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二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計（通用13篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 1
一、創(chuàng )設情境，感知輕重
1、情境導入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話(huà)：請你拿出你到商店購買(mǎi)的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學(xué)生的`學(xué)習經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂(lè )性于一體的課程，教師引導學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。]
2、認識千克
�。�1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)。
說(shuō)話(huà)：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結果。
�。�3）感受1千克。
說(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀(guān)感受這些物品l千克有多少。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
�。�5） 動(dòng)手操作
稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
a、用臺秤稱(chēng)一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱(chēng)1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現了什么？
�。�2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼。教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì )1克有多重，初步建立起1克的觀(guān)念。
練習：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
教學(xué)難點(diǎn)：了解用秤稱(chēng)物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個(gè)同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)瓶重？
那究竟有多重呢？我們最好來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
二、探索新知
�。ㄒ唬┱J識秤
1、在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些秤呢？
�。ǔ鍪靖鞣N秤：盤(pán)秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……）
2、逐一介紹。
臺秤：把物體放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤(pán)內，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢(qián)。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的'質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物體的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物體質(zhì)量。
3、認識臺秤
臺秤可以來(lái)稱(chēng)物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來(lái)表示。
�。�1）課前老師請小朋友做了調查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生匯報。
�。�2）那么1千克到底有多重呢？要想了解1千克有多重，我們先來(lái)了解一下臺秤。
仔細觀(guān)察秤，說(shuō)說(shuō)你在臺秤上看到了什么？（大致觀(guān)察）
分別找出秤面上的千克數在小組內指一指，說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ�、認識千克。
1、今天重點(diǎn)來(lái)認識1千克。1千克到底有多重呢？
稱(chēng)一稱(chēng)桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）
2、感受1千克
�。�1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
�。�2）掂完后說(shuō)說(shuō)你的感受，和你平時(shí)拎的物品（書(shū)包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感受？
�。�3）一個(gè)蘋(píng)果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？
3、估一估
�。�1）剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎？下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎？拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
�。�2）不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺(jué)都是一樣的。下面請你估一估自己的書(shū)包、一袋蘋(píng)果等物體的重量，再稱(chēng)一稱(chēng)，看估的準不準？
四、鞏固深化 。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書(shū)本第30頁(yè)上關(guān)于凈含量的知識。
說(shuō)說(shuō)鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)電梯的載重量。 練后小結并進(jìn)行安全教育。
3、“想想做做”第3題。
生寫(xiě)出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察閱讀。
讓學(xué)生分別說(shuō)出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。
五、總結延伸
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會(huì )？
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊“克和千克的認識”。
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情景中，使同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克＝1000克。
2、使同學(xué)知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養同學(xué)估量物體的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)準備：
天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。
教材分析：
同學(xué)在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓同學(xué)了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓同學(xué)看一看、掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加同學(xué)對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學(xué)形成質(zhì)量觀(guān)念；又通過(guò)計算、稱(chēng)同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學(xué)的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識的教學(xué)中，同學(xué)始終懷著(zhù)豐滿(mǎn)的熱情，積極地去探索、去體驗，主動(dòng)地建構知識。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┰谏钋榫持刑骄�
師：前幾天，同學(xué)們隨家長(cháng)去超市購買(mǎi)了一些物品，還收集調查了—些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：我買(mǎi)的蛋卷7 5克。
生3：火腿腸一根是45克。
生4：我的體重是31千克。
生5：一袋茶葉450克。
生6：一袋大米是25千克。
師：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。
生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師：要知道我們購買(mǎi)物品的輕重，可以用什么方法？
生：用秤稱(chēng)。
師，我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。
師；你們在什么地方見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。
生2；我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí)，見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。
