黃山奇石教學(xué)設計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的黃山奇石教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

黃山奇石教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　區分課文描寫(xiě)內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　課前通過(guò)大家的收集資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國的風(fēng)景區，現在讓我們跟著(zhù)作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　二、揭示課題

　　1、師生一起板書(shū)。

　　2、全班美美的讀一遍課題。

　　3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

　　三、教師小結

　　一個(gè)課題就吸引了我們全班同學(xué)的眼神，那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!

　　四、初讀課文

　　1、大聲讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

　　2、用——畫(huà)出文中寫(xiě)了幾種奇石。

　　五、生字學(xué)習

　　1、出示生詞第一組;風(fēng)景區安徽省神奇尤其仙桃石盤(pán)

　　齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?

　　2、第二組：每當脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石

　　自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?

　　六、整體感知

　　1、課文一共寫(xiě)了幾種黃石奇石?

　　歸納：仙桃石猴子觀(guān)海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴

　　2、這么多奇形怪狀的石頭，怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　1)指名讀。

　　2)提醒筆畫(huà)“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫(huà)需要提醒?

　　3)生寫(xiě)生字，教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　4)齊讀。

　　七、教師小結

　　是啊，多美神奇秀麗的怪石啊，那么作者又是怎樣描寫(xiě)這些石頭的?讓我們繼續跟課文進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放視頻，教師導入：我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶，吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。

　　板書(shū)課題，學(xué)生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識。

　　1、首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

　　2、課件出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，第二遍組詞讀。

　　三、深入感悟，理解課文。

　　1、同學(xué)們字認的很好，相信課文讀的也很棒，下面把書(shū)*12頁(yè)，把課文朗讀一遍，注意讀準字音，不多字，不少字，要停頓得當。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　指名分段朗讀。

　　2、理解第一段。

　　指名讀第一段。

　　提問(wèn)：第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置，誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?

　　學(xué)生回答。

　　問(wèn)：誰(shuí)知道“聞名“的意思?

　　結合課件引導學(xué)生注釋在書(shū)上。

　　問(wèn)：黃山最有趣的景色是什么?

　　學(xué)生回答。

　　課件出示那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了�！斑@句話(huà)，解釋“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　3、學(xué)習第二段。

　　師：第一個(gè)介紹的是什么怪石?

　　學(xué)生答，出示圖片，板書(shū)“仙桃石”。

　　問(wèn)：為什么叫它仙桃石?

　　它是怎么來(lái)的?

　　學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導學(xué)生做上標記，并重讀這兩個(gè)字。

　　學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　4、學(xué)習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。

　　問(wèn)：這只猴子是什么樣的?

　　學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標注，試讀，指名讀，齊讀。

　　板書(shū)“猴子觀(guān)�！�。

　　5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片，學(xué)生說(shuō)出名字后，自讀第四五自然段，然后請學(xué)生當小導游介紹兩塊奇石。

　　師：課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?

　　學(xué)學(xué)它的樣子。

　　學(xué)生齊讀第四自然段。

　　指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)

　　問(wèn)：這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)

　　怎么會(huì )是金光閃閃的呢?

　　師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

　　指名讀。

　　7、學(xué)習第六自然段。

　　師：黃山的奇石只有這么多嗎?

　　生回答，說(shuō)出其它三塊怪石的名字，師板書(shū)。

　　師：黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼備，通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子，看到這三個(gè)名字，你的腦海里是不是已經(jīng)出現了它們的樣子。下面，我們每個(gè)小組選一塊怪石，討論一下怎么樣向大家介紹它，每組派代表進(jìn)行介紹。

　　小組討論。

　　代表介紹。

　　師：黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?

　　解釋“等等”，等同于學(xué)過(guò)的省略號，板書(shū)。

　　8、根據板書(shū)回顧課文內容。

　　問(wèn)：用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當?

　　突出一個(gè)“奇”字。

　　學(xué)生齊讀課題。

　　師問(wèn)：黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著(zhù)對它的喜歡齊讀課文!

　　配樂(lè )齊讀課文。

　　四、拓展延伸：

　　同學(xué)讀得真美啊，還有很多叫不出名字的巖石在等著(zhù)你們給起名字呢，課下，發(fā)揮自己的想像，想像一下還有什么形狀的巖石，把它畫(huà)下來(lái)，再為它起個(gè)名字，寫(xiě)上一小段簡(jiǎn)短的介紹。

黃山奇石教學(xué)設計2

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、探究性準備

　　1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　2、自讀課文及相關(guān)內容：

　　要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗性閱讀

　　1、知“石”：

　�。�1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

　�。�2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　�。�3）自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　2、說(shuō)“石”：

　�。�1）讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。

　�。�2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

　�。�3）對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

　　3、悟“石”：

　�。�1）以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：

　　“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。

　�。�2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　�。�3）在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：

　　1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）

　　2、通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。

　　五、拓展性練習

　　本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

黃山奇石教學(xué)設計3

　　學(xué)習目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

　　2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內容，圖文結合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3.仿照文中的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他奇石。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的高山。著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶，吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。

　　板書(shū)課題，學(xué)生讀。

　　二、復習鞏固生字的認識

　　首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　三、深入感悟，理解課文

　　通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。）

　　1、學(xué)習第二自然段

　　出示圖片，問(wèn)：為什么叫它仙桃石？它是怎么來(lái)的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導學(xué)生做上標記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。

