《認識四邊形》教學(xué)設計（精選16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的《認識四邊形》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識四邊形》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第79——81頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)圈一圈、量一量、折一折、比一比等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，知道長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：利用特征畫(huà)長(cháng)方形和正方形。
四、教具、學(xué)具：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
課前課件展示各種圖形圖片。
�。ㄒ唬┱J識四邊形
1、剛剛你在大屏上看到了哪些圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（長(cháng)方形、正方形、圓……）
你們觀(guān)察的真仔細！看來(lái)呀，圖形在我們的生活中無(wú)處不在，其實(shí)像長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、梯形都叫四邊形。這節課我們就一起來(lái)認識四邊形。（板書(shū)：四邊形，齊讀課題）
2、（課件出示）自學(xué)指導1：
�。�1）自學(xué)79頁(yè)例1，把你認為是四邊形的圖形圈出來(lái)。
�。�2）仔細觀(guān)察這些四邊形，它有哪些特點(diǎn)？先自學(xué)，再和同桌交流。（時(shí)間3分鐘）
3、學(xué)生活動(dòng)后匯報：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣圈的？（我認為2號、4號、5號------是四邊形）（誰(shuí)有不同意見(jiàn)？）
誰(shuí)的想法和他一樣？（再找1人）
4、對照正確答案自批，師：圈對的請舉手，你們真了不起，把掌聲送給自己。圈錯的`同學(xué)也不要灰心，只要認真聽(tīng)一定能學(xué)會(huì )。
5、四邊形有什么特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)匯報？（指生匯報，不全的補充。）（教師板書(shū)：四邊形有四條直的邊，有四個(gè)角）你們同意嗎？
6、讓我們一起來(lái)看大屏（課件演示----邊）師引導說(shuō)：四邊形有------四條直的邊；（課件演示角）師引說(shuō)：四邊形有----四個(gè)角。
7、誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)？（指名3人、互說(shuō)、指名1人）
8、剛剛沒(méi)圈對的起立，說(shuō)說(shuō)錯在哪里？（說(shuō)理由）因為---所以---
9、（課件出示2個(gè)有特點(diǎn)的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？（我認為第一個(gè)不是四邊形，因為---所以---）
10、同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現的眼睛。那你能說(shuō)說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形嗎？
�。ǘ┱J識長(cháng)方形、正方形
1、（課件四邊形）這些四邊形把我們的生活裝點(diǎn)得真美呀！你能把這些四邊形按一定標準再分一分嗎？互相說(shuō)說(shuō)。
2、誰(shuí)想先來(lái)說(shuō)說(shuō)？（我把圖形按角分成兩類(lèi)：長(cháng)方形和正方形一組，因為它們都是直角，其他一組，因為四個(gè)角不是直角。按邊的長(cháng)短分：長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、菱形一組，因為他們對邊相等。其余的一組，因為它們的邊不一樣長(cháng)---------（教師按照學(xué)生的匯報分類(lèi)）
3、（課件）我們把這樣的圖形叫一般四邊形；把長(cháng)方形和正方形叫作特殊四邊形。（貼圖）那么它們到底特殊在哪里呢？看自學(xué)指導
4、(課件出示)自學(xué)指導2：
�。�1）仔細觀(guān)察長(cháng)方形和正方形的邊和角，動(dòng)手折一折，量一量，比一比，你發(fā)現邊和角有什么特點(diǎn)？
�。�2）先自己學(xué)再同桌交流。（時(shí)間3分鐘）
5、誰(shuí)來(lái)匯報長(cháng)方形的特點(diǎn)？（上臺演示）
�。�1）我用直尺量出長(cháng)方形的上邊是厘米，下邊是厘米，我發(fā)現長(cháng)方形的上邊和下邊一樣長(cháng)。左邊長(cháng)厘米，右邊長(cháng)厘米，左邊和右邊一樣長(cháng)。長(cháng)方形對邊相等；我用直角量長(cháng)方形的四個(gè)角，發(fā)現四個(gè)角都是直角。
師：和他一樣想法的請舉手。誰(shuí)還有不同的方法？（我把長(cháng)方形對折，我發(fā)現長(cháng)方形對邊相等。用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角）
如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出對邊，教師引導：上和下相對，左和右相對，我們把這種具有相對關(guān)系的邊叫對邊，也就是說(shuō)長(cháng)方形的對邊相等。
通過(guò)剛才的操作，我們知道了長(cháng)方形（引說(shuō)）------對邊相等，四個(gè)角都是直角。（指名說(shuō)，開(kāi)火車(chē)（師板書(shū)）、互說(shuō)、指名說(shuō)
�。�2）我用直尺量出正方形的四條邊長(cháng)厘米，我發(fā)現正方形四條邊一樣長(cháng)。
我把正方形對邊折，再對邊折，發(fā)現它四條邊相等；用三角板的直角量出四個(gè)角都是直角。（師：你們同意嗎？）
師：通過(guò)剛才的操作，我們知道了正方形的（引說(shuō)）----四條邊相等，四個(gè)角------都是直角。（指名1人、開(kāi)火車(chē)（師板書(shū)）、互說(shuō)、指名）
6、同學(xué)們可真了不起，不僅認識了四邊形，還發(fā)現了長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，你們真棒。下面我們來(lái)做一組練習。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、填空
2、81頁(yè)1說(shuō)判斷的理由
3、81頁(yè)2說(shuō)選擇的理由（錯誤的同學(xué)舉手，同桌監督改正）
五、談收獲
你有什么收獲？
師：這節課我們知道了四邊形有（引）----，知道了長(cháng)方形、正方形。還體會(huì )到了合作的樂(lè )趣。其實(shí)啊，關(guān)于長(cháng)方形和正方形還有很多有趣的知識，我們以后再來(lái)研究。下面完成作業(yè)。
六、作業(yè)：
82頁(yè)6
七、完成作業(yè)的看思考題。
《認識四邊形》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容：
人教版三年級上冊第34－36頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具：
課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣�
1.認識四邊形。
�。�1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認為它是什么樣的？
根據學(xué)生回答出示長(cháng)方形、正方形等四邊形的圖片。
�。�2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。
師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？
根據學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）
2.判斷四邊形。
�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補充4個(gè)圖形，用課件展示。）
說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書(shū)：“直的”。）
�。�2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據學(xué)生回答課件中操作。）
�。ǘ⿲ふ宜倪呅�
1.找生活中的.四邊形。
師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師：其實(shí)四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學(xué)生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）
�。ㄈ┬〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）
�。ㄋ模┧倪呅畏诸�(lèi)
1.指導分法。
師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(cháng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？
練習紙：
根據學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟�(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(cháng)（板書(shū)：量）。
2.小組合作進(jìn)行分類(lèi)。
師：下面就請你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）
友情提示：
1.請你選擇好工具，定好分類(lèi)的標準。
2.分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。
�。�1）按角分：長(cháng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。
�。�2）按邊分：長(cháng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；
