《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計1
教學(xué)目的
1、學(xué)習課文，了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容了解國際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習課文生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文主要內容、體會(huì )作者所表達的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、了解課文主要內容，體會(huì )作者所表達酌情感。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)引入，揭題。
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、因為世界上不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)可愛(ài)的孩子們。(引導生結合國際形勢發(fā)育，例舉目前的國際戰況)
2、看到這些情況，你們想說(shuō)什么？（引導生發(fā)言）
3、好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。(板題，讀題：22、一個(gè)中國孩子的呼聲)
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求。
�。�1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
�。�2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么？
2、學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。
3、匯報自學(xué)情況。
�。�1）生字學(xué)習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質(zhì)藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；杰出的，有才能的。
京質(zhì)：指人的綜合素養。
靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。
呼吁：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓?xiě)馉幫Ｖ沟男盘枴?/p>
�。�2）請一學(xué)習小組開(kāi)火車(chē)讀文，正音。
�。�3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。
這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫(xiě)給聯(lián)合同秘書(shū)長(cháng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時(shí)要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2、在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑?/p>
六、作業(yè)。
1、抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。
2、試著(zhù)背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì )時(shí)演講。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、進(jìn)一步學(xué)習課文，體會(huì )作者表達的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知識。
1、聽(tīng)寫(xiě)
卓越素質(zhì)維和執行聯(lián)和國
給予凱旋手腕彌漫硝煙
2、指名上前就課文最后三個(gè)自然段內容作演講，調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文的情緒。
二、繼續學(xué)習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信？
�。ㄕ揖湔归_(kāi)教學(xué)。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。
�。ㄍ队埃�
�。�1）這句話(huà)不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙”。）
�。�2）討論：這些戰爭是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習下一句）
2、面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛和平。）那么我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)、然后派代表上前匯報。全班綜合后，由班委執筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書(shū)—號召全校小朋友為維護和平出力。
3、梳理全文，了解本文的寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
�。�1）寫(xiě)信格式的復習�！胺Q(chēng)呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
�。�2）想想體要對這些孩子說(shuō)什么？
a、鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。
c、談自己對他們的幫助。
�。�3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信。
四、小結。
讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號召更多的人為和平出力！
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文。
2、繼續寫(xiě)信。
3、收集有關(guān)世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4、寫(xiě)一寫(xiě)，為了維護和平，我們能做些什么？
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１８個(gè)生字，學(xué)會(huì )１４個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
�。�、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
