彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的彭德懷和他的大黑騾子教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、渲染導入
1、播放音樂(lè )《過(guò)雪山草地》（提前板書(shū)好課題）
2、感人至深的《過(guò)雪山草地》，又把我們的思緒帶到了紅軍指戰員們，一起戰饑寒、斗風(fēng)雪的長(cháng)征途中。這節課，讓我們再次走進(jìn)長(cháng)征途中那段最為艱難的歷程，走進(jìn)那片草地，走進(jìn)——《彭德懷和他的大黑騾子》（學(xué)生讀課題）。
3、上節課，我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？
�。ㄕn文描寫(xiě)了在長(cháng)征過(guò)草地時(shí)，因為斷糧，彭德懷忍痛下令槍殺大黑騾子和其他牲口，用以充饑這樣一件事。）
評價(jià)：你的概括很簡(jiǎn)練。你一下子就抓住了文章的重點(diǎn)。
4、這是一篇人物故事，閱讀這樣的文章僅僅了解寫(xiě)的是什么還遠遠不夠，我們更需要沉入文字，用心品味，走進(jìn)主人公豐富的內心世界。
二、研讀文本，感受形象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段，初步感受彭德懷對大黑騾子的愛(ài)。
1、彭德懷的大黑騾子是一匹怎樣的騾子呢？課文第二自然段中有一句話(huà)寫(xiě)到了。請同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，用心找一找這句話(huà)。找到了嗎？（請你來(lái)讀一讀）你有一雙智慧的眼睛。
請同學(xué)們字字入目的讀讀這句話(huà)，從語(yǔ)言文字中，你可以感受到這是一匹怎樣的騾子呢？
2、出示：這匹從江西出發(fā)時(shí)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。
3、學(xué)生交流：
�。�1）這是一匹吃苦耐勞（任勞任怨的）騾子，（說(shuō)說(shuō)你的理解，你從哪里看出它的吃苦耐勞？你抓住了兩個(gè)“又”字，既要馱傷員，又要馱糧食和器材，真是太辛苦了。）
�。�2）還有要補充的嗎？（背上都堆得像小山似的，說(shuō)明它身上背的東西很多）是啊，大黑騾子要以瘦弱的身軀背負山一樣的重擔，太不容易了。
�。�3）每天都是如此，是啊，從江西瑞金出發(fā)到過(guò)草地，已經(jīng)有近十個(gè)月了，將近三百多天，大黑騾子究竟幫助過(guò)多少傷病員，運送過(guò)多少糧食和器材，大家都已記不清了，但大家都記得，每天他的背上堆得像——小山似的。
�。�4）這還是一匹怎樣的騾子？（忠心耿耿）三百多個(gè)日夜始終陪伴著(zhù)彭德懷，不離不棄。
4、學(xué)生個(gè)讀：你能夠通過(guò)朗讀來(lái)表達你對大黑騾子的感情嗎？
評價(jià)：你突出了兩個(gè)“又”字，讓我感受到你對大黑騾子的欽佩之情。
從你的朗讀中，我感受到了你對大黑騾子的心疼。
5、學(xué)生齊讀：讓我們把你對大黑騾子的感情融入這句話(huà)，一起讀好它。
過(guò)渡：從同學(xué)們的語(yǔ)氣中，張老師聽(tīng)出了的心疼與不忍。那彭德懷對大黑騾子是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段中寫(xiě)彭德懷表現的句子。
6、出示：有時(shí)彭德懷撫摸著(zhù)大黑騾子念叨著(zhù)：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。說(shuō)著(zhù)，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著(zhù)它吃完�！�
7、學(xué)生個(gè)讀：停一下，這里的念叨能理解嗎？（念叨是怎樣的說(shuō)？輕聲的，反復的說(shuō)，好像是和一位知心朋友在說(shuō)話(huà)。）你來(lái)念叨下，再輕一點(diǎn)。繼續讀完。
8、學(xué)生交流：你能不能緊扣關(guān)鍵詞來(lái)談一談，你感受到了什么。
�。�1）撫摸感受到了彭德懷對大黑騾子的疼愛(ài)。（一個(gè)動(dòng)作表達了疼愛(ài)）你能讀出這份疼愛(ài)嗎？（學(xué)生個(gè)讀）
�。�2）把自己的干糧分出一些給大黑騾子感受到了心疼（這干糧是誰(shuí)的？當時(shí)草地上已經(jīng)斷糧了，這糧食對于戰士來(lái)說(shuō)是極其珍貴的，甚至可以說(shuō)就是生的希望，但彭德懷卻把這糧食，怎么樣？悄悄分給了大黑騾子，可見(jiàn)他愛(ài)大黑騾子勝過(guò)愛(ài)自己。）
�。�3）一直看著(zhù)它吃完（才安心、放心）是啊，興許大黑騾子吃飽比彭德懷自己吃飽還要高興吧。
9、學(xué)生齊讀：在彭德懷的'眼里，大黑騾子不再是普通的牲口，而是伙伴，是戰友，是自己的孩子，看著(zhù)他連一點(diǎn)草料都吃不上，真是心疼極了。一起讀。