梯形一類(lèi)（對邊不相等）。
�。�3）長(cháng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對邊相等）；
正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；
梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。
4.小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來(lái)確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？
�。ㄎ澹┊�(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標準又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示，講評。
你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？
�。ㄩL(cháng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(cháng)方形的對邊一樣長(cháng)，正方形的四條邊都一樣長(cháng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(cháng)；菱形的四條邊都一樣長(cháng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長(cháng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(cháng)，四個(gè)角也都不是直角。）
�。┢此倪呅�
師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準備）。
信封里的四邊形：
交流、展示。
還有不同拼法嗎？
�。ㄆ撸┱n堂總結
師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。
六.板書(shū)：
認識四邊形
比
量
四條直的邊，四個(gè)角。
七、課后反思：
整堂課下來(lái)，最大的感受是本節課是在學(xué)生對四邊形的已有認知的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步認識四邊形的，學(xué)生對分、畫(huà)、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類(lèi)”這一教學(xué)環(huán)節的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀(guān)的進(jìn)行分類(lèi)，但用語(yǔ)言表達分類(lèi)的標準比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想，我想請教各位同仁，有沒(méi)有好的建議，希望大家能一起來(lái)探討。
《認識四邊形》教學(xué)設計 3
【教材分析】
教材用了與學(xué)生息息相關(guān)的校園場(chǎng)景作為主題圖。圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(cháng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶(hù)，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門(mén)、樓梯護欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。然后從眾多的圖形中區分四邊形并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。認識四邊形以后，進(jìn)一步給四邊形分類(lèi)，讓學(xué)生對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別加深對長(cháng)方形和正方形的認識，知道長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
【學(xué)生分析】
考慮到學(xué)生對“空間與圖形”的知識有了一定的了解。主題圖中的信息也是十分豐富的。為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間找到更多的圖形，我安排學(xué)生在課前預習，找出主題圖中的幾何圖形。課前預習可以節省課堂教學(xué)時(shí)間也可以為后面突破“對四邊形進(jìn)一步分類(lèi)”這個(gè)難點(diǎn)，留足夠的時(shí)間。為了充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，在教學(xué)時(shí)采用小組合作學(xué)習的方式。讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，認識四邊形的特征，了解不同四邊形各自的特性。
【教學(xué)目標】
1.直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2.通過(guò)找一找、分一分、做一做等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知四邊形的特征，能判別四邊形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對四邊形進(jìn)一步分類(lèi)，了解不同四邊形各自的特性。
【教具、學(xué)具】
課件一套、三角尺、圖形卡片（35頁(yè)的14個(gè)圖形）、學(xué)具盒（包括釘子板、小棒等）、紙
【教學(xué)過(guò)程】
一、生活引入，感知新知
師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)研究四邊形。（出示課題）請打開(kāi)課本34頁(yè)，大家已經(jīng)預習過(guò)了，這是什么地方？（電腦課件展示主題圖）多么美麗、整潔的校園��！我們要愛(ài)護環(huán)境、不亂丟垃圾，保持校園的美麗和整潔。你從圖中發(fā)現了哪些圖形，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
請學(xué)生上臺指圖形。學(xué)生一邊在主題圖中指出圖形，教師邊把預先準備好的圖片貼在黑板上。
師：同學(xué)們找得真仔細！找到了那么多圖形！老師也找了一些圖形。（教師把補充的圖形貼到黑板上）也就是書(shū)本35頁(yè)的。（課件顯示）
【設計意圖：充分利用圖片素材，滲透環(huán)保教育。把主題圖的教學(xué)和35頁(yè)例1的教學(xué)整合在一起，大大縮短教學(xué)時(shí)間。把圖形做成卡片編上序號貼在黑板，可以方便學(xué)生敘述，也能讓學(xué)生更直觀(guān)更形象具體地認識圖形，為認識四邊形做鋪墊�！�
二、小組合作，探究新知
1、找出四邊形
教師指著(zhù)黑板的圖形說(shuō)：這么多的圖形，你認為哪些是四邊形呢？請拿出卡片（每個(gè)小組預先準備好14個(gè)圖形卡片）小組合作分一分，分好以后在書(shū)上把四邊形涂上顏色，說(shuō)一說(shuō)理由。比賽一下，看哪一組最快完成。
小組匯報。請一個(gè)小組從貼在黑板的圖形中挑出四邊形。并說(shuō)理由。
※學(xué)情預設：
�。�1）如果這個(gè)小組能找出所有四邊形。
師：這組認為2號、5號、6號、8號、11號、12號、14號都是四邊形，同意嗎？（演示課件把這7個(gè)圖形涂上顏色）
師：為什么這樣分呢？（無(wú)論小組成員是否回答正確，老師引導看書(shū)35頁(yè)。）師：請打開(kāi)書(shū)35頁(yè)，四邊形有什么特征？（讓這個(gè)小組的學(xué)生把“有四個(gè)角”“有四條直的邊”貼在黑板）
指著(zhù)這個(gè)圖形問(wèn)：那7號圖形為什么不是四邊形？強調邊是“直的”。
指著(zhù)這個(gè)圖形問(wèn)：9號圖形為什么不是四邊形？強調有四個(gè)角。
�。�2）如果這個(gè)小組不能找全或者找錯了
師：這組認為這些是四邊形。同意嗎？（請學(xué)生補充）
課件演示正確答案
�。ǚ椒ㄍ希�
無(wú)論小組分對還是分錯都要適當引導學(xué)生概括出四邊形的特征：有四個(gè)角，有四條直的邊。并強調邊是要“直的”。學(xué)生把結論貼在黑板形成板書(shū)：
四邊形
有四個(gè)角
有四條直的邊
多請幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，能完整說(shuō)出的獎勵星星卡片。全班齊讀。
【設計意圖：《數學(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。通過(guò)讓學(xué)生自己分一分、涂一涂，交流自己的.想法，從中得到結論。在探究交流中，讓學(xué)生自己得到正確的結論，教師只起到引導點(diǎn)撥的作用，沒(méi)有包辦代替直接給出結論。這樣很大程度增強了學(xué)生學(xué)習的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。多請幾位學(xué)生完整說(shuō)出四邊形的特征，起到照顧學(xué)困生的作用。獎勵星星卡片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情�！�
三、集體練習，鞏固新知
�。ㄒ唬┗A練習
1、判斷
師：大家的表現真棒！小精靈想考一考大家。判斷題，你認為錯的做x的手勢，你認為對的做V的手勢！第一題，準備！開(kāi)始�。ㄕn件演示）
�。�1）這是一個(gè)四邊形（）
�。�2）四邊形的四條邊都是直的（）
�。�3）正方形是四邊形（）
�。�4）這是一個(gè)四邊形（）
�。�5）這是一個(gè)四邊形（）
【設計意圖：讓學(xué)生同時(shí)做手勢，可以及時(shí)反饋教學(xué)效果，了解每個(gè)學(xué)生的掌握情況。及時(shí)鞏固知識。題目很有針對性，第（1）題和第（5）題讓學(xué)生明確四邊形有四個(gè)角、四條直的邊，強調四個(gè)四條。第（2）題和第（4）題，強調邊是直的。填空題讓學(xué)生再次鞏固記憶�！�
2、填空題：四邊形有（）個(gè)角，有（）條直的邊。
�。ǘ⿲ふ疑钪械乃倪呅�
師：同學(xué)們，你們學(xué)得真不錯！你能說(shuō)一說(shuō)身邊哪些物體的表面是四邊形的嗎？
學(xué)生舉例……
老師也找了一些表面有四邊形的物體，請看（課件演示畫(huà)框、直尺表面、消防車(chē)車(chē)窗……）
師：只要我們留心觀(guān)察，四邊形就在我們的身邊。