同學(xué)們，當你在和平的環(huán)境中過(guò)著(zhù)安寧、幸福的生活的'時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上，有的被戰爭奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文，標出自然段序號，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內容
�。�、匯報交流自讀情況：
�、懦樽x生字詞卡片，可采用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀。
�、普堊x一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
�。�、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�。�、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)，留待小組討論。
�。�、組內質(zhì)疑，討論與交流：一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內解決不了的問(wèn)題組長(cháng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。
一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)
�。�、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？
�。�、當今的和平環(huán)境怎樣？
�。�、作者在為誰(shuí)呼吁？
二、感悟與交流，解決疑難
�。�、默讀與感悟。
�。�、小組交流。
�。�、班上匯報交流：
引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì )，同時(shí)指導有感情地朗讀。
�、艆R報交流對爸爸的認識：
�、偎且幻娛掠^(guān)察員，在執行維護和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛和平的勇士。
�、诎职峙R上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。──一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。
�、埘r血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。──一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛和平的人。
�、芪业陌职志ㄋ膰Z(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士。──一個(gè)知識淵博，很有才華的人。
�、七^(guò)渡：一位捍衛和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會(huì )怎樣？我們怎樣把作者的真實(shí)感受讀出來(lái)？
�、怯柧氂懈星榈乩首x，把握作者的內心世界：
�、冱c(diǎn)擊軟件，聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì )情緒。
�、趥�(gè)人練習朗讀３、４、５自然段。
�、劢M內交流，互讀互評。
�、馨嗌险故咀x，師生共評。
�、葏R報交流對當今世界和平環(huán)境的認識：
�、俸推街癫](méi)有永駐人間──和平的環(huán)境沒(méi)有持久地保持下去。教師點(diǎn)撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對于中國人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場(chǎng)戰爭結束后，人們就以為再也不會(huì )發(fā)生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實(shí)并不隨人愿，近幾十年來(lái)，局部動(dòng)蕩，戰事不斷，人民飽受苦難。
�、谑澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
�。�、交流課前搜集的圖片或資料，認識到當今世界并不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯(lián)盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突
�。�、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學(xué)生親眼目睹戰爭的殘酷及人民的苦難。
�。�、談對罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花一句的理解。教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱(chēng)為和平之花，但和平的環(huán)境還不穩固，還不持久，所以又說(shuō)是嬌嫩的和平之花。
�、筛星槔首x６、７自然段，把作者的心情把握準確。
�、蕝R報交流作者在為誰(shuí)呼吁。
�、僭跒槲业募胰思吧钍軕馉幙嚯y的各國孩子呼吁。
�、谠跒槿澜缢袩釔�(ài)和平的父母、妻子、孩子呼吁。點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿(mǎn)淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來(lái)呢？
�、擞柧毟星槔首x，產(chǎn)生情感共鳴。
三、總結全文
�。�、指名有感情地朗讀全文。
�。�、討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么？
四、拓展延伸
現在世界上有些國家還處于戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，表達你對他們的同情與關(guān)心。
五、布置作業(yè)
�。�、熟讀課文，讀出真情實(shí)感。
�。�、把你印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會(huì )作者所要表達的真摯情感。
4、通過(guò)學(xué)習課文，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念、對和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題，引導質(zhì)疑
師：同學(xué)們，當你在和平環(huán)境中享受著(zhù)幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因為戰爭正掙扎在死亡線(xiàn)上。今天就讓我們一起去傾聽(tīng)一個(gè)中國孩子面對戰爭所發(fā)出的呼聲吧！
