教材創(chuàng )新課堂教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的教材創(chuàng )新課堂教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材創(chuàng )新課堂教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.結合生活情境及操作活動(dòng)，初步認識銳角和鈍角，會(huì )用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。
2.使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、分類(lèi)和比較等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，增強學(xué)生用數學(xué)思想認識事物的意識。
3.在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，豐富學(xué)生的形象思維，感受數學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于學(xué)生剛剛初步認識角和直角的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中認識、判斷銳角和鈍角，進(jìn)一步拓展完善對角的認識，為以后學(xué)習三角形的分類(lèi)等知識打下基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銳角和鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解銳角、鈍角和直角的特征
教學(xué)準備：
課件、三角尺、活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
(一)在生活中找角。
1.課件出示例5：在圖中，你能找到哪里有角?
2.根據學(xué)生匯報，在上圖顯示描出六個(gè)代表性的角。(2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角)
(二)在交流中復習。
角是由什么組成的?怎樣判斷直角?
(三)在問(wèn)題中引入。
1.課件演示：從例5實(shí)物圖中抽取剛才描出的六個(gè)角。
2.引發(fā)思考：這些角長(cháng)得一樣嗎?你能根據它們的特點(diǎn)分類(lèi)嗎?
【設計意圖：從生活實(shí)物中找角，再從中抽象出角，既是對舊知的復習，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向�！�
二、合作交流，探究新知
(一)交流匯報，感知特征。
1.小組討論：這些不同的角，你按什么標準分類(lèi)?說(shuō)說(shuō)分的理由。
2.全班反饋，交流分法。
方法一：按是不是直角分為兩類(lèi)。
方法二：按角的大小分為直角、比直角大的角和比直角小的角三類(lèi)。
(二)分類(lèi)驗證，體驗特征。
1.驗證直角。指導學(xué)生用三角尺上的直角進(jìn)行正確的判斷。
2.驗證比直角小的角和比直角大的角。
明確方法：像這兩類(lèi)角有時(shí)用眼睛就能分辨它是屬于哪一類(lèi)角的，就不需要三角尺去驗證。
【設計意圖：從直觀(guān)感知層面入手，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作給角分類(lèi)，交流分類(lèi)的理由并概括每一類(lèi)角的特征，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。接著(zhù)以三角尺上直角為標準，驗證判定角的類(lèi)別，直觀(guān)、形象，使學(xué)生真切體驗到三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系�！�
(三)歸納整理，認識特征。
1.自主命名，發(fā)揮想象。
像你們這樣按照大小把角分成三類(lèi)，其中這一類(lèi)有它特定的名稱(chēng)叫直角，其余的兩類(lèi)角你們想不想為它取個(gè)合適的名字呢?
2.明確概念，點(diǎn)明課題。
同學(xué)們的想象力可真豐富!其實(shí)人們已將比直角小的角叫做銳角，比直角大的叫做鈍角。今天我們一起來(lái)認識銳角和鈍角。
3.比較大小，深化認識。
(1)用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角?
得出方法：把直角的開(kāi)口拉大就成鈍角，反之把直角的開(kāi)口縮小就成銳角。
(2)揭示規律：銳角<直角<鈍角
【設計意圖：在上一環(huán)節的基礎上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對三類(lèi)角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認識和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間�！�
三、鞏固新知，理解運用
(一)連一連
1.課件出示：教材第41頁(yè)“做一做”第2題。
2.獨立完成，集體講評。
(二)找一找
1.課件出示：教材第44頁(yè)第9題。
2.獨立完成，集體講評。
3.小組合作：找一找身邊的角，并說(shuō)一說(shuō)分別是哪類(lèi)角。
(三)畫(huà)一畫(huà)
1.學(xué)生獨立畫(huà)一個(gè)銳角、鈍角和直角。
2.同桌交流：說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，相互判斷畫(huà)得是否正確。
(四)演一演
1.自由表演：用身體的四肢動(dòng)作表示角。
2.匯報表演。(這是趣味性的練習，學(xué)生只要做出動(dòng)作基本符合三類(lèi)角的特點(diǎn)就可以，不需要用直尺去比。)
(五)想一想
1.找出下面三角形中直角、銳角和鈍角。(教材第44頁(yè)第10題)
2.思考：你有什么發(fā)現?
引導學(xué)生從三種三角形角的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)上分析。
【設計意圖：通過(guò)形式多樣、由淺入深的練習，學(xué)生不僅對直角、銳角和鈍角的認識更為透徹，也為以后學(xué)習三角形的分類(lèi)作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識，感受數學(xué)的內在美�！�
四、梳理反思，拓展延伸
(一)談?wù)勥@節課你有什么收獲?你還有什么問(wèn)題嗎?
(二)到生活中找角，并向你的家人和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是什么角。
【設計意圖：此環(huán)節既有利于學(xué)生對知識的梳理，又能將數學(xué)學(xué)習從課內延伸至課外，使數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養學(xué)生運用數學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
教材創(chuàng )新課堂教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。
2.進(jìn)一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認識，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程，培養動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng )新的意識，提高解決問(wèn)題的能力。
4.在豐富多彩的活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗，感受數學(xué)美。
目標解析：
用三角尺拼角是一項內涵豐富的數學(xué)活動(dòng)，又是安排在第三單元最后的一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認識，又能培養學(xué)生的動(dòng)手能力，積累學(xué)生活動(dòng)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續學(xué)習作好鋪墊。
教學(xué)重點(diǎn)：
用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的.一定是鈍角。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用角的知識拼角。
教學(xué)準備：
課件、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)前——充分準備
(一)理解“一副三角尺”的含義
1.觀(guān)察一副三角尺中兩個(gè)三角尺中的角分別是什么角?