生3：我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。
生4：我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣！我們一起來(lái)認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法）
�。ǘ┰诨顒�(dòng)中體驗感悟
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)小客人，瞧！是什么？
生齊聲說(shuō)：一只小蝸牛。
師：想不想知道它有多重？（同學(xué)臉上洋溢著(zhù)喜悅，齊聲說(shuō)想）
師：那么我們選什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平。
�。ń處熓痉恫僮�，同學(xué)紛紛下位圍觀(guān)）
師：瞧！游碼的`左端停在刻度幾？
生：1。
師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學(xué)興趣很高，紛紛掂量、猜想）
生1：1克。
生2：2克。
師：到底是幾克呢？請各小組稱(chēng)一稱(chēng)，看看誰(shuí)估量的最準。
同學(xué)操作活動(dòng)，稍后，就有同學(xué)“耶！我們猜對了！重1克”。
師：老師真為你們感到高興！我們一起來(lái)掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：好輕喲！
師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說(shuō)出生活中大約重1克的物品嗎？
生l：一小塊橡皮。
生2：2粒黃豆。
生3：1個(gè)扣子。
生4：1個(gè)小發(fā)卡。
生5：兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補充說(shuō)：必需是小石子，大石子1個(gè)就夠了。
師：同學(xué)們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱(chēng)一稱(chēng)。（假如多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，請你取整數）（學(xué)們紛紛稱(chēng)方便面、數學(xué)書(shū)、文具盒……）
�。ㄈ┰诓僮鹘涣髦忻骼�
師：請同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？
生1：300克
生2：比300克多，好象是350克。
到底是多少克呢？我們一看質(zhì)量標注：500克。
師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)）
師：請同學(xué)們再來(lái)掂一掂1000克重的鹽。（同學(xué)掂量）
師：假如我們再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？
生：不行！重了。
師：今天我們還帶來(lái)了彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
�。ㄍ瑢W(xué)介紹）
師：來(lái)！放進(jìn)方便袋里稱(chēng)一稱(chēng)，看看！有多重？
生：1千克。（板書(shū)）
師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱(chēng)是1千克，你發(fā)現了什么？
同學(xué)們紛紛站起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：1000克等于1千克。
師：對！也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師：你能從你的資料袋里稱(chēng)出1千克重的物品嗎？請各小組同學(xué)互相合作。（有的稱(chēng)，有的忙添物品，也有的在換物品）
師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱(chēng)的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學(xué)相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。
師：掂過(guò)了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有點(diǎn)重。
生2：1千克的物品拎時(shí)間長(cháng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3：他們大小不一樣，都是一樣重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
師：為什么呀？
生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。
師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。
師：請各小組同學(xué)拿身的書(shū)包、凳子，先估計一下有多重，再來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)，并記錄下估計的重量和稱(chēng)出的重量。）
�。ㄋ模┰趯�(shí)踐活動(dòng)中鞏固應用
1、多媒體課件出示課本 88頁(yè)第一題。
2、出示健康秤，同學(xué)們排隊稱(chēng)一稱(chēng)，并記錄下自身的體重。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)：說(shuō)一說(shuō)你在這一節課中有什么 收獲。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解用秤稱(chēng)物體重量的方法，培養初步的估算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立1千克的重量觀(guān)念。
教具準備：各種各樣的.水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、講述：今天數學(xué)課老師帶來(lái)了2個(gè)好朋友，你們歡迎它們嗎？誰(shuí)能上來(lái)表示一下友好關(guān)系？
2、出示小動(dòng)物。
3、提問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
4、小結：放在手中就能感覺(jué)到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕呢？
5、多媒體演示。
二、新授
1、認識各式各樣的秤。
提問(wèn)：用秤稱(chēng)的確是最簡(jiǎn)單最快速的方法，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
多媒體出示：電子秤
磅秤
天平
臺秤
彈簧秤
人體健康秤
教師出示：人體健康秤和桿秤
2、引入重量單位。
提問(wèn)：用秤可以稱(chēng)出物品的重量。重量和長(cháng)度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據學(xué)生回答，板書(shū)）
講述：在稱(chēng)一般的物品有多重時(shí)，常用“千克”做單位，今天我們就來(lái)和“千克”交個(gè)朋友。（板書(shū)課題：千克的認識）
3、認識1千克
�。�1）講述：每組的桌上有一個(gè)袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺(jué)？
�。�2）學(xué)生講講感覺(jué)。
�。�3）提問(wèn)：其實(shí)一千克的物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？
�。�4）根據學(xué)生的回答多媒體顯示。
�。�5）場(chǎng)景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場(chǎng)看看，請你們稱(chēng)回1千克的物品。
�。�6）學(xué)生活動(dòng)。
�。�7）學(xué)生匯報。
�。�8）閉著(zhù)眼睛，把小組內稱(chēng)好的1千克的物品掂一掂有多重。
三、鞏固
1、估算
�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？
提問(wèn)：怎樣才能猜得準？
請同學(xué)掂一掂后再猜。
當場(chǎng)稱(chēng)，看哪個(gè)小朋友猜得準。
總結：應該怎樣猜？（掂——猜——稱(chēng)）
�。�2）選擇身邊的物品猜一猜。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)并匯報。
2、總結：你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
3、多媒體出示判斷題。
4、稱(chēng)體重，引出“克”。
四、課后作業(yè)
稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重大約幾千克。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2．使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3．在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
設計理念：
數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現教室里與平時(shí)有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能說(shuō)出秤的名字嗎？
誰(shuí)能到前面來(lái)指著(zhù)說(shuō)說(shuō)，你認識的那種秤的名字呀？
我們教室里的秤大家都認識了，那這幾個(gè)秤你認識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱(chēng)重量