【設計意圖：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生留心觀(guān)察的學(xué)習習慣�？紤]到課室里的物體表面多數是長(cháng)方形和正方形，學(xué)生找到的也多是長(cháng)方形和正方形，教師利用課件展示了除了長(cháng)方形和正方形以外的四邊形，給學(xué)生更多體驗�！�
四、四邊形的分類(lèi)（36頁(yè)例2）
教師把這兩個(gè)圖形抽出來(lái)，然后添加一個(gè)長(cháng)方形
教師指著(zhù)貼在黑板的7個(gè)四邊形說(shuō)：如果老師把6號和12號拿走，添加一個(gè)15號。這些圖形都是生活中經(jīng)�？匆�(jiàn)的、比較典型的四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你能按一定的標準給這些四邊形分分類(lèi)嗎？（課件出示小組合作要求：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，還可以量一量它們的邊長(cháng)。小組合作確定按什么標準來(lái)分的，然后給這6個(gè)四邊形分類(lèi)）
【設計意圖：考慮到如果讓學(xué)生直接把找出來(lái)的7個(gè)四邊形分類(lèi)可能會(huì )有一定難度。先抽走6號和12號兩個(gè)圖形，添加一個(gè)長(cháng)方形15號，是為了與36頁(yè)例2的圖形相同，學(xué)生可以通過(guò)看書(shū)找到分類(lèi)的方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力和觀(guān)察能力】
學(xué)生匯報。（著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)分的理由）
a.根據：長(cháng)方形和正方形，它們的四個(gè)角都是直角，所以歸一類(lèi)，其余不是直角的歸一類(lèi)。
b.根據：把對邊相等的歸一類(lèi)，不相等的歸為另一類(lèi)。
c.根據：四條邊都相等的分為一類(lèi)，其余的圖形分為一類(lèi)。
d.根據：四條邊都相等的為一類(lèi)，只有對邊相等的為第二類(lèi)，四邊都不相等的為第三類(lèi)。
e.把方法d再細分。
師小結：你們分的好極了，都非常有自己的想法。只要有理由，你的分法就是對的。長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們四個(gè)角都是直角。
五、巧做練習，拓展延伸
1、做四邊形
師：我們已經(jīng)會(huì )認四邊形，還會(huì )根據它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，那大家會(huì )做四邊形嗎？現在大家可以利用釘子板圍，用小棒擺，用紙折或者畫(huà)等方法，做幾個(gè)不同的四邊形，行嗎？現在開(kāi)始。
學(xué)生匯報
2、完成36頁(yè)做一做第2題
3、畫(huà)幾個(gè)四邊形，設計一個(gè)你喜歡的圖案。
六、全課總結
師：這節課，你有什么收獲？
《認識四邊形》教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
本冊教材第37—38頁(yè)上的內容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。
教學(xué)目標：
知識與能力：
使學(xué)生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調活動(dòng)中積累感性認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
數學(xué)來(lái)源于生活，只要你善于觀(guān)察，生活中處處用到數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究平行四邊形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)、剪平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識平行四邊形
1、出示主題圖。
從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。
2、出示帶有平行四邊形的.實(shí)物圖片。
師：它們是正方形嗎？是長(cháng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著(zhù)問(wèn)。）
師：它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。
3、感受平行四邊形的特點(diǎn)
�。�1）讓學(xué)生拿出三條學(xué)具條，把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�2）讓學(xué)生拿出四條學(xué)具條，把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）
�。�3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？
學(xué)生匯報時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┱莆掌叫兴倪呅�。
1、在點(diǎn)子圖上畫(huà)。
你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在點(diǎn)子圖上畫(huà)畫(huà)看。（學(xué)生動(dòng)手操作，
然后匯報、展示
2、在方格紙上“畫(huà)”。
讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示）
3、折一折、剪一剪。
你會(huì )剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）
4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）
�。ㄈ╈柟唐叫兴倪呅�。
1、課堂練習：完成練習九第1—3題。
2、課外練習：完成練習九第5題。
板書(shū)設計：
平行四邊形
特點(diǎn)：容易變形
特征：對邊平行并且相等。
《認識四邊形》教學(xué)設計 5
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》中強調：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，從而使學(xué)生真正掌握數學(xué)知識與技能，理解數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。因此，本節課在教學(xué)設計上主要體現以下兩個(gè)方面：
1.探究平行四邊形的特征。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，先猜想，再驗證，并以小組為單位有序探究。通過(guò)自己量一量、比一比、想一想，總結出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過(guò)程中，逐步把知識完善起來(lái)，以達到有效的自主學(xué)習的目的。
2.關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，為擴展新知做好鋪墊。
教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生在平行四邊形的一組對邊之間畫(huà)一條垂直線(xiàn)段，明確這條垂直線(xiàn)段叫做這個(gè)平行四邊形的高，這組對邊叫做平行四邊形的.底。這樣教學(xué)，能使學(xué)生理解起來(lái)更容易。
課前準備
教師準備PPT課件長(cháng)方形、正方形和平行四邊形教具用硬紙條釘成的長(cháng)方形框架
學(xué)生準備三角尺直尺量角器平行四邊形紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，揭示課題
1.課件出示教材64頁(yè)三幅圖。
2.找一找，從圖中你發(fā)現了哪些平行四邊形？
3.揭題。
從上面三幅實(shí)物圖中抽象出的圖形就是平行四邊形，你們知道平行四邊形有哪些特征嗎？這節課我們就一起來(lái)學(xué)習與平行四邊形的有關(guān)知識。(板書(shū)課題)
設計意圖：從學(xué)生熟悉的實(shí)物引入新課，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，喚醒學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，為學(xué)習新課做準備。
⊙探究新知，建構模型
1.探究平行四邊形的特征。
(1)猜想。
師：(出示平行四邊形教具)先觀(guān)察，誰(shuí)能大膽地猜猜平行四邊形的特征？
預設生1：對邊平行。
生2：對邊相等。
生3：對角相等。
(2)驗證。
師：你們打算怎么驗證呢？(借助直尺、三角尺、量角器等工具，小組合作驗證)
(3)匯報交流。
師：說(shuō)一說(shuō)，你們是如何驗證平行四邊形的特征的？
(學(xué)生匯報驗證平行四邊形特征的方法)
(4)揭示概念。
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。
(5)拓展思考。
師：(出示長(cháng)方形、正方形教具)你們覺(jué)得長(cháng)方形和正方形是平行四邊形嗎？(是，長(cháng)方形和正方形的兩組對邊分別平行)
師小結：因為長(cháng)方形和正方形都符合平行四邊形的特征，所以長(cháng)方形和正方形都是特殊的平行四邊形。
設計意圖：在教師的引導下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗和知識結構，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流，不斷激起探究新知的欲望。在探究平行四邊形特征的同時(shí)，及時(shí)回顧相關(guān)舊知，便于學(xué)生建立知識體系，為后面學(xué)習四邊形的分類(lèi)作鋪墊。
2.探究平行四邊形高的畫(huà)法。
(1)引導學(xué)生畫(huà)平行四邊形的高。(出示一幅平行四邊形的圖)
師：這是一個(gè)平行四邊形，上、下對邊是一組平行線(xiàn)段，你能量出這兩條平行線(xiàn)段間的距離嗎？應該怎么量呢？
(2)明確認知。
學(xué)生自己嘗試后匯報，教師指導明確“平行線(xiàn)間的垂直線(xiàn)段就是平行線(xiàn)間的距離”。
(3)深入思考。
在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)多少條垂直線(xiàn)段？這些垂直線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？
