二年級語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的二年級語(yǔ)文《窗前氣球》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標
1、結合情景、借助圖片、整體識記等方法，認識“拴、呆”等生字，理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫(huà)腳”的意思。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀第1、2兩段。
3、認識病字旁，能寫(xiě)好左上包圍的“病”和“床”兩個(gè)字。
4、能體會(huì )科利亞從“真沒(méi)意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。
激趣導入
1、導語(yǔ)：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物。是一個(gè)氣球（出示氣球版畫(huà)貼黑板），請你仔細觀(guān)察，這個(gè)氣球跟屏幕上的氣球有什么不同？（氣球上有一張笑臉）
2、師：氣球上為什么會(huì )有一張笑臉呢？學(xué)完今天的課文，你一定會(huì )明白的。伸出小手，跟老師一起寫(xiě)課題22、窗前的氣球。（板書(shū)課題）指讀，齊讀一遍課題。
初讀課文，學(xué)習生字
1、讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開(kāi)書(shū)，翻到105頁(yè)，聽(tīng)清要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)劃出來(lái)，多讀幾遍；讀完以后給自然段標上序號。（學(xué)生讀，教師巡視。）
2、反饋檢測：
�。�1）字詞
�、賹�(shí)物投影學(xué)生劃的，領(lǐng)讀。
�、诶蠋熞舱沓隽藥讉�(gè)詞語(yǔ)，請你來(lái)挑戰。分組PPT出示詞：
A開(kāi)始拴著(zhù)猜出來(lái)（重點(diǎn)“拴”翹舌音，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)理解“拴”的意思：用繩子緊緊綁住，并打上結，這就是“拴”。開(kāi)火車(chē)讀字卡。)
B窗戶(hù)嘰嘰喳喳（你發(fā)現了/你得再仔細點(diǎn)兒“戶(hù)”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個(gè)“嘰”輕聲）
C一會(huì )兒招兒（兒化音也讀準了。）
D去掉拼音都出現了，一起試試。
�。�2）指導學(xué)生讀好課文中含有生字的句子：詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信句子也難不倒大家。（PPT出示）
A科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)。（指讀，男生讀，讀正確）
B他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
�。ㄖ冈囎x。）想要讀好這個(gè)長(cháng)句子，先請紅色的短語(yǔ)幫幫忙。（標紅“拴著(zhù)氣球的.繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳”）
短語(yǔ)會(huì )了，整個(gè)句子一定也能讀了（指讀，女生讀，齊讀。）
�。�3）都讀通順了�；氐秸n文，請你告訴老師，課文一共有幾個(gè)自然段？（PPT出示）對照一下，錯誤的趕緊訂正。
研讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段
1、接下來(lái)，我請五個(gè)小朋友分段來(lái)把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：為什么這個(gè)氣球和平時(shí)不一樣？仔細聽(tīng)，認真想。（讀的時(shí)候有問(wèn)題及時(shí)指導讀正確。）
2、反饋問(wèn)題：讀完了，請你回答我的問(wèn)題。（問(wèn)候科利亞，關(guān)心科利亞）
3、這都跟科利亞有關(guān)。（板貼：科利亞）叫叫他的名字�？评麃喸趺戳�？你從哪里知道的？（相機PPT出示段1）讀一讀這段。
4、（顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去�！保┰瓉�(lái)科利亞病了，住進(jìn)了醫院，而且他得的是“傳染病”（PPT標紅）（詞卡糾正讀音）請你叫叫它，請你，一起來(lái)。
5、講解什么是“傳染病”：小朋友，你得過(guò)傳染病嗎？（指生說(shuō)：水痘、紅眼病、病毒性感冒等）有誰(shuí)來(lái)跟你玩嗎？（沒(méi)有，一個(gè)人在家或醫院）
6、是啊，我們的科利亞也得了傳染病，住進(jìn)了醫院，醫院規定：（PPT出示）
xx爸爸x不準來(lái)看他，xxxxx不準來(lái)看他，xxxxxxx不準來(lái)看他……
那可真是——“誰(shuí)也不準來(lái)看他，”（PPT出示）（強化讀，指2讀，齊讀）
7、而且“他也不能到病房外面去�！保≒PT標紅）就不能xxxxxx。（回家、上學(xué)、玩耍）
他的心情？（真糟糕，孤單，難過(guò)。）
8、帶著(zhù)這樣的心情，一起讀讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習第2段
1、學(xué)習“科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)�！�
�。�1）不能到病房外面去，科利亞只能——（請生說(shuō)）（PPT出示）
你說(shuō)的是課文里的這句吧，讀一讀（PPT出示句子：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)。）
�。�2）學(xué)“呆呆地”：
�、龠@里有個(gè)生詞，一起讀（出示詞卡：呆呆地）。