　　2、學(xué)習第三自然段。

　　師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。問(wèn)：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。

　　找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標注，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。

　　3、用以下方法，小組合作學(xué)習第4、5自然段。學(xué)習方法：

　　(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

　　(2)、通過(guò)讀文品句，抓住文中的動(dòng)詞描寫(xiě)來(lái)用心體會(huì )“奇石”的奇特之處。

　　(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。

　　4、小組合作學(xué)習。

　　5、小組匯報交流：

　　仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。

　　金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（金光閃閃）怎么會(huì )是金光閃閃的呢？師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

　　抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

　　6、學(xué)習第六自然段。

　　師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

　　四、小練筆：

　　仿照2-5自然段的寫(xiě)法，選一處奇石寫(xiě)下來(lái)。

　　1、生寫(xiě)，師巡視指導。

　　2、指名交流自己仿寫(xiě)的奇石。師相機評價(jià)指導。

　　五、總結全文

　　同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，奇特有趣，如有機會(huì )，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。

黃山奇石教學(xué)設計4

　　說(shuō)《黃山奇石》的教學(xué)設計

　　本節選自九年義務(wù)教育五年制語(yǔ)文教材第四冊第16課《黃山奇石》下面我從教材內容分析；教材處理；教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)手段的運用；教學(xué)流程預案；教學(xué)效果預測及反思等五個(gè)方面來(lái)論述。

　　一、 教材內容分析

　　1、 教材簡(jiǎn)析：這節課是本冊教材第二部分第一課，是生字注音，以體現向中年級的過(guò)渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強趣味性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效果。

　　2、 教學(xué)目標確立的依據：根據《語(yǔ)文課程標準》中總體目標的具體要求，結合我班學(xué)生的實(shí)際狀況和年齡段的特點(diǎn)，從知識技能，情感與態(tài)度方面的綜合考慮，把本節課教學(xué)目標確立為

　�。�1）知識目標：看懂圖意，讀懂課文，能抓住景物的特點(diǎn)。知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石，它們都是什么樣？

　�。�2）能力目標：培養學(xué)生朗讀感悟能力。

　�。�3）情感目標：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然秀麗風(fēng)光，熱愛(ài)祖國的思想感情。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據：引導學(xué)生體會(huì )作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪？這體現出設計的思路，學(xué)生對美感的發(fā)現，觀(guān)察事物從不同的角度觀(guān)察事物出不一樣，美感與觀(guān)察相結合。

　　二、教材處理

　　1、學(xué)生狀況分析及對策：根據二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)與認識特點(diǎn)，應創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的習興趣，突出知識的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，成為學(xué)習的主人。

　　2、教學(xué)內容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運用各種方式激發(fā)學(xué)習讀的興趣，從讀中感悟知識，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，熱愛(ài)祖國的情感。以自主學(xué)習和小組學(xué)習合作探究相結合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結合，突出本節課教學(xué)重點(diǎn)，對知識進(jìn)行適當的延伸。

　　三、教學(xué)方法、評價(jià)方式、教學(xué)手段的運用

　　教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結合，教師適時(shí)引導啟發(fā)。

　　評價(jià)方式：結合學(xué)生本節課的知識結構，采取學(xué)生互評方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程預案

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣，導入新課。

　�。ǘ�）、初讀課文

　　1、自讀課文，畫(huà)生字，小組合作學(xué)習生字。

　　2、自讀課文，標自然段序號。

　　3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄈ�）、朗讀感悟

　　1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。

　　2、相互指導朗讀

　�。�1）、書(shū)中著(zhù)重介紹了哪幾塊石頭？它有什么特點(diǎn)？

　�。�2）、小組討論：這些石頭美在哪？你覺(jué)得哪些字詞用等得準確恰當？

　�。�3）、選代表匯報結果

　�。�4）、多媒體課件演示（黃山石的美）

　�。�5）、你應該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀？（學(xué)生互評）

　�。ㄋ模�、想象拓展

　　試著(zhù)描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評誰(shuí)說(shuō)的好。

　�。ㄎ澹�、指導背誦

　　1、觀(guān)察課件中的黃山石的景象。

　　2、教師引導歸納重點(diǎn)詞的背誦。

　�。�六）總結：這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　五、教學(xué)效果預測及反思

　　1、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習方式，可以培養學(xué)生的合作精神，集體觀(guān)念和團隊意識。使學(xué)生們真正地實(shí)現個(gè)性的自我展示，體驗自身價(jià)值。

　　2、讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象的能力。

　　3、 以學(xué)生來(lái)總結和歸納本節課的知識、內容，談內容，說(shuō)收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和概括能力。

黃山奇石教學(xué)設計5

　　【教學(xué)目標】

　　1、礎性目標：

　�、艑W(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　�、谱x準14個(gè)生字的讀音，隨文學(xué)習理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　2、發(fā)展性目標：

　�、排囵B學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　�、仆ㄟ^(guò)換位教學(xué)，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力，培養學(xué)生勇于探索，勇于表達的科學(xué)精神。

　�、峭ㄟ^(guò)參與小組學(xué)習，培養學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)多種活動(dòng)方式體會(huì )黃山奇石的神奇。

　　【教學(xué)準備】

　　CAT課件、資料等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　1、上節課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?