(在一組平行線(xiàn)間，能畫(huà)無(wú)數條垂直線(xiàn)段，這些垂直線(xiàn)段的長(cháng)度都相等)
(4)自主學(xué)習。
�、賹W(xué)生自主學(xué)習教材64頁(yè)內容并說(shuō)一說(shuō)什么是平行四邊形的高及什么是平行四邊形的底。
�、谀贸鲆粡埰叫兴倪呅渭�，用畫(huà)平行線(xiàn)間垂直線(xiàn)段的方法畫(huà)平行四邊形的高。(教師巡視指導，并提示：高一般用虛線(xiàn)表示，并要標出垂直符號，寫(xiě)上高和底)
�、壅n件演示用三角尺畫(huà)平行四邊形高的過(guò)程。
�、芡篱g互相指一指對應的兩組底和高。
《認識四邊形》教學(xué)設計 6
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據四邊形的特點(diǎn)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習精神。
3、通過(guò)主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運動(dòng)？（對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）
2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）
3、仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現許多圖形。 學(xué)生匯報、交流。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“四邊形”的知識，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1 、教學(xué)例1。（認識四邊形）
�。�1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來(lái)。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）小組討論：你發(fā)現四邊形有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報，教師根據回答板書(shū)： 四條直的`邊 有四個(gè)角
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學(xué)例2。（給四邊形分類(lèi)）
�。�1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類(lèi)。（學(xué)生獨立操作）
�。�2）還有不同的分法嗎？
�。�3）小組交流：學(xué)生匯報，并說(shuō)理由。
三、鞏固應用
教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了哪些知識？（學(xué)生匯報）
2、今天我們學(xué)習了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類(lèi)型。
《認識四邊形》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中，認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
2.認識平行四邊形的高，明確底與高的對應關(guān)系，能測量和畫(huà)出平行四邊形的高。
3.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，能在方格紙上畫(huà)出平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能畫(huà)出平行四邊形的高，明確底與高的對應關(guān)系。
教學(xué)準備：
課件，三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.課件出示教材第88頁(yè)例題8圖。
�。�1）提問(wèn)：你能在圖中找出平行四邊形嗎？
學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中哪里有平行四邊形。
�。�2）追問(wèn)：生活中還有哪些地方能見(jiàn)到平行四邊形？
教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。
2.揭題。
同學(xué)們對平行四邊形已經(jīng)有一定的了解，今天這節課我們一起來(lái)進(jìn)一步探究平行四邊形，相信通過(guò)探究，大家將有新的收獲。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1.畫(huà)平行四邊形。
剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)平行四邊形呢？請同學(xué)們在教材第88頁(yè)的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
�。�1）學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)平行四邊形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯誤操作。
�。�2）展示學(xué)生畫(huà)好的品行四邊形。
教師課件出示平行四邊形圖。
2.觀(guān)察、交流平行四邊形的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察平行四邊形，再在小組內說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特點(diǎn)。
�。�2）全班交流。
平行四邊形的特點(diǎn)比較多，教師要抓住主要特點(diǎn)進(jìn)行交流，其他特點(diǎn)根據學(xué)生的情況進(jìn)行交流。
根據學(xué)生的匯報交流，師歸納：
�、倨叫兴倪呅蔚�'主要特點(diǎn)：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。
�、谄叫兴倪呅蔚钠渌攸c(diǎn)：4條邊，4個(gè)角；對角相等；鄰角的和是180。
3.概括總結平行四邊形的定義。
過(guò)度：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流，找出了平行四邊形的許多特點(diǎn)，現在你能說(shuō)說(shuō)什么是平行四邊形嗎？
教師結合學(xué)生的匯報，結合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。（板書(shū)）
4.認識平行四邊形的高、底。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。
布置任務(wù)：你能在平行四邊形的一條邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對邊的垂線(xiàn)嗎？
學(xué)生在教材的平行四邊形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）交流討論，突破難點(diǎn)。
�、僬n件出示學(xué)生的不同畫(huà)法：
畫(huà)法一：
畫(huà)法二：
�、趯W(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察得出并交流兩種畫(huà)法的聯(lián)系與區別。
聯(lián)系：都是從平行四邊形的一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線(xiàn)段。
區別：一條垂線(xiàn)連接上下兩條邊；另一條垂線(xiàn)連接左右兩條邊。
教師出示平行四邊形邊上畫(huà)出的兩條垂直線(xiàn)段。
�。�3）認識平行四邊形的高。
教師介紹：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。
教師一邊介紹一邊出示標出的“底”和“高”。
高高底。
底。
思考：平行四邊形的高有多少條？
引導學(xué)生思考得出：平行四邊形的高有無(wú)數條。
三、反饋完善
1.完成教材第89頁(yè)“練一練”。
讓學(xué)生在不同的底上畫(huà)高，再次感受底和高的相對性。
2.完成教材第91頁(yè)“練習十四”第1題。
讓學(xué)生拼一拼，再次感受平行四邊形的特點(diǎn)。
3.完成教材第92頁(yè)“練習十四”第10題。
通過(guò)測量，讓學(xué)生發(fā)現平行四邊形對角度數相等，鄰角度數的和是180。
四、反思總結
通過(guò)本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
《認識四邊形》教學(xué)設計 8
內容：
認識平行四邊形、梯形
課時(shí)：
2
教學(xué)準備：
平行四邊形、三角形、梯形框架
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。
2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì )到平行四邊形的不穩定性及三角形穩定性，認識這些特性在日常生活中的應用。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)鄉村
我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著(zhù)這幅圖來(lái)感受一下鄉村的風(fēng)景吧。
看，這幅圖上有些什么？
二、自主探究，形成數學(xué)模型
1、這幅圖上還有許多數學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
你能大概地畫(huà)出你找到的圖形嗎？試試看。
2、把你找到的圖形進(jìn)行分類(lèi)，采用標號的方式進(jìn)行。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。
可以根據邊來(lái)分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類(lèi)嗎？你認為這里什么圖形很特殊？
3、板書(shū)：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的`四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？
4、在第21頁(yè)的點(diǎn)陣圖上畫(huà)出平行四邊形、梯形和三角形。
5、第21頁(yè)填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？
在這些平行四邊形中，你覺(jué)得哪個(gè)比較特殊？特殊在哪兒？