板書(shū)課題，齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生：這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？
生：他發(fā)出怎樣的呼聲？
生：他為什么發(fā)出這樣的呼聲？
二、初讀課文，解決質(zhì)疑
1、同學(xué)們都是善于提問(wèn)的孩子，接下來(lái)，請大家快速、自由朗讀課文；去文中尋找這些問(wèn)題的答案。
2、課文讀完了能回答剛才問(wèn)題嗎？
〈1〉這個(gè)中國孩子是誰(shuí)？你是從哪兒知道的？（雷利，課文的注釋?zhuān)┻@篇課文其實(shí)是當時(shí)北京二中學(xué)生雷利寫(xiě)的一封信，那收信人是誰(shuí)呢？（聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)是聯(lián)合國組織的最高行政長(cháng)官，聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護世界和平與安全，發(fā)展國際友好關(guān)系）有人知道現任聯(lián)合國孔徑書(shū)長(cháng)是誰(shuí)嗎？（現任秘書(shū)長(cháng)是韓國的潘基文，20xx年1月1日上任）
〈2〉他發(fā)出了怎樣的呼聲？（他呼什么？）
板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
〈3〉他為什么發(fā)出這一呼聲？
�。ㄒ驗樗陌职肿鳛槁�(lián)合國的一名軍事觀(guān)察員，在執行維護和平行動(dòng)中壯烈犧牲了）
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——（指引板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
三、突破重點(diǎn)，讀中感悟
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們愛(ài)自己的爸爸嗎？跟爸爸在一起一定發(fā)生過(guò)許多快樂(lè )的事情，能跟老師講講嗎？
�。▽W(xué)生述說(shuō)快樂(lè )）
聽(tīng)了同學(xué)們剛才的述說(shuō)，老師感覺(jué)你們真幸福。我這呢，也有幾幸福的畫(huà)面。我們一起瞧瞧。出示課件：（快樂(lè )時(shí)光：爸爸多愛(ài)兒子呀，一家人放著(zhù)汽球多幸福呀；一手拉著(zhù)媽媽?zhuān)皇掷?zhù)爸爸，漫步在沙灘，幸福吧！爸爸還教女兒踢足球呢；要出門(mén)了，爸爸背背。）這一幕幕多幸福呀！可這一切對于雷利來(lái)說(shuō)，卻永遠失去了。他再也不能拉著(zhù)爸爸漫步沙灘，再也不能讓爸爸教自己踢足球了。
1、再也不能，再也不能此時(shí)的雷利，他的心情是怎樣的呢？（傷心、悲痛、因為——）（板書(shū)：“痛——喪父”）
2、雷利帶著(zhù)悲痛寫(xiě)下的信，哪些地方讓你感受最深呢？
�。�1）課件出示；
“兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去親人伯巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上機前對我和媽媽那深情的目光”
為什么這句話(huà)中讓你感到悲痛？（從這句話(huà)中你感受到了什么？）能說(shuō)一說(shuō)嗎？
兩年、巨大、至今都忘不了，（時(shí)間長(cháng)、程度深、難忘—）（說(shuō)后讀）
師：是啊，兩年多來(lái)，700多個(gè)日夜夜呀，可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定）他們約定了什么？（課件介紹藍盔及維呼部隊）
小結：多么美好的約定��！可我們等來(lái)的失去父親的噩耗，這是怎樣的悲痛��！來(lái)，讓我們帶著(zhù)這份悲痛讀一讀課文的這話(huà)（全班齊讀）
還有哪些語(yǔ)句讓你感受深刻？
�。�2）課件出示：
“現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的貴體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
a.為什么從這句話(huà)中你感受到（看到靈柩，看到遺體，知道爸爸死了，怎能不痛？看到爸爸犧牲時(shí)，流了那么多血，又怎能不痛？）
師：本來(lái)我們如約捧著(zhù)鮮花去接爸爸，心里會(huì )想些什么？（哇，爸爸就要回來(lái)了，他肯定給我帶藍盔了吧，很高興。）可是他如約歸來(lái)了嗎？（請看大屏幕。課件出示靈柩回國，配低回的哀樂(lè )）
引讀：我們接到的是——“爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體�！�
我們看到的是——“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血�！�
我們高興去接爸爸，想到了會(huì )看到這樣的情景嗎？（沒(méi)有）一看到這樣的情景，媽媽會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？雷利又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀！讓我們拿起書(shū)，帶著(zhù)這份痛再來(lái)讀一讀這段話(huà)吧。（全班齊讀）
�。�3）爸爸沒(méi)有如約歸來(lái)，可是爸爸真的失約了嗎？（沒(méi)有，他給兒子帶回了一頂藍盔）
爸爸帶回來(lái)的僅僅是一頂藍盔嗎？（不，還有對和平的渴望）
師：是啊，我們讀懂了爸爸未了的心愿，雷利也聽(tīng)見(jiàn)了爸爸深情的囑托，所以他告訴加利先生。9引讀；��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是和平！和平！和平！)同學(xué)們讀得不錯，愿意再讀一遍給我聽(tīng)嗎（愿意讀的讀）
老師聽(tīng)到三個(gè)“和平”讀得一個(gè)比一個(gè)大聲，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（因為人們非�？释推�，表達了人們非�？释推降膹娏仪楦�。）
誰(shuí)愿意帶著(zhù)我們的體會(huì )再來(lái)讀一讀這句話(huà)？（女生讀）
還有讓你感受觸很深的句子嗎？（爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？）
�。�4）課件出示：
“我的爸爸精通四國語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命�！�
從這段話(huà)中你知道了什么？（爸爸十分優(yōu)秀，感到心痛、可惜）你能讀出這份心痛，這份可惜嗎？（比賽讀）
我們?yōu)槔桌耐�，因為他失去了這樣一位出色的父親，我們更為國家惋惜，因為爸爸的犧牲讓國家痛失英才！
�。ǘ�)是誰(shuí)奪去了父親的生命(是戰爭�。�，是誰(shuí)帶給雷利這重重的悲痛？（是戰爭�。┦钦l(shuí)？（是戰爭�。�
