術(shù)；齊威王"得意洋洋"夸耀自我的馬，根本沒(méi)發(fā)現對手與自我的力量并不懸殊，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智，仍按原先的順序出場(chǎng)，當然僅有輸得"目瞪口呆"了。
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇14
教材分析
《田忌賽馬》講述了戰國時(shí)期齊國的大將田忌與齊威王賽馬，在孫臏幫助下轉敗為勝的故事。故事情節引人入勝，充滿(mǎn)智慧，學(xué)生會(huì )很喜歡這篇課文。
設計理念
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓活動(dòng)參與到教材內容里，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，培養學(xué)生樹(shù)立打破常規的思想。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說(shuō)。
在自讀自悟主動(dòng)探究中讀懂故事，從而體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)流程
1、激趣導人。
同學(xué)們，你們喜歡玩撲克牌嗎？（生：喜歡）好，現在我們就來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)玩得好，我這里有六張紙牌，我把它們分成兩組（紅牌是10、8、5，黑牌是9、6、3），實(shí)際上就代表齊威王和田忌的六匹馬），你們先挑牌。（師生共同玩牌從而引出課題）
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙牌，而紙牌都各有其代表性，以之為切入點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。）
2、自讀課文，自學(xué)質(zhì)疑
�。�1）生自由讀文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
�。�2）引導學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生多角度、多方位地提出問(wèn)題，不淺嘗輒止，培養學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。）
3、大屏幕出示動(dòng)畫(huà)片
同學(xué)們，大家進(jìn)行了初讀后的質(zhì)疑解難，對課文內容都有了大致的了解，那么誰(shuí)憑借自己的聰明頭腦把眼前的這一個(gè)啞劇片配上音呢？（生躍躍試試）
�。ㄔO計意圖：復述能力是每個(gè)人在生活中離不開(kāi)的基本技能之一，尤其是小學(xué)生，正處于積累語(yǔ)言的黃金年齡，語(yǔ)文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，就必須讓學(xué)生成為語(yǔ)言的富翁。因此，在這一環(huán)節設計了這樣一個(gè)板塊，一是體現了母語(yǔ)學(xué)習的規律和教材特點(diǎn)，二是為進(jìn)一步理解課文內容打基礎。）
4、多角度挖掘文章的內涵（小辯論）
師：聽(tīng)完后，我們有哪些感受？（從內容到寫(xiě)法都可談）大家自行結組，分別把自己的感受說(shuō)給組內同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節開(kāi)放式的問(wèn)題給了學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴的機會(huì )與空間，學(xué)生可以自由發(fā)揮。）
5、從中心出發(fā)，多側面研讀。
�。�1）師：田忌與齊威王第一次賽馬的內容，誰(shuí)能找到？在這里田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事？用一句話(huà)概括出來(lái)。
生思考后匯報，師隨機小結。
這三場(chǎng)比賽結果怎樣？田忌失敗的原因是什么？
屏幕顯示
齊威王田忌
上→上
中→中田忌失敗
下→下
誰(shuí)能找出課文中的一句話(huà)概括上面屏幕的意思？
即：由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的'馬強，所以三場(chǎng)比賽下來(lái)田忌失敗了。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要想通過(guò)語(yǔ)言對比的訓練，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言清楚明了地敘述一件事，我們寫(xiě)文章時(shí)就如此，能用一句話(huà)說(shuō)清楚的，就不要用兩句話(huà)。）
�。�2）速讀課文，劃出寫(xiě)第二次賽馬經(jīng)過(guò)的段落，然后用自己手中準備好的道具（每人三匹馬）和同桌演示比賽方法，并用文字注明比賽結果。
之后找兩名學(xué)生到前邊演示，并完成板書(shū)的一部分，說(shuō)說(shuō)比賽結果及田忌轉敗為勝的原因。
齊威王田忌
上→上齊威王勝
中→中田忌勝田忌勝
下→下田忌勝
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節以學(xué)生動(dòng)手感悟為主，在實(shí)際操作中總結出田忌取勝的原因，這一環(huán)節的設計大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，激活了他們的參與意識，直接感悟，把學(xué)生與文本之間的距離縮短。）
�。�3）師：調換馬的出場(chǎng)順序這一主意是誰(shuí)出的？找出寫(xiě)這一人物段落。
自由結組分角色讀這一部分，體會(huì )田忌的疑惑、齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。
師重點(diǎn)指導體會(huì )孫臏的胸有成竹，胸有成竹的原因有三。
一是仔細觀(guān)察，了解到馬的實(shí)力差距。
二是認真思考能夠取勝的科學(xué)方法。
三是做出了可以取勝的科學(xué)方法。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀不但加深對內容的理解，同時(shí)從朗讀中體會(huì )人物的性格特征，從而感受孫臏的足智多謀。）
6、師：田忌用了孫臏的計算果真勝了齊威王，那么大家想一想下面的問(wèn)題。
�。�1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的馬快得多，調換一下出場(chǎng)順序會(huì )怎樣？
�。�2）如果你就是齊威王身邊的一位謀士，自始至終在一旁靜觀(guān)雙方的比賽，現在你也明白了田忌在孫臏的幫助下取勝的原因，仍然有沒(méi)有辦法勸齊威王再進(jìn)行第三次比賽，并有把握取勝？
�。�3）從田忌的賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計是學(xué)課文后的延伸，意在再次激起學(xué)生的挑戰性，這種具有新鮮感的問(wèn)題能促使學(xué)生動(dòng)腦，在眾說(shuō)紛紜中能發(fā)展學(xué)生的思維，讓他們在意猶未盡中結束此節課。）
部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇15
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現了怎樣的畫(huà)面呢？
二、猜一猜，讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)。它不僅體現馬列的實(shí)力，還展示人的智慧。今天，讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題，猜一猜：這個(gè)故事將會(huì )講哪些內容？
�。ü烙媽W(xué)生會(huì )答：作為比賽，要有對手，那么賽馬的對手會(huì )是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結果會(huì )怎樣呢？……）
師據生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì )兒請同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機板書(shū)：
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻下——上
中——中策上——中
下——下中——下
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、我們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
2、同學(xué)們能當一當體育播音員，將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎？請讀一讀第2和第13-17自然段，先準備準備！