過(guò)渡：彭德懷的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節讓我們深深體會(huì )到彭德懷內心對大黑騾子的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）讀書(shū)就要這樣，抓住這些細節細細品味，走進(jìn)人物內心。（板書(shū)：品味細節走進(jìn)內心）
�。ǘ⿲ふ覑�(ài)的細節，深化愛(ài)的體驗。
1、在課文中，還有很多細節，也許是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，也許是一句話(huà)，也都在傳遞著(zhù)彭德懷對大黑騾子的愛(ài)。下面，請同學(xué)們默讀課文3—20小節，去尋找這些愛(ài)的細節，感受彭德懷對大黑騾子的愛(ài)。
2、請同學(xué)們讀一讀你找到的細節。
出示：彭德懷深情地望著(zhù)拴在不遠處的大黑騾子。
彭德懷背過(guò)臉去。
彭德懷向著(zhù)斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽。
彭德懷推開(kāi)警衛員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開(kāi)！”
3、交流：
�。�1）哪個(gè)詞語(yǔ)最打動(dòng)你？（深情）眼睛里有深情，首先心中要有（深?lèi)?ài)）這個(gè)深情讓我們讀懂了彭德懷的內心。誰(shuí)愿意把這種深情讀出來(lái)。女生一起讀。
�。�2）彭德懷為什么要背過(guò)臉去？（不想看到大黑騾子倒在血泊之中）一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻是意味深長(cháng)，動(dòng)人心弦。我們來(lái)讀好這七個(gè)字。
�。�3）從摘下軍帽這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì )到什么？（我們通常在什么情況下會(huì )摘下軍帽？致敬犧牲的戰友時(shí)，會(huì )摘下軍帽。）這個(gè)動(dòng)作告訴我們彭德懷對待大黑騾子就像對待——為革命立功的戰士一樣，對待——情同手足的兄弟一樣。
�。�4）你還找到哪些愛(ài)的細節？他在發(fā)火啊，他不吃是因為這肉湯里有大黑騾子的氣息！他怎會(huì )忍心吃呢？男生一起讀好這句話(huà)。
你看，抓住這些細節來(lái)品味，我們就可以走進(jìn)人物的內心了。
�。ㄈ┚劢埂懊睢�，感受彭德懷對戰士的愛(ài)。
1、課文從始至終都在告訴我們，彭德懷非常愛(ài)他的大黑騾子，甚至超過(guò)了愛(ài)自己�？涩F在，草地斷糧了，這是紅軍面臨的——燃眉之急。（出示：燃眉之急火燒眉毛了，十分危急）彭德懷決定用什么方法來(lái)解決這燃眉之急？（殺牲口，包括大黑騾子）請大家伸出手，和老師一起寫(xiě)這個(gè)字，一共只有6畫(huà)，卻筆筆艱難，筆筆沉重。因為要殺的是彭德懷非常愛(ài)的大黑騾子。這命令是誰(shuí)親口下達的？（彭德懷）請大家迅速瀏覽全文，能找到彭德懷下達的這些命令嗎？
2、初讀命令，感受堅決。
出示：
�。�1）“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話(huà)一出口就是命令。
�。�2）彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛員說(shuō)：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長(cháng)負責殺騾子！”
�。�3）“副官長(cháng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
同學(xué)們，有沒(méi)有什么發(fā)現，這三次命令的內容其實(shí)都在表達——要殺死大黑騾子，只是語(yǔ)氣越來(lái)越——堅決。我們一起再來(lái)體會(huì )下，一組讀第一次，二三組讀第二次，全班讀第三次。
從這些命令中可以看出，彭德懷殺大黑騾子的命令能更改嗎？（不能）會(huì )動(dòng)搖嗎？（不會(huì )）
現在，請同學(xué)們看板書(shū)，一邊是深沉的愛(ài)，一邊是堅決地殺，此時(shí)，你的心中有什么疑問(wèn)呢？（既然彭德懷那么愛(ài)大黑騾子為什么要殺它呢？）
3、再讀命令，走進(jìn)內心
這三道命令中，到底飽含著(zhù)彭德懷怎樣復雜的情感呢？出示要求：請同學(xué)們再讀課文3—20自然段，思考：三次命令分別是在什么情況下下達的？結合下令的背景，用心體會(huì )任務(wù)的內心。
�。�1）交流第一次命令
A.出示命令：“好，全部集中起來(lái)，殺掉吃肉！”彭德懷的話(huà)一出口就是命令。
當時(shí)面臨的困境是什么？就是草地已經(jīng)斷糧了，后面的部隊甚至連野菜都挖不到了。