師：說(shuō)的對（解釋?zhuān)何矬w的重量也是物的質(zhì)量）通過(guò)今天的學(xué)習，你們會(huì )掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎？
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱(chēng)的辦法準確的知道物體的重量。
4、學(xué)習字母表示的方法。
5、體會(huì )1克有多重。在稱(chēng)量物品的時(shí)候要選擇適合的稱(chēng)來(lái)稱(chēng)。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì )如何認識稱(chēng)。
6、引出千克這個(gè)重量單位。
那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱(chēng)量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上
師：在生活中稱(chēng)量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀(guān)察生活的孩子，說(shuō)得真好，通過(guò)以上研究，我們認識了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們去開(kāi)心游樂(lè )園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開(kāi)心玩的快樂(lè )！
第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱(chēng)
請你像老師這樣說(shuō)題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱(chēng)，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。
�。◣熒�(dòng)）
第二個(gè)游戲
猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
�。◣熒�(dòng)）
師：說(shuō)說(shuō)你同桌是多重，（生答）實(shí)際測量一下吧！生到前面（找兩組）
總結：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養，提高和積累來(lái)的，多用心你會(huì )估得越來(lái)越準確。
課堂總結：同學(xué)們，在這節課上，我們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習了關(guān)于克和千克的知識，還快快樂(lè )樂(lè )地到游樂(lè )園玩了一圈，你能說(shuō)說(shuō)你最大的收獲是什么嗎？
生：……
三、總結。
我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運用所學(xué)的知識，為我們的生活服務(wù)。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 6
教具準備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前口算訓練
1、今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
�。ㄖ该麑W(xué)生答題）
2、我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說(shuō)的？
4、通過(guò)剛才是實(shí)驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì )保持平衡。
二、認識重量單位——克
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉？
問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的`物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認識
2、實(shí)驗：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn)：你得出了什么結論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。
三、認識重量單位——千克
1、師：我們剛才認識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
完成板書(shū)：克和千克的認識
師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺稱(chēng)就是以千克為單位的。
�。ㄖv解臺秤的使用方法）
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報，板書(shū)：1千克=1000克
2、隨便稱(chēng)1千克物品，然后去參觀(guān)別的小組。
�。ㄒ陨弦晫W(xué)生的表現發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當場(chǎng)打開(kāi)）
3、學(xué)生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購物的。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生了解日常生活中稱(chēng)量物品經(jīng)常用到的秤稱(chēng)。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識1000克=1千克。
第二課時(shí)
1、課前讓每位學(xué)生去任選看兩件物品并填好調查表；
調查表
物品名稱(chēng)凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數
1千克（蘋(píng)果）（ ）個(gè)
1千克（鹽）（ ）袋
2、學(xué)生匯報自己是如何進(jìn)行調查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：
師的桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗卡
物品估計的重量稱(chēng)的重量
1個(gè)蘋(píng)果（ ）克（ ）克
�。� ）克（ ）克
4、從學(xué)生的數據中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。
5、解決問(wèn)題
問(wèn)：從以上數據中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎 ？
6、分析討論課本第90頁(yè)第8題。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 7
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗，增強估計能力。
能用適當的單位表示物體的質(zhì)量，結合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì )質(zhì)量單位在日常生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）克、千克、噸的認識。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）實(shí)物稱(chēng)重。
�。�2）奇妙的動(dòng)物世界。
�。�3）82頁(yè)你知道嗎？
3、拓展性學(xué)習包
�。�1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應用并做好統計。
�。�2）豐收園。
�。ㄈ┱宵c(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認識放在最前面學(xué)習，再者是克的認識，最后是噸的認識。
2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結合。
4、體驗式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排 3課時(shí)。
注：學(xué)生針對自己的`調查結果進(jìn)行整理分類(lèi)，教師借助這一情境積極引導學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認知規律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識框架，對于接下來(lái)的學(xué)習也是大有裨益的；通過(guò)調換順序，實(shí)現了千克和克學(xué)習的課程整合，提升了學(xué)生的數學(xué)素養。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容
教材第100—103頁(yè)和練習二十的第1—4題。
教學(xué)目標
知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。
過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，培養學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立克和千克的質(zhì)量概念。
難點(diǎn)：估測物體的質(zhì)量。
教學(xué)準備
教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準備
1.引導觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。
2.揭示課題，隨之板書(shū)。
二、探究新知
1.教學(xué)例1。
�。�1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。
�。�2）學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
�。�3）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