如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話(huà)，請你也畫(huà)一個(gè)圈來(lái)表示長(cháng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫(huà)一個(gè)圈，你覺(jué)得這應該是什么？再用一個(gè)圈畫(huà)出梯形的地盤(pán)，應該怎么畫(huà)？試試看。
三、總結。
現在再試著(zhù)畫(huà)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉。
教學(xué)反思：
先從圖中找出認識的圖形。分類(lèi)——為什么這樣分類(lèi)——找出這類(lèi)圖形的共同點(diǎn)——探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結構好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考的方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。
《認識四邊形》教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級（下冊）第43～45頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生直觀(guān)認識三角形和平行四邊形。
2、使學(xué)生能正確辨認三角形和平行四邊形，初步知道三角形和平行四邊形在生活中的應用。
3、使學(xué)生在折、剪、拼的活動(dòng)中，初步體會(huì )圖形的變換，進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念，增強合作意識，提高動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識三角形和平行四邊形。
教、學(xué)具準備：
教師，正方形紙、長(cháng)方形紙若干；剪刀一把；釘子板一塊；方格板一塊；小豬頭像一個(gè)；磁性白板和磁珠。
學(xué)生，釘子板一塊；正方形紙、長(cháng)方形紙各兩張；剪刀一把；水彩筆；課前收集的有關(guān)三角形和平行四邊形的圖形資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，設置問(wèn)題
二、實(shí)踐操作，獲取新知
1、動(dòng)手折、剪三角形。
�、抛寣W(xué)生拿出一張正方形紙。教師拿正方形紙，讓學(xué)生判斷對不對。
�、铺岢鲆螅喊堰@正方形紙對折一次，變成一模一樣的兩個(gè)部分。
�、侵该菔�。
讓不同折法的學(xué)生演示自己的折法，并說(shuō)說(shuō)分別折出了什么圖形。
在師生交流中揭示三角形的名稱(chēng)。
學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)三角形。
�、葎�(dòng)手剪三角形。
老師示范，學(xué)生剪
說(shuō)一說(shuō)，有什么發(fā)現？
這兩個(gè)三角形怎么樣？
老師送給學(xué)生一件禮物，打開(kāi)，出現四個(gè)三角形，老師貼在黑板上。
�、烧J識三角形的一些變式圖形。
這些都是什么圖形？
2、動(dòng)手拼、擺平行四邊形。
�、乓笥脙蓚�(gè)一樣的三角形拼一拼，看看能拼出哪些圖形。學(xué)生擺。
�、普故緦W(xué)生的成果。
5個(gè)學(xué)生展示擺的圖形。
學(xué)生采訪(fǎng)展示的學(xué)生，拼成了什么圖形：
小魚(yú)、蝴蝶、三角形、正方形、平行四邊形。
讓學(xué)生評價(jià)拼的怎樣？
根據學(xué)生的'交流，揭示平行四邊形的名稱(chēng)。
�、钦J識平行四邊形的一些變式圖形。
三、穿插活動(dòng)，鞏固認識
1、讓學(xué)生用肢體來(lái)表現三角形和平行四邊形。（鼓勵同桌或小組共同完成）
學(xué)生嘗試合作拼成平行四邊形，師生合作拼成三角形。
2、展示課前收集的三角形和平行四邊形。
房子頂上是三角形；
3.指導看書(shū)第43頁(yè)和44頁(yè)。
認識紅領(lǐng)巾、路牌，認識三角形。
認識柵欄門(mén)、起重機、樓梯的截面，認識平行四邊形。
用生活中的例子進(jìn)一步豐富對三角形和平行四邊形的認識，并要求選出一個(gè)最喜歡的圖形用水彩筆涂上顏色。
學(xué)生活動(dòng)。
四、練習
1、在釘子板上圍一個(gè)三角形和平行四邊形，學(xué)生獨立完成。
同桌交流，全般展示、評點(diǎn)正確和錯誤的平行四邊形。把錯誤的平行四邊形改圍正確。
學(xué)生再?lài)叫兴倪呅巍?/p>
2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形，完成后展示、評點(diǎn)。
3、用一張長(cháng)方形紙折（剪）成兩個(gè)一樣的三角形。
4、用兩個(gè)一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
五、全課小節，板書(shū)課題。
《認識四邊形》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
知識技能：認識平行四邊形，能在方格紙上畫(huà)平行四邊形。
過(guò)程方法：在對簡(jiǎn)單圖形分類(lèi)的過(guò)程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過(guò)程。
情感態(tài)度：
鼓勵學(xué)生發(fā)現日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會(huì )平行四邊形的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境
1、認識平行四邊形
�。�1）出示下圖，認真觀(guān)察。94頁(yè)的一組圖形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后提出分類(lèi)的'要求。
�。�2）在交流的基礎上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
�。�3）引導學(xué)生從自動(dòng)拉門(mén)、籬笆中找出平行四邊形。
2、感悟平行四邊形的特征
�、艑W(xué)會(huì )畫(huà)平行四邊形。
教師掩飾在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
�、埔龑W(xué)生找到平行四邊形的不穩定性。
二、實(shí)踐與應用
1.下面哪些圖形是平行四邊形？把它涂上色。
2.在方格紙上畫(huà)一個(gè)大一點(diǎn)的平行四邊形。
三、全課小結
學(xué)生匯報本節課的收獲。
《認識四邊形》教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1.運用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征。
2.學(xué)會(huì )用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過(guò)猜想驗證發(fā)現平行四邊形的特征。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生空間觀(guān)念和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在制作中發(fā)現平行四邊形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現平行四邊形的特征。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，設疑激趣
1.師：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門(mén)進(jìn)入校園，但是你們注意觀(guān)察我們的校門(mén)了嗎?從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？
生：能
師：是什么平面圖形，誰(shuí)能上來(lái)指一指。
生：平行四邊形
根據回答：教師板書(shū)：平行四邊形
�。ǘ┮龑骄�，自主建構
師：同學(xué)們再看，這里面有沒(méi)有平行四邊形？（出示擴縮尺、升降機圖片）
生：誰(shuí)能上來(lái)指一指？
師：那同學(xué)們想一下什么樣的圖形是平行四邊形呢？請看大屏幕
(大屏幕出示平行四邊形定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形)
師：誰(shuí)能找一下這句話(huà)里最重要的幾個(gè)詞，并解釋一下？
生：四邊形
師：什么樣的圖形是四邊形？
生：由四條邊圍成的圖形
師：還有哪幾個(gè)詞？
生：兩組對邊分別平行
師：你能上來(lái)一邊用手指著(zhù)一邊給大家解釋一下這句話(huà)嗎？
生：能
師：除了兩組對邊分別平行，兩組對邊的長(cháng)度有什么關(guān)系呢？拿出剛剛發(fā)給你的.平行四邊形，量一量四條邊的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？
生：兩組對邊相等
師：平行四邊形的兩組對邊平行且相等，那么平行四邊形的對角有什么特點(diǎn)呢？繼續拿出發(fā)給你的平行四邊形，把兩組對角像老師這樣折一折，你發(fā)現了什么？
生：兩組對角相等
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都非常好，現在帶著(zhù)你的理解在研究單的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形
生畫(huà)圖，師巡視指導。
研究單
在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形
師：（選幾個(gè)學(xué)生畫(huà)的平行四邊形粘到黑板上）孩子們，畫(huà)好了嗎？
生：畫(huà)好了
師：畫(huà)好了，請看黑板，思考老師這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么同學(xué)們畫(huà)的平行四邊形都不一樣大呢？
隨意生怎么說(shuō)，只要表達出底和高的意思就行
師：介紹平行四邊形的底和高
注：這個(gè)平行四邊形的高學(xué)生畫(huà)
注：老師畫(huà)第二種情況
師：請同學(xué)們繼續拿出研究單，完成研究二。不用寫(xiě)，能思考出答案就行
研究二：總結正方形、長(cháng)方形和平行四邊形的特征。
正方形
長(cháng)方形
平行四邊形
邊
角
師：孩子們，現在小組交流一下你的想法
生生交流，師巡視指導
師：好了，小組交流到此結束，哪個(gè)小組愿意全班交流一下你們的想法。
生：......