　　2、學(xué)生回答，教師板書(shū)。

　　二、圖文結合、合作學(xué)習

　　1、今天，老師要邀請孩子們乘坐黃山旅游專(zhuān)列去仔細欣賞那些神奇的石頭。

　　2、孩子們，快看!美麗的黃山風(fēng)景區展現在我們眼前。

　　3、教師引讀課文第一自然段。

　　4、我們先來(lái)到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習。

　　(點(diǎn)擊CAT，出示學(xué)習要求，學(xué)生可小聲讀要求。)

　　5、學(xué)生自學(xué)。

　　6、學(xué)生合作學(xué)習，互相交流自學(xué)情況。

　　7、學(xué)生分組匯報自己選擇的一個(gè)景點(diǎn)，要點(diǎn)：

　�、畔商沂�：

　　飛、落、仙。

　�、坪镒佑^(guān)海：

　　動(dòng)作、云海。

　�、窍扇酥嘎罚�

　　伸、指。

　　(匯報過(guò)程中，盡可能采用各種讀書(shū)方式，如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評價(jià)讀等，教師相機指導學(xué)生朗讀;匯報時(shí)，各組同學(xué)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)基礎上，可提問(wèn)，也可補充完善。)

　　5、現在我們要離開(kāi)旅游的第一站了，來(lái)到旅游的第二站“金雞叫天都”。

　　誰(shuí)來(lái)想象一下“金雞叫天都”應該是什么樣的奇石呢?

　　點(diǎn)擊CAT，教師配樂(lè )朗讀第四自然段。

　　6、學(xué)生自由發(fā)言、補充，要點(diǎn)：

　　金雞叫天都：

　　雞、太陽(yáng)、天都峰。

　　7、點(diǎn)擊CAT，學(xué)生配樂(lè )朗讀。

　　三、自瀆第五段，深入體會(huì )

　　1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎?

　　學(xué)生自瀆第五自然段。

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、點(diǎn)擊CAT，欣賞圖片資料。

　　四、發(fā)展思維，進(jìn)行語(yǔ)言訓練

　　1、黃山還有好多好多的奇石，這會(huì )兒，老師就請孩子們自己去體驗、去感受、去發(fā)現更多神奇的石頭，向大家作詳細的介紹。

　　2、學(xué)生爭作奇石介紹，要點(diǎn)：

　　樣子、名字、想象。

　　3、教師小結。

黃山奇石教學(xué)設計6

　　《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí)，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維和理解等潛力。

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)情趣

　　新課開(kāi)始，教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一齊來(lái)學(xué)習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，師據題設疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì )產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

　　二、看圖識文，訓練觀(guān)察

　　當學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫(huà)面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀(guān)察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀(guān)察第一幅黃山整體景觀(guān)彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫(huà)了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀(guān)察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀(guān)察第二幅圖時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說(shuō)，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤(pán)）教師再指著(zhù)遠方起伏的山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮逦�地看出遠處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀(guān)察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀(guān)的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導學(xué)生把圖意和課文資料有機結合起來(lái)，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪

　　幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒(méi)和彩圖對應？

　　三、圖文結合，訓練語(yǔ)言

　　圖文結合，用形象的圖畫(huà)幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，理解課文資料。

　　學(xué)習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導：

　�、僦该�讀這段課文，并思考這段寫(xiě)了幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？

　�、诶斫獾谝痪渲�(zhù)重明確：

　　A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

　　B.怎樣的地方可稱(chēng)“風(fēng)景區”？（學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區”，“區”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）

　　C.我國的風(fēng)景區很多，黃山風(fēng)景區很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　�、劾斫獾诙�句主要弄懂：

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黃山風(fēng)景區景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

　　C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)“尤其”，“尤其”能夠換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：個(gè)性）

　�、苄〗Y本段資料并按課后習題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話(huà)的意思。

　　課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤(pán)上），它像個(gè)（大桃子）。

　　再引導學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫(huà)邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報自學(xué)狀況。

　　在匯報交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：透過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀(guān)海的形象，抓住“陡峭”體會(huì )山峰的險峻；透過(guò)與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云�！钡�'樣貌。另外，還要引導學(xué)生展開(kāi)想象，理解只有文沒(méi)有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著(zhù)手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來(lái)，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái)，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱(chēng)由來(lái)就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒(méi)有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著(zhù)學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì )出現栩栩如生的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

　　四、賞圖誦文，訓練朗讀

　　低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫(xiě)法給人以輕快、活潑的感覺(jué)，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫(huà)面攝入腦海，充分調動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì )作者贊美自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著(zhù)、啼叫”等詞語(yǔ)，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語(yǔ)氣，讀到“翻滾的云�！本蛻�想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要透過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì )它由于受陽(yáng)光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景�？梢�(jiàn)，這樣根據景物的特點(diǎn)，引導學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。

黃山奇石教學(xué)設計7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。

　　【設計理念】

　　“學(xué)生是學(xué)習的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎上背誦課文第二自然段。

　　2.通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)安排：首先，通過(guò)視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或視頻，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著(zhù)，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓練拓展到課外。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.指導學(xué)生朗讀，在此基礎上體會(huì )黃山松的美和奇。

　　2.在朗讀過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

　　四、教學(xué)過(guò)程設計與分析

　　1.設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感

　�。�1）回憶課文，體味美感。

　　我們已學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文，感覺(jué)九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括九寨溝的水給你的感受？

　�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

　�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］

　�。ń柚�“課件”演示和老師的解說(shuō)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

　�。�3）請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？

　�。�4）看來(lái)，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？

　　過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

　　2.自主研讀，創(chuàng )設情境，體會(huì )奇特

　�。�1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

　�。�2）交流匯報。（根據學(xué)生的回答自主學(xué)習相應部分。）

　�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

　�、谛螒B(tài)奇。（引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導有感情地朗讀最后一節，加強體會(huì )黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

　　3.觀(guān)看錄像，準備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

　�。�1）觀(guān)看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�2）小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

　�。�3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）

　　五、學(xué)習第二段

　　1.三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出？

　�。ㄈ缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

　　感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上會(huì )想到迎客松。因為――（齊讀該句）

　　2.作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。

　�。ㄖ笇Ю首x）

　　一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

　　二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

　�。◣熆勺鬟m當引導：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機并不稀奇�。。�

　　那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？

　　充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內涵：

　　下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；

　　尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）

　　可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，卻仍然充滿(mǎn)生機，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當之無(wú)愧��！

　　指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

　　三奇在頑強的精神。

　　大家說(shuō)得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？

　�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］

　　A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？

　�。▽W(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）

　　B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”

　　C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）

　�。�2）填空：

　　從飛行整齊的大雁那里，我認識到了（紀律）的可貴；

　　從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻精神）；

　　從黃山奇松那里，我學(xué)到了

　�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(cháng)，模樣也各有所奇。

　　寫(xiě)陪客松――綠色的巨人

　　送客松――獨特、盤(pán)曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略寫(xiě)――其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山

　　齊聲朗讀

　�。�4）這一段的第

　　一、二兩句還告訴了我們去黃山要觀(guān)賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――

　�。�5）齊聲朗讀第二自然段。

　　六、總結回顧

　　是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美�！包S山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇�！币蚨�我們將黃山這一獨特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。

　　七、作業(yè)

　　1.剛才，我們去黃山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準備寫(xiě)些什么？

　　2.小練筆：

　　請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀(guān)察它的樣子，并展開(kāi)想象。

　�。ㄗ髡邌挝唤�蘇省南京市江寧區岔路學(xué)校）

黃山奇石教學(xué)設計8

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設計出來(lái)的一次由“書(shū)本知識”走向“綜合性學(xué)習”的典型課例力求體現綜合性學(xué)習的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過(guò)程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習和思考、獨立判斷，養成主動(dòng)性地、創(chuàng )造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。

　　二、教材、學(xué)生分析

　　《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國大好河的教育，培養留心觀(guān)察周?chē)�事物習慣的好教材。

　　作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿(mǎn)著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習，能夠與他人合作學(xué)習。但學(xué)生對黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達能力、對事物的細致觀(guān)察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

　　三、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明

　　根據新課程標準倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

　　1、知識目標：正確認讀十八個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象力。

　　3、情感目標：體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開(kāi)合理的想象，體會(huì )作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好山河的情感。

　　四、教法、學(xué)法說(shuō)明

　　學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫(huà)這種寬松民主的氛圍中學(xué)習。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。

　　五、教學(xué)過(guò)程設計

　　課堂上應緊緊抓住課文的主要內容，依據教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線(xiàn)，運用反饋教學(xué)法進(jìn)行調節反饋，引導學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力和表達能力。

　�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑，明確目標

　　開(kāi)課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后，請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，同時(shí)觀(guān)看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

　　在本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)習目標明確，學(xué)習質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節中突出其直觀(guān)性、形象性，把黃山奇景呈現在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著(zhù)黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽(tīng)著(zhù)教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般

　　的神話(huà)世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。

　　(二)、細讀解疑，突破重難點(diǎn)

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，圍繞提出的問(wèn)題，引導學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養他們的創(chuàng )造性思維能力和表達能力。

　　在這個(gè)環(huán)節中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　　在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評議、補充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：

　　1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

　　2、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！

　　3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會(huì )到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，在小組內交流�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。

　　4、賞。再次展現黃山的奇特情景，在體會(huì )文中描繪的情景的基礎上再次直觀(guān)感受到奇石的與眾不同。

　　5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。

　　6、想。如果你就在觀(guān)石的人群中，看到仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀(guān)，你的心情又如何昵?又會(huì )說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。

　　(三)、全員參與，體驗創(chuàng )新

　　在這一環(huán)節中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設計了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當導游、講故事、畫(huà)畫(huà)等。讓學(xué)生根據自己的特長(cháng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰(shuí)講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生t趕快拿起手中的畫(huà)筆，通過(guò)自己的想象，在紙上畫(huà)出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫(huà)自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習成果。

　　只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng )造性和實(shí)踐性。

　　六、效果

　　通過(guò)看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng )造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀(guān)性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，全情投入到學(xué)習中來(lái)，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致�！白x中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國河山的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。

黃山奇石教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標:

　　1、通過(guò)看圖、讀文等，體會(huì )黃山奇石的神奇、有趣。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種形式讓學(xué)生體會(huì )黃山奇石的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì )黃山奇石的奇特、有趣。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀指導法、演示法

