《掛兩只筆的孩子》教學(xué)設計內容
教學(xué)目標 ：
知識：
學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解12詞語(yǔ)的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關(guān)聯(lián)詞“無(wú)論……都……”、“雖說(shuō)……可……”造句。
進(jìn)一步認識過(guò)渡句與過(guò)渡段，能說(shuō)出它們在課文中的作用。
能力：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內容，能給課文選擇正確的.中心思想。
學(xué)有余力的同學(xué)能根據課文內容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
情感：
懂得只有認真學(xué)習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助過(guò)渡段和過(guò)渡句給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
能說(shuō)出課文的主要內容，能給課文選擇正確的中心思想。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)有余力的同學(xué)能根據課文內容，開(kāi)展合理的想像，把王老師找陸小亮談話(huà)的內容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 。
1、同學(xué)們，你們在生活中見(jiàn)過(guò)在口袋里掛著(zhù)筆的人嗎？
2、你們想想，這些人有什么共同的特點(diǎn)？
3、今天，我們也要認識一個(gè)掛著(zhù)筆的人。板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，你們說(shuō)第一遍讀課文，我們要解決哪些問(wèn)題？
為什么掛兩枝筆？掛了筆結果怎樣？等。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流自己提出的問(wèn)題。
4、說(shuō)說(shuō)：
除了剛才解決的問(wèn)題，你還讀懂了什么？
三、找出過(guò)渡段，給課文分段。
1、這單元我們重點(diǎn)學(xué)習的是過(guò)渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過(guò)渡句或段。
2、交流。齊讀過(guò)渡段。
3、利用過(guò)渡段，給課文分段。并寫(xiě)出段落大意。
4、小組內交流。
5、集體交流。
四、學(xué)習第一段。
1、抽生讀第一段。
2、聽(tīng)后交流。
說(shuō)說(shuō)：你從第一段中了解了什么？
你覺(jué)得第一段中哪些句子寫(xiě)得好？為什么？
第二課時(shí)
一、學(xué)習第二段。
1、出示過(guò)渡段，齊讀。
2、為什么小亮也有不掛筆的時(shí)候呢？展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你認為不掛筆的原因。
3、學(xué)生自由讀第二段。
4、交流：說(shuō)說(shuō)陸小亮不掛筆的原因。
5、你覺(jué)得文中哪個(gè)詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫(xiě)信時(shí)的情況？
引出：“費勁”
6、認真再讀課文，邊讀邊想：
你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫(xiě)上理由。
7、交流。結合指導朗讀。理解課文。（重點(diǎn)）
8、作為小亮的朋友，此時(shí)此刻，你想對他說(shuō)什么呢？
二、學(xué)習第三段。
1、可小亮后來(lái)又重新掛上了筆，這是為什么呢？
2、你覺(jué)得王老師會(huì )對小亮說(shuō)些什么？請你以王老師的口吻來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、聽(tīng)了王老師的話(huà)，小亮會(huì )怎么想？
三、延伸。
1、請同學(xué)們討論一下，你覺(jué)得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？
2、自由討論。
3、集體交流。
4、結束語(yǔ)：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關(guān)心，陸小亮同學(xué)一定回振作起來(lái)的。這節課，我們就學(xué)到這里。
板書(shū)： 14、掛兩支筆的孩子
左右為難費勁
語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)
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