師：同學(xué)們請繼續看，老師這里有一個(gè)平行四邊形框架，（來(lái)回拉動(dòng)平行四邊形），你發(fā)現平行四邊形有什么性質(zhì)？
生：具有不穩定性
師：（繼續拉動(dòng)平行四邊形，拉成長(cháng)方形），說(shuō)明長(cháng)方形和平行四邊形是什么關(guān)系？
生：長(cháng)方形是特殊的平行四邊形。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)正方形、長(cháng)方形的關(guān)系，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：正方形是特殊的長(cháng)方形（師出示長(cháng)方形圈正方形的圈）
師：利用平行四邊形的特征，如果把平行四邊形也圈進(jìn)來(lái)，應該怎樣圈？
生：圈在最外面
�。ㄈ┳灾鞣此�
通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲了什么？
《認識四邊形》教學(xué)設計 12
學(xué)習目標
1、 理解平行四邊形的特點(diǎn)的概念及其特征，知道平行四邊形的特點(diǎn)兩組對邊分別平行且相等。
2、認識平行四邊形的基本概念的底和高，會(huì )畫(huà)出平行四邊形的特點(diǎn)的高；
3、培養學(xué)生的實(shí)踐能力，觀(guān)察能力和分析能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握平行四邊形的特點(diǎn)的特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
會(huì )畫(huà)平行四邊形的特點(diǎn)的高。
學(xué)習準備：
課件、長(cháng)方形框架、平行四邊形的特點(diǎn)紙、釘板
導學(xué)過(guò)程：
一、魔術(shù)表演：
教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(cháng)方形，兩手捏住長(cháng)方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀(guān)察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
二、揭示課題和目標。
三、體驗平行四邊形的特點(diǎn)的特性
1、揭示平行四邊形的特點(diǎn)的不穩定性；
2、你能舉出日常生活中應用平行四邊形的特點(diǎn)容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？
3、圖片展示。
四、探究平行四邊形的特點(diǎn)的特征
�。ㄒ唬┯^(guān)察圖形，合理猜想
請學(xué)生拿出手里的平行四邊形的特點(diǎn)紙，讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特點(diǎn)的特征。學(xué)生發(fā)言。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，驗證猜想
1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗證。學(xué)生小組驗證。
2、匯報交流驗證的過(guò)程。
預設：
1、測量后發(fā)現對邊相等
2、延長(cháng)對邊不相交，所以對邊平行
3、用畫(huà)垂線(xiàn)的方法，從一邊向另一邊畫(huà)垂線(xiàn)，垂線(xiàn)段都相等，所以對邊平行。
3、歸納特征。
師：現在請你用一句話(huà)概括平行四邊形的特點(diǎn)的特征。生用自己的語(yǔ)言描述。
教師幫助歸納并板書(shū)：兩組對邊分別平行且相等
4、應用做教材67頁(yè)1題。
五、動(dòng)手操作，認識“底和高”：
1、觀(guān)察畫(huà)出的垂直線(xiàn)段，告訴學(xué)生：
像這樣從平行四邊形的特點(diǎn)一條邊上的.一點(diǎn)向對邊引一條垂線(xiàn)，這點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做平行四邊形的特點(diǎn)的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的特點(diǎn)的底。
2、請學(xué)生猜猜，平行四邊形的特點(diǎn)有多少條高？
3、揭示平行四邊形的特點(diǎn)高的畫(huà)法
4、練習：畫(huà)出四個(gè)平行四邊形的特點(diǎn)的高。
六、智慧屋（練習題）
七、全課總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，你知道了平行四邊形的特點(diǎn)的哪些東西呢？
《認識四邊形》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。
2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)會(huì )用不同方法做出一個(gè)平行四邊形，會(huì )在方格紙上畫(huà)平行四邊形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫(huà)出平行四邊形的高。
3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識平行四邊形，發(fā)現平行四邊形的基本特征，會(huì )畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現平行四邊形的特征。
教學(xué)準備：
配套多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活導入。
1、(課件出示學(xué)校大門(mén)關(guān)閉和打開(kāi)的錄象，最后定格成放大的圖片)教師談話(huà)：同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門(mén)進(jìn)入校園，但是你們注意觀(guān)察我們的校門(mén)了嗎？從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎？根據回答，教師板書(shū)：平行四邊形。
2、你們還能找出我們生活中見(jiàn)過(guò)的一些平行四邊形嗎？學(xué)生回答后，教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。
3、今天這節課我們一起來(lái)進(jìn)一步研究平行四邊形，相信通過(guò)研究，我們將有新的收獲。板書(shū)完整課題：認識平行四邊形。
�。墼u：《數學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的�！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。］
二、探究特點(diǎn)。
1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來(lái)想辦法來(lái)制作一個(gè)平行四邊形呢？你們可以先看一看材料袋中有哪些材料，再獨立思考一下準備怎么做；如果有困難的可以先看看學(xué)具袋中的平行四邊形再操作。
2、大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng )作，現在請你們和小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己的做法和為什么這樣做，然后派代表上來(lái)交流。
學(xué)生小組交流，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導。
3、哪個(gè)小組派代表上來(lái)交流？注意把你的方法展示在投影儀上，然后說(shuō)說(shuō)這么做的理由，其他小組等他們說(shuō)完后可以進(jìn)行補充。
(1)方法一：用小棒擺。請你說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？要注意些什么呢？
(2)方法二：在釘子板上面圍一個(gè)平行四邊形。你介紹一下，在圍的時(shí)候要注意些什么？怎樣才能做一個(gè)平行四邊形？
(3)方法三：在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。你能提醒一下大家嗎？應該怎樣才能得到一個(gè)平行四邊形？
(4)用直尺畫(huà)一個(gè)平行四邊形。
……
(評：這個(gè)個(gè)環(huán)節的設計，本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)；既實(shí)現了探究過(guò)程開(kāi)放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現那了學(xué)生為本的理念。)
4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來(lái)制作平行四邊形，現在請大家在方格紙上獨立在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形，想想應該怎么畫(huà)？注意些什么？
(評：本環(huán)節的設計，通過(guò)在方格紙上畫(huà)，讓學(xué)生再次感知平行四邊形的一些特點(diǎn)，為下面的猜想、驗證和畫(huà)高作了鋪墊。)
5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上話(huà)一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢？下面我們一起來(lái)研究。
根據你們在制作平行四邊形的時(shí)候的體會(huì )，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？(友情提示:課件中出示提示：我們可以從平行四邊形的那些方面來(lái)猜想它的特征呢？邊？角？)
6、學(xué)生小組討論后提問(wèn)并板書(shū)猜想：
對邊可能平行；
對邊可能相等；
對角相等；
7、你們真行，有了這么多的猜想，那我們能夠自己想辦法來(lái)證明這些猜想是否正確呢？請每個(gè)小組先認領(lǐng)一條，時(shí)間有多余可以再研究其他的猜想。
學(xué)生每小組上臺認領(lǐng)一條猜想，學(xué)生分組驗證猜想。
8、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，我們已經(jīng)自己驗證了其中一條猜想，現在我們舊來(lái)交流一下，其他小組認真聽(tīng)好，他們的回答是否正確，你覺(jué)得怎樣？
9、小組派代表上來(lái)交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進(jìn)行評價(jià)。
(1) 兩組對邊分別相等：學(xué)生介紹可以用對折或用直尺量的方法來(lái)驗證對邊相等后，教師用課件直觀(guān)展示。
(2) 兩組對邊分別平行：學(xué)生匯報的時(shí)候如果不一定很完整，教師用課件展示：兩條對邊分別延伸，然后顯示不相交。
(3) 對角相等：學(xué)生說(shuō)出方法后，教師讓學(xué)生再自己量一量。