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　一、上節課我們學(xué)習了《黃山奇石》這篇課文，知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國（安徽省南部），那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石(有趣極了)。這節課我們就繼續走進(jìn)課文第九課《黃山奇石》請同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)下課題。（板書(shū)課題黃山奇石）請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、你們是怎么理解這個(gè)奇字的呢？

　　預設1、奇怪、神奇。能帶著(zhù)你的感受再讀讀課題嗎？

　　預設2、（新奇）你能讀讀嗎？

　　看來(lái)一個(gè)課題就吸引了大家的眼球，帶著(zhù)我們的理解再次齊讀課題。在學(xué)課文之前呀，我們先來(lái)復習一下上節課所學(xué)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？(出示課件)（風(fēng)景區、尤其、著(zhù)名、站立、每當、天都峯、胳膊、脖子、奇形怪狀）

　　誰(shuí)當小老師？小老師讀一遍，如果讀正確了，其他同學(xué)就跟著(zhù)讀一遍。詞語(yǔ)讀得這么好相信課文也一定會(huì )讀得很棒。有沒(méi)有信心完成好？我們先來(lái)看看本節課的第一個(gè)學(xué)習任務(wù)。

　　任務(wù)一：（出示課件）初讀課文，整體感知。

　　1.請大家自由地朗讀課文

　　將句子讀正確、讀通順。

　　2.用_____劃出奇石的名字

　　在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁邊畫(huà)上五角星。

　　展示交流：

　　1、哪位同學(xué)給大家介紹一下課文里寫(xiě)了哪幾塊石頭？（將卡紙貼上）你們找的和他找的一樣嗎？

　　2、那課文中具體描寫(xiě)的是哪幾塊石頭呀？真會(huì )讀課文。

　　3、那同學(xué)們你們覺(jué)得這些石頭的名字取得怎么樣?(指名說(shuō))很有趣很有意思還有誰(shuí)想說(shuō)？感覺(jué)這些名字起的這些石頭都活了一樣。那我們既然喜歡這么有趣的石頭，我們就把這些石頭的名字再美美地讀一讀吧。從你們的聲音中老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡這些石頭。來(lái)讓我們過(guò)去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪菊n件猴子觀(guān)海圖）

　　(一)重點(diǎn)感悟學(xué)習“猴子觀(guān)�！�

　　1.課件出示“猴子觀(guān)�！眻D:看看這塊奇石

　　這是什么?猴子觀(guān)海。你是怎么知道的呢？課文是怎么描寫(xiě)這塊石頭的?你們找到了嗎？請同學(xué)們快速從文章當中找到，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示課件猴子觀(guān)海的文字）

　　2.你覺(jué)得猴子有趣嗎?哪兒有趣?(兩只胳膊抱著(zhù)腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著(zhù)翻滾的云海)那你能讀出他的有趣嗎？抱著(zhù)、蹲在、望著(zhù)這是什么詞？（動(dòng)詞）作者通過(guò)仔細觀(guān)察，抓住石猴的動(dòng)作，再加上想象，寥寥幾句，就把本無(wú)生命的石頭寫(xiě)活了。讀好這三個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)句子就一定能讀好，讓我們一起讀一讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了一只活靈活現的猴子。）

　　3.相機補充:黃山有四絕

　　云海也是其中之一�？葱『镒痈�你們一樣也被這云海吸引了全班一起來(lái)跟小猴子欣賞這云海吧。(課件出示云海畫(huà)面師做動(dòng)作加以描述:在陡峭的山峯上白云就像大海的浪花一樣一起一伏讓人感覺(jué)像來(lái)到了仙境一般這就是奇特的云海景觀(guān)。)

　　4.激發(fā)學(xué)生想象:猴子看見(jiàn)這翻滾的云海會(huì )說(shuō)些什么?你能讀出自己的感受嗎？(指名說(shuō)再次指導朗讀)

　　5.小結:作者通過(guò)觀(guān)察

　　抓住了石頭的樣子

　　發(fā)揮想象

　　將石頭想成一只猴子

　　把動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)

　　這樣一塊生硬的石頭就寫(xiě)活了。來(lái)我們帶著(zhù)動(dòng)作一起讀讀“猴子觀(guān)�！钡钠嫣�、有趣吧!真是一只有趣可愛(ài)的小猴子。

　　6、剛才我們學(xué)習了“猴子觀(guān)�！边@塊奇石，我們回憶一下學(xué)習方法，我們學(xué)習“猴子觀(guān)�！睍r(shí)首先找出課文中描寫(xiě)這塊石頭的句子，再想想這塊奇石哪里有趣。找出表示動(dòng)作的詞，然后通過(guò)多種形式反復朗讀體會(huì )石頭的神奇有趣�，F在就請同學(xué)們按照這樣的學(xué)習方法小組合作學(xué)習另外三種奇石。(出示課件)

　　任務(wù)二：學(xué)習“仙桃石”、“仙人指路“、“金雞叫天都“，感悟黃山奇石的有趣神奇。

　　學(xué)習提示：

　　1、用_____畫(huà)出描寫(xiě)這些奇石的句子。想一想這些石頭有什么奇特的地方？

　　2、選擇你最感興趣的一塊石頭，在小組內，用你們喜歡的方式讀一讀這段話(huà)，也可以演一演這塊石頭的樣子。

　　一會(huì )我們以小組的形式進(jìn)行展示，介紹的方式有很多種，如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看；如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。聽(tīng)明白了嗎？好的孩子們開(kāi)始吧。