2.教學(xué)例2。
�。�1）教師介紹：計量比較重的.物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。
�。�2）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
�。�3）學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
�。�4）認識用千克作單位的幾種秤，會(huì )認讀各種秤。
三、鞏固應用
小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”，教師巡視。
四、課堂小結
板書(shū)設計
克和千克的認識
克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克
千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。
作業(yè)設計
1.練習二十的第1—4題。
2.填一填。
�。�1）計量比較輕的物品常用（）作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。
�。�2）一只羊重40（），一個(gè)氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個(gè)漢堡重100（），一個(gè)西瓜重5（），一本書(shū)重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。
�。�3）2千克（）2000克800克（）1千克5千克（）4900克
2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克
9200克（）9千克（）8800克
學(xué)案設計
1.觀(guān)察主題圖，交流觀(guān)察所得。
2.學(xué)習例1。
�。�1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。
�。�2）集體交流：互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。
3.學(xué)習例2。
�。�1）理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。
�。�2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。
�。�3）認識用千克作單位的幾種秤，會(huì )認讀各種秤。
4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。
教學(xué)反思
克與千克對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念，比較難理解。本節課根據小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗，設計了猜、掂、稱(chēng)、說(shuō)、體驗等活動(dòng)方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并了解克與千克之間的關(guān)系，即進(jìn)率。本課設計了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 9
教材分析：
《千克的初步認識》是全日制聾校實(shí)驗教材數學(xué)第五冊第二單元的教學(xué)內容，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀(guān)念，了解1千克的實(shí)際重量，著(zhù)重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識“千克”的重量有多重。
學(xué)情分析：
由于學(xué)生在一年級時(shí)接觸過(guò)重量，初步有了感知重量的生活經(jīng)驗，但對三年級聾生來(lái)說(shuō)，還是很少接觸生活中的重量，學(xué)習知識存在一定的難度，通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習知識，使他們感受所學(xué)的知識與生活中的物品重量建立聯(lián)系。
教學(xué)內容：
第40～41頁(yè)，千克的初步認識。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生感受并認識常用的重量單位千克，初步建立千克的概念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì )進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
課前準備：
教師：電子稱(chēng)、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，我們在一年級的時(shí)候就知道了，物體有輕重之分，猜劉老師手上的字典和數學(xué)作業(yè)本那個(gè)重那個(gè)輕？劉老師的體重和郭曉翔的體重，誰(shuí)重誰(shuí)輕？怎么知道的？
1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。（板書(shū)：看一看）
2、昨天，老師在超市買(mǎi)了兩袋東西，你知道哪一個(gè)輕一些？哪一個(gè)重一些嗎？一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法？（板書(shū)：掂一掂）
�。ňo密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生意識到，在他們周?chē)哪承┦挛镏写嬖谥?zhù)數學(xué)問(wèn)題，養成有意識地用數學(xué)眼光觀(guān)察和認識事物的習慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。）
剛才我們通過(guò)看一看，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？今天我們就來(lái)認識常用的一個(gè)重量單位。
板書(shū)：千克的認識。
二、新授
1、認識千克
生活中，我們稱(chēng)一個(gè)物體有多重，要用到重量單位。（克、千克、公斤、斤、克、噸）都是重量單位。
千克，可以用符號：kg來(lái)表示。它是全世界統一的，稱(chēng)物體有多重的單位。千克，我們在生活中，經(jīng)常又叫做公斤。
2、感受1千克
那么，1千克到底有多重呢，下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導學(xué)生稱(chēng)一袋重1千克洗衣粉，一袋重一千克的大米。然后把稱(chēng)過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米，分別讓學(xué)生掂一掂，親自感受一下1千克有多重。
3、再稱(chēng)好幾份重1千克的東西，在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位。
為了使學(xué)生對1千克的實(shí)際重量有較深的印象，還可舉出日常生活中常見(jiàn)的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克，2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動(dòng)
�。�1）秤1千克面粉，裝在袋子里，用手拎一拎。
�。�2）稱(chēng)1千克其他物品，裝在袋子里，用手拎一拎，再數一數分別有幾個(gè)。（橘子、蘋(píng)果、棗、黃瓜等）
5、比一比
每一小組，憑感覺(jué)裝出1千克黃豆，然后到前面來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)再稱(chēng)一稱(chēng)，比一比誰(shuí)裝的最準。
6、估一估
老師拿的東西重幾千克？
�。〝祵W(xué)知識的學(xué)習過(guò)程，就是學(xué)生在教師的組織下，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng )設操作的情景，提供操作的機會(huì )，留給操作的時(shí)間，引導學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現知識，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生對生活經(jīng)驗的再發(fā)現的過(guò)程。只有這樣，才真正體現了“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”這一現代教育理念。）
三、全課總結：
這節課你們學(xué)到哪些知識，有什么收獲？課后可以到超市，菜市場(chǎng)里走一走，看一看，記一記，哪些物品重1千克。
四、布置作業(yè)
“做一做”，第1題學(xué)生自己稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，再數數，1千克的蘋(píng)果有多少個(gè)？
第2題，師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題，班長(cháng)組織學(xué)生課后到衛生室稱(chēng)出自己的體重，以他為標準估測其余同學(xué)的體重。
教學(xué)反思：
本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準備：教師準備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀(guān)念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀(guān)察主題掛圖：
(1)、請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎?
生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的'體重是30千克，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現嗎?
