梅花魂教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的梅花魂教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析
這是一篇感情很濃厚的散文，課文以故鄉的梅花開(kāi)放了為開(kāi)頭引起作者對漂泊他鄉，葬身異國的祖父回憶。梅花年年開(kāi)放，我的記憶之門(mén)也一次次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟梅花有關(guān)。課文以回憶外祖父的五件事表達了外祖父愛(ài)梅花，他把愛(ài)祖國的情寄托在梅花的身上，他對祖國的眷戀之情也如梅花堅貞不移，雖然身處他鄉但對祖國的愛(ài)不變。
知識與技能
1，認識課文中的生字
2，了解課文圍繞梅花講了幾件事
過(guò)程與方法
1，通過(guò)讀課文，解決生字詞，了解課文內容
2，學(xué)習旁批旁注的學(xué)習方法
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1，通過(guò)學(xué)習課文，理解梅花的品格，理解魂的含義
2，體會(huì )外祖父對祖國深深的眷戀之情
3，有感情的朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文圍繞梅花謝了幾件事，體會(huì )外公對祖國的眷戀之情
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文，理解梅花的高尚品格，理解魂的含義
教學(xué)過(guò)程
一，激趣導入
欣賞梅花圖，讀梅花詩(shī)歌，引入課文：梅花自古以來(lái)以它高潔傲雪的品格歷盡歲月的風(fēng)霜愈加引人向往，今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)梅花的課文。
二，讀課題，質(zhì)疑
1，齊讀課題
2，讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)？魂是什么意思梅花為什么有魂？
三，初讀課文，整體感知
1，自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出生字，注意讀準字音，讀通句子。
2，同桌互讀圈出的生字。
3，課件出示生字詞。
縷縷埋葬腮邊玷污幽芳漂泊。
絲綢所謂梳妝衰老華僑眷戀。
4，再讀課文，了解課文寫(xiě)了什么事？
5，小組討論，教師引導歸納
課文主要寫(xiě)了外祖父在梅花身上寄托了自己思想愛(ài)國的情懷。
四，讀文理清層次
1，小聲讀文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花講了幾件事？這幾件事在哪些自然段。
2，師生交流，是總結歸納。
課件出示：
教我詩(shī)詞，淚珠紛紛。
斥我污梅，刮抹梅污。
無(wú)法回國，痛哭流涕。
送我梅圖，教我學(xué)梅。
隨我登船，贈我梅絹。
五，品讀句子，體會(huì )祖父的思鄉情懷
1、讀課文，找出并用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭的語(yǔ)句，讀一讀，共有幾處？
2、學(xué)生自由讀第二自然段，交流體會(huì )外祖父“一哭”時(shí)的情感：
�。�1）了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思：
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是“獨自一個(gè)人在遠方居住，每到過(guò)節的時(shí)候就格外思念家鄉的親人”。
“春草明年綠，王孫歸不歸”也是王維的詩(shī)句，意思是“明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回不回來(lái)？”
“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”是北宋詞人秦觀(guān)的詞，意思是“在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的猛，無(wú)邊無(wú)際落著(zhù)的雨絲，細得好像心里的愁�！�
�。�2）外祖父為什么教我讀唐詩(shī)宋詞呢：
這三句詩(shī)都表達了游子對家鄉的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩(shī)句表達他對家鄉的思念。
�。�3）說(shuō)說(shuō)外祖父哭的原因
因為這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉的情感，教“我”讀著(zhù)詩(shī)句，他心里涌動(dòng)的是對家鄉，對家鄉親人的懷念，淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。
3、三次落淚：
課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚：讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚；不能回國時(shí)嗚嗚地哭泣；送別時(shí)淚眼蒙?。外祖父這三次落淚，都表明了他渴望回國返鄉的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈。從眼淚中我們感受到，不能回國，已成為他心中刻骨銘心的痛，最終成為他終生的憾事。
4、一次生氣：
�。�1）他的墨梅圖，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄臟了，不僅拉下臉來(lái)，還訓斥孩子的媽媽。
�。�2）“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？
�。�3）外祖父動(dòng)作的細節描寫(xiě)??“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈�！保◤耐庾娓竸�(dòng)作可以看出，梅花在他眼里，不僅是梅花，而且是祖國的象征，值得他用全身心去愛(ài)。）
5、贈墨梅圖：
�。ǔ鍪纠先松钋榈卣f(shuō)的那段話(huà)）讀一讀這段話(huà)，反饋你讀懂了什么？
�。�1）“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”
�、儆兴膫�(gè)“愈”，前兩個(gè)是惡劣的環(huán)境，后兩個(gè)是贊美。
�、谶@是梅花的精神，由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅花其實(shí)是愛(ài)梅花的精神。
�。�2）“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣�！保ㄟ@是對梅花和中華民族有氣節人物的贊譽(yù)。借物喻人。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊具有梅花精神的中國人。）
�。�3）舉例說(shuō)明具有梅花精神的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）
�。�4）“一個(gè)中國人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（“秉性”是本性的意思。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。其實(shí)，也是老人自己心靈的'表白。他漂泊海外，中國人的氣節沒(méi)有變，對祖國的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。）
6、外祖父說(shuō)的這段話(huà)有幾層意思？
有三層意思，開(kāi)始他贊美的是梅花的精神，接著(zhù)他贊美了中華民族出現的有梅花精神的人，最后他想說(shuō)的是，一個(gè)中國人，要有梅花的秉性。
7、送別親人，思鄉難歸：
“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多�！�
�。�1）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老。）
�。�2）外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著(zhù)梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習，做個(gè)有氣節的中國人。）
六，回顧整體，深化主題
1，外祖父是在簡(jiǎn)單的贊賞梅花嗎？不，他是在借物喻人，是在贊美著(zhù)那些有著(zhù)梅花精神的中國人。
3、讓我們替那些漂流在外的海外赤子們向祖國母親表達心聲吧！播放歌曲《我的中國心》
七、作業(yè)設計：收集有關(guān)思念家鄉的詩(shī)句。
【梅花魂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
魂牽夢(mèng)繞梅花魂──《梅花魂》教學(xué)設計10-21
《梅花魂》教學(xué)設計03-17
《梅花魂》教學(xué)設計08-02
梅花魂教學(xué)設計01-11
《梅花魂》的教學(xué)設計03-09
梅花魂教學(xué)設計10-12
《梅花魂》教學(xué)設計06-14
梅花魂_教學(xué)設計10-18
《梅花魂》教學(xué)設計06-14
《梅花魂》教學(xué)設計【精】12-31