　　都完成了是嗎？看到大家學(xué)習得這么認真一定有了自己的想法。哪個(gè)組先來(lái)交流？

　　第一組展示：（仙桃石）

　　他們組展示得怎么樣？我們給他一點(diǎn)鼓勵吧？其他組能不能像他們一樣展示？哪個(gè)組來(lái)？

　　第二組展示：（仙人指路）

　　1、教師：你們有什么話(huà)想對仙人說(shuō)的嗎？（真是一位熱情有趣的仙人哪。）我想請男生和我一起讀。

　　第三組展示：（金雞叫天都）

　　教師接:他想說(shuō)什么？請同學(xué)們來(lái)說(shuō)？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）你可真會(huì )想象。（哦，這只金雞可真有趣）

　　這一個(gè)自然段有一個(gè)標紅的字，這是本課的....我們一起來(lái)學(xué)習這個(gè)生字。寫(xiě)每字時(shí)要注意筆順。

　　1.這節課我們用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)的方式細細地觀(guān)賞了“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”

　　讓我們感受黃山奇石的神奇有趣(板書(shū):神奇、有趣)這樣的奇石在黃山還有很多很多

　　課文還怎么說(shuō)的呢?(引讀第6自然段)黃山的奇石還有很多，如......

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區有無(wú)數奇妙的巖石，除了課文中介紹的這些有名字的奇石外，還有許多叫不出名字的奇石等著(zhù)大家起名字呢!這里就有幾塊奇石，請看屏幕，同學(xué)們，請仔細看，這幾塊奇石像什么？發(fā)揮自己的想象

　　檢測導結:

　　1、請大家選擇自己感興趣的一塊或兩塊奇石，給它起個(gè)名字。想一想為什么給它起這樣的名字。

　　2、課文中沒(méi)有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊奇石，請仿照課文的寫(xiě)法，充分發(fā)揮你們的想象，選其中最喜歡的一塊奇石，把它說(shuō)具體。

　　這節課你有什么收獲嗎?有什么遺憾的地方嗎?

　　3.看來(lái)

　　黃山的奇石各個(gè)都是那么栩栩如生

　　這是誰(shuí)的功勞？是大自然創(chuàng )造出來(lái)的，啊，大自然真的太偉大太神奇了。也感謝大家給這些叫不出名字的石頭取了有意思的名字。有機會(huì )你們一定要去黃山看看!到時(shí)候別忘了拍些美美的照片讓我們一起欣賞!

　　板書(shū):

　　黃山奇石

　　仙桃石 仙女彈琴

　　猴子觀(guān)海 獅子搶球 神奇有趣

　　仙人指路 天狗望月

　　金雞叫天都

黃山奇石教學(xué)設計10

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識區、尤等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)尤、其等８個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　�。�、在朗讀、觀(guān)察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、正確認識本課的１４個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的８個(gè)生字。

　�。�、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準備】

　　教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學(xué)設想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)神奇的色彩，充滿(mǎn)著(zhù)對學(xué)生的吸引力。本無(wú)生命的石頭，被描繪得活靈活現，因此學(xué)習本課應充分利用學(xué)生的觀(guān)察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生充滿(mǎn)對黃山奇石的熱愛(ài)之情去讀課文，體會(huì )黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習方式，用自己喜愛(ài)的方式誦讀課文，體會(huì )文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動(dòng)作讀、想象讀、表演讀等，培養他們的自主學(xué)習、探究學(xué)習的能力。還要注重語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，最后一段，讀后引導學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并畫(huà)出來(lái)。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱(chēng)為四絕。這節課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　�。�、學(xué)生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。

　�。�、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。

　�。�、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當 脖 著(zhù) 形 狀

　�、� 在小組內互教互學(xué)生字。遇到不會(huì )的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導。

　�、� 組員互當小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認讀生字。

　�、� 組長(cháng)檢查組員學(xué)習情況，并進(jìn)行搶答。

　�。�、檢查生字學(xué)習情況：

　　課件出示生字：

　�、� 齊讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)檢查。

　�。�、幫生字找朋友。

　�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽(tīng)聽(tīng)自己是不是讀的更熟了。

　　三、細讀課文，朗讀感悟

　�。�、讀讀想想：

　�、� 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　�、� 學(xué)生匯報，師板書(shū)：

　　仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。

　�。�、看看讀讀：

　�、� 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路。

　�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個(gè)，請你自由選擇景點(diǎn)，練習朗讀。

　�。�、匯報交流、指導方法：

　�、� 指名交流，說(shuō)說(shuō)自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺(jué)得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來(lái)嗎？

　�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導學(xué)生找出描寫(xiě)怪石動(dòng)作的幾個(gè)字飛、落，板書(shū)在黑板上，并請學(xué)生用動(dòng)作表演出來(lái)加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導。

　�。�、讀讀演演：

　�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

　�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

　�。ㄏ鄼C課件出示黃山奇石。）

　�。�、讀讀背背：

　�、� 練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？

　�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。

　　四、配樂(lè )朗讀，美讀感悟

　�。�、看配樂(lè )風(fēng)光片。

　�。�、師：黃山石真是奇妙，無(wú)論是仙桃石，猴子觀(guān)海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著(zhù)贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂(lè )中齊讀。

　　五、作業(yè)

