人教版數學(xué)《第幾》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版數學(xué)《第幾》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1．結合具體情境，認識“第幾”，初步理解數除了可以表示物體有多少，還可以用來(lái)表示物體的順序。
2．感知數的序數含義，并會(huì )用相關(guān)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準確區分“幾個(gè)”和“第幾”。
教學(xué)準備
多媒體課件，動(dòng)物頭飾
教學(xué)流程：
(一)課前游戲
請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個(gè)招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節課你們能團結互助。
�。ǘ┣榫硨�
播放動(dòng)畫(huà)課件：暑假快要結束了，在鄉下姥姥家玩的樂(lè )樂(lè )要讀一年級了，媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè )樂(lè )，兩人一起去車(chē)站買(mǎi)票回家。
老師接著(zhù)展示買(mǎi)票排隊的情境圖：認真觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？一共有多少個(gè)人？
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
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師：正在買(mǎi)票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?
站在樂(lè )樂(lè )后面的是媽媽?zhuān)诺趲�？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾�?/p>
各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導。
各小組選出代表匯報交流。
師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票以及每個(gè)人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養成遵守秩序，文明守紀的良好品德。
動(dòng)畫(huà)展示：第一個(gè)買(mǎi)票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時(shí)有幾個(gè)人在買(mǎi)票？樂(lè )樂(lè )排第幾？樂(lè )樂(lè )后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊
師：現在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數，你是這一組的第幾個(gè)。
師：小耳朵豎起來(lái)，這一組的小朋友聽(tīng)口令，其他小朋友觀(guān)察他們做的對不對。
師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。
師：然后請學(xué)生介紹一下自己認識的同學(xué)在隊伍中是第幾個(gè)，
生：XX排在第2個(gè)
師：XX后面有幾個(gè)人，你知道前兩個(gè)人是誰(shuí)嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個(gè)游戲嗎，我們全班一起玩，第一組的第五個(gè)站起來(lái)，每一組的前2個(gè)站起來(lái)，每一組的后三個(gè)站起來(lái)。
游戲2：小動(dòng)物排排隊（已準備好的頭飾）
師：請5位同學(xué)上黑板演示
師：一共有幾只小動(dòng)物？
師：左數XX排在第幾？右數排在第幾？
�。ㄋ模┱n堂練習
1．圈小貓。
2．課本20頁(yè)第1、2題。
3 .課堂小結:
說(shuō)一說(shuō)，這節課你學(xué)到了哪些知識？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè )樂(lè )出教室的環(huán)節。（配音樂(lè )）
快快樂(lè )樂(lè )出教室的環(huán)節。加入歡快的音樂(lè )，讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )的節奏拍著(zhù)手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng )設情境，感悟新知環(huán)節讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇2
課題：第幾
一、教學(xué)目標
1、 通過(guò)情景體驗和參與，感知自然數序數的含義，知道自然數除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )基數和序數的區別。
3、培養觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。
4、感受生活中處處有數學(xué)。
二、預計教學(xué)時(shí)間：
1 節
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )基數和序數的區別。
四、教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┬υ�(huà)引入新課，激發(fā)興趣
古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！
這個(gè)人說(shuō)得對不對？為什么？
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、呈現課本主題圖，組織學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？
如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報
3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。
4、動(dòng)畫(huà)展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強調觀(guān)察的順序和方向。
�。ㄈ╈柟叹毩�
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運用。
2、在具體的情境中練習運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語(yǔ)與“第幾”相結合描述物體的位置，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、探索規律和推理的能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養語(yǔ)言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
區分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運用。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用幾和第幾來(lái)回答生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
教學(xué)課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習新知
教學(xué)例題。
�。�1）提問(wèn)：圖上有幾個(gè)人在買(mǎi)票？誰(shuí)排在最前面，誰(shuí)排在最后面？
�。�2）提問(wèn)：從前往后數，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
�。�3）談話(huà)：反過(guò)來(lái)說(shuō)：排在第2的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？排在第5的是誰(shuí)，指幾個(gè)人？
�。�4）提問(wèn)|看了圖，你還可以說(shuō)出什么？
�。�5）進(jìn)一步體會(huì )基數、序數的含義A、請幾位同學(xué)上講臺，先請大家數一數共幾人？再說(shuō)一說(shuō)從左數第3人是誰(shuí)？xx同學(xué)是從右數的第幾？他還可以排第幾？
B、分小組做排隊游戲。
說(shuō)明：排隊的時(shí)候我們都從前面數起，在生活中有很多這樣要數第幾的時(shí)候。
【設計意圖】緊密結合排隊買(mǎi)票的情景，引導學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、方法應用
1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報。
2、投影出示：5只小鳥(niǎo)。把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