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(1)提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的"方式"體驗1千克的質(zhì)量。
(3)觀(guān)察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
數學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計這本數學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克
5、課中小結：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習，應用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱(chēng)。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 11
【教學(xué)內容】
教材第100～102頁(yè)例1、例2以及練習二十相關(guān)內容。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)調查與交流，使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位和計量工具。
2.在估一估、稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂的實(shí)踐活動(dòng)中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。
3.培養學(xué)生對物品質(zhì)量的估計能力，提高學(xué)生的操作能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：進(jìn)一步了解克的質(zhì)量單位概念，能夠用跟老師提供的秤來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。
難點(diǎn)：建立1克的概念。
【教學(xué)準備】
教具：多媒體課件、天平、盤(pán)秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆若干、口香糖、水果。
學(xué)具：
1.學(xué)生進(jìn)行課前調查，了解一些物品的質(zhì)量及秤。
2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前口算訓練
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
�。ㄖ该麑W(xué)生答題）
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.通過(guò)剛才是實(shí)驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì )保持平衡。
二、情境引入
1.了解質(zhì)量單位。
談話(huà)：上課前，你們到超市了解了哪些物品呢的重量，是愿意把了解道德信息與大家交流？
學(xué)生交流。
根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)：500克、100克、5公斤等。
教師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統的計量單位，一直沿用至今�？�、千克、噸是國際通用的計量單位，生活中常見(jiàn)的是克和千克，這節課我們認識計量單位——克。
在調查活動(dòng)中，你發(fā)現了那些工具可以稱(chēng)出物品有多重？
教師用多媒體課件根據學(xué)生的回答隨機出示集中常見(jiàn)的秤，并作必要的`補充與說(shuō)明。
三、認識重量單位——克（g）
1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認識。
2.實(shí)驗：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
3.掂一掂1克有多重。
4.稱(chēng)1克米、2克瓜子、5克黃豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。
5.練習P101做一做。
四、認識重量單位——千克(kg)
1.我們剛才認識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢？
板書(shū)：克和千克的認識
教學(xué)例2，我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺秤就是以千克為單位的。
請你往臺秤上放一些有標示重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報，板書(shū)：1千克=1000克
2.隨便稱(chēng)1千克物品，然后去參觀(guān)別的小組。
(以上視學(xué)生的表現發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當場(chǎng)打開(kāi))
3.學(xué)生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購物的。
4.練習P103做一做。
5.課堂作業(yè)練習二十第1～4題。
【板書(shū)設計】
克的認識
千克的認識
1千克=1000克
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜一猜、想一想、拎一拎、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，幫助同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、知道1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。
教具、學(xué)具
教師準備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子若干個(gè)
學(xué)生準備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準備一件物品要知道它的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、走進(jìn)動(dòng)物世界。
同學(xué)們，我們昨天通過(guò)了解可愛(ài)的蜂鳥(niǎo)，認識了“克”這個(gè)質(zhì)量單位，今天，老師要為大家帶來(lái)幾位大家熟悉的小伙伴，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？（出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上。）
2、發(fā)現“千克”
在剛才的信息里，你有什么新的發(fā)現？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)到一些小狗的重量，會(huì )提到發(fā)現了“千克”。）老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)“千克”。
關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問(wèn)題？（引導學(xué)生回答：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……）