　�。�、畫(huà)怪石。

　�。�、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫(huà)出來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、朗讀全文。

　�。�、指名背誦自己喜歡的段落。

　�。�、優(yōu)秀繪畫(huà)，展評表?yè)P：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。

　　二、當當小導游

　�。�、上節課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來(lái)當當小導游，領(lǐng)著(zhù)大家去觀(guān)賞美麗的風(fēng)景：

　�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

　�、� 在小組內把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動(dòng)作和生動(dòng)的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　�。�、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 自己練說(shuō)。

　�、� 同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細。

　�、� 全班交流。

　�。�、欣賞黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話(huà)介紹一下你最感興趣的嗎？

　�。ǜ鶕�自己的觀(guān)察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　�。�、課件出示本課的詞語(yǔ)請學(xué)生認讀：

　　風(fēng)景區、尤其、神仙、盤(pán)山、山峰、胳膊、巨石、當時(shí)、脖子、著(zhù)作、形狀。

　�。�、讀一讀：

　　出示要求書(shū)寫(xiě)的８個(gè)生字：

　　尤 其 區 巨 它 安 塊 站

　�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）

　�。�、記一記：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰(shuí)能想辦法記住他們？

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)：

　�、� 仔細觀(guān)察生字，同桌互相當小老師說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格里應該怎么寫(xiě)？

　�、� 老師在黑板上范寫(xiě)，集體評議。

　�、� 學(xué)生在書(shū)上描紅練習，教師巡視指導。

　�、� 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)生字。

　　【板書(shū)設計】

　　黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀(guān)海

　�。�飛 落） 奇

　　仙人指路 金 雞叫天都

　　【教學(xué)后記】

　　因為學(xué)生沒(méi)去過(guò)黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過(guò)當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養了想象能力。本課生字較簡(jiǎn)單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導，引導學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

黃山奇石教學(xué)設計11

黃山奇石教學(xué)設計12

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習目標

　　1、復習導入

　�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

　�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、提出學(xué)習目標

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )黃山石的奇。

　�。�2）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。

　�。�3）課外資料搜集展示。

　　二、自主學(xué)習

　　要求：

　　1、小組內按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評。

　�。ㄒ唬�學(xué)文悟情展示（小組內）

　　1、我會(huì )讀。

　�。�1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀(guān)海這塊石頭，作者把它寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。）

　�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會(huì )說(shuō)。

　�。�1）看了圖讀了課文，學(xué)生會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　�。�2）學(xué)了文中的比喻句，學(xué)生也會(huì )說(shuō)一句比喻。

　�。ǘ�）創(chuàng )造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個(gè)性化朗讀。

　　2、小組表演讀，像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　3、小組仿寫(xiě)的一塊石頭（對比展示，生生互評）。

　　4、小組課外資料搜集展示。

　　三、提問(wèn)總結，激發(fā)知識沖突

　　黃山石的奇體現在哪里？（通過(guò)學(xué)生的思考和總結，加深對黃山石奇特的體會(huì )與感悟）

　　四、拓展延伸

　　1、自編童話(huà)

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

　　2、圖片繪畫(huà)展

　　根據課文中黃山奇石的圖片，或畫(huà)一畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。

　　五、課堂練習

　　1、給下面的句子加標點(diǎn)符號，再讀一讀。

　�。�1）黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部（）

　�。�2）黃山的怪石多有趣�。ǎ�

　�。�3）你去過(guò)黃山嗎（）

　�。�4）媽媽?zhuān)�你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補充完整句子，再讀一讀。

　�。╨）“猴子觀(guān)�！本拖馹___________________。

　�。�2）“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。

　�。�3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　�。�4）“仙桃石”好像_____________________。

　�。�5）_____________________像_____________________。

黃山奇石教學(xué)設計13

　　【教學(xué)目的】

　　1、通過(guò)看圖學(xué)文，體會(huì )黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的觀(guān)察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養學(xué)生創(chuàng )造力。

　　3、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國的大好河山的思想感情。

　　2、練習有感情讀文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng )造性地練習說(shuō)話(huà)。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客，今天就讓我們跟著(zhù)小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石?

　　板書(shū)：

　　猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習，要求：

　　(1)選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石，并讀一讀。

　　(2)圖文對照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機學(xué)習課文。

　　4、圖展示猴子觀(guān)海的。樣子：

　　(1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。

　　(2)演一演，評議。

　　(3)還有什么補充嗎?

　　如：“陡峭”是什么意思?為什么在陡峭的山峰上?為什么是翻滾的云海?

　　(4)想象說(shuō)話(huà)：

　　幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?

　　(5)這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�，你們喜歡嗎?齊讀。

　　5、圖展示仙人指路：

　　(1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報。

　　板書(shū)：

　　站伸指

　　(2)想象說(shuō)話(huà)：

　　這位仙人仿佛會(huì )說(shuō)什么?

　　(3)課文并列地寫(xiě)了“猴子觀(guān)�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�(gè)內容。我們說(shuō)一段話(huà)里，有時(shí)并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內容，這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內容連接起來(lái)的呢?請用“～～”劃出連接句。

　　(4)指名說(shuō)。

　　(5)朗讀第二段，一生讀“猴子觀(guān)�！�，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　　6、仙桃石：

　　(1)指名匯報，插問(wèn)：

　　這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?

　　(2)想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?