【設計意圖】這一環(huán)節的設計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著(zhù)重對幾和第幾的內容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。
三、課堂檢測
�。�1）書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第2題�？磮D片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從左數，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？
�。�2）投影出示水果課件。
說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇4
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標準（2011版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，�?huì )用數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習本節課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會(huì )接觸到“第幾”這個(gè)知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒(méi)有認真區分過(guò)，本節課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。
教學(xué)目標
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別；培養
學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
2.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來(lái)表示事物有多少
外，還可以用來(lái)表示事物的次序。評價(jià)任務(wù)
1.知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別；
2．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感知自然數序數的含義，
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
創(chuàng )設情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思。
學(xué)生能獨立認真觀(guān)察并積極發(fā)言。
環(huán)節二
自主探究學(xué)習新知
1、說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)人在排隊，誰(shuí)排第幾
2、說(shuō)出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）
通過(guò)師生、生生對話(huà)交流，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄔu價(jià)目標一）
環(huán)節三
實(shí)踐應用鞏固新知1、做教材第20頁(yè)做一做第一題（完成目標二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說(shuō)誰(shuí)排在第幾
3、做練習四第1題和第2題
能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達意思，體會(huì )它們的區別
�。ㄔu價(jià)目標二）環(huán)節四
課堂小結課外延伸這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？
復習回顧，總結知識。
板書(shū)設計
第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的一某個(gè)
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
1．在情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )區分基數和序數的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2．培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3．生感知與同伴合作學(xué)習和樂(lè )趣，在活動(dòng)中培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解序數含義，會(huì )區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。
教學(xué)難點(diǎn)
理解序數含義，會(huì )區分基數與序數，明確數的方向決定的`次序。
教學(xué)用具
實(shí)物投影儀,，電腦白板
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境：
出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。動(dòng)物園的售標處。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)生自由回答
二、探求新知
1．初步感知基數與序數
師：（1）請大家猜一猜誰(shuí)最先買(mǎi)到票？你是怎么知道？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？的
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
�。�4）請你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2．進(jìn)一步體會(huì )基數、序數的含義
�。�1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數一數共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從
左數第3人是誰(shuí)？xx同學(xué)是從右數的第幾？他還可以排第幾？
�。�2）游戲序數的
�。�3）分小組做排隊游戲
三、反饋練習：
1．出示：5只小鳥(niǎo)把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2．舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，
然后向全班匯報
四、作業(yè)：書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在觀(guān)察、交流的過(guò)程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運用。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生合作交流的意識和語(yǔ)言表達的能力。
3、結合排隊等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì )公德教育。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬υ�(huà)引入新課，激發(fā)興趣
古時(shí)候有一個(gè)人，他特別喜歡吃燒餅，一天他走到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這時(shí)他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，早知道吃第4個(gè)能飽，那就先吃第四個(gè)該多好��！
這個(gè)人說(shuō)得對不對？為什么？（幻燈片動(dòng)畫(huà)演說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、呈現課本主題圖，組織學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面之后，同桌交流，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？圖中聰聰排第2，那么誰(shuí)排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、誰(shuí)愿意把自己知道的告訴老師和同學(xué)們。
3、思想教育：
師：瞧，聰聰好厲害哦！爸爸媽媽沒(méi)空陪他，他自己一個(gè)人去排隊買(mǎi)票，現在你想對聰聰說(shuō)些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。）
4、動(dòng)畫(huà)展示：現在穿藍裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。
�。�1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人在排隊？誰(shuí)排第一？后面的警察阿姨和叔叔分別排第幾？
�。�2）讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
三、內化認知
活動(dòng)1：點(diǎn)燈籠。