3、了解“千克”
正像大家猜測的那樣“千克”也是一個(gè)質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示（板書(shū)：kg）可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過(guò)今天的學(xué)習，相信你一定會(huì )找到答案�。ò鍟�(shū)課題：千克的認識）
二、自主學(xué)習，小組探究
1、猜一猜——千克與克的'關(guān)系
請同學(xué)們借助原來(lái)的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？（大部分同學(xué)都會(huì )說(shuō)1千克=1000克，因為原來(lái)學(xué)過(guò)1千米=1000米）大家可真棒！借助原來(lái)所學(xué)的知識，直接猜出了答案，正如大家說(shuō)的那樣，1千克=1000克（邊說(shuō)邊板書(shū)）同學(xué)們，你們知道嗎？猜想是一種很好的學(xué)習方法！以后的學(xué)習我們會(huì )經(jīng)常用到。
2、小組活動(dòng)——感受1千克
�。�1）找一找，周?chē)男┪锲返馁|(zhì)量是1千克？
�。�2）掂一掂，感受1千克的重量。
�。�3）猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤(pán)秤驗證你的想法。
�。�4）將你的發(fā)現填到學(xué)習紙上！
學(xué)習紙：探尋生活中的“1千克”
物品名稱(chēng)
多少數量是1千克
小組活動(dòng)時(shí)，師巡視、指導，尋找優(yōu)秀素材。（素材多種方面，有一個(gè)物品，也有多個(gè)物品……）
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、班內交流——發(fā)現1千克
說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？（可能會(huì )有這樣的填法：）
學(xué)習紙：探尋生活中的“1千克”
物品名稱(chēng)洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數學(xué)書(shū)……
多少數量是1千克1袋2袋10袋大約6本……
2、評價(jià)質(zhì)疑——體會(huì )質(zhì)量不變
�。�1）瞧一瞧，我們尋找了這么多的物品，它們各不相同，有的是一個(gè)，也有的是多個(gè)，可有一點(diǎn)是它們是相同的，那就是（引導學(xué)生回答：質(zhì)量都是1千克）。說(shuō)的對！只要都是1千克，我們就說(shuō)談們的質(zhì)量相同。如果質(zhì)量都是2千克呢？（質(zhì)量相同）都是4千克？10千克？……
�。�2）1千克鐵與1千克棉花哪個(gè)重？為什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：一樣重，質(zhì)量相同。）
�。�3）數學(xué)活動(dòng)：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？
將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。
四、抽象概括，總結提升
1、想一想——深化千克理解
�。�1）什么樣的物品用千克作單位？（引導學(xué)生根據自己的發(fā)現說(shuō)：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位。）
�。�2）做一做，課本6頁(yè)第二題。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于千克，你了解到了什么？
2、課內小結：
正如大家提到的那樣，在神奇的動(dòng)物世界中，我們了解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤（板書(shū)：1公斤），可以用“kg”表示。并且借助我們原來(lái)的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓我們一起走進(jìn)訓練場(chǎng)去接受新的挑戰！
五、鞏固應用，拓展提高
1、基本練習
課本第6頁(yè)第1題
找生說(shuō)說(shuō)物品的重量。
2、提高練習
《同步學(xué)習與探究》中“千克的認識》練習題。
注意：?jiǎn)挝粨Q算時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)原因及方法。
3、開(kāi)放練習
了解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱(chēng)重？
板書(shū)設計：
千克的認識
質(zhì)量單位：千克（公斤）kg
1千克=1000克
使用說(shuō)明：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)反思：
本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展的規律和學(xué)生認知的規律，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng)，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，感受了千克的實(shí)際重量，同時(shí)也感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，還可以應用于生活的樂(lè )趣。
通過(guò)執教這節課，我個(gè)人感覺(jué)的亮點(diǎn)之處是：
1、借助知識遷移，理解學(xué)習新知
千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識，既強化了學(xué)生對知識的理解，又增強了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的自豪感。
2、建立數學(xué)觀(guān)念，強化千克理解
“千克”的教學(xué)，我一改原來(lái)稱(chēng)重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀(guān)念，并通過(guò)“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強化學(xué)生對千克的理解。并將1千克作為敲門(mén)磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對千克的理解。
�。ǘ┦褂媒ㄗh
“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問(wèn)題自然就會(huì )迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。
�。ㄈ┬杵平獾膯�(wèn)題
本節課的設計重點(diǎn)是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問(wèn)題，將千克與克對比，來(lái)凸顯千克的特點(diǎn)。
二年級下冊《克與千克的認識》教學(xué)設計 13
教材簡(jiǎn)析
“千克的初步認識”是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，對進(jìn)一步學(xué)習質(zhì)量單位等知識有著(zhù)重要意義。但是質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣具體、直觀(guān)，不能只靠觀(guān)察得到，而且學(xué)生的生活經(jīng)驗較少．對千克的內涵和外延比較陌生，增加了學(xué)習的難度。
