語(yǔ)文《窗前的氣球》的教學(xué)設計
語(yǔ)文《窗前的氣球》的教學(xué)設計
教學(xué)內容：熟讀課文，識字寫(xiě)字。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課，揭示課題。
1．談話(huà)導入。
小朋友請看，老師給大家帶來(lái)了什么？（氣球）平時(shí)，你們在什么時(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球？（指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評價(jià)指導學(xué)生）看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習的課文中的這個(gè)氣球，卻有著(zhù)特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課本，學(xué)習第22課──窗前的氣球。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字新詞。
1．在課文中圈畫(huà)出藍色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標上序號。
2．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫(huà)的生字時(shí)，多讀兩遍。（學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視了解讀書(shū)情況。）
3．課件出示帶有拼音的要求認識的字：科 亞 呆 始 猜 拴 逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。
4．同桌互讀生字。
5．指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認讀情況。
6．課件出示詞語(yǔ)：科利亞 呆呆地 開(kāi)始 猜出來(lái) 拴著(zhù) 逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。
7．指導學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。
課件出示句子：
�。�1）科利亞病了，住進(jìn)了醫院。
�。�2）科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)。
�。�3）氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？
�。�4）這下他猜出來(lái)了，準是米沙想的招兒。
�。�5）他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
�。�6）科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
8．指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。
�。ㄈ┲笇в懈星榈乩首x課文。
1．指導朗讀第一、第二自然段。
�。�1）齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人？（學(xué)生讀后指名說(shuō)。）
�。�2）練習說(shuō)話(huà)。
課件出示：見(jiàn)不著(zhù)__________、見(jiàn)不著(zhù)__________、見(jiàn)不著(zhù)__________……病床上的科利亞__________。
�。�3）在課文中找出表現科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子，練習讀第一、第二自然段。
�。�4）課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)的情境圖，指名配樂(lè )讀第一、第二自然段，教師相機指導。
2．指導朗讀第三自然段。
�。�1）（課件演示一個(gè)氣球飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下動(dòng)起來(lái)的情景。）看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事？課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來(lái)讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問(wèn)句，注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
�。�2）指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。
3．指導朗讀第四自然段。
�。�1）過(guò)渡：是呀，這到底是怎么回事呢？讀完課文的第四自然段就知道了。
�。�2）指名讀第四自然段，教師相機指導。
�。�3）比較句子。
課件出示：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，體會(huì )哪一句好，為什么？
4．指導朗讀第五自然段。
�。�1）過(guò)渡：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，窗前的氣球有著(zhù)特殊的作用，它究竟代表著(zhù)什么呢？大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。
�。�2）齊讀第五自然段（板書(shū)：高興地笑了）。
�。�3）結合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習。
出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_________________，高興地笑了。
學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。
�。�4）指名學(xué)生匯報、交流
5．小結。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè )地學(xué)習。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字。
1．自由認讀課后田字格中的生字
2．重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字“床”“病”“周”。
�。�1）出示“床”“病”“周”，區別“廣”和“疒”。
�。�2）學(xué)生觀(guān)察半包圍結構的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
�。�3）教師邊范寫(xiě)邊講解。
�。�4）學(xué)生練習在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導。
�。�5）展示交流。
�。ㄎ澹┬〗Y。
同學(xué)們，今天這節課，我們在短短40分鐘的時(shí)間里，認識了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)好半包圍結構的字，瞧，我們的收獲有多大呀！下節課，我們將結合課文，展開(kāi)想象，繼續體會(huì )同學(xué)之間真摯的友情，然后寫(xiě)完剩下的幾個(gè)字。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．繼續練習寫(xiě)半包圍結構的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。
2．練習正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3．想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么？
板書(shū)設計：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒(méi)意思
高興地笑了
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