部編版二年級下冊語(yǔ)文《祖先的搖籃》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編整理的部編版二年級下冊語(yǔ)文《祖先的搖籃》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。

　　部編版二年級下冊語(yǔ)文《祖先的搖籃》優(yōu)秀教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、按要求預習課文。掌握預習方法。

　　2、自學(xué)生字新詞。積累相應的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　懂得“祖先的搖籃”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前預習

　　預習要求：

　�。�1）朗讀課文；

　�。�2）自學(xué)生字新詞；

　�。�3）思考：“祖先的搖籃”指的是什么，課文大意是什么；

　�。�4）提出疑難問(wèn)題；

　�。�5）根據需要和可能搜集有關(guān)資料；

　�。�6）嘗試背誦課文。

　　二、導入

　　1、同學(xué)們已經(jīng)預習了第8課《祖先的搖籃》�，F在我們來(lái)檢查一下預習的情況。

　�。�1）朗讀課文。齊讀。指名讀。

　�。�2）檢查字詞。你在預習課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習這些字詞的？

　�。�3）提出問(wèn)題。你在預習課文中有什么疑難問(wèn)題？提出來(lái)大家一起解決。

　　2、復習預習方法。

　　同學(xué)們很好地預習了課文�，F在我們一起來(lái)回顧一下預習的方法。

　�。ㄕn件顯示）齊讀。

　　預習課文的方法：

　�。╝）讀通課文。

　�。╞）自學(xué)字詞。

　�。╟）理解內容。

　�。╠）質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。╡）搜集資料。

　　三、學(xué)習課文

　　1、解題。問(wèn)：“祖先的搖籃”指的是什么？

　　看，這就是“蒼蒼茫茫的原始森林”——

　　這是多大的搖籃呀，一望無(wú)邊，

　　讓我們一起走進(jìn)那神奇的森林，齊聲朗讀《祖先的搖籃》。

　　2、朗讀。有感情地朗讀課文。

　　3、討論。

　�。�1）指名回答。問(wèn)：“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶？

　�。�2）小組討論。問(wèn)：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長(cháng)，永遠不被污染？

　　4、交流。

　　預習課文時(shí)，同學(xué)們搜集了許多人類(lèi)保護環(huán)境、反對破壞生態(tài)的資料。大家來(lái)交流一下。

　　5、小結。

　　我們每一個(gè)人都要負起責任來(lái)，保護我們祖先的搖籃，讓大自然永遠美麗。

　　四、課堂練習

　　1、詞語(yǔ)連線(xiàn)。

　　注意題目要求：可以多種答案。先在書(shū)上試著(zhù)劃一劃，然后說(shuō)一說(shuō)。

　　2、背誦課文。

　　五、課后作業(yè)

　　仿照課文，試著(zhù)學(xué)寫(xiě)一段小詩(shī)。用彩色紙抄寫(xiě)出來(lái)。

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　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬�、知識與技能：

　　1、正確認讀六個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字。培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

　　2、理解課文內容。

　　3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法：

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。

　　2、運用已有的識字方法識字。

　�。ㄈ�）、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、資料展示，引入新課：

　�。ㄕn前布置學(xué)生找原始森林的`圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。

　　你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。

　　板書(shū)課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

　　1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。

　　2、把詩(shī)歌讀熟。

　　3、小組合作，組長(cháng)讀字，成員找卡片。

　　4、認讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）

　　5、老師檢查認字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字）

　　6、指名朗讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？

　　2、小組交流。

　　3、全班交流，相機指導朗讀。

　　比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō)，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺(jué)得很有意思，搖籃本來(lái)應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林。就指導讀出有意思的情趣來(lái)。

　　4、配樂(lè )讀課文。

　　四、拓展延伸，畫(huà)畫(huà)想想，拓展想像力。

　　1、學(xué)完了課文，你也展開(kāi)自己的想像，來(lái)畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來(lái)畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、全班交流，適當點(diǎn)評。

　　五、指導背誦，指導學(xué)生采用想像畫(huà)面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng)，做著(zhù)動(dòng)作，輔助背誦。

　　六、指導寫(xiě)字。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。