B.拓展資料：草地荒無(wú)人煙，環(huán)境極其惡劣。在斷糧之后，連野菜都挖不到了。紅三軍團每天都有近百人因饑餓永遠倒下。近200公里的草地沿路，隨處可見(jiàn)戰士們的尸體。后續部隊不需向導，只要沿著(zhù)一路戰士的尸體就能找到部隊前進(jìn)的方向�？粗�(zhù)這樣的畫(huà)面，作為三軍團長(cháng)的彭德懷內心會(huì )怎樣想？（我一定要讓?xiě)鹗孔叱霾莸�，不能讓�(xiě)鹗總冊俚瓜铝�。�?/p>
C.對啊，他必須讓自己的戰士活著(zhù)走出草地，這是他的責任啊。誰(shuí)能讀好這第一次命令。
�。�2）交流第二次命令
A.出示命令：彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對身邊的警衛員說(shuō)：“邱榮輝，傳我的命令，讓方副官長(cháng)負責殺騾子！”
第二次命令是在什么情況下下達的呢？（其他人的一再請求下）戰士們是如何請求的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀他們的請求，從中你感受到了什么？（戰士們舍不得大黑騾子，不忍心殺它。）
B.面對這樣一群寧可自己昏倒，也不愿殺大黑騾子的戰士，彭德懷是如何表現的呢？
請一位同學(xué)來(lái)讀讀這句話(huà)：
出示：彭德懷深情地望著(zhù)拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衛員們說(shuō)：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地”。
C.補充寫(xiě)話(huà)：
決定要殺大黑騾子了，彭德懷的內心是真的平靜嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。（其實(shí)在這個(gè)平靜之前，彭德懷的內心一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數次的掙扎、他一定是在反反復復的權衡過(guò)后，做出了這樣的決定）
彭德懷邊踱著(zhù)步，邊想著(zhù)：現在草地上___________________，戰士們已經(jīng)_____________________，雖然大黑騾子立功無(wú)數，猶如我的_______________________。但是______________________________，身為軍團長(cháng)的我一定要_________________________。
D.引讀——為了多一位戰士，多一份勝利的希望，彭德懷平靜的說(shuō)：
——其實(shí)，在彭德懷平靜地外表下，流露的更多的是對戰士們的愛(ài)啊，縱使他內心滿(mǎn)是不舍與痛苦，他仍要平靜的說(shuō)：
E.終于，在戰士們的再三請求下，彭德懷變得不耐煩了。從不耐煩中你感受到了什么？（不想再拖下去了，是啊，人非草木，興許戰士們再多勸一句，彭德懷就會(huì )動(dòng)搖了。）
這不耐煩中包含了對大黑騾子的不舍，更包含了對戰士們深沉的愛(ài)啊。讓我們一起讀好它。
�。�3）交流第三次命令
A.出示命令：“副官長(cháng)，快開(kāi)槍?zhuān)∧悴幌蛩鼈冮_(kāi)槍?zhuān)揖鸵蚰汩_(kāi)槍了！”彭德懷雙手插在腰間怒吼道。
第三次命令是在什么情況下下達的？（方副官長(cháng)遲遲不肯開(kāi)槍的情況下）
B.為什么隨著(zhù)時(shí)間的推移，彭德懷會(huì )由不耐煩變成怒吼呢？（當時(shí)時(shí)間的流逝就意味著(zhù)戰士生命的逝去，每耽誤一分鐘都可能會(huì )有更多的戰士倒下）從怒吼中你體會(huì )到了什么？（焦急、擔心、不想再拖下去了，飽含著(zhù)對戰士的愛(ài)）
小結：在這三次的命令中，彭德懷的情緒由平靜到不耐煩，甚至是怒吼發(fā)火，但是我們聯(lián)系下令的情況，深入到彭德懷的內心，不難發(fā)現，這背后飽含著(zhù)的是彭德懷對戰士的無(wú)私的愛(ài)。
所以我們說(shuō)彭德懷愛(ài)大黑騾子，但是他更愛(ài)戰士。
三、拓展延伸，深化感情
1、最后的時(shí)刻到了，老師在音樂(lè )聲中引讀第18自然段。槍聲響了，高大而瘦弱的大黑騾子倒下了。生讀19自然段。
2、漫漫征途，再也見(jiàn)不到大黑騾子的身影了，但——引讀最后一個(gè)自然段。
�。�1）雖然身無(wú)御寒衣，卻能走出草地，你覺(jué)得這是一支怎樣的隊伍？對，這樣的隊伍就是鐵流。
�。�2）是什么融進(jìn)了這支紅軍隊伍？讓他們能這樣的英勇無(wú)畏？
3、這是紅軍長(cháng)征途中發(fā)生的無(wú)數故事中的一則故事，在長(cháng)征途中還有很多這樣感人的故事，比如用生命呵護的七根火柴，為救出陷進(jìn)沼澤的戰友犧牲自己的草地夜行，有老班長(cháng)每天釣魚(yú)給病號，自己卻餓死的金色的魚(yú)鉤，有為戰友前進(jìn)獻出的一袋干糧，這些故事全在一些書(shū)本中，課后大家可以去讀一讀。張老師相信在閱讀的過(guò)程中，你不但能收獲感動(dòng)，還可以感受到一種精神。
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