語(yǔ)文課文《窗前的氣球》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,從具體的語(yǔ)句中感受同學(xué)之間純真的友愛(ài)。
2.用圖文等方式表達自己的閱讀感受,在語(yǔ)言實(shí)踐中,積累語(yǔ)言。
3.在認識7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生識字興趣,鞏固識字方法,進(jìn)行漢字文化的滲透。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、介紹朋友,揭示課題。
從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1.了解學(xué)生認讀生字的`情況,鼓勵生活中識字。
科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)
教師隨機點(diǎn)撥:
(1)多看書(shū),就能多認識字。
(2)幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認識字,多好啊。
(3)從電視上認字,輕松又愉快。
(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。
總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會(huì )和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們
2.帶著(zhù)目標,讀課文。
學(xué)生自由讀課文,試著(zhù)和書(shū)中的文字交朋友。
3.合作讀書(shū),互相學(xué)習。
(1)教師引導合作讀書(shū)。
你讀好了嗎?想讀給別人聽(tīng)嗎?如果你覺(jué)得自己沒(méi)讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個(gè)人互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
4.認讀生字,聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。
用生字卡片或課件。(課件先出示字,點(diǎn)擊放大出詞或字)
(1)認讀的字詞：戶(hù)（窗戶(hù)）、角（一角天空）、始（開(kāi)始）、周（四周）、張（一張小臉）、�。▊魅静。�、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床
(2)認讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。
(3)學(xué)寫(xiě)角、戶(hù)、床、張、亞五個(gè)生字。
5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學(xué)生會(huì )聽(tīng)、敢讀。
教師從以下幾方面點(diǎn)撥:
三、默讀感受,把自己想到的畫(huà)下來(lái)。
1.默讀課文,獨立感受故事內容。
2.把自己讀書(shū)時(shí)想到的畫(huà)下來(lái),想畫(huà)什么就畫(huà)什么。
第二課時(shí)
課前活動(dòng)
游戲:我說(shuō)你猜
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀,回憶故事。
1.確定內容，選擇學(xué)習方式。
上節課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫(huà)了一幅畫(huà)，這節課你最想干什么？
2.指名讀文,回憶故事內容。
二、講一講,深化感受。
1.自由練習,憑借圖畫(huà)將內心感受轉化為語(yǔ)言。
2.合作交流,說(shuō)出各自心中獨特的感受。
3.從看圖到讀文，由認讀具體語(yǔ)境中的詞語(yǔ)到學(xué)習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒(méi)意思。帶著(zhù)自己的感受,進(jìn)行有感情地朗讀。
三、演-演,溝通情感。
1.準備道具,在情境中體會(huì )可愛(ài)的和逗人的。
2.飄送氣球，在運用中學(xué)習文章的的語(yǔ)言。
3.抓住誤點(diǎn),在具體的語(yǔ)境中理解開(kāi)始學(xué)習生字始
4.嘗試對話(huà),將氣球賦予生命,以動(dòng)畫(huà)拓展想象,用童心感受童真。
四、想一想,感受友愛(ài)。
1.憑借圖畫(huà)，感受氣球下面同學(xué)們的心意。
2.學(xué)習表達,在語(yǔ)境中學(xué)習四周,學(xué)會(huì )生字周。
3.學(xué)習生字,由猜感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學(xué)之間的團結友愛(ài)。
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