師：我從你們的眼中讀出了仇恨，恨戰爭（板書(shū)：恨——戰爭），你們在雷利的信中讀出來(lái)了嗎？從哪可以看出雷利恨戰爭？
請看大屏幕，（課件出示）：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的”‘和平之花’�！保ㄐ〗M讀）
1、哪一個(gè)詞讓你感受到雷利特別恨戰爭？（罪惡，子彈上往往帶著(zhù)血腥味。）
2、不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，不顧這不安寧的世界，你能說(shuō)出哪些地方還在發(fā)生戰爭嗎？（伊拉克，阿富汗）
3、看到“戰爭”二字你仿佛看到什么？聽(tīng)到了什么？（看到了硝煙彌漫，聽(tīng)到了炮聲隆�。�
你們真會(huì )讀書(shū)，能從簡(jiǎn)單的文字里讀出動(dòng)人心魄的畫(huà)面。
老師也收集了許多工作令人揪心的畫(huà)面，讓我們來(lái)看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅（播放課件：隨著(zhù)一聲巨響，樓塌了，多少個(gè)生命在瞬間消散，人類(lèi)的文明就這樣被自己摧殘，戰爭真給人們帶來(lái)了窮的災難，無(wú)辜的人們因為戰爭變成了如此的模樣，可憐的孩子，一聲聲呼喚，媽媽你在哪呀，難道他們的人生就這樣開(kāi)始了嗎？戰爭毀滅了多少家園，讓多少家庭妻離子散，以前的學(xué)校變成了一片廢墟，孤獨的老人苦苦哀求，求求你們了，別再打仗了。）
5、看了剛才那一幕幕揪心的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？為了維護和平，我們該做些什么呢？
�。ㄈ�)我們讀懂了雷利心中對戰爭年代的仇恨，那你體會(huì )到他心呂有怎樣的渴望呢？(他渴望和平，他熱愛(ài)和平，對，他愛(ài)和平。板書(shū)：愛(ài)——和平）
所以他在文中寫(xiě)到：（引讀：敬愛(ài)的加利先生，在此，我代表我的家庭，代表所有的中國孩子，通過(guò)您向整個(gè)國際社會(huì )呼吁：“救救孩子們，要和平不要父親！為了母親不再失去兒子，為了妻子不再推動(dòng)丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動(dòng)起來(lái)，維護和平，制止戰爭！讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類(lèi)家園�。┻@段話(huà)說(shuō)得多好啊，我們一起再來(lái)讀一讀，讀出對和平的熱愛(ài)與渴望。我相信，整個(gè)國際社會(huì )一定會(huì )聽(tīng)到雷利的呼吁（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
四、深究課題，領(lǐng)悟主旨
師：這僅僅是一個(gè)中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是所有中國的孩子的呼聲！
師：這僅僅是中國孩子的呼聲嗎？
生：不，這是全世界孩子的呼聲！
師：這僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：不，這是全世界熱愛(ài)和平的人民的呼聲！
師：讓我們代表全世界愛(ài)好和平的人民的呼聲！
讓我們代表全世界愛(ài)好和科的人們再一次高聲呼吁——（指讀板書(shū)：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
師：老師聽(tīng)到了對戰爭年代的譴責，對和平的呼喚，這是所有中國孩子的呼聲，這是全世界和平之花的呼聲。來(lái)，讓我們在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧！
千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大幫平的力量，讓我們全體起立，將心中的渴望化作我們共同研究的聲音：維護和平，制止戰爭年代，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
五、板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“救救孩子們，要和平不要戰爭！”
愛(ài)——和平
↑
恨——戰爭
↑
痛——喪父
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時(shí)的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會(huì )他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿(mǎn)陽(yáng)光、鮮花與愛(ài)的美好情感。
【教學(xué)準備】
開(kāi)展“世紀回望，百年戰場(chǎng)”的活動(dòng)：收集有關(guān)戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所了解，擴大學(xué)習本課的知識背景，更好地體會(huì )作者的思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、讓學(xué)生匯報課前收集的資料。
�。�、師述導語(yǔ)：
當人類(lèi)滿(mǎn)懷和平的渴望步入２１世紀的時(shí)候，戰爭卻仍在這個(gè)星球繼續……愿這些戰爭的畫(huà)面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個(gè)《中國孩子的呼聲》。
二、初讀課文
�。�、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙。
�。�、檢查自學(xué)效果：
指名輪讀課文，理解生詞意思。
三、再讀課文
�。�、學(xué)習課文第一段：
�、抛杂勺x課文第一段，討論：“秘書(shū)長(cháng)為什么評價(jià)他爸爸是一個(gè)卓越的觀(guān)察員？”
�、讫R讀。
�。�、學(xué)習課文第二段：
�、艑W(xué)生自由讀這兩個(gè)自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
�、浦该x，評議，練讀。
�、侨嗑氉x第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語(yǔ)氣。
�、葘W(xué)生自讀第三段后，用悲傷的音樂(lè )作背景，讓學(xué)生配樂(lè )朗讀。
�。�、學(xué)習課文第三段：
�、艓熓觯喊职譃榫S護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的“我”怎樣呢？
�、谱宰x課文第四五自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)雷利的決心與呼吁。注意用上“彌漫”、“威脅”、“嬌嫩”、“比例失調、”“制止”、“充滿(mǎn)”等詞。
四、齊讀全文
五、注意書(shū)信的格式
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