2.給一副三角尺上的每個(gè)角編號。
如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個(gè)銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個(gè)銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。
(二)復習舊知，激趣引入
1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角<直角<鈍角)
2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒(méi)有鈍角，你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎?(板書(shū)課題)
【設計意圖：用一副三角尺拼角活動(dòng)前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時(shí)調動(dòng)銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好準備�！�
二、活動(dòng)中——合作交流
出示例6：用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
(一)小組討論，自由拼角
1.思考如何用一副三角尺拼一個(gè)鈍角。
2.學(xué)生動(dòng)手拼角并畫(huà)下來(lái)，教師巡視指導。
(二)匯報展示，師生交流
1.組長(cháng)匯報。
2.挑選不同的拼法展示在黑板上。
3.在拼鈍角的過(guò)程中，你有什么發(fā)現?
(三)作品分類(lèi)，討論質(zhì)疑
1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規律分類(lèi)嗎?
2.討論交流：一類(lèi)是銳角與銳角拼成的，另一類(lèi)是直角與銳角拼成的。
3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)
(四)驗證鈍角，優(yōu)化拼法
1.交流驗證方法
目測——看上去比直角大
測量——用三角尺的直角比
推理——直角與銳角一定能拼成鈍角
2.總結拼法
用一副三角尺上的一個(gè)直角與一個(gè)銳角一定能拼成一個(gè)鈍角。
【設計意圖：通過(guò)“用一副三角尺拼一個(gè)鈍角”的活動(dòng)，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類(lèi)討論中質(zhì)疑，在驗證優(yōu)化中升華。理解根據直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的有序思考，可以提高解決問(wèn)題的效率�！�
三、活動(dòng)后——運用拓展
(一)教材第42頁(yè)“做一做”
1.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)鈍角。
2.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)直角。
3.從兩副三角尺中選兩個(gè)，拼出一個(gè)銳角。
同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報展示。
(二)從兩副三角尺中選三個(gè)，拼一個(gè)鈍角。
同桌合作拼角，并畫(huà)下來(lái)，再全班交流討論。
(三)教材第45頁(yè)練習八的第13題。
綜合運用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。
【設計意圖：運用拓展分為三個(gè)層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對角的認識，培養思維的靈活性，感受七巧板中的數學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念�！�
四、活動(dòng)總結
(一)這節課你有哪些收獲?
(二)拓展延伸
1.鈍角去掉一個(gè)直角是什么角?鈍角去掉一個(gè)銳角是什么角?為什么?
2.你還想到了……
【設計意圖：通過(guò)談收獲歸納總結全課，讓學(xué)生感受學(xué)習成功的快樂(lè )，同時(shí)提出幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)內在的興趣�！�
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一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標:借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2.過(guò)程與方法目標:通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀(guān)念。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標:體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
借助豐富的活動(dòng)，學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、教學(xué)準備
(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片，每人準備一個(gè)時(shí)鐘。
四、教學(xué)步驟
(一)情境導入
(播放新年聯(lián)歡晚會(huì )的片段)
談話(huà):新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。(課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí))
談話(huà):剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位--秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1.認識時(shí)間單位“秒”
(1)師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
(2)學(xué)生自主探索，共同探究。
(3)學(xué)生反饋:
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
(4)體驗1秒鐘
�、賻�:1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、苄〗Y:剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
(5)師:(邊撥秒針)秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
(6)你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
2.探索分與秒之間的關(guān)系
(1)師:如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
(2)讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
(3)學(xué)生反饋。
(4)小結:秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
3.練習:體驗1分鐘
(1)讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
(2)師:1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
(3)讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
(三)小結
師:通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？(認識時(shí)間單位--秒)有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
(四)鞏固練習
(1)完成“練習一”第2題。
填上合適的時(shí)間單位。
補充:
�、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40。
�、谛∶髋�100米要用19。
(2)跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
(3)活動(dòng):
師:下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理，教師報時(shí))
師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
(五)作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
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學(xué)習內容：
用乘除兩步運算解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準備：
課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習過(guò)程：
一、用談話(huà)的方式引課。
問(wèn)小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡，再讓他們猜猜練習本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢(qián)。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開(kāi)始購物。
(1)先說(shuō)說(shuō)你有多少錢(qián)，準備買(mǎi)什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>
(2)小組分工合作，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開(kāi)始購物。
3、在全班交流你們購物的過(guò)程。以表演的形式展示。
例：A、12元可以買(mǎi)3輛小汽車(chē)。
B、我想買(mǎi)5輛小汽車(chē)。
C、應付多少錢(qián)?
D、應付20元。
4、請表演的D同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣算出來(lái)的。
12÷3=4(元) 4×5=20(元)
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過(guò)程。
6、小組相互交流。
7、師生小結。
三、學(xué)生獨立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問(wèn)題并相互解答。
四、全課總結。
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