教學(xué)設想
運用引導探索的教學(xué)策略，以“用活教材，練活習題，激活課堂”為教學(xué)途經(jīng)，創(chuàng )設一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數學(xué)從生活中來(lái)，又應用于生活。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識質(zhì)量單位“千克”，建立1千克的質(zhì)量概念；使學(xué)生初步了解用秤稱(chēng)物體以確定質(zhì)量的方法。
2．注重提高學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
建立一千克重量的概念，體驗一千克的實(shí)際重量。
教學(xué)難點(diǎn)
一千克重量概念的建立。
教具、學(xué)具準備
教具：洗衣粉、沙子、臺秤、白糖、雞蛋、實(shí)物投影儀等。
學(xué)具：每組有袋裝鹽、一袋物品（小橙、蘋(píng)果、雪梨）、臺秤、實(shí)驗記錄表等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景。導入新課
師：同學(xué)們，老師想請大家猜一猜我有多高、有多重？（學(xué)生猜）大家都沒(méi)有猜準，老師告訴大家，我的身高是1米56厘米，體重是53千克。（副板書(shū)）
�。ɡ蠋熢僬垉晌煌瑢W(xué)：一個(gè)胖的和一矮小的學(xué)生來(lái)匯報他們的體重和身高。
�。ǜ卑鍟�(shū)）：
師生2（用什么單位）
1米56厘米？米？厘米？米？厘米長(cháng)度單位
53千克？千克？千克質(zhì)量單位
師：象這樣表示人的身高、物品的長(cháng)短時(shí)我們可以用長(cháng)度單位（米、厘米）；而表示人的體重、物品的輕重時(shí)我們可以用質(zhì)量單位，質(zhì)量單位有很多，今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習國際通用的質(zhì)量單位——千克。（板書(shū)：千克（）的初步認識）
既然它是國際通用的質(zhì)量單位，你知道它用英文字母又怎么表示呢？
�。ㄓ型瑢W(xué)會(huì )說(shuō)——kg，老師補充板書(shū)）
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長(cháng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重時(shí)可以用質(zhì)量單位，而國際通用的質(zhì)量單位——千克（kg）就是今天學(xué)習的主要內容，這使得學(xué)生在一種很親切的氣氛中，在已有的經(jīng)驗基礎上，在對比長(cháng)度單位中很自然地記住了一種新的國際單位，由此導入新課，激起了學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習的愿望）
二、操作感知。建立概念
1．猜一猜。老師先拿出一包標有1千克的食鹽和一袋水果，同學(xué)們猜一猜哪包重？你有什么好的辦法來(lái)驗證呢？（請學(xué)生猜，學(xué)生產(chǎn)生爭論，若學(xué)生說(shuō)可以掂，師進(jìn)入2，若學(xué)生說(shuō)用秤稱(chēng)，進(jìn)入3）
2．掂一掂。
師讓幾位學(xué)生掂一掂這兩樣物品，感受輕重，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)輕？誰(shuí)比誰(shuí)重？
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)猜來(lái)過(guò)渡到認識盤(pán)秤，通過(guò)猜來(lái)進(jìn)一步感受物體的輕重，通過(guò)猜來(lái)培養同學(xué)們的猜測意識和探索能力）
3．認識盤(pán)秤。
師：用手掂后，大家仍有不同意見(jiàn)，到底誰(shuí)重誰(shuí)輕，還有什么辦法呢？
生：用秤稱(chēng)。
師：你認識哪幾種秤？（請同學(xué)來(lái)說(shuō)）
�。娔X顯示或同學(xué)們展示各種秤，電子秤、彈簧秤、臺秤 、磅秤、天平、盤(pán)秤等）
老師拿出實(shí)物，請學(xué)生一起認識盤(pán)秤。
師：秤面上1、2、3、4、5數字表示什么意思？在沒(méi)稱(chēng)物品時(shí)，秤的指針指向幾？
生：指針指到刻度1，就是1千克，刻度2就是2千克。在沒(méi)稱(chēng)物品時(shí)，秤的指針指向O。
4．稱(chēng)一稱(chēng)。
師：同學(xué)們，現在你們每組都有幾袋物品，你們愿意稱(chēng)一稱(chēng)嗎？各小組合作稱(chēng)出l千克物品。
師：每一組稱(chēng)完以后，小組匯報，填好上表，從表中你們發(fā)現了什么問(wèn)題？為什么這一袋1千克蘋(píng)果和這一袋1千克蘋(píng)果的個(gè)數不一樣？
生：因大小不一樣，大的蘋(píng)果每個(gè)質(zhì)量大，1千克蘋(píng)果的個(gè)數小，小的蘋(píng)果每個(gè)質(zhì)量小，1千克蘋(píng)果的個(gè)數大。
�。�4）掂一掂或提一提，感受1千克物品的重量。
師：剛才大家已經(jīng)稱(chēng)出你們組蘋(píng)果的質(zhì)量為1千克，請每個(gè)同學(xué)掂一掂。
讓學(xué)生閉上眼睛感受1千克物品的質(zhì)量，接下來(lái)交換物品再掂一掂。學(xué)生進(jìn)行掂一掂活動(dòng)。
師：接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲，你們已經(jīng)感受了1千克物品的質(zhì)量，知道1千克有多重，這里有3個(gè)盒子，你們能不能掂一掂，看一看哪一個(gè)盒子是1千克重？
�。ㄕ�3個(gè)學(xué)生來(lái)掂，盒子編上號，掂完以后，再用秤稱(chēng)并證實(shí)）
�。ㄔO計說(shuō)明：感受一千克是本節課的一個(gè)重點(diǎn)，在通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭論之后，老師著(zhù)重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習氛圍，小組內學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)反復稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗下感受一千克的實(shí)際質(zhì)量。
在建立了一千克的質(zhì)量觀(guān)念后，再通過(guò)猜質(zhì)量的游戲，滲透估計的思想及方法。使學(xué)生進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量）
�。�5）感受幾千克。
�、賻煟涸僬埬汩]上眼睛，猜猜手里的書(shū)包大約有多重？（生：比1千克重）
你知道大約是幾千克重嗎？（生搖頭，無(wú)法估計）
你們想不想知道2千克、3千克或幾千克有多重？
在小組里找一找，放在手上掂一掂，然后再用秤稱(chēng)一稱(chēng)。（小組活動(dòng)后，全班匯報交流）
�、诼�(lián)系實(shí)際。
師：在你的身邊任意找一樣東西，先掂一掂，估計出它的質(zhì)量，再用秤稱(chēng)出它的質(zhì)量。