　　7、圖展示金雞叫天都：

　　(1)哪里是天都，哪里是金雞?

　　(2)它奇特在哪里?指名說(shuō)。

　　(3)課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內容?

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓練中領(lǐng)會(huì )黃山的神奇風(fēng)光

　　1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同?(樣子、名字。)

　　2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

　　3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?

　　4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。

　　四、總結全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

黃山奇石教學(xué)設計14

　　課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：

　　《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀(guān)海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識字中，通過(guò)看圖識字，學(xué)習安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

　　2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。

　　3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

　　引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象。

　　教學(xué)準備：

　　卡片、圖片、課件

　　教學(xué)課時(shí)：1

　　教學(xué)流程：

　�。�熱身播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感受快樂(lè )。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會(huì )自信、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流。好了，上課！

　　1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

　　2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng)。奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)“黃山四絕”。今天這節課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

　�。ㄔu：創(chuàng )設情境，激情激趣）

　　3、教師范讀課文。

　　4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。

　　5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內容相對應。

　　二、圖文結合，細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習第一自然段

　　1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。

　　2、交流：

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

　　3、課件演示：

　　安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）

　　導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

　　4、指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)。

　�。ㄔu：利用課件創(chuàng )設情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容。導讀全篇）

　�。ǘ�）學(xué)習第二至第五自然段

　　1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：

　�。�1）這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然段寫(xiě)法相同，第三和第五自然段寫(xiě)法相同）。

　�。�2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都）

　　2、學(xué)習第三自然段，指導學(xué)法：

　�。�1）出示課件“猴子觀(guān)�！�，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。

　�、賵D上的巖石像什么？你從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：看）

　　課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的？

　�、谀憧戳诉@幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎？

　�。�2）請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。

　�。�3）默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)奇石的句子。再從句子中找出具體描寫(xiě)“奇”的詞，用“”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：找）

　�。�4）議論：這些詞寫(xiě)得好在哪里？（板書(shū)：議）

　�。ā氨А�、“蹲”、“望”寫(xiě)出了猴子觀(guān)海的動(dòng)作，把石猴子寫(xiě)活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）

　�。�5）誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀(guān)看云海的姿勢？

　　[體現了學(xué)生為主體，教師為主導，寓教于樂(lè )的教學(xué)思想，把主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養]

　�。�6）理解“陡峭”、“翻滾的云�！�。（可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ)）。

　�。�7）幾千年來(lái)，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？

　�。�8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì )兒）猴子觀(guān)海多么有趣��！我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書(shū)：讀）

　　3、師生看板書(shū)總結第三自然段的學(xué)習方法。

　　學(xué)習方法：看→找→議→讀

　　下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

　　[評：此環(huán)節發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力]

　　三、展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習

　�。ㄒ唬�學(xué)習第六自然段

　　1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？

　　2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　溫馨提示：

　�。ǔ鍪敬笃聊唬�①就說(shuō)天狗望月吧，什么樣的天狗，望著(zhù)什么樣的月兒，在想什么？

　�、谠谝蛔�陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？

　　這就是有趣的獅子搶球。

　　學(xué)生先同桌說(shuō)，然后老師再指名說(shuō)。

　　3、你還從書(shū)上哪里看出黃山的奇石很多。

　　齊讀最后一句。

　�。ǘ�）按圖片上奇石的樣子給它起名字。

　　出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的名字。

　　《評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著(zhù)學(xué)生們創(chuàng )新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養》。

　　四、回歸整體，升華情感

　　師：讀了課文，看了圖畫(huà)，你想夸夸黃山嗎？

　　如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師一定要加以引導：你能運用書(shū)上的詞語(yǔ)夸黃山，說(shuō)明你不僅善于學(xué)習，而且會(huì )積累，并會(huì )主動(dòng)運用。

　　《評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗》。

　　五、總結全文

　　看了，聽(tīng)了你們的表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)。（大屏幕點(diǎn)擊）“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！钡拇_如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。

　　[評：此環(huán)節使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情]

　　板書(shū)設計：

　　2、黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀(guān)海抱、蹲、望獅子搶球

　　仙人指路站、伸、指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸、叫

黃山奇石教學(xué)設計15

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )，感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　一、探究性準備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。

　�。ǘ�）自讀課文及相關(guān)內容。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中找出"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準備，重在引導學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過(guò)程中，培養學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習的能力。

　　二、激趣性導入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習"看圖學(xué)文"的方法。

　　三、體驗性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過(guò)學(xué)生交流和自主學(xué)習課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過(guò)何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過(guò)程。

　　1、以學(xué)習小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性。潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。

　�。ǘ�）說(shuō)"石"。

　　主要是根據課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達。表達時(shí)允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫(huà)出來(lái)，可以先畫(huà)后講，也可以邊畫(huà)邊講，調動(dòng)學(xué)生的多種感觀(guān)參與語(yǔ)文能力的訓練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀(guān)海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察，表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

　�。ㄈ�）悟"石"。

　　石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿(mǎn)足于此，我們認為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應該充分地借"石"來(lái)培養學(xué)生的想象能力。

　　1、以學(xué)習小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀(guān)海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)，童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節完整。

　　2、在廣泛想象的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng )造性想象的基礎上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　�。ǘ�）通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問(wèn)。

　　五、拓展性練習

　　拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物，有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。

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