最后，教師板書(shū)出經(jīng)過(guò)驗證特點(diǎn)：
兩組對邊分別平行并且相等；
對角相等；
內角和是360°
(評：這個(gè)環(huán)節的設計蘊涵了“猜想－驗證－結論”這樣一個(gè)科學(xué)的探究方法。給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間，引導學(xué)生先猜測特點(diǎn)，再放手讓學(xué)生自己去驗證和交流，使學(xué)生在碰撞和交流中最后的出結論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過(guò)程，在交流中與傾聽(tīng)中把自己的方法與別人的想法進(jìn)行了比較。)
10、完成“想想做做1”。學(xué)生獨立完成后說(shuō)說(shuō)理由。
三、認識高、底。
1、出示一張平行四邊形的圖，介紹：這是一個(gè)平行四邊形，你能量出平行四邊形兩條紅線(xiàn)間的距離嗎？應該怎么量？把你量的線(xiàn)段畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生自己嘗試后交流。
2、老師剛才發(fā)現，大家畫(huà)的高位置都不一樣，你們想想這是為什么呢？這樣的線(xiàn)段到底有多少條呢？（一組平行線(xiàn)之間的距離處處相等，有無(wú)數條。）
說(shuō)明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的垂直線(xiàn)段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的'底。
3、你能畫(huà)出另一組對邊上的高，并量一量嗎？學(xué)生繼續嘗試。
完成后，讓學(xué)生指一指：兩次畫(huà)的高分別垂直于哪一組對邊。板書(shū)：高和一組對邊對應。
4、完成“試一試”：
(1)先指一指高垂直于哪條邊；
(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。
5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫(huà)出這條底邊上的高，注意畫(huà)上直角標記。如果有錯誤，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯在哪里。
(這個(gè)環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生自己去量、去畫(huà)，從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念，在的出高和底對應的時(shí)候比較巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、明了。設計的練習也遵循循序漸進(jìn)的原則，很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識。)
四、練習提高。
1、想想做做1，哪些圖形是平行四邊形，為什么。
2、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。
3、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。
出示，你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(cháng)方形嗎？
4、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(cháng)方形桌面，該從哪里鋸開(kāi)呢？找一張平行四邊形紙試一試。
5、想想做做6，用飲料管作成一個(gè)長(cháng)方形，再拉成平行四邊形，比一比長(cháng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(評：在鞏固練習中，注意通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)進(jìn)一步掌握平行四邊形的特點(diǎn)。來(lái)年系的層次清楚、逐步提高，學(xué)生容易接受，并且注意了引導學(xué)生去自主探索、合作交流。)
五、閱讀調查
自主閱讀“你知道嗎？”，說(shuō)說(shuō)有什么收獲，再到生活中去找找類(lèi)似的例子。
六、全課小結
今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?
《認識四邊形》教學(xué)設計 14
課型：
新授課。
教學(xué)分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識長(cháng)方形、正方形的基礎上進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、動(dòng)手測量、比較掌握長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，初步認識平行四邊形。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
引導學(xué)生觀(guān)察長(cháng)方形、正方形的邊、角的特點(diǎn)，認識長(cháng)方形和正方形的共性及各自的特性。會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形、正方形，并認識平行四邊形。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較、動(dòng)手操作、交流合作等活動(dòng)發(fā)現長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極參與的學(xué)習品質(zhì)，使學(xué)生獲得成功的體驗，感受教學(xué)與日常生活的.密切聯(lián)系，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)策略：
創(chuàng )設情景、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作。
教具學(xué)具：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、格子紙、三角板。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領(lǐng)大家到圖形王國去參觀(guān)。參觀(guān)之前提一個(gè)小小的要求，請你仔細觀(guān)察、多動(dòng)腦筋。（多媒體演示圖片）你能說(shuō)出這些事物中你認識的圖形嗎？（抽出長(cháng)方形、正方形。引出課題）
二、協(xié)作探索，研究問(wèn)題。
1、教學(xué)長(cháng)方形、正方形。
�。�1）多媒體出示長(cháng)方形、正方形：請大家仔細觀(guān)察他們各有幾條邊，幾個(gè)角？
�。�2）教學(xué)對邊的概念：
在生活中我們把兩個(gè)人面對面叫做對面，在長(cháng)方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。（多媒體演示）
�。�3）小組合作研究長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)。
下面請大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比，和組內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
長(cháng)方形的對邊和正方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)？
�。�4）指名匯報，并演示自己發(fā)現的過(guò)程。
共同總結：長(cháng)方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個(gè)角都是直角，長(cháng)方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
�。�5）在方格紙上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形
2、教學(xué)平行四邊形。
�。�1）多媒體演示：在生活中我們還會(huì )看到這樣一些圖形，它們是長(cháng)方形嗎？是正方形嗎？
我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形。
�。�2）平行四邊形的特點(diǎn)：
出示格子圖中平行四邊形：引導學(xué)生觀(guān)察，用數格子的方法數一數你發(fā)現平行四邊形的對邊有什么特點(diǎn)？
�。�3）總結：平行四邊形有四條邊，四個(gè)角，對邊相等。
�。�4）動(dòng)手操作：拿出活動(dòng)的四邊形：拉動(dòng)之后你發(fā)現了什么？
動(dòng)手操作
三、運用知識，解決問(wèn)題。
1、猜一猜。（多媒體演示）
2、找一找。（多媒體演示）
3、說(shuō)一說(shuō)。
四、總結。
你今天從智慧星那里學(xué)到了什么？
《認識四邊形》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
(1)理解平行四邊形的定義及有關(guān)概念
(2)能根據定義探索并掌握平行四邊形的對邊相等、對角相等的性質(zhì)
(3)了解平行四邊形在實(shí)際生活中的應用,能根據平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算和證明
2.過(guò)程與方法目標
(1)經(jīng)歷用平行四邊形描述、觀(guān)察世界的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維
(2)在進(jìn)行性質(zhì)探索的活動(dòng)過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的探究能力.
(3)在對性質(zhì)應用的過(guò)程中,提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的推理能力和演繹能力
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
在探究討論中養成與他人合作交流的習慣;在性質(zhì)應用過(guò)程中培養獨立思考的習慣;在數學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗,提高克服困難的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)平行四邊形的性質(zhì)
(2)平行四邊形的概念、性質(zhì)的應用
教學(xué)難點(diǎn)：
平行四邊形的性質(zhì)的探究
教學(xué)過(guò)程：
一、設置疑問(wèn)，導入新課
教師活動(dòng)：介紹四邊形與我們生活的密切聯(lián)系，指出長(cháng)方形、正方形、梯形都是特殊的四邊形。提出問(wèn)題
(1)四邊形與平行四邊形(教材91頁(yè)章前圖)
(2)四邊形與平行四邊形有怎樣的`從屬關(guān)系?