你能以千克為單位說(shuō)出生活中你熟悉的物品的質(zhì)量嗎？
�。▽W(xué)生匯報，老師展示課件中拍攝到的物品質(zhì)量）
師：看來(lái)，生活中我們常用千克來(lái)表示物體有多重。
�。ㄔO計說(shuō)明：在設計這一教學(xué)環(huán)節時(shí)還特別注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真切感受到數學(xué)與現實(shí)生活的`密切聯(lián)系，從而達到培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的目的）
三、鞏固練習，應用拓展
1．基礎題。
�。�1）媽媽買(mǎi)來(lái)4千克西瓜，花了12元，l千克西瓜多少元？
�。�2）8個(gè)蘋(píng)果重2千克，照這樣（）個(gè)蘋(píng)果約重1千克。
�。�3）
2．提高題：亮亮給外公寫(xiě)了一封信，但外公看了之后，卻笑得直不起腰來(lái)，我們看看亮亮寫(xiě)了些什么呢？
外公：
您好！我已經(jīng)8歲了，身體很好，體重已達32厘米，身高有120千克，昨天我去春游啦！我們班游玩’的地點(diǎn)是動(dòng)物園，每張門(mén)票價(jià)格是5千克，在那里我看到了許多動(dòng)物，有我最喜歡的重達3000kl的大象和脖子長(cháng)達2千克的長(cháng)頸鹿，我玩得可高興啦！
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)基礎題的訓練，使學(xué)生鞏固對質(zhì)量單位“千克”的認識，進(jìn)一步鞏固1千克和幾千克的質(zhì)量概念，更好地完成本節課的目標；通過(guò)提高題的訓練，使學(xué)生進(jìn)一步弄清長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的區別。而且，通過(guò)訓練把數學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生感知數學(xué)就在身邊，對數學(xué)產(chǎn)生親切感；加強學(xué)生探索的精神）
四、全課總結。課后延伸
師：今天我們學(xué)習了什么新知識？通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？有什么感受？
我們知道質(zhì)量單位還有很多，比如說(shuō)一枚硬幣的質(zhì)量，若用千克做單位合適嗎？用什么單位合適呢？（生：克）克和千克之間有什么關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)課下可以繼續去了解，今后我們再共同來(lái)研究。
�。ㄔO計說(shuō)明：這環(huán)節的設計不僅對全課做了較好的總結，而且調動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣，一舉兩得）
作業(yè)設計
1．調查三位同學(xué)的體重，比較一下他們之間的質(zhì)量關(guān)系。（要求和目的：可與一個(gè)體形較胖的，一個(gè)體形較瘦的和一個(gè)中等體形的同學(xué)聯(lián)系，相互告知自己的體重，比較體重；這樣可以加深學(xué)生對質(zhì)量單位的理解，培養學(xué)生的合作精神）
2．想一想：1千克棉花與1千克鐵比較，哪個(gè)重一些？（目的：培養學(xué)生養成認真審題的好習慣，棉花和鐵感覺(jué)上好像一輕一重，但質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重的）
3．游戲：由爸爸媽媽選定家里某一物品，讓你猜一猜這個(gè)物品有多重？你有哪些方法？（目的：培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力；學(xué)生實(shí)際操作并與爸爸、媽媽討論，匯報采用的方法應有：看一看、掂一掂、比一比等）
教學(xué)反思
《千克的初步認識》是人教版義務(wù)教育九年制小學(xué)數學(xué)第四冊第六單元的教學(xué)內容。教材要求學(xué)生初步認識質(zhì)量單位千克，初步建立1千克的質(zhì)量概念。
《千克的初步認識》的教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)難以把握，主要是雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識。而質(zhì)量單位又不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。經(jīng)驗告訴我，孩子接受知識必須是由易到難，由少到多，由感性到理性，這個(gè)過(guò)程不能完全由老師來(lái)包辦。因此，我在設計教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生多方位體驗。主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．走進(jìn)生活，激發(fā)興趣。
學(xué)生在生活中對物體的輕重已經(jīng)有所體驗，只不過(guò)由于質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān)察得到，所以教學(xué)開(kāi)始首先通過(guò)讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重，在比較長(cháng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重的質(zhì)量單位，使學(xué)生在已有的生活基礎上，在對比長(cháng)度單位中很自然地記住了一種新的法定單位，由此導入新課，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己身邊，從而激起學(xué)生學(xué)習質(zhì)量單位的欲望。
2．操作體驗，認識概念。
在教學(xué)中，老師著(zhù)重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習氛圍，組內學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)反復稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷和體驗了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后．再通過(guò)猜質(zhì)量的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量，在設計中滲透了“猜想——驗證——結論”這一科學(xué)研究的基本方法。從而達到培養學(xué)生愛(ài)數學(xué)的目的，體現了“在需要中學(xué)”的思想。
3．運用圖片、實(shí)物，突破難點(diǎn)。
在教學(xué)中，集體觀(guān)察了學(xué)生帶來(lái)的各種秤和配套的教學(xué)圖片，目的在于突破難點(diǎn)、加深印象。了解商店物品的質(zhì)量，介紹各種秤的名稱(chēng)及盤(pán)秤稱(chēng)量方法；讓學(xué)生稱(chēng)2千克、3千克及幾千克等物體的重量。
本節課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“體驗”為學(xué)習形式貫穿始終。但我想，對于什么是體驗？究竟怎樣體驗？學(xué)生是否體驗到了？體驗到了什么？還值得我們深思與探討。．
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