四年級語(yǔ)文上《巨人花園》教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文上《巨人花園》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字詞。能結合上下文理解詞意的結合上下文理解。
2、通過(guò)學(xué)習懂得本篇童話(huà)是運用對比寫(xiě)法來(lái)展開(kāi)故事情節的。在學(xué)習中感受童話(huà)的特點(diǎn)，激起課外閱讀更多童話(huà)故事的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：由學(xué)過(guò)的'童話(huà)故事引入，歸納童話(huà)的特點(diǎn)：有趣、神奇。
第二個(gè)環(huán)節：讀、想象情景，這是一個(gè)什么樣的花園引入思考，在相關(guān)句子下劃線(xiàn)，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括。
第三個(gè)環(huán)節：檢查生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：品一品，評論人物，感知形象。
孩子們，這節課我們接著(zhù)學(xué)第9課，請讀課題。
1.故事的主人公是誰(shuí)？巨人
他給你留下了怎樣的印象？請拿起筆讀課文，把能表現他人物形象的句子畫(huà)出來(lái)，并用一個(gè)合適的詞語(yǔ)描述。
提示：不要滿(mǎn)足一個(gè)方面，可以是多個(gè)方面，要看別人看不到的。
生交流
提示：從哪些句子讀出來(lái)的？
發(fā)言好的上臺板書(shū)，對發(fā)言好的做好小結。
小結：我們從巨人的話(huà)語(yǔ)、行為可以看出巨人是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生讀板書(shū)內容說(shuō)
2、這是巨人的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，請讀一讀，你發(fā)現了什么？
......:“誰(shuí)允許你們到這來(lái)玩的！都滾出去！”
......:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
......:“喂!你趕快滾出去!”
�、佟《加袧L出去.這個(gè)詞看出什么?冷酷暴躁
�、凇【淠┒加袊@號.什么情況下可以運用嘆號,可以看出什么?小標點(diǎn)作用大。
�、邸∫淮伪纫淮紊鷼鈴哪淖x出？提示語(yǔ)：比較“生氣”“又一次生氣”“大聲斥責”。
�、堋 罢堅试S”“好容易”的意思
這個(gè)“好容易”和“這道題好容易，我閉著(zhù)眼都會(huì )�！眱蓚�(gè)“好容易”意思一樣嗎？
提示語(yǔ)很有意思，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)字，說(shuō)的意思全在里面了，請趕快把這句話(huà)積累到腦子里吧？
第二環(huán)節：寫(xiě)一寫(xiě)感知特點(diǎn)、感悟事理
1.在故事的結尾部分，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個(gè)什么樣的人？請默讀第9.10.11.自然段,用幾個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括。
讓巨人做出改變的是誰(shuí)？小男孩
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)......如果是你一指，桃樹(shù)能展開(kāi)綠芽嗎？能開(kāi)出花朵嗎？現實(shí)中有小男孩這樣的人嗎？
這就是童話(huà)故事的一個(gè)特點(diǎn)：板書(shū)：有魔力、神奇
創(chuàng )作童話(huà)故事的作者不僅僅是創(chuàng )作一個(gè)有趣的故事讓人們讀，更重要是他要通過(guò)故事給人們一個(gè)啟示、一個(gè)道理。這篇童話(huà)讓我們獲得了什么啟示呢？請大家拿起筆有選擇地用上黑板上的詞語(yǔ)，寫(xiě)上三五句話(huà)。
預計板書(shū)：9.巨人的花園
童話(huà)故事：有魔力巨人：自私冷酷脾氣暴躁任性
神奇孤獨知錯就改和藹可親
啟示道理愿意分享大方心中有愛(ài)
【四年級語(yǔ)文上《巨人花園》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
巨人的花園教學(xué)設計06-20
巨人的花園的教學(xué)設計05-27
《巨人的花園》教學(xué)設計04-08
巨人的花園教學(xué)設計07-31
巨人的花園教學(xué)設計05-13
巨人的花園教學(xué)設計07-03
《巨人花園》教學(xué)設計06-23
《巨人的花園》精選教學(xué)設計03-10