�、凇按舸舻亍笔鞘裁幢砬�？請同學(xué)們來(lái)表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了，表情死板，目光呆滯，嘴巴張的大大的發(fā)愣，像個(gè)木頭人。怪不得“呆”字下面是個(gè)“木”。再來(lái)讀讀它，指2，齊讀。
�。�3）放進(jìn)句子里，請你來(lái)讀好這個(gè)句子。（指讀2，齊讀）指導讀好“靜靜地”“呆呆地”。（評價(jià):這兩個(gè)詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子）
2、學(xué)習“從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)�！�
�。�1）科利亞呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)，從三樓能看到什么呢？（PPT出示：“從三樓能望到什么呢？”）
如果從學(xué)校三樓看出去，你能看到什么？指名說(shuō)3（操場(chǎng)、樓房、馬路、國旗……）
你能看到這么多，可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)。（PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見(jiàn)�！保�
�。�2）學(xué)“一角天空”
而且這一角天空里有什么？（PPT圖片一片空藍，無(wú)云）什么都沒(méi)有�？评麃喌男那�，他覺(jué)得？（PPT出示）“他覺(jué)得真沒(méi)意思�！保ǔ鍪景遒N“真沒(méi)意思”，指2，齊讀）
3、讓我們用朗讀來(lái)訴說(shuō)科利亞的心情。配樂(lè )《神秘園之歌》齊讀第2自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第3段
是啊，科利亞覺(jué)得真沒(méi)意思。突然，瞧！你看到了什么？（指生自己說(shuō)）課文是這樣描述的，（相機PPT出示段3：突然，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞房間的窗戶(hù)前停住了。氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？）想象著(zhù)剛才的畫(huà)面，自己讀一讀。齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段
1、這是怎么回事？趕緊讀讀第四自然段，找一找，用筆劃一劃。
2、隨機PPT出示句子：
A科利亞仔細一看，氣球上畫(huà)著(zhù)一張可愛(ài)的小臉。（看到）（男生讀）
B這下他猜出來(lái)了，準是米沙想的招兒。（想到伙伴）（女生讀）
C他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。（想到同學(xué)們）（一起讀）（重點(diǎn)學(xué)習）
�、佟皣\嘰喳喳地指手畫(huà)腳”：科利亞是真看見(jiàn)嗎？那個(gè)詞告訴你的？（好像）
來(lái)，現在老師當當米沙，你們是我周?chē)耐瑢W(xué)，氣球在這兒，幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。
科利亞好像看到了同學(xué)們（PPT出示）xxxxxxxxx地指揮著(zhù)。（跳著(zhù)腳、伸著(zhù)手、點(diǎn)著(zhù)氣球、撓著(zhù)頭）
他好像還聽(tīng)見(jiàn)有的說(shuō)xxxxxxxx，有的說(shuō)xxxxxxx，有的說(shuō)xxxxxxx……
像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳”。（標紅放大強調）
4、看到這些，想到這些，科利亞的心情一下子好了許多。（板貼：心情一下子好了許多）
5、讓我們一起跟著(zhù)科利亞讀好這一段。
復習鞏固
同學(xué)們的表現真棒，老師要送一首兒歌給你們，兒歌里藏著(zhù)生字寶寶。
1、自己先讀讀。
2、我們一起起立拍手讀。
小兒歌：
病房有個(gè)科利亞，
誰(shuí)也不準來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
科利亞，別難過(guò)，
你的同學(xué)有辦法。
米沙拴著(zhù)紅氣球，
祝你康復早回家。
學(xué)寫(xiě)“病”和“床”
師：當我們在這里拍手念兒歌，在操場(chǎng)上游戲的時(shí)候，我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點(diǎn)的詞，這兩個(gè)字是我們本課要求會(huì )寫(xiě)的生字。
1、“病”
�、僬遗笥�。（生病、看病、病人、病房）
�、凇安 弊掷锊刂�(zhù)今天要寫(xiě)的新偏旁“病字旁”，（標示，叫叫它的名字）想想學(xué)過(guò)的、生活中有病字旁的字？指導學(xué)生發(fā)現：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、瘋”。
�、邸安 钡慕Y構有點(diǎn)特殊，是半包圍結構，寫(xiě)字規則，要“從外到內”，這兩個(gè)字是屬于左上包圍結構的字，寫(xiě)得時(shí)候要注意a上橫短，左撇長(cháng)；b被包圍部分應向右下伸展，不能寫(xiě)得太小。
�、軒煼秾�(xiě)，生書(shū)空。（病字旁其他顏色寫(xiě)）
2、“床”
“床”也是半包圍結構的字，請一位學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候注意什么？
3、接受你們的意見(jiàn)，一起把“床”請進(jìn)田字格。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生描紅，臨寫(xiě)。
5、實(shí)物投影反饋。
小結（PPT出示段5）
看著(zhù)這一張“小臉”，科利亞高興地笑了，（板貼：高興地笑了）這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎？我們下節課再來(lái)學(xué)。
板書(shū)設計
22窗前的氣球
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