學(xué)生活動(dòng)：
(1)利用章前圖尋找四邊形
(2)說(shuō)說(shuō)四邊形與平行四邊形的關(guān)系
【設計意圖】指明學(xué)習任務(wù)，理清四邊形與特殊的四邊形之間的關(guān)系，引出課題
二、問(wèn)題探究
(1)教師活動(dòng)：教師用多媒體展示圖片，庭院的竹籬笆，電動(dòng)伸縮門(mén)，活動(dòng)衣架等
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片并舉例結合小學(xué)已有的知識以及對圖片的觀(guān)察和思考，歸納：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形，再動(dòng)手根據定義畫(huà)出平行四邊形
【設計意圖】由現實(shí)生活入手，使學(xué)生獲得平行四邊形的感性認識，同時(shí)能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力
(2)教師活動(dòng)：提出問(wèn)題根據定義畫(huà)一個(gè)平行四邊形，觀(guān)察這個(gè)四邊形，除了“兩組對邊分別平行以”外它的邊角之間還有其他的關(guān)系嗎?度量一下，是否和你的猜想一致?然后深入到小組中參與活動(dòng)與指導
學(xué)生活動(dòng)動(dòng)手畫(huà)圖，猜想，度量，驗證，得出
�、倨叫兴倪呅蔚膶呄嗟�
�、谄叫兴倪呅蔚膶窍嗟�，鄰角互補
(3)教師活動(dòng):你能證明你發(fā)現的結論嗎?
學(xué)生活動(dòng)：小組內交流，并與前面所學(xué)知識聯(lián)系，證明線(xiàn)段和角相等的辦法是三角形全等，而四邊形問(wèn)題轉化成三角形問(wèn)題是作對角線(xiàn)
學(xué)生活動(dòng):獨立完成證明，一名同學(xué)板演
【設計意圖】經(jīng)歷猜想—實(shí)踐---驗證的過(guò)程，從中體會(huì )親自動(dòng)手實(shí)踐學(xué)到知識的樂(lè )趣，獲得成功得體驗在尋找證明線(xiàn)段和角相等的辦法---三角形全等，一方面體會(huì )知識的前后連貫性，另一方面意在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣完成證明，培養學(xué)生的推理能力以及嚴謹的學(xué)習態(tài)度
三、講解例題，鞏固練習
教師活動(dòng)：例1.小明用一根36米長(cháng)的繩子圍成一個(gè)平行四邊形場(chǎng)地，其中一邊長(cháng)16米，其它三邊長(cháng)多少?引導學(xué)生審題
學(xué)生活動(dòng)：弄清題意，自己嘗試
四、小結
教師提出問(wèn)題：
1.通過(guò)學(xué)習，本節課你學(xué)到了那些知識?
2.在對平行四邊形性質(zhì)的探究過(guò)程中，你有那些認識?
3.在應用平行四邊形性質(zhì)解題時(shí)，應注意哪些問(wèn)題?
學(xué)生活動(dòng)：交流獲得的知識和得到的感受
【設計意圖】通過(guò)整理，一方面讓學(xué)生理清本節課的知識結構，另一方面感受探究過(guò)程的樂(lè )趣，體驗克服困難的勇氣樹(shù)立自信心。
布置作業(yè)：教材99頁(yè)第1題，第2題，第6題
《認識四邊形》教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)感知四邊形，能正確區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。
2、盡量提供各種感性材料，通過(guò)涂一涂、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、圍一圍等一系列活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生將數學(xué)知識用于生活的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能直觀(guān)感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區分和辨認四邊形。
教具學(xué)具：
課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
大家在我們學(xué)校已經(jīng)學(xué)習了兩年多了，不知道大家對我們學(xué)校的印象怎么樣？我們的學(xué)校很美，是吧？要是請你當設計師，你準備怎樣設計我們的學(xué)校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：讓你在設計中用到所學(xué)的數學(xué)知識，把數學(xué)元素體現在你的設計中，你準備怎么辦呢？
二、探索交流，學(xué)習新知
�。�1）請你觀(guān)察一下這幅圖中的數學(xué)知識體現在什么地方？（課件出示校園圖，引導觀(guān)察：數學(xué)知識體現在哪些方面？）
�。�2）你們真是善于觀(guān)察、細心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形，那什么樣的圖形是四邊形呢？（板書(shū)：四邊形）
生：四邊形有四條邊。
師：有四條邊的圖形就是四邊形？（板書(shū)：）
生：（眾）不對，它的邊不直。
師：邊還得是直的，你們也沒(méi)說(shuō)��？以后記住說(shuō)清楚。我明白了，四邊形應該是這樣的。（板書(shū)）
生：不對！得連起來(lái)！
師：怎么又不對了？還得連起來(lái)。哪位同學(xué)來(lái)連一下？
生：（板書(shū)）
師：原來(lái)這樣的圖形是四邊形。誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)敘述一下，什么樣的圖形式四邊形？
生：由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)。
師：我明白了。我再畫(huà)一個(gè)四邊形，你看符合不符合要求？（板書(shū)）
生：這不是四邊形。它的角不是尖的。
師：怎么還不對��？那到底什么樣的圖形是四邊形��？
生：還得有四個(gè)角。
師：完整地說(shuō)一遍。
生：四邊形得有四條直的邊連起來(lái)，有四個(gè)角。
師：嗯，你們真棒！我們可以這樣說(shuō)：四邊形是有四條直邊圍起來(lái)，有四個(gè)角的圖形（板書(shū)）。同桌兩個(gè)人互相重復一下。
�。�3）感受圖形，深化認識課本79頁(yè)例1：涂一涂
�。�1）（課件出示圖形圖片）四邊形可就藏在這里面，你能把他找出來(lái)嗎？請給你認為是四邊形的圖形涂上相同的顏色，看誰(shuí)找得準。（讓學(xué)生給四邊形的都涂上相同的顏色，教師巡回指導，同桌互相檢查評價(jià)。）
�。�2）學(xué)生匯報，課件展示答案
為什么這幾個(gè)圖形是四邊形呢？其它的幾個(gè)圖形為什么不是四邊形呢？（強調：四邊形的邊必須是直直的。）
三、鞏固應用，內化提高
練習1：剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍
�。�1）看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的'特征，下面我們來(lái)做一個(gè)分組練習，第一組，用剪刀剪四邊形；第二組，用筆畫(huà)四邊形；第三組，用釘子板圍四邊形。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè )，教師巡回指導。）
�。�2）每組派一位代表，說(shuō)一說(shuō)，你所做的是一個(gè)什么圖形，它有什么特點(diǎn)。
練習2：游戲
�。�1）同學(xué)們表現都好極了，我相信以后再出現四邊形你們肯都認識它。但是，我們的好朋友小猴子遇到了一點(diǎn)麻煩，它只能沿著(zhù)四邊形走，才能順利回到家，它希望同學(xué)們能利用剛學(xué)到的知識來(lái)幫助它找到回家的路。
�。�2）出示情境圖，課件出示答案練習3：找一找
�。�1）四邊形在我們生活中有著(zhù)很廣泛的應用，很多物體的表面上都有四邊形。例如，我們經(jīng)常用到的文具盒，看它的表面，你發(fā)現了什么？在你的周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的呢？請你找一找，摸一摸。（點(diǎn)擊課件播放音樂(lè )，學(xué)生自由尋找，自由發(fā)言，教師及時(shí)鼓勵。）
�。�2）在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形，那走出課堂，生活2中肯定會(huì )有更多的四邊形。請看：（點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生欣賞圖片）
�。�3）看了這些圖片，你有什么感受？
四、回顧整理，反思提升
這節課你有什么收獲？你學(xué)得開(kāi)心嗎？
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