3、生上臺解說(shuō)，評價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評一評
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì )為你豎起大拇指。同學(xué)們當了一回體育解說(shuō)員，下面請同學(xué)們再當一當演員，把這個(gè)故事的內容演一演，再現當年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請同學(xué)們再讀讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
�。拷M安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）
2、掌聲有請第一組上臺表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對照課文內容，我們來(lái)評一評！
4、估計生會(huì )指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節表演出來(lái)。相機作如下指導：引導想象：齊威王可能會(huì )怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì )怎樣說(shuō)？還可能會(huì )有怎樣的表情、動(dòng)作？請展開(kāi)豐富的想象，再在組內說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪(fǎng)一訪(fǎng)，問(wèn)一問(wèn)
角色轉換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現場(chǎng)采訪(fǎng)。估計教學(xué)程序如下：
記者：觀(guān)看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請教大家：
孫臏，田忌第二次賽馬取勝，這可多虧了你呀！請問(wèn)當時(shí)你是怎么想到調換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的？
孫臏：當時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏(yíng)齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏(yíng)齊威王的下等馬，這樣調換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì )勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請各位觀(guān)眾評價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人��？（眾生評）
記者：的確是一個(gè)善于觀(guān)察、足智多謀的人�。。ò鍟�(shū)：勤觀(guān)察善思考）
記者：田忌，祝賀你！第二次賽馬大獲全勝！這一敗一勝，你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話(huà)吧，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì )柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計策，多一個(gè)計策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
記者：尊敬的齊威王，這次你輸給了你的手下，你一定很懊惱！其實(shí)沒(méi)什么，常言說(shuō)得好，勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買(mǎi)個(gè)教訓未必不是一件好事。恕我冒昧，敢問(wèn)大王，您認為這次失敗給您的教訓是什么呢？
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”�。ò鍟�(shū)：勝不驕敗不餒）
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回敗局嗎？
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪(fǎng)的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵一問(wèn)多答。）
六、寫(xiě)一寫(xiě)，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請大家都來(lái)為齊威王獻出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的`經(jīng)過(guò)和結果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對田忌的中等馬，再拿中等馬對田忌的下等馬，最后拿下等馬對田忌的上等馬。比賽結果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏(yíng)了田忌。（加“——”線(xiàn)處為學(xué)生填寫(xiě)。）
七、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國人民有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類(lèi)以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀(guān)看運動(dòng)會(huì )上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序將比賽的經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設計:
15、田忌賽馬
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上——上獻下——上
中——中策上——中
下——下中——下
�。ㄇ谟^(guān)察善思考勝不驕敗不餒）
反思
對策問(wèn)題是現代應用數學(xué)的一個(gè)重要研究對象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對策問(wèn)題，了解一些對策方法是十分有益的。
成功之處：
1.引領(lǐng)學(xué)生從數學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對齊王最強的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝強的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2.引導學(xué)生運用數學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運用數學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應的基本活動(dòng)經(jīng)驗。在應對策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強必須滿(mǎn)足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應對策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對齊王最強的馬，然后再依次應對，從而整體取勝。
3.發(fā)現報數問(wèn)題的規律，分析應對的策略。在教材的數學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的所有數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報數，初步體會(huì )報數的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現規律：10÷（1+2）=3……1，如果出現余數我先報并且先報余數1，然后對方報2，我報1，對方報1，我就報2，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數就讓對方先報，對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現對方先報2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2，我就要必須接下來(lái)報2，然后對方報1，我報2，對方報2，我報1，保證每個(gè)回合中所報數的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節課內容較多，特別是在處理練習題的游戲中出現了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
再教設計：
可以把報數游戲用一節課的時(shí)間進(jìn)行練習，發(fā)現規律，這樣效果會(huì )更好。
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