1、今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿(mǎn)了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲吧！
多媒體出示點(diǎn)燈籠圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2、指名在電腦上進(jìn)行操作。
3、議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
�。壅f(shuō)明：在區別“4個(gè)”與“第4個(gè)”時(shí)，如果學(xué)生能明白“4個(gè)”指一共有四個(gè)燈籠，而“第4個(gè)”指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］
活動(dòng)2：我說(shuō)我家。
1、多媒體出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層？？
3、介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
�。壅f(shuō)明：在數樓房層數的時(shí)候，要引導學(xué)生根據房門(mén)、窗戶(hù)和陽(yáng)臺等參照物來(lái)數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］
活動(dòng)3：猴子撈月亮。
1、快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示撈月亮圖。
2、說(shuō)一說(shuō)：看到這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得哪個(gè)猴子比較特別？
�。▽W(xué)生可能會(huì )注意到戴帽子的猴子很特別）
3、小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？
�。壅f(shuō)明：數戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導學(xué)生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］
活動(dòng)4：賽車(chē)比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯。接著(zhù)，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多媒體出示賽車(chē)圖）
2、搶答：4號車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
5號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
4號車(chē)前面是幾號車(chē)？后面又是幾號車(chē)？
3、小組合作：看著(zhù)這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？
�。壅f(shuō)明：在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強調學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話(huà)不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結評價(jià)
1、今天我們參觀(guān)了動(dòng)物園，學(xué)習了幾和第幾的知識，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話(huà)嗎？
2、今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現怎樣？滿(mǎn)意嗎？
�。壅f(shuō)明：在說(shuō)“幾”和“第幾”時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評價(jià)時(shí)，要引導學(xué)生既評價(jià)自己，也評價(jià)別人，甚至可以評價(jià)老師。］
板書(shū)設計：
幾和第幾
幾：表示一共有幾個(gè)？（總數）
第幾：只表示其中的某1個(gè)。
數學(xué)《第幾》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第20頁(yè)教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運用，并結合方位詞描述物體的位置。
2、在教學(xué)中滲透尊老愛(ài)幼的思想教育。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識，培養語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )區分5以?xún)鹊膸讉�(gè)和第幾個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感受新知
1、師生交流、出示排隊買(mǎi)票圖
同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動(dòng)物園去，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園門(mén)口一大早就有人來(lái)排隊買(mǎi)票了。畫(huà)外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問(wèn)：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個(gè)人在買(mǎi)票？（5個(gè)）真棒！
2、師根據學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。提問(wèn)：排第五的是誰(shuí)？（背包的小男孩）師根據學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈，指出排第5就是男孩一個(gè)人。
師隨學(xué)生回答即時(shí)板書(shū)：5個(gè)第5個(gè)
剛剛老師圈了幾個(gè)人：2個(gè)小男孩排第幾個(gè)：第2個(gè)
出示幻燈片2：我們再看看這幅圖你還想說(shuō)些什么呢？你還知道誰(shuí)排在第幾？（生答）師適當提示：排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人？？師小結：像5個(gè)、2個(gè)、3個(gè)等等是表示一共有幾個(gè)人（板書(shū)：第幾）；而第5個(gè)，第2個(gè)、第3個(gè)等等不管第幾個(gè)都是指其中的一個(gè)。（板書(shū)：第幾）揭示課題：幾和第幾
二、鞏固練習，明確新知
談話(huà)：小東他買(mǎi)了2張票，想邀請小麗一起去看動(dòng)物雜技表演，他來(lái)到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）
三、動(dòng)手操作，鞏固深化
1、談話(huà)：小東和小紅一起來(lái)到動(dòng)物園，瞧，為了迎接游客，動(dòng)物園門(mén)口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來(lái)點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）
2、提問(wèn)：同學(xué)們在點(diǎn)燈籠之前，先聽(tīng)清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）涂4個(gè)和第4個(gè)一樣？有什么不一樣？（生答）
四、組織練習、關(guān)注發(fā)展
1、小猴子雜技表演
�。�1）談話(huà)：小東和小紅看的第一個(gè)節目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問(wèn)：你看到圖上有幾只猴子��？（5只）戴帽子的小猴在第幾個(gè)？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)第2只或第4只，若學(xué)生只說(shuō)了一種，可追問(wèn)：還有不同的說(shuō)法嗎？你是怎么數的？（要求學(xué)生把話(huà)講完整，說(shuō)清是怎么數的。）
你還能說(shuō)些什么呢？（讓生同桌互說(shuō)然后交流）
�。�2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
�。�3）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
2、想想做做第1題
�。�1）談話(huà)：比賽結束了，下面開(kāi)始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）
�。�2）提問(wèn)：你看看誰(shuí)得了第一？誰(shuí)得第二？誰(shuí)得第三？你是怎么看出來(lái)得？
�。�3）活動(dòng)：拍手歌《打掌掌》
五、板書(shū)設計
第幾
第幾其中的一個(gè)
幾一